桂教版八年级上册信息技术 1.1 我的倡议书 教案

课堂教学设计表
章节名称 第一单元第一课《我的倡议书》
学科 信息技术 授课班级 八（１） 授课时数 １
设计者
所属学校
依据标准
课程标准： 熟练运用 WORD 软件修饰文字和美化表格，编辑排版。
教育技术标准：SETC·S
本节（课）教学内容分析
通过编写倡议书，学会运用word 软件对文档的文字进行修饰，对表格进行美化，对整个文档进行编辑和排版。
本节（课）教学目标
知识与技能： 熟练运用word软件，掌握修饰文字的方法(设置字体、字号、字形、对齐方式),掌握段落设置的方法(设置首行缩进),会使用边框和底纹命令美化表格，设计出精美的倡议书。
过程与方法：
通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作学习修饰.加工文字，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度和价值观：
让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中 激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操,并在学习中培养学生良好的审美能力，增强学生组织能力和团队协作精神。
学习者特征分析
通过七年级一年的学习，八年级的学生具备一定获取信息、加工信息的能力。对于设置文字的字体、字号的简单操作在七年级下册已经学过，需要注意的是因为爱好或者接触计算机频率不同的原因，学生在计算机操作水平是参差不齐的，这就需要小组内合作，相互指导与学习。达到共同进步的目的。
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句
1 我很熟了 设置字体、字号、文字颜色
2 我很熟了 对齐方式、（如标题居中）
3 我能操作了 特殊格式（首行缩进）、制作表格（插入表格）
4 我能操作了 表格的美化、页面的背景
5 完全明白 添加适当的插图


教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 格式的设置、表格制作 演示法教学
教学难点 设置段落格式，使用边框和底纹对表格进行美化 演示法教学
课前对学生的要求
熟练鼠标、键盘的操作，清楚倡议书的书写格式。会输入汉字，会上网下载文字，图片等。了解各种具有强大正能量的倡议书。
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习目
标层次 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
1 我很熟了 电子教室





2 我很熟了 电子教室





3 我能操作了 电子教室





4 我能操作了 电子教室





5 完全明白 电子教室





①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
第一课 我的倡议书 一、 打开Word文档
二、 修饰文字：字体、字形、字号、颜色，美化表格：设置边框和底纹
三、 编辑排版：添加适当的插图……
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
综合模式（以教师为主导，学生为主体） 讲授法、讨论法、演示法、启发法、任务驱动法
现场教学、分组教学
□普通教室 □实验室 □多媒体教室 √网络教室 □其他：(填写具体要求)
课堂教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源)
的作用和运用 设计意图、依据
导入 新课 放映精美的倡议书与其他班同学手写的倡议书 观看并做出比较 创设情境，引发动机 让学生比较电子版倡书与手写版的效果，向往电子版的精美设计并希望自己也学会设计精美的倡议书




学习 新知 提问倡议书的定义和格式 从课本第2—3页得到答案 . 为设置符合格式的倡议书作铺垫
打开预先输入的倡议书原稿，演示设置倡议书的标题、字体、字形、字号、文字颜色、段落特殊格式等相关操作 观看并记录如何操作（注意：先选取、后操作原则） .提供示范，正确操作；
设置表格的边框和底纹
.提供示范，正确操作；
页面排版设置（纸张、页边距）整个文档的背景设置、突出显示文字
.提供示范，正确操作； 增加美感、突出重点
巩固 练习 进行任务驱动，让每个小组选定主题运用word,编写一份倡议书，要求：1、有明确的主题；2倡议中有各种字体的风格；3、倡议书中含有报名表；4、大胆创新（分发素材，但提倡自创） 选定主题，运用word编写一份倡议书，插入表格并对倡议书的文字进行修饰，对表格进行美化，添加创新元素，如网上下载的插图 学习者自己操作媒体进行学习 学生通过完成一份倡议书，在学中练，在练中学，激发学生自主学习增强学生独立意识
穿插讲解：如何在正文定位插入配图或背景图片
设难置疑，引起思辨；
评价 修正 巡视辅导，随时点拨学生在完成倡议书的过程中遇到的问题 遇到问题相互讨论，也可通过互联网解决（如需要合适的配图）也可询问老师 学习者自己操作媒体进行学习 教学相长，学生的创新能力、自学能力得以提高，团结协作精神增强
演示学生作品，组织学生分享作品 每个小组派一名同学，讲述自己小组倡议书制作过程 欣赏审美，陶冶情操； 了解学生掌握知识点的情况，是否已经熟练运用word 排版
促进 迁移 可以设置边框和底纹的对象有：文字、段落、整篇文档、表格
.归纳总结，复习巩固；




教学流程图
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整: 学习插入艺术字
为需要帮助的学生所做的调整:
注重熟练简单操作
形成性检测
知识点 编 号 学习目
标层次 检　　测　　题 的　　内 容










评价量表
形成性评价
在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，体现了学生良好的审美能力和信息素养。
教学反思、总结
学生的操作水平高低不齐，如何更好根据学情去设计一节更高效的课。 教师在巡堂时注意观察，做好随时给学生作指导的准备，给予学生及时的帮助。
感谢、其他
感谢组长的经验指导以及科组成员提出的宝贵建议。