人教精通版（三年级起点）Fun time 1 Recycle 1 教案

授课教材 人教版《精通英语》
















教材版本 人教版精通英语 册数 六上
课型 复习课 课题名称 Fun Time 1 Recycle 1
教 学
内
容
分
析 本课是《精通英语》六年级上册Fun Time 1 Recycle 1（即第一课时），本单元主要以“日常生活”为话题，通过学习引导学生能够用英语向别人简单介绍自己的日常生活以及询问和简单介绍他人的日常生活。Fun Time 1 Recycle 1 由Listen， read and speak部分组成。以任务教学的形式通过复习hobby来学习日常生活的谈论,同时理解并运用单数第三人称的表达。涉及的主要句型为What time does he…? 及其回答He…at 6:30.等。本课有五个新授词组：get up a little later; walk to school; have breakfast; have English lessons, play basketball。该课是前三个单元的总结与复习，同时也是学好后面第四单元的基础，是本册书中难度较大、综合性较强的一课。
学 生
情
况
分
析
学生在六年级第一、二单元阶段学习过I like…. Do you like…? I’m interested in….I get up at 7:00.等句式。这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。此外，六年级学生已经有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。这有利于教师在课堂教学中结合他们已有的英语语言基础巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
教 学
目
标 1.通过创设真实的语境引导学生学会词组：get up a little later; walk to school; have breakfast; have English lessons, play basketball；通过情景中的师生交际、生生交际引导学生听、说、认、读以下句子：What time does he…? 及其回答He…at 6:30.
2.引导学生通过参与课堂并完成各项活动任务，培养学生的语言交际能力，能够用英语向别人简单介绍自己的日常生活，并能够询问和简单介绍他人的日常生活，培养学生与同伴的交流、合作能力。
3. 通过本课任务活动情景的设置，引导学生在潜移默化中受到德育教育：培养学生养成良好的作息时间,并从中学会分清有益健康的生活与无益健康的生活；培养学生通过了解自己家乡天津人不同年代的生活，来享受现代天津快节奏中
的慢生活。
学 习
目
标 学生能够通过不同的学习策略发展自主学习能力，如：通过预习了解自身的学习困难；通过查字典、与同伴讨论或求助等活动寻求解决问题的办法，使解决问题的过程成为学习过程。学生在困惑和求知中边破边立，不断建构自己的知识体系。
学生能够将所学知识运用到实际交流之中，达到学以致用的目的。
学生能够与老师、同学互动、交流、合作，不断提高学习兴趣。
学生能够分清哪些日常生活习惯是有益健康的，哪些是无益健康的。
培养学生能够热爱家乡、热爱祖国、享受现代人慢生活的节奏。
教 学
重
难
点
Use the present tense to talk about the daily life用所有词句的学习都贯穿于教师设计的情景会话之中，在用中学，在学中用。
Jim gets up a little later. 等功能句式在“hot potato” game环节中通过比赛计时让学生口语比赛进行突破，引导学生在实际的会话交际中进行学习操练。
重点与难点来突破单数第三人称的运用与巩固输出。
课时安排 计划授课时数：（ 1 ）课时 本节为第（ 1 ） 课时
教学策略及 教学资源准备
教学策略
情景教学：通过教师设计日常生活的情景引导学生通过感知、体验、操练、输出的方式逐步在会话交际中学习。
任务型教学：通过教师预设的任务引导学生带着问题去学习新知。
活动教学：通过观看视频，让学生快速记忆日常生活并加以输出；学生运用评价卡片来描述他人日常生活进行会话输出。
教学资源
PPT课件、boards、照片、评价卡片等
设 计
思
想
本着面向全体、兴趣为先、情景感知、交际操练及会话输出的思路进行设计，通过向别人介绍自己的日常生活以及询问和介绍他人的日常生活等活动引导学生分清哪些日常生活是有益的、哪些是无益的，潜移默化地将德育教育渗透于教学之中。教师通过分辨好坏作息习惯的活动有效地将良好作息习惯的养成教育渗透于教学之中；通过观看天津人不同年代的生活，培养学生要学会享受快节奏时代里的慢生活。通过竞猜、小组合作等活动培养学生敢于猜测、主动求知的积极性，对不良行为进行分析和解决问题的好习惯。
教 学 过 程
一、课前热身，迅速入境
（一）游戏引领，复习旧知
1. Play the background music and greet to the students. (交代评价）
【设计意图】英文歌曲开场，激发学生兴趣，引导他们积极主动地参与课堂，同时
出示评价卡片，交代评价，为后面的教学环节做铺垫。
2. Introduce myself to the students and let them guess what my hobby is.
3. Play a magic card.
4. Free talk
Let the students ask and answer in pairs:
What’s your hobby?
What does he like doing?
What is he interested in?
What is she good at?
What do you enjoy?
What are you fond of?
【设计意图】以猜图片的形式引导学生在无意中复习旧知，通过师生问答，生生问
答，激发学生的学习兴趣，并复习所学话题“hobby”。同时引导学生对日常生活的话题进行初步感知，为后面的教学做好铺垫。
（二）会话交际，感知新知
1. Show a photo of my son to the students. Guess what his hobby is.
(课件呈现) His hobby is sleeping. He gets up a little later.
【设计意图】巧妙导入，由爱好过度到日常生活，自然过度，为后文做了铺垫。
2.（1）Show a picture to the class and then ask the question “What time do you get up?”
（2）What time does he get up?
【设计意图】通过第一人称和第三人称的对比，学习三单的问句与大句，同时进
一步巩固了它们的用法。通过描述起床较晚，引导学生要有良好的作息时间，早

睡早起从而渗透给学生养成良好的生活习惯。
3. (1)Lead to the new phrases
gets up a little later; walks to school; has breakfast;
has English lessons, plays basketball
(2) Make a summary.
e.g. -- What time does he walk to school?
-- He walks to school at 7.
【设计意图】引导学生积极主动的参与课堂活动。通过教师儿子的日常生活，结
合学生实际生活，并以逐步渗透的方法，由like doing something, be interested in doing逐步过渡到本课的重点语句What time does he…? 的感知与操练，最后引出本课的重点句式“He gets up at 7.”通过教师对学生良好作息的肯定进一步引导学生形式良好的生活习惯。
二、试听结合，呈现新知
（一）面向全体，听说领先
Tell the class the daily life of my son. Listen to the video twice to tell the class what they’ve heard. (It can be a sentence or a phrase, even a word is OK. At last answer the teacher’s questions.)
【设计意图】体现面向全体的理念，给不同学生输出语言和展示自我的机会，体验
成功。学生在试听后回答问题，即锻炼了学生听说的能力，又增强了学生的理解
能力，也使学生对本课有一个整体的认识。通过对Jim生活习惯的描述，进一步
增强学生分辨好的生活作息与不好的生活作息的能力。
(二) 会话阅读，交际使用
1. Game: Hot potato
2. Listen read and number the sentences by themselves.
3. Check the answer and read the passage.
【设计意图】提高学生的阅读能力及会话能力，引导学生进一步巩固所学知识。通过学生朗读，引导学生在相互交流中相互影响，达到育人的目的，培养学生有益健康的生活习惯。
三、多元练习，操练巩固
1. Brain storm: Watch and say
2. Talk show: talk about good daily life and bad daily life.
【设计意图】以游戏，任务活动的形式巩固所学知识，激发学生的好奇感，通过
学生他人日常生活的描述，进一步巩固所学知识。从而养成良好的生活习惯。
四、提高拓展，实际操作
1. Talk about Tianjin People’s life in different eras
2. Group Work.
Running man: Choose one of the stars and try to write something about his/her daily life. Ask the group members about their daily lives. Write them down and then tell others his or her daily life.
3. Show a flower to each student who reads the passage. Let them read a word in each flower. That’s the sentence---We all love our motherland, China.
【设计意图】通过学生之间的小组合作进一步检验学习效果，将所学知识进一步进行拓展运用。同时通过学生对天津人不同时代生活的观看, 培养学生要学会享受快节奏时代里的慢生活。在汇报演出之后，每个汇报的同学可以得到一朵花，每朵花里藏有一个单词，并组成了We all love our motherland, China.以此来迎接并庆祝国庆节的到来，将德育渗透其中。
作 业
设
计

五、作业布置，课堂延伸
1. Read the text
2. Go on to finish the star’s daily life
3. Write something about your daily life (Show a photo of Wan Quan School)
【设计意图】这是一个完成任务后课堂延伸的过程，引导学生将所学知识运用到现实生活之中，达到活学活用的目的，提高学生的语言技能。在完成作业的同时，渗透德育教育与作业之中，提高学生的分析和解决问题的能力，培养学生养成良好的生活习惯。
板 书
设
计
Fun Time 1 Recycle 1
Who What When
gets up a little later
has breakfast
Jim walks to school at…
has English lessons
plays basketball

教 学
过
程
结
构
设
计
示
意
图
教 学
反
思