青岛版五四制数学三上 4.1时、分的认识 教案

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名称 青岛版五四制数学三上 4.1时、分的认识 教案
格式 doc
文件大小 61.5KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版(五四制)
科目 数学
更新时间 2020-11-16 20:30:54

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文档简介

《时分的认识》教学设计
应用创新点:
1.利用口算软件进行1分钟练习。在平板上利用软件让学生来进行口算练习,目的有两个:(1)建立时间观念,实现高效的练习。低年级的学生没有时间观念,做题拖拖拉拉,可能会用时比较长,对于口算速度的提高不利,而用软件,有明确的时间限制,可以让学生充分建立时间观念,高效率完成,比书面练习的形式更加有效!同时软件自动完成对错检验,并进行统计,学生对自己的口算成绩一目了然,也省去了老师批阅的时间,可以大大减轻老师的工作量。(2)进行1分钟的体验。本课学习第一个绿点是使学生建立对1分钟的感性认识,所以,这个环节的练习一举两得。
2.利用forclass平台,将可拨动的钟表推送给学生,让学生进行拨表练习,在拨的过程中,学生会找到分针的具体位置和时针的大体位置,这是对认识钟表的提升。同时,同桌合作,我拨你说,生生影响,进一步消化知识,巩固知识,突破教学重难点。达到了本课教学的第一个目标。
3.在达标练习环节,第一个练习,通过forclass电子课堂系统,将 “随堂练”,推送到学生的电脑上,学生独立完成并提交,教师通过forclass课堂系统教师端,根据详情统计,了解每道题的错题人数、错题人员,有针对性的进行了分析和讲解,大大提高了反馈的效率,从学生的做答情况来看,学习目标已达成。
教材分析:
《时分的认识》是青岛版五四制三年级上册的教学内容。一年级下学期时学生已经初步认识了钟面,能认读整时,对时间也有了一定的感性认识。在此基础上,要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此,教材注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。这部分知识学习之后,将为学习“年、月、日”的知识打下基础,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
学情分析:
对于二年级学生(本课例上课年级为二年级)来说,已有整时、半时和大约几时的认识基础,由于学生在生活中经常用到时间,有一定的生活经验,所以在教学时要尽可能地联系学生的生活实际,抓住学生原有的知识经验,让学生充分交流,并在实际观察、操作中,掌握本课重点知识的学习。
教学环境与准备: 一对一的网络环境 电子白板 平板电脑 口算软件 ppt 微视频
教学设计名称 时分的认识 课 名 时分的认识
学科(版本) 数学 青岛出版社(五四制) 章 节 第四单元时、分、秒的认识
学 时 第1课时 年 级 三年级
教学目标 1.结合具体情境,认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系。知道1时=60分,让学生经历1分,推想1时的时间,
初步建立时、分的时间概念。
2.会看钟表,能正确认读钟面上的时刻。
3.结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点以及措施 重难点:正确认读钟面上的时刻,掌握时、分之间的关系。
措施:借助forclass—电子课堂,在一对一的网络环境下,学生通过平板电脑进行操作,师生互动、生生互动,突破重难点。
教学 环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体功能应用及分析:
一对一学生终端设备(电脑、平板、即时反馈等)、交互白板、软件平台等使用功能
热身 感受1分钟 1.一分钟“拍7”游戏。
2.欣赏不知道的精彩1分钟微视频。 1.感受1分钟的长短。
2.使学生懂得珍惜时间,有效利用时间。 1.ppt显示游戏规则和倒计时
2.课前自己录制的微视频
一、口算练习 感受1分钟 在电脑上进行一分钟口算练习。 使学生建立对1分钟的感性认识。 利用口算软件,在平板上进行口算练习。
二、导入 揭示课题 聆听歌曲《这是什么》,学生猜到钟表,导入课题:时、分的认识,并板书。 揭示课题 播放音乐
三、探究新知 1.认识12个大格,60个小格。
1.学生观察钟面,说说钟面上都有些什么。
2.同桌交流
3.指名汇报
A.学生汇报,在教师的平板上圈出12大格,清晰的展示给全班看。
B.引导学生提出问题:钟面共有多少个小格?学生展示:用数的方法时,重点让学生演示5个5个数的方法以及5和数字相乘的方法,并要求学生再次到自己的平板上标注数字对应的小格数。
C.小结:钟面上有12个大格,每个大格有5个小格,一共有60个小格。
通过观察钟面,找到本课的认识重点:钟面有12个大格,60个小格。
重点明确并熟知数字对应的是几小格,。
在电子白板上打开forclass,将钟面图片推送到学生的平板电脑上,学生可以清晰的观察,并进行同桌交流。
用软件的绘画功能,清楚的认识12大格。
用绘画功能标注如何数,如何算。

2.认识1时=60分 1.认识1分钟,3分钟,5分钟。
2.变式练习,12分钟、17分钟、38分钟分针应指到在哪里。指名来标注。
3.认识分针走一圈是60分钟。
4.师提出问题,分针走一圈,时针走多少?
观察动画,后学生谈发现。
明确时和分的关系是1时=60分,同时板书。 根据小格的认识迁移到分钟的认识。由1分钟、3分钟、5分钟,17分钟,38分钟,实现分针在各个位置的时间的认识。
逐步过渡到分针走一圈是60分钟。
通过提问:分针走一圈,时针走多少?自然过渡到下一个环节:时和分的关系。
ppt动画演示分钟走动1分钟、3分钟、5分钟。
学生用ppt的标注功能画出不同分钟对应的刻度线。
教师用ppt的标注功能标出分针的位置,学生来说多少分。
ppt动画演示,分针走一圈,时针走1大格。
用forclass电子课堂系统的录制功能,将这部分重点内容录制微课,课后剪辑发给学生,供学生温习。


3.认读几时几分
4.学写时刻
跟踪练习,同时探究分不满10的写法
5.简单的时间差认识
6.推理1小时的长短
跟踪练习 再次演示,观察时针随分针的走动,明确时和分的位置对应。分针走到4、6时,分别读出时刻,关注50分,55分时的位置,抓住学生发现接近1的机会,问学生这个时刻如何读?
自己试读后同桌合作探究如何读。
生汇报读的方法。
师问生需要提醒同学们注意什么,根据学生回答,明确接近整时的读法:分针未指到12,时针未超过1,不够1时,应读12时55分。
师示范12时55分的两种写法。
试写1时。
跟踪练习:10:15,10:55
关注10:55的认读。
师拨生读写:9:05
两名学生板演,学生可能会出现两种情况:
9:5,9:05
师说生拨:10时5分,生写出电子表写法,并板演。
对比黑板上学生两次的板书,9:05——10:05,得出相差1小时。
通过《熊出没》一集15分钟,一节校本课程30分钟,期末考试50分钟+5分考前预备,来推理1小时的长短。
同桌合作,一人拨,一人说时刻,练习几时几分的认读。
生汇报展示。 不要求学生知道时针的精确位置,但要有大体的把握,尤其是接近整时的认识这对后面认识时刻至关重要。
自主探究+同桌合作,突破本节重点——时刻的认读,也突破难点——接近整时的读法,并同时学写两种时刻表示法:12时55分,12:55。
明确分不满10时用0占位。
ppt动画演示
ppt动画演示
教师利用“可以拨动的钟表”软件,拨出9时5分这个时刻。
通过forclass电子课堂系统,将“可以拨动的钟表”软件推送到学生的平板电脑上,学生在电脑上拨出相应的时刻。
用互动课堂中的拍照功能,反馈学生的掌握情况。
利用可拨动的钟表软件进行练习。
四、达标练习 测试学生学习是否达到教学目标。 1.选择题,认读时刻。
2.填空题:用两种写法表示不同的时刻。
通过forclass电子课堂系统,将 “随堂练”,推送学生的电脑上,学生电脑上自主练习。
利用forclass中的详情分析,反馈学生达标情况,分析出错的题目。
利用拍照功能,反馈学生的做题情况。
五、总结
学生谈收获 说收获同时,引导学生知道珍惜时间。
结束语
珍惜生命中的每一分! 懂得珍惜时间,努力学习。