Unit6 There are four seasons in a year.（Lesson36) 教案

人教（精通）版六年级上册
Unit 6 There are four seasons in a year.
Lesson 36 教学设计
教材分析：
通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言，巩固操练与秋冬特点和活动有关的英语表达。在句子中用词语，在语境中用句子，将所学习的知识运用到真实的语境中。
学情分析：
教学内容的设计应以培养语言的交际能力和运用能力为主导思想。同时六年级的学生对英语知识已经有了一定量的储备，学习英语的兴趣和积极性相对低年级有所下降，因此教学内容的设计应以激发学生兴趣和培养综合语言运用能力为主。
教学目标：
1.知识目标：
90%学生能够借助图片和所学单词，运用一般现在时的句型，在谈论季节与天气这个话题时介绍一年中四个季节以及每个季节的天气，自然情况和人们的活动。Autumn?is?the?third?season.?Winter?is?the?fourth?season.?What?do?people?do?in?autumn??They?pick?apples?and?cut?rice.?What?do?people?do?in?winter??They?make?a?snowman?and?sweep?the?snow.
能就熟悉的旋律学唱本课chant，了解字母组合pl在单词中的发音规律。
2.技能目标：
（1）能用本课所学内容在真实情境中 ，流利使用英语谈论各季节的特点。
（2）培养学生良好的观察力和语言表达能力。
3.情感态度目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情，培养学生的兴趣。
（2）通过本课的学习，培养学生热爱大自然的良好品质
4.文化意识
通过学习，了解世界不同地域秋冬季的特点。
教学重点：
1. 能够在相关语境中理解运用目标短语：pick apples, cut rice, make a snowman, sweep the snow.
2. 能够就自己喜欢的季节进行充分的描述。
教学难点：
能用本课所学内容在真实情境中流利使用英语谈论各季节的特点。
教学过程：
Step 1 Pre-talking
1)Greetings
2)分组：按照春夏秋冬把学生分成4组，画一棵树用四季不同的树叶作为奖励一起来装饰这棵树。
3)Let’s sing a song 《Little red bird》
（设计意图：通过本课歌曲活跃课堂气氛，并导入本课教学内容。）
Step 2 While-talking
1．What’s this song about?
It’s about seasons.
How many seasons are there in a year? What are they?
（设计意图：激活学生背景知识，为接下来描述各季节做铺垫。）
2.Get to know me: Which season does Jessica like best?
利用白班的擦除功能检查答案并追问：
3.Is autumn the first season?
What’s autumn like?
让学生描述季节的各方面，并在黑板上形成思维导图，教师补充新授pick apples， cut rice . Autumn is the third season.并板书。
讲解pick apples ，What else can you pick?进行拓展
讲解 cut rice ，利用自然拼读法以旧引新but nut 学生来读
4.What’s the fourth season?
What’s winter like? 让学生描述季节的各方面
教师补充讲解make a snowman的复数形式make snowmen
讲解sweep the snow，利用自然拼读法以旧引新sleep sheep
5.Listen and answer
What do they talk about?
6.Read and answer
What do they talk about seasons?让学生提炼出关键词并板书。
7.Listen and imitate.
T: Look, these children in the classroom are also talking about seasons, let’s listen and imitate.并出示tips跟读要求。
（设计意图：学生跟读录音以纠正语音语调）
Step 3 Post-talking
1.Roles play
2.Let’s watch the video about winter in Harbin，and fill in the blanks.
（设计意图：练习学生的听力能力并内化知识-----怎样描述季节，为接下来谈论自己喜欢的季节提供语言支撑）
3. What’s your favorite season?
(教师提供3种形式,让学生来选一种进行小组活动)
Write a poem in your group.
Make a new dialogue.
Talk about Xiong Da’s favourite season.
(设计意图：在讨论完各个季节后，及时让学生说说自己最喜欢的季节及原因，通过思维导图给予学生语言支撑，降低难度。)