(共15张PPT)
第1课时 找规律（1）
第7单元 找规律
数学人教版一年级下册
学习目标
通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。
培养自己的观察能力和推理能力。
情境导入
小精灵要参加森林舞会，可她的裙子还缺一条漂亮的花边，你们愿意帮她设计一下吗？
探究新知
你有什么发现？
例1
图中人和物都是按规律排列的。
探究新知
下面这些图案都有哪些规律呢？
小旗的规律是1面黄旗、1面 红旗，又1面黄旗 、1面红旗……
小旗的规律是按1面黄旗、
1面红旗为一组重复排列。
探究新知
再来看看小花是怎么排列的。
我发现小花的排列规律是：1朵红花、1朵紫花为一组重复排列。
灯笼的排列也有类似的规律吗？
同学们能找出灯笼的规律吗？
探究新知
小朋友们的排列是不是也有规律呢？
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
探究新知
找规律，填数。
这些碗是怎么排列的？
2
3
2 3 2 3 2 3
例2
1
3
1 3 1 3
（2）
小鸡的排列规律是按 重复排列。直接看数字就是1、3为一组重复出现。
（1）
做一做
1.摆一摆，填一填。
4
3
做一做
按自己喜欢的规律涂色。
基础练习
空白处画什么？
课堂小结
像小旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。图中除小朋友外，其他物体都是按相同形状、不同颜色重复出现，即按不同颜色重复排列。
数字与图形是相对应的，有什么样的图形变化规律，就有什么样的数字变化规律。
谢 谢 观 看！
谢谢
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第1课时 找规律（1）
【教学内容】
教科书第85页的例1及“做一做”，练习二十第1题。
【教学目标】
1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3．在探究规律的过程中，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美、激发学生热爱数学的情感。
【教学重点】
初步认识图形排列的简单规律。
【教学难点】
培养初步的推理能力。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：今天，老师为大家请来了一个朋友，看，她是谁 (课件出示卡通人物：小精灵)
师：小精灵就要参加森林舞蹈比赛了，可她的裙子还缺一条漂亮的花边，你们愿意帮她设计一下吗 生：愿意。
师：那好，听清要求。老师给每个四人小组都准备了一袋小花和一条裙边。请你们先用小花摆出自己喜欢的花样，再将小花裙帖在裙边上。
学生四人小组活动，教师巡视。
师抽取几个小组的花边展示：（老师任意拿几组）请你比一比，这两边的设计有什么不一样呢
学生汇报：左边(有规律的)是摆得有顺序的，右边(没有规律的)有很多颜色。
(学生在回答两边设计有什么不一样这个问题时，并不一定能回答出一边的设计是有规律的，而另一边的设计是没有规律的。此时，教师应进行引导，不断重复出现同一种现象可以称为是有规律的排列；反之则没有规律)
师：好，让我们先看左边的第一组，说说它有什么顺序呢 生：顺序是红色、黄色、红色、黄色……
师：像这样红色、黄色，又是红色、黄色，还是红色、黄色重复的排列，我们就说这是有规律的排列。来看看这两组，是按什么规律重复排列的呢
学生汇报
师：再来看看右边的两组，它有规律吗 生：没有。
师：今天老师就和大家一起来找规律。(板书课题：找规律)
二、合作实践，探究新知
师：接下来，小精灵要带小朋友们去舞会现场看看，想去吗 (课件出示教科书第85页例1图)
师：小精灵发现舞会现场有许多有规律的排列。你们能找到吗
学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。
师：它是按照怎样的规律排列的呢 (课件出示彩旗)
生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。
师：说得不错，(课件展现彩旗规律)还有吗 生2：还有，灯笼挂得也有规律。
师：说说看。
学生逐一汇报灯笼以及跳舞小朋友存在的规律，教师加以课件辅助演示规律。
三、联系生活，欣赏规律
师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。
老师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。课件出示生活中有规律的图片供学生欣赏。
学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。
四、闯关夺宝，加深认识
师：你们真棒!下面，让我们一起去神秘岛探险吧!
1．出示第一关：“划一划，圈一圈”。(教科书第89页练习二十的第1题)
师：仔细观察有什么规律，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的答案。
指名个别学生汇报。
师：你能圈出重复的部分吗
部分困难的学生可以先用笔圈出正确的规律，再划出不符合规律的图形。
2．出示第二关：“涂一涂”(教科书85页做一做)
师：想一想，怎样涂出有规律的颜色 动手涂一涂。
学生动手操作。
教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。
五、联系实际，找身边的规律
师：通过划一划、填一填、涂一涂、摆一摆，我们顺利闯关成功!接下来，老师还要考考你，观察一下，我们身边有哪些有规律的现象呢
学生思考、观察、汇报。(找自己身边的规律，有可能在刚开始时，学生会没有头绪，而没法指出。这时需要教师加以引导，“回想一下刚才欣赏过的图片”、“某同学的衣服花纹”、“一年四季”、“交通红绿灯”……通过引导，帮助学生拓宽思路，获得更大的收获)
六、课堂小结
师：大家说得都不错。那么通过这节课的学习，你有什么收获吗 (学生汇报)
【板书设计】
找规律（1）
1.图中的人和物都是按规律排列的 2.按自己喜欢的规律涂色
【教学反思】
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”这一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概括、推理能力，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的一些问题进行了思索。重点没有讲透。在教学找规律的方法时，我没有强调规律是一组一组重复出现的，只在口头上说：“我发现了黄、红、黄、红这样的规律。”结果有些学生认为身边的事物只要出现了两次，就是有规律的。其实在教学时，教师可以在有规律的每组图形之间画上虚线，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而学会找规律的方法。
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第1课时 找规律（1）
1.小青蛙跳、跳、跳。
（1）小青蛙每次跳（ ）个元，其中有（ ）个，（ ）个。
（2）小青蛙一共要跳（ ）次才能跳完所有的圆。（画一画）
2.找规律，接着画。
3.用“△”“○”“□”画出有规律的一组图形。
参考答案：
1.（1）3 2 1 （2）9 （画图略）
2.略
3.○ □ △ ○ □ △ ○ □ △ （答案不唯一）
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