16.5《反冲运动 火箭》教学设计
文档属性
| 名称 | 16.5《反冲运动 火箭》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 310.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-16 17:50:45 | ||
图片预览
文档简介
第五节 反冲运动 火箭
★教学设计说明
在课堂教学中要注重教师为主导，学生为主体的原则。要调节教学方式和学习方式，让学生真正成为学习的主角，从而促进学生全面发展，个性发展，可持续性发展。
★教学目标
（一）知识与技能
1．进一步巩固动量守恒定律
2．知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例
3．知道反冲运动的原理，了解反冲运动的应用
（二）过程与方法
通过典例分析理解反冲运动的物理实质；
通过小组合作交流学会用动量守恒定律来分析、解决有关反冲运动的问题。
（三）情感、态度与价值观
培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。
★教学重点
运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质
★教学难点
动量守恒定律的应用．
★教学方法
学生讨论、交流，教师启发、引导。
★学情分析
学生经过本章前四节的学习， 已经较为熟悉有关动量守恒的基本知识、解题方法和解题思路，并且进行了大量的练习和讨论，个别学生具有较高的理论水平，但是对于大多数学生来说，对于动量守恒定律的应用仍然掌握不住。再加上本节所涉及的实际问题比较多，对他们进行适合其认知水平的分析和引导， 提升其理论联系实际，学以致用的能力，就显得非常必要。 课上多引领多启发，争取各层次学生各有所突破。
★教学用具：
气球，反击式水轮机转轮的原理模型，发射炮弹的录像带剪辑，多媒体辅助教学设备
★课时安排
1 课时
★教学过程
（一）引入新课
在海洋里有这么一种生物，它有八个腕足，俗称八爪鱼；在剧情幽默的动画片《海绵宝宝》里是第三大主角，它是什么呢？章鱼。那你们知道章鱼是怎么游水的吗？它游水时又应用了什么物理原理呢？为了解决这类问题，我们今天就一起来学习第五节反冲运动。
（二）进行新课
实验探究一
〖演示实验1〗拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。
学生回答以下问题。
1、松手前气球处于 静止 状态，松手瞬间，气囊的运动方向与喷出气体的方向 相反 。
2、在气体喷出的过程中，气囊与喷出气体有相互作用力吗？ 有 若有，是内力还是外力？ 内力 。
〖演示实验２〗把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转
学生观察现象，回答以下问题。
1.没有喷水前圆筒处于 静止 状态。
2.喷水时弯管旋转方向和水流出的方向 相反
3.弯管和流出的水之间有相互作用力吗？ 有 若有，是 内力还是外力？ 内力
让学生概括上述两个实验现象的共同的特点。
1、原来静止；2、内力作用；3、分成运动方向相反的两部分。
引导学生给反冲运动下定义
【板书】一、 定义：原来静止的物体在内力的作用下，分成运动方向相反的两部分的运动，叫做反冲运动。
教师：凡是反冲运动都具有以上特点，只要具备以上特点的运动就是反冲运动。那大家就开动脑筋想一想，哪些运动是反冲运动？
学生：灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭、节日燃放的礼花、打枪、发射炮弹等等。
教师：反冲运动是一种很常见的运动，那这种运动遵循什么物理原理呢?下面就以发射炮弹为例来探索一下。
例题：水平方向射击的大炮，炮身重M，炮弹重m，炮弹射击的速度为V，
射击后炮身后退的速度为多大？（水平面光滑）
【板书】二、原理：动量守恒定律
实验探究二
观察演示实验 ，讨论一下几个问题
1. 通过观察以上两个演示实验 他们有什么不同的实验现象？
2. 两个实验都遵循什么规律？
3. 能否用公式解释为什么会出现不同的实验现象？(设小车的质量为 M ,橡皮塞的质量为m, 喷出燃气时车的速度为V1, 橡皮塞 V2)
通过学生分组讨论，合作交流，明确实验中蕴涵的物理规律。
反冲运动的应用-----人船模型
质量为M的船停在静止的水面上，船长为L，一质量为m的人，由船头走到船尾，若不计水的阻力，则整个过程人和船相对于水面移动的距离分别为多少？
让学生演板，教师【板书】
三、应用
【反馈练习1】一辆小车静止在光滑的水平面上，一个人从小车的一端走到另一端。对此，以下说法中正确的是……（ ）
A、人匀速走动时，车也一定反向匀速运动
B、人停止走动时，车也停止运动
C、人速与车速之比，等于车的质量与人的质量之比
D、整个过程中，车相对于地面的位移是一定值，与人走动的快慢无关
【反馈练习2】如图所示，质量为M的1/4圆弧轨道静止于光滑水平面上，轨道半径为R，今把质量为m的小球自轨道左测最高处静止释放，小球滑至最低点时，求小球和轨道相对于地面各自滑行的距离？
回应开篇，让学生总结章鱼游水的运动原理。
引导学生进行课堂小结，并布置作业如下:
1、必做题：问题与练习的第1题、第2题
2、选做题：问题与练习的第3题
3、动手做一做：制作反冲模型
★教学反思
在上本节课之前，我搜集了大量的材料，录象，图片，实验等等，如果没有很好的组织，那么这些材料就会显得很凌乱，不能达到我们设计的教学效果。所以在课前经过筛选，把最具有代表性和感染力的典型应用到了教学上。整个教学就按：教师演示，学生总结，展示，学生练习这个流程进行。
通过这个节课的教学我有两个最大的感受。第一，如何将教育融入课堂。按照我们传统的教学法，就是教师讲解后学生练习，让学生被迫的接受。而在上这节课前，我先让学生做了课前预习，并且自己设计了几个有关反冲的实验，在上课时提出反冲的概念后让学生去寻找身边的反冲运动，然后用刚学习的反冲知识讲解，即锻炼了学生的发散思维，又培养了学生理论联系实际的能力。当然像这样的课，教师在课堂上的角色就发生了变化，此时学生是主演，而教师只是一个组织者。那么教师在课堂上的衔接语言就显得尤为重要，只有教师流畅的语言引导，使课堂教学一环紧扣一环，使学生感到知识的获得是一个整体，一切才能水到渠成。第二，物理教学不光要讲解物理知识，还要注意为学生树立正确的人生观，价值观。
★教学设计说明
在课堂教学中要注重教师为主导，学生为主体的原则。要调节教学方式和学习方式，让学生真正成为学习的主角，从而促进学生全面发展，个性发展，可持续性发展。
★教学目标
（一）知识与技能
1．进一步巩固动量守恒定律
2．知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例
3．知道反冲运动的原理，了解反冲运动的应用
（二）过程与方法
通过典例分析理解反冲运动的物理实质；
通过小组合作交流学会用动量守恒定律来分析、解决有关反冲运动的问题。
（三）情感、态度与价值观
培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。
★教学重点
运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质
★教学难点
动量守恒定律的应用．
★教学方法
学生讨论、交流，教师启发、引导。
★学情分析
学生经过本章前四节的学习， 已经较为熟悉有关动量守恒的基本知识、解题方法和解题思路，并且进行了大量的练习和讨论，个别学生具有较高的理论水平，但是对于大多数学生来说，对于动量守恒定律的应用仍然掌握不住。再加上本节所涉及的实际问题比较多，对他们进行适合其认知水平的分析和引导， 提升其理论联系实际，学以致用的能力，就显得非常必要。 课上多引领多启发，争取各层次学生各有所突破。
★教学用具：
气球，反击式水轮机转轮的原理模型，发射炮弹的录像带剪辑，多媒体辅助教学设备
★课时安排
1 课时
★教学过程
（一）引入新课
在海洋里有这么一种生物，它有八个腕足，俗称八爪鱼；在剧情幽默的动画片《海绵宝宝》里是第三大主角，它是什么呢？章鱼。那你们知道章鱼是怎么游水的吗？它游水时又应用了什么物理原理呢？为了解决这类问题，我们今天就一起来学习第五节反冲运动。
（二）进行新课
实验探究一
〖演示实验1〗拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。
学生回答以下问题。
1、松手前气球处于 静止 状态，松手瞬间，气囊的运动方向与喷出气体的方向 相反 。
2、在气体喷出的过程中，气囊与喷出气体有相互作用力吗？ 有 若有，是内力还是外力？ 内力 。
〖演示实验２〗把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转
学生观察现象，回答以下问题。
1.没有喷水前圆筒处于 静止 状态。
2.喷水时弯管旋转方向和水流出的方向 相反
3.弯管和流出的水之间有相互作用力吗？ 有 若有，是 内力还是外力？ 内力
让学生概括上述两个实验现象的共同的特点。
1、原来静止；2、内力作用；3、分成运动方向相反的两部分。
引导学生给反冲运动下定义
【板书】一、 定义：原来静止的物体在内力的作用下，分成运动方向相反的两部分的运动，叫做反冲运动。
教师：凡是反冲运动都具有以上特点，只要具备以上特点的运动就是反冲运动。那大家就开动脑筋想一想，哪些运动是反冲运动？
学生：灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭、节日燃放的礼花、打枪、发射炮弹等等。
教师：反冲运动是一种很常见的运动，那这种运动遵循什么物理原理呢?下面就以发射炮弹为例来探索一下。
例题：水平方向射击的大炮，炮身重M，炮弹重m，炮弹射击的速度为V，
射击后炮身后退的速度为多大？（水平面光滑）
【板书】二、原理：动量守恒定律
实验探究二
观察演示实验 ，讨论一下几个问题
1. 通过观察以上两个演示实验 他们有什么不同的实验现象？
2. 两个实验都遵循什么规律？
3. 能否用公式解释为什么会出现不同的实验现象？(设小车的质量为 M ,橡皮塞的质量为m, 喷出燃气时车的速度为V1, 橡皮塞 V2)
通过学生分组讨论，合作交流，明确实验中蕴涵的物理规律。
反冲运动的应用-----人船模型
质量为M的船停在静止的水面上，船长为L，一质量为m的人，由船头走到船尾，若不计水的阻力，则整个过程人和船相对于水面移动的距离分别为多少？
让学生演板，教师【板书】
三、应用
【反馈练习1】一辆小车静止在光滑的水平面上，一个人从小车的一端走到另一端。对此，以下说法中正确的是……（ ）
A、人匀速走动时，车也一定反向匀速运动
B、人停止走动时，车也停止运动
C、人速与车速之比，等于车的质量与人的质量之比
D、整个过程中，车相对于地面的位移是一定值，与人走动的快慢无关
【反馈练习2】如图所示，质量为M的1/4圆弧轨道静止于光滑水平面上，轨道半径为R，今把质量为m的小球自轨道左测最高处静止释放，小球滑至最低点时，求小球和轨道相对于地面各自滑行的距离？
回应开篇，让学生总结章鱼游水的运动原理。
引导学生进行课堂小结，并布置作业如下:
1、必做题：问题与练习的第1题、第2题
2、选做题：问题与练习的第3题
3、动手做一做：制作反冲模型
★教学反思
在上本节课之前，我搜集了大量的材料，录象，图片，实验等等，如果没有很好的组织，那么这些材料就会显得很凌乱，不能达到我们设计的教学效果。所以在课前经过筛选，把最具有代表性和感染力的典型应用到了教学上。整个教学就按：教师演示，学生总结，展示，学生练习这个流程进行。
通过这个节课的教学我有两个最大的感受。第一，如何将教育融入课堂。按照我们传统的教学法，就是教师讲解后学生练习，让学生被迫的接受。而在上这节课前，我先让学生做了课前预习，并且自己设计了几个有关反冲的实验，在上课时提出反冲的概念后让学生去寻找身边的反冲运动，然后用刚学习的反冲知识讲解，即锻炼了学生的发散思维，又培养了学生理论联系实际的能力。当然像这样的课，教师在课堂上的角色就发生了变化，此时学生是主演，而教师只是一个组织者。那么教师在课堂上的衔接语言就显得尤为重要，只有教师流畅的语言引导，使课堂教学一环紧扣一环，使学生感到知识的获得是一个整体，一切才能水到渠成。第二，物理教学不光要讲解物理知识，还要注意为学生树立正确的人生观，价值观。