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(共25张PPT)
《落日》课件
可怜无定河边骨，犹是春归梦里人。
————李白
由来征战地，不见有人还。
————李白
去时三十万，独自还长安。
————王昌龄
从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。
——富兰克林
一个人要走多少路，才有资格叫作一名男子汉？
和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡沙滩？
炮弹要横飞直落多少回，才能永远被禁止？
要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声？
要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？
……
落日
朱启平
一句话新闻概括这个历史性时刻
时间
地点
人物
事件
1945年9月2日上午
中国和其他反法西斯同盟国
接受日本人
投降
美舰“密苏里”号上
作者为何以“落日”来命名呢？
作者按什么顺序，写了哪些场景？
你印象最深的是什么场景？为什么？
研习文本
请采用跳读方式，找出
体现作者感情的句子并分析
“这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。”
1928年 皇姑屯事件
1931年 “九·一八”事变
1932年 “一·二八事变”
1932年3月 在东北建立伪满洲国
1935年 “华北事变”
1937.7.7 “卢沟桥事变”
1937.8.13 八·一三事变
1937.12 南京大屠杀
1938年 进攻徐州、广州、武汉
1938.10~1944 对根据地大扫荡
日军侵华简录
1874年 入侵台湾
1894-7 甲午战争
11月 大连、旅顺惨案
1895-3 占领辽东半岛
4 月 《马关条约》
年 八国联军侵华
年 《辛丑条约》
1914年 占领山东
1915年 “二十一条”
1925年 五卅惨案
1926年 三·一八惨案
1928年 济南惨案
尸横遍野 满目疮痍
看，日军在刺杀我们中国人！
被惨杀的中国人的头颅随处可见
731部队“食人魔窟”：将活人的肢体互换
至今仍受细菌战毒害的老人
据不完全统计，抗战中中国人民伤亡1800余万人，中国军队伤亡380余万人，财产损失1000多亿美元，我们的经济倒退了几十年……
血与泪，
永志不忘！
“这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。”
“他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里以这样的方式重逢了。”
“现在14年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！”
……
“我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣的历史了。”
联系现实考虑：
作者想告诫我们什么？
一封特殊的信
北京青年报总编辑：
一位80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。这是朱启平当年所写，已成为新闻界传世之作。
现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时此刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。
我感谢你们。
李庆云敬上
（选自《北京青年报》2001年8月15日）
小泉纯一郎参拜靖国神社
篡改历史教科书问题
日本教科书强调，日本参与的历次战争都是由对方的挑衅和攻击引起的，属于“忍无可忍”的防卫举动；称中日历次战争责任都在中国，入侵亚洲各国是为了“解放”亚洲，“造福”亚洲 ；把太平洋战争美化成“从欧美列强的统治下解放亚洲，在日本领导下建设大东亚共荣圈”……
军国主义死灰复燃(共22张PPT)
《落日》课件
落
日
1、《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括）
1945年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。
2、通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？
主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容，作品都 用小标题概括各部分的中心内容。 第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。 第二部分．“签字场所”，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。
第三部分，“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。 第四部分，“仪式开始”，写了双方代表签字。 第五部分．“投降书脏了”，是全篇通讯的尾声。写了三个小插曲。
一、作者介绍：
朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列人大学新闻教材。
三、解题：
本文为何用《落日》为题？有何深意？
这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。
1945年8月15日日本裕仁天皇宣布
无条件投降
日本关东军缴械投降
4、本文使用小标题有何作用？
作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自成体系。
（一）细节描写：找出文中的细节描写（环境和人物），体会其妙处。（讨论）
1?环境
（1）开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”
舰着新衣，国旗飘扬，小艇欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。
“密苏里”号上的水兵和摄影师等待着具有历史意义的瞬间
（2）关于乐队：
“乐队不断奏乐，将领们不断到来”。 “代表到来”：“八点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到”，“八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位美国军官领先，日本人随后，……乐队寂然”。
欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠。
（3）关于“九点十八分”：“看表是九点十八分。我猛然一震，‘九一八’！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。”
细节描写：作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追述历史，表现了历史的无情和有情，表现了作者对历史的认识。
（4）代表到来：“全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声”。
以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围
（5）“日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。隆隆机声中，我正在数架数时，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。”
鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。
2?人物 （1）神态描写：
人物的“笑”在文中多次闪现：
“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”，“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”。
笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。
（2）外貌描写：
“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”，“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边……”
“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他”。
胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。
麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。” 重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，立着欠身执笔签字。这时是九时十分，军舰上层传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑。
这些动作表现了重光葵表面故作镇静而内心沉重，用做作的动作来掩盖精神崩溃的状态。
重光葵“故作矜持”，“看”是完全多余的，故作镇静。梅津美治郎的动作表明他想赶快结束使自己尴尬的场面。
不同的行为表现了日本代表不愿意面对又不得不面对彻底失败的复杂心态。
（3）动作描写
“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边”，“他签字时没有入坐，右手除手套，立着欠身执笔签字”。
昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。
(二)无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？
现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。
四、表达交流 读完这篇通讯，涌动在你心中的是一种怎样的感情？为什么？(共19张PPT)
教学目的
一、结合历史材料诵读课文，初步了解淝水之战的基本情况； 二、积累文言词语； 三、分析文中两个主要人物的性格特点； 四、引导分析战争胜败的主客观原因。
导入新课
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 这句诗，大家一定还记得，这里的“王”指的是王导家族琅琊王氏（王羲之家）和谢安陈郡谢氏，此二人都是晋代的名相。 谢安不仅仅是风姿俊郎，他还指挥了历史上有名的以少胜多的战役淝水之战，让我们通过课文更多的了解他。
作品简介
《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史，司马光负责编纂，书名意思：“鉴于往事，有资于治道”，旨在“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。 全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代，凡一千三百六十二年。
作者简介
司马光(1019-1086)，北宋时期著名政治家，史学家，散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人字君实，号迂叟，世称涑水先生。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。 司马光一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》，共费时十九年，自英宗冶平三年（公元1066），至神宗元丰七年（公元1084）。他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。
谢玄等率 8 万北府兵开赴淮水一线抗击 。谢玄针对秦军上下离心、各族士兵厌战的情况，及苻坚恃众轻敌又急于决战的心理，遣使要求秦军略向后撤，以便晋军渡河决战。大败秦军。
淝水之战 东晋在淝水击败前秦进攻的战役。东晋太元八年（ 383 ），前秦苻坚在统一北方后，强征各族人民，组成90万大军，挥师南下，企图一举灭晋。面对前秦的强大攻势，宰相谢安沉着指挥，令谢石、
疏通文意
（一）通假字 1.年二十已下“已”通“以” 2.谢安石有庙堂之量，不闲将略通“娴”，熟悉，精通 3.朝廷处分已定，兵甲无阙“阙”通“缺”，缺少 4.帅精兵五千趣洛涧“趣”通“趋”，奔向 5.秦军逼水而陈“陈”通“阵”，列阵 （二）词类活用 名词作状语 1、昼夜不敢息，草行露宿 名词作动词 2、秦王坚下诏大举入寇 3、栅淮以遏秦兵 4、谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军 5、使不得上 6、时方与客围棋
使动用法 7、若败其前锋使……失败 8、欲不战以老秦师使……疲惫 9、击成，大破之使……失败 意动用法 10、陛下厌苦安乐，自取危困把……视为讨厌和痛苦的事 （三）特殊句式 1、 非汝，谁与成之宾语前置 2、士卒死者万五千人定语后置 3、问计于谢安，安夷然状语后置 4、若败其前锋，则彼已夺气被动句 5、马倒，为晋兵所杀被动句
诵读课文
初步了解课文内容后，学生讨论，写出前秦和东晋交战双方的人物表。
分析人物
柏杨在《中国人史纲》中提到，淝水之战，前秦兵马声势浩大，令东晋朝廷吓破了胆。宰相谢安更是以逃避的姿态来躲避现实。谢玄来找他下命令，他就说已经有了别的安排。后来再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。
柏杨
1．谢安真的是因为害怕而逃避现实吗 你如何看待谢安出游山墅，围棋别墅的做法？
教师明确：不是害怕。谢安围棋别墅，外示镇定。正是如此,才稳定住了东晋君臣上下的心,而北府兵的士气也十分高涨.这对当时来说,是最正确的做法了。
【甲】 是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入，问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重申。安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋别墅。安棋常劣于玄，是日，玄惧，便为敌手，而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。 …… 谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。
2.结合课文中甲段和补充的二篇文言文语段，你认为谢安是什么样的人？
【乙】谢太傅盘桓东山 谢太傅盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方旺，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归。”于是审其量，足以镇安朝野。 《世说新语 雅量二十八》 注释：①盘桓：滞留不进的样子，这里指隐居。
【丙】惮其旷远 桓公伏甲设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓文度曰：“晋祚②存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色。谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏，讽“浩浩洪流”③。桓惮其旷远，乃趣解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。 《世说新语 雅量二十九》 注释：②祚：皇位，国统。③方作洛生咏，讽“浩浩洪流”：还像洛阳书生那样，吟诵嵇康的“浩浩洪流”诗句。
教师明确：谢安：行事镇定自若，举重若轻。 ①大兵压境时“夷然”答曰，既而“寂然”。 ②诸将急迫时，出游山墅，聚朋围棋，游至夜还。 ③闻捷报，了无喜色，围棋如故。 谢太傅盘桓东山、惮其旷远，是谢安年轻时的事。这里面，“如果这样惊慌，那就回不去了”，于此可以知道谢安的器量，足以镇服朝廷内外。难道惊慌就能解决问题？难道偏要沿阵以待，举国上下如临大敌？那样就能打败苻坚？谢安一生都是推崇老庄的，举重若轻，是他一贯的作法。而想一想，这做法是很正确的，甚至对现代人做事来说，都是很有帮助的
拓展探究
淝水之战是我国军事史上有名的以弱胜强的战例，这场战争以符坚的强盛始，而又以符坚的失败止。有人认为以前秦强大的军事力量，苻坚的失败是偶然，也有人认为苻坚的失败是必然的，你认为前秦失败的原因是什么？是偶然原因还是必然结果？
有必然因素也有偶然原因。 1.符坚，性格决定命运。符坚有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、专断，不听重臣，不得人心。 从苻坚的轻信用人看，用人之时已经埋下了失败祸根。这是战争失败的必然因素。 ①误用鲜卑族，羌族首领慕容垂、姚苌。这些被压迫的异族分子时刻都在伺机反抗，夺的苻坚的江山。②任用东晋梁州刺史朱序为度支尚书，朱序人在前秦心在东晋。在淝水决战苻坚“少却”时，故意发布“秦兵打败了”的错误信息，引发秦兵退乱，乘机反抗苻坚。③征用“良家子”即汉族富裕子弟参战也是一误，一来他们吃不了苦，不善作战；二来他们不愿与东晋汉人同胞作战。故此，只要有机会便逃，毫无战斗力。
2.偶发因素未尝不是致命要害 ①八公山草木皆兵。洛涧一战，苻坚损兵折将本已伤了锐气，然而八公山触“木”惊“心”，使他陷入极度恐慌之中，他的自负自信开始被自恐瓦解，变得更加狂噪。所以，当决战时刻东晋布下圈套，诸将皆看出不可信，而他却像一个孤注一掷的赌徒，根本看不出，听不进，作出急于取胜的错误决定。八公山上草木在特定情况下，给苻坚的心里打击直接影响他后面的决策。 ②风声鹤唳丧胆气。在突然撤退，主帅被杀，晋兵紧逼的非常时刻，恐怖的风声与凄厉的鹤鸣所形成的环境压力，对早已极度惊恐的前秦逃兵来说，具有催命的心理威慑，客观上加剧了前秦的败亡。 ③误导瓦解军心。苻坚撤兵旨在让晋军过河至半时，猛力扑杀，一举歼之。前方刚撤，朱序便陈后大喊“秦兵打败了！”在众兵不知真相的关键时刻，如此误导，牵一发而动全身，立马动摇了秦兵之心，瓦解了斗志，打乱了全局。这么多的偶然因素同时产生也是偶然因素。 必然带出偶然，偶然导致必然。战争无小事，任何一个细小疏忽都有可能导致全盘皆输。
题淝水之战
谢家玉树安东晋，外和内稳解国难。
英雄梦断新平寺，前秦末路淝水边。 (共17张PPT)
掌握课文中出现的重要文言实词和文言句式；掌握与课文有关的文体文学常识。
认知目标：
技能目标：
情感目标：
学习本文叙事写人的手法以及文章的艺术结构；分析掌握苻坚、谢安两个人物的性格特点。
感受“肥水之战”的历史意义和价值，对其中的人物能做出正确的评价；认识“人心向背决定战争胜败的”道理
走进作者
■司马光（1019年——1086年），字君实，号迂叟，北宋史学家，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任馆阁校勘、同知礼院、天章阁待制兼侍讲、知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。
熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，以端明殿学士出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高太后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。
《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。
书名的由来：宋神宗认为该书“鉴于往事，有资于治道”,而钦赐此名的。由此可见,《资治通鉴》的得名,既是史家治史以资政自觉意识增强的表现,也是封建帝王利用史学为政治服务自觉意识增强的表现。
梳理基础知识
1、重要字音
仆射（ ） 仇雠（ ） 兖（ ）州
骄矜（ ） 游陟（ ） 郧（ ）城
硖（ ）石 惮（ ） 谢琰（ ）
勍（ ） 蹙（ ） 麾（ ）
蹈藉（ ） 鹤唳（ ） 飧（ ）
豚髀（ ） 屐（ ）齿 衽（ ）
yè chóu yǎn
jīn zhì yún
xiá dàn yǎn
qíng cù huī
jí lì sūn
bì jī rèn
2、通假字
其良家子年二十已下 （ ）
有材勇者 （ ）
不闲军旅 （ ）
朝廷处分已定，兵甲无阙 （ ）
梁成阻涧为陈以待之 （ ）
帅精兵五千趣洛涧 （ ）
通“以”
通“才”
通“娴”
通“缺”
通“阵”
通“趋”
3、古今异义词
◆朝廷处分已定，兵甲无阙。
古： ；今：
◆幽、冀之兵至于彭城。
古： ；今：
◆独慕容垂、姚苌及良家子劝之。
古： ；今：
◆摄书置床上。
古： ；今：
处置谋划 1.对犯罪或犯错误的人的处罚决定（名词）；
2.对犯罪或犯错误的人的处罚决定（动词）； 3.处理，安排
到达 达到某种程度，表示另提一事。
鼓励，鼓动 规劝。
桌子 卧具。
4、一词多义
朝廷处分已定，兵甲无阙（ ）
兵 秦王坚下诏大举入寇，民每十丁遣一兵（ ）
秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川（ ）
去
贼少易擒，但恐逃去，宜速追之（ ）
谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军（ ）
谢安固却之（ ）
却 若移陈少却（ ）
医得眼前疮，剜却心头肉（ ）
武器
士兵
军队
离开
距离
推辞
撤退，后撤
去，掉
以
其以司马昌明为尚书左仆射（ ）
常思风尘之变以逞其志（ ）
昔朕以龙骧将军建业（ ）
未尝轻以授人（ ）
于
阳平公融言于坚曰（ ）
安棋常劣于玄（ ）
秦卫将军梁成等帅众五万屯于洛涧（ ）
臣诚恐见欺于大王而负赵（ ）
动词，任命
介词，以便
介词，凭，凭借
介词，把
介词，向，对
介词，比
介词，在
介词，被
故事演讲
同桌合作，按战争线索，梳理情节（起始——发展——高潮——结局），用简要语言分别概括，写成“淝水之战”的故事梗概。
前秦王苻坚发令大举进攻东晋。朝中两个异族人士慕容垂、姚苌极力怂恿此举，但绝大多数忠臣不同意此举。苻坚不听忠告，轻举大事，为下文的兵败埋下伏笔。
前秦兵攻寿阳，拔郧城，屯洛涧，所向披靡，直逼东晋都城建康。然而，前秦内部矛盾重重，异族将领各怀鬼胎。派朱序去劝降东晋，朱序反将秦军军情告密谢石，使形势急转直下，洛涧一战，前秦大败，士气大丧。
起始：
发展：
淝水决战拉开，东晋谢玄设下“移陈少却”的诱敌计，可狂妄自负的苻坚不听诸将的忠告，冒然后退，此举使前秦军一退不止。主帅阳平公融阻退，马倒被杀，东晋乘势紧逼，前秦兵在自退自耗中死伤惨重，溃不成军。
高潮：
苻坚在逃亡中被箭射中，独自逃到淮北，重谢给他饥来之食的农民。然而农民拒收。谢安获得东晋大胜。
结局：
问题探究
“淝水之战”是我国军事史上有名的以弱胜强的战例，这场战争以符坚的强盛始，而又以符坚的失败止。有人认为以前秦强大的军事力量，苻坚的失败是偶然，也有人认为苻坚的失败是必然的，你认为前秦失败的原因是什么？是偶然原因还是必然结果？
有必然因素也有偶然原因。
问题探究
必然因素 ：
1、符坚，性格决定命运。
①“下诏”中对东晋官臣的预封。
②苻坚淝水决战执意“少却”时的自负。
专断：
狂妄：
① “不听”忠诚之言，执意东征。
②淝水决战，不听诸将忠告，冒然命退。
寿阳城见，草木皆兵，显其外强中甘。
脆弱：
从苻坚的轻信用人看，用人之时已经埋下了失败祸根。这是战争失败的必然因素。
①误用鲜卑族，羌族首领慕容垂、姚苌。
②任用东晋梁州刺史朱序为度支尚书，
朱序人在前秦心在东晋。
偶发因素未尝不是致命要害
问题探究
①八公山草木皆兵。
②风声鹤唳丧胆气。
③冒然命退，瓦解军心。
必然带出偶然，偶然导致必然。战争无小事，任何一个细小疏忽都有可能导致全盘皆输。
谢安
柏杨在《中国人史纲》中提到，淝水之战，前秦兵马声势浩大，令东晋朝廷吓破了胆。宰相谢安更是以逃避的姿态来躲避现实。谢玄来找他下命令，他就说已经有了别的安排。后来再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。
谢安真的是因为害怕而逃避现实吗
你如何看待这个问题？
行事镇定自若，举重若轻。深藏不露，成竹在胸 。
①诸将急迫时，出游山墅，聚朋围棋，游至夜还。
成竹在胸深藏不露，显得静气、大气。
②大兵压境时“夷然”答曰，既而“寂然”。
③闻捷报，了无喜色，围棋如故。
课堂小结
“淝水之战”是历史上著名的以少胜多，以弱胜强的战役之一。本文详细记叙了这场战争的过程，较为客观的揭示了战争胜负的必然性：审慎者，得天时、地利、人和，则胜；骄狂者，失天时，地利、人和，则败。本文不仅仅是供我们学习文言文语体范本，更是让我们了解历史，懂得战争，积累见识，增强智慧，摒弃致命弱点，培育担大任综合素养的极好的精神资源。(共23张PPT)
《春秋左传》又名《左传》，是我国现存最早的编年体史书，我国第一部较为完备的编年体史书。相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作。起自鲁隐公元年，迄于鲁哀公二十七年。　
《左传》之后，司马迁发展了《左传》的传统，写出了亦史亦文的《史记》，宋代司马光的《资治通鉴》不仅内容上与之相接续，体裁、手法亦以之为法。宋人对《左传》《太史公书》、韩文、杜诗，皆熟读暗诵，“虽支枕据鞍间，与对卷无异”（陆游《杨梦锡集句杜诗序》）。可见《左传》对我国后世影响巨大，在我国文史界占有较高的地位。
崔杼弑其君
《左传》
第一课时
学生诵读课文，了解文章内容
1．通假字：
①遂取之
②反队，遂弑之
③不说弁而死于崔氏
④干掫有淫者
“取”通“娶”
“队”通“坠”
“说”通“脱”
“干”通“捍”
2．古今异义：
（1）君之臣杼疾病
（2）臣君者，岂为其口实
（古：病得很重；今：病的总称）
（古：吃喝；今：可以被人利用的借口、话柄）
3．词类活用：
（1）东郭偃臣崔武子
（2）见棠姜而美之
（3）公鞭侍人贾举
（4）侍人贾举止众从者而入，闭门。
（5）死乎
名作动，做……家臣
形容词的意动用法，“以……为美”
名作动，鞭打
使动用法，使……止，阻止
为动用法，为……而死
4．文言虚词积累：
焉
偃御武子以吊焉
庄公通焉
吾焉得死之
积土成山，风雨兴焉
代词、代“齐棠公”
代词、代“棠姜”
表反问，怎能
兼词，相当于“于之”
而
见棠姜而美之（表顺承）
而欲弑公以说于晋，而不获间（却，表转折）
公拊楹而歌（表修饰）
其
其无冠乎（语气副词，表示反问语气，相当于“难道”）
吾其还也（语气副词，表示委婉语气，相当于“还是”）
齐国其庶几乎（语气副词，表示猜测语气。相当于“大概、差不多”）
以
以崔子之冠赐人（介词，用）
尔以帑免，我将死（动词带领）
欲以客往赴秦军（动词带领）
执简以往（相当于“而”，表修饰）
5．文言句式：
（1）判断句
齐棠公之妻，东郭偃之姊也。
免，是反子之义也。
申蒯，侍渔者。
（2）被动句
不说弁而死于崔氏。
叔孙还纳其女于灵公，嬖。（意合被动）
（3）宾语前置
社稷是主。
将庸何归？
讨论1-3段
这三段主要叙述了什么事情？列出文中人物，想想众多人物的关系。
明确:主要叙述“崔杼弑其君”
人物关系
崔杼 齐国大臣
庄公 齐国国君
棠姜
棠公寡妻
弑
人物性格
崔杼：
庄公：
晏子：
忍辱含羞，渐生弑心；“不朝”引诱，暗中布设；时机一到，心狠手毒
知人善用，深谋远虑（留用晏子，稳固自己的地位）
好色，无道，昏庸
视国家利益高于一切的贤臣，以社稷的大局为重，信守为国家谋利，为百姓造福
第二课时
请学生复述“晏子使楚”的故事。
问题：晏子是个什么样的人？
明确：晏子给我们的印象是个机智、聪明的人，有着超人的智慧和机敏的口才。
在“崔杼弑其君”这情节里，晏子又如何呢？大家可以研讨一下。
讨论探究
齐读第四、五段 ，讨论：
按照春秋时期的礼仪，君王非正常死亡，臣民是有理由殉死的。但是晏子找了一个很好的、动人的借口，既逃脱了殉死，还谴责了庄公及崔子二人。那么，我们如何去看待晏子这种举动？
（1）晏子违背了礼仪，强词夺理
（2）晏子怕死，故找借口。
（3）他狡猾，奸狡。
（4）机智、圆滑。
（5）不为私利而死、所以其不想殉死。
（6）斥责崔子行为，他不怕死。
学生意见：
明确：
这段历史，是历史上有名的“晏子不死君难”，它表现了晏子的聪明耿介，忠诚与正直。文中的晏子是机敏善变的，同时又是无私的，但也不失圆滑世故，甚而可说是：“狡猾”。
对待崔子弑君这件事上，晏子表明了自己的原则、立场；对于弑君的不义之举，他斥责了崔子；但其说话技巧是十分高超的，他并没有进行面对面的批判，而是用婉转的方式表达了对崔子的不满。这样，既达到了批判的目的，又达到了明哲保身的效果。
晏子门人问他，我们的君王死了，我们是否也要同死？或者逃走？晏子十分巧妙地加以回绝。但在门人问其要不要回家时，晏子乘机表达了他心中对君王的不满。晏子意思是说：“如果君王在，我们就应该忠于他，但君王都死了，我们还忠于谁呢？”
按照常理讲，君王任务是主持社稷的，不是君临老百姓的。如果君王为社稷而死，老百姓当然可以和君主同死。因为作为君王的臣民，其责任是供养社稷的，不是单单为自己而生存的。如果臣民为国而亡，那是情理之中的事情。但是如果有人为自己的私利而死了，我们大家都要为此而同死、同亡，那就是不义的事情。除非是其同党，正直的人是没有人敢担当这个不义之名的。何况现在君王是被人立而又被其杀的，怎能为这样的人而死呢？
这里，晏子的精明、正直、明辨是非得到了鲜明的体现。在春秋时期，讲究忠君固是一种传统，但晏子却具有超然于上的态度，明确了忠君的界限与尺度。这样既保全了自己，又阐明了道理，其用词的高超、巧妙令人刮目相看，给人留下了深刻印象。
齐读最后一段，讨论：
①崔杼为什么杀死太史？又为什么对第四位太史“舍之”？
②南史氏“执简以往”用意何在？
明确：崔杼不愿意在历史上留下杀君的罪名，因而杀死太史。但他感到正直的史官是杀不绝的，故“舍之”，南史氏惟恐没有人再敢直书其事，故“执简以往” 。
这一小段文字在我国历史上可谓字字千钧。不足60字，却将我国古代史官高尚的职业道德修养和操守写了出来。中国史官向来重视秉笔直书。为了做到这一点，史家们往往不避讳，不避嫌，不惜牺牲自己，也要保持历史的真实。这种精神可以说是史家的传统。作为史官，一家三口被杀却毫不动摇，甚至感动了南史氏一干人等，足见我国古代史官的伟大与崇高。
它给我们什么启示？
比较阅读
【董狐直笔】《左传·宣公二年》：“乙丑，赵穿攻灵公于桃园。宣子未出山而复。太史书曰，‘赵盾弑其君’，以示于朝。宣子曰：‘不然。’对曰：‘子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？’”“孔子曰：‘董狐古之良史也，书法不隐。’
1.翻译：其我之谓矣！
2.区别古今义：书法不隐。
作业
①课后拓展，阅读并翻译（《晏子春秋·内篇谏上第二十五》）
②完成课后练习、积累文言知识
③动手梳理本文故事情节；了解人物评价要点。(共28张PPT)
段太尉逸事状
柳宗元(唐朝)
传记式散文
作者 唐宋八大家之一《永州八记 》
逸事：世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
状：一种文体
柳宗元，字子厚，自称「河东解人」，世称“柳河东”。宗元生于安史之乱后十年，社会凋敝，流寇蜂起 。大环境的动荡不安，促使了宗元心性的敏感和早熟。成年后，他大部分时间都在中央任官，并积极投身于政治和文学活动中。他和当时古文运动的首脑人物韩愈具有相当不错的交情。贞元十九年，柳宗元被拔擢为监察御史，结交了王叔文、韦孰谊等人，并与他们一起企划政治改革的新方针；朝中政治气象，顿时焕然一新。当政治革新运动正如日中天的进行时，唐顺宗却因为疾病缠身宣布退位，八个月的政治革新运动如昙花一现宣告破灭。
　柳宗元三十三岁被贬为永州司马。永州即今湖南零陵，在当时是个未开化的蛮荒之地 。宗元带着六七十岁的老母和一家大小，经千里跋涉，终于来到永州 。来到永州，无任何住所，只有寄宿在龙兴寺，这座古寺荒烟蔓草， 情境颇是凄凉。柳宗元前往永州赴任，名义上是至永州担任官职，实际上却是贬谪带罪之身。
元和十年，也就是他到永州的第十年，突然接到回京城的诏书。他回到京城，想要有一番作为，却遭到政党的围剿，使得他再度被外放。这一次，被贬放到比永州更荒凉的柳州，但他并没有消沉，他在柳州施行德政、推行教化，大大提升了当地的文化及生活水准，使柳州的人民感念不已。后柳宗元因积劳成疾，元和十四年，在柳州病逝，享年四十七岁。　　
《段太尉逸事状》写于元和九年，是柳宗元向当时任史馆编撰的韩愈提供的一份已故名臣段秀实的资料。段秀实，官至司农卿。唐德宗四年，原庐龙节度使朱泚叛唐称帝。段秀实坚决反对，以朝笏击朱泚而被害。后追赠太尉。
本文选取了段秀实一生中哪三件逸事表现他的品格的？
1勇服郭晞
2仁愧焦令谌
3节显治事
大智大勇
仁义爱民
政治远见，廉洁
1,太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞
凭着（介词）
为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。
任……的统领 驻扎 横暴（作动词）
邠人 偷嗜暴恶者，
定语后置：那些惯偷、贪婪、凶残、邪恶的邠州人
率 以 货 窜名军伍中，则肆志，吏不得问。
都 财物贿赂 混入 胡作非为
日 群行 丐取 于市，不嗛，
成群结队 勒索
辄奋击折人手足，椎 釜 鬲 瓮 盎 盈道上，
就 槌打 锅 鼎 坛子瓦盆 满
袒臂徐去，至撞杀孕妇人。
甚至
邠宁节度使白孝德 以王故， 戚不敢言。
因为连词 忧愁
郭家位尊权重,放纵手下为非作歹.
2, 太尉自州以状 白府， 愿计事。
一种文书 禀告 商议此事
至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，
你处理，治理
因恬然；且大乱， 若何？”
将要
孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，
代词，我 闲适
少事。
今不忍人无冠暴死，以 乱天子 边 事，
指老百姓 以至（连词，表结果）边地
公诚以都虞侯命某者，能为公已乱，使公之人不
如果 制止
得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
为民请命,主动请缨,劝服郭家
3 , 既 署一月，晞军士十七人入市取酒，
……之后 代理官职
又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十
布置士兵
七人，皆 断头注槊上， 植市门外。
斩首，把头颅插在长矛上 竖立
晞一营大噪，尽甲。 孝德震恐，召太尉曰：“将奈
披戴盔甲
何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人
说话（到军中）
从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持
推辞
马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老
边……边……(并列)
卒，何甲也？ 吾戴吾头来矣！”
为什么披戴盔甲
甲者愕。因 谕 曰：“尚书固 负 若属
就 明白 难道 辜负 你们
耶？副元帅固负若属耶？奈何 欲以乱 败郭氏？
为什么 败坏……名声
为 白 尚书，出听我言。”
替(我) 告诉
晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，
功勋充满
当 务 始终。
务求 (功勋)有始有终
今尚书 恣 卒 为暴， 暴且乱。 乱天子边，
放纵 为非作歹 引起变乱
欲谁归罪？ 罪且及副元师
欲归谁罪 累及
今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，
像 制止
几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，
因由
不戢士，然则郭氏功名，其 与 存者 几何？”
管束 大概 无义 保存 多久
动之以情 晓之以理 表现他勇敢,有胆色,不畏强权
4.言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉
军以从。” 顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗
听从 回头 军队
者死！”太尉曰：“吾未哺食， 请假 设 草具。”
吃晚饭 借用 粗糙的食品
既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，
旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。
打更
旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸
一起 道歉 过错
1-4:第一部分 孤身入营劝喻郭晞(智谋/胆色/)
5(插叙)
先是，太尉在泾州，为营田官。泾大将焦令谌
此 担任
取 人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我
掠夺 民
半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知
入数而已，不知旱也。” 督 责益急，农且饥死， 无
催促 索取
以偿，即告太尉。
太尉判状， 辞 甚 巽， 使人求谕谌。 谌盛怒，
写判决书 言辞 谦逊 派人向谌讲明道理
召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，
以大杖击二十，垂死， 舆来庭中。太尉大泣曰：
将近,接近 抬
“乃我困汝。”即自取水洗去血 ,裂裳 衣疮，
撕裂 包扎
手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代
好 喂食 买
偿，使勿知 . (买马市谷代农偿还租债)
6,淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：
“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死； 而必得谷，
真的果真 赤色(指大旱,寸草不生)
又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知
敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。
感到羞耻
凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，
轻视 冒犯
使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”
凭什么
谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终
强横
不可以见段公！”一夕自恨死。
悔恨
5-6:第二部分 刚中有柔 仁爱
及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致
到了 征召
货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿
钱物 执意
韦晤坚拒，不得命。 至都，太尉怒曰：“果不用吾
无法推掉
言！”晤谢曰：“ 处 贱 无以拒也。”
谢罪 低贱的地位 没有法子
太尉曰：“然终 不以在吾第。”
无论如何最终 家里,府邸
以如 司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以
送往 办公的地方 遇害
告泚，泚取视，其 故 封 识 具 存。
原来 封存 标志
拒纳朱泚财物.
有政治远见 清正廉洁
太尉逸事如右。
如上述.
元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元
谨上史馆。今之称太尉大节者， 出入 以为武人,
高风亮节 任官职 认为
一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之 所立
名扬天下 立身处世
如是。 宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，
如上述那样
历 亭障 堡戍， 窃好问老校退卒，能言其事。
游历 堡垒.戍楼,营垒 喜欢 ju 指段太尉
太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气 卑弱，未尝
和善 谦虚和气
以色 待物；人视之，儒者也。遇不可， 必达其志，
严厉的脸色 不能赞同的事 目的
决非偶然者。会州刺史崔公来，言信 行直，
刚好 诚信 正直
备得太尉遗事，复校无疑，或 恐尚 逸坠， 未集准备 有的(事迹)遗失散落
太史氏，敢以状私于执事，谨状.
你
第四部分:叙述作状的缘由.
真实---多方考查证实
素有所立----遇不可,必达其志
并非为了“取名天下”
讨论:
1.第三件逸事:
(1)过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳.
-----对朱泚为人十分了解,预料他会贿赂自己.
(2)果不用吾言
-----对女婿最终收下财物十分生气
(3)然终不以在吾第。
-------有斗争的策略.
政治远见 清廉 政治智慧
积累(活页纸)
1一词多义
署 　①安排 ②部署③ 委任④代理官职 ⑤署名题字
领: ①脖子 ②衣领 ③了解 ④统领 ⑤ 兼任官
　　　　职 ⑥治理
垂: ①边疆 ②下垂 ③留传 ④将近
识: ①知道 ②认识 ③见识 ④记住 ⑤标志
辞: ①言辞 ②告诉 ③推辞 ④告别 ⑤古代一种文体
2古今意义
无赖 货币 出入(共31张PPT)
介绍作者
鲁迅（1881—1936）中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年留学日本，原学医，后从事文艺工作，企望以之改变国民精神。
①小说集：《呐喊》《彷徨》《 故事新编》
②散文集：《朝花夕拾》
③散文诗集：《野草》
④杂文集16部：《南腔北调集》《且介亭杂文》 《坟》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》
⑤翻译了俄国作家果戈理的《死魂灵》。
作品集简况
《故事新编》是一部关于神话、传说及史实的白话演义，开创了我国现代历史小说的先河。
铸 剑
文体介绍
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
小说的三要素： 故事情节、人物、环境（社会环境、自然环境）。
人物描写：写作过程中通常综合运用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写等描写方法，以塑造人物形象，刻画人物性格。
掌握下列词语的音形义
水瓮 咻咻 旌旗
杳无消息 剑戟 青苔 仇雠 剑靶 雉堞 干瘪 擎起 揎起 鸱鸮 打诨 掣出
浏览课文，明确情节：
开端：戏鼠明仇，铸剑丢头。 发展：寻仇遇阻，复仇献头。 高潮、结局：智取王命，鼎中啮 头。 尾声：三首俱葬，臣民祭头。
眉间尺形象分析
①他“与
老鼠的戏斗”
他优柔寡断、怯懦脆弱。
②当他听到“母亲的
埋怨”和“父亲被杀”
事实后，他“毛骨悚然”，
“全身烧着猛火”、
“毛发闪火星，
拳捏得格格响”。
他有强烈的复仇思想
这是他性格的第一次重大转变——决定复仇.
③杀王行为
莽撞；干瘪脸纠缠，
手足无措
④他正确地选择
黑色人帮他复仇，
毅然交出
自己的头和剑。
他涉世不深、经验不足、能力有限。
这是他性格的第二次转变，表明他已经趋于成熟。
他成长迅速，抉择果敢
黑色人形象分析
①黑色人帮眉间尺复仇的出发点是什么？ ②哪些内容可以看出黑色人富有斗争经验？ 　③黑色人“杀王——自刎——直奔咬王——王死沉底”之行为，表现了他什么性格？
①纯粹“复仇”，不图“回报”，体现出一种“原侠精神”。 　　②阻止眉间尺莽撞刺王；携眉间尺的头和剑进入王宫；要王近观眉间尺的头在鼎中游动，伺机杀王。 　　③与敌斗争坚决、彻底。
眉间尺与黑色人性格比较
　
　 眉间尺
黑色人
涉世不深、怯懦
脆弱，不知世道险恶
和敌人残忍。
富有经验、斗争
坚决、彻底；锄强
扶弱，舍生取义。
一些无聊的看客、闲人，他们没有自己的判断力，十分愿意欣赏别人的难处与尴尬，以此排遣自己内心的空虚与无聊.
作者为何在这时写出这样一些人
作者一方面以此表现眉间尺涉世不深，不会机智处理问题的不足，另一方面也写出了一种冷酷的社会现实，眉间尺——一个就要去完成复仇大业只有十六岁的少年，是孤独的，没有什么人能理解他的举动。
《眉间尺》 《铸剑》
为了更好地突出小说的中心意象:剑。这把经过高温高压锻炼的、纯青的、透明的、冰也似的复仇之剑，正是小说中眉间尺和“黑色人”宴之敖者的精神象征。
主题小结：
链接一：《铸剑》表达了作者强烈的“复仇”精神。从《铸剑》的写作背景角度立论。 　　链接二：《铸剑》是一篇武侠小说，体现出一种原侠精神。从《铸剑》中黑衣人的行为表现角度立论。
链接三：《铸剑》是神话或传说，表现了人民反抗专制暴君的斗争精神。
下面几段话各自运用了什么人物描写方法？有何艺术效果？
　　 　 　　
①他看见他的母亲
坐在灰白色的月影
中……忽然腾沸。
心理描写。表现眉间尺对母亲的复杂心态，既有愧疚，又有为父报仇的激动。
　②眉间尺便举手向肩头
抽取青色的剑，顺手
从后项窝向前一削，
头颅坠在地面的
青苔上，一面将剑
交给黑色人。
动作描写。表现眉间尺行为果敢、壮烈，完全摆脱了优柔寡断的性格
③“前面的人圈子动摇了，挤进
一个黑色的人来，
黑须黑眼睛，瘦得如铁。
他并不言语，只向眉间尺
冷冷地一笑，一面举手轻轻地
一拨干瘪脸少年的下巴，
并且看定了他的脸。”
④“你不要悲哀。这是无法
逃避的。眼泪决不能
洗掉运命。我可是早已有
准备在这里了！”
外貌描写
强调了黑色人的“瘦”，给人一种坚毅、冷酷、严峻的印象
语言描写 眉间尺的父亲的凛然与坚定
?

⑤“一个最有谋略的
老臣独又上前，
伸手向鼎边一摸，
然而浑身一抖，
立刻缩了回来，
伸出两个指头，
放在口边吹个不住。”
细节描写
活化出老大臣的丑态，具有强烈的讽刺效果。
思考
　　 ①情感、价值观体现：你最欣赏文中哪个人物？为什么？　
②学以致用：联系自身，16岁的你能干什么？孝敬父母，独立生活做到了吗？如何处理同学间产生的矛盾？ 　　③知识拓展：结合文章第二、四节所写“看客”围观场面，联系鲁迅的其他作品，谈谈这有什么深意？
《铸剑》板书设计：
铸剑情节：丢头——献头——啮头——祭头
人物形象：眉间尺：优柔寡断、复仇炽烈、 成长迅速
黑色人：锄强扶弱、舍生取义、斗 争彻底
再见
看客
鲁迅先生曾在小说《药》中描绘了一帮看客围观革命者夏榆被杀害的场面:虽然当时已经是“秋天的后半夜”，然而反而观者依然众多，他们在丁字街口“簇成一个半圆”，欣赏着他人的痛苦，时不时还叫上一声好。看客们是甘于围观的，他们中间偶尔也有人抹一把眼泪，可也仅仅是抹一把眼泪罢了，甚至有的人非但没有眼泪，反而愈加为别人的不幸鼓掌喝彩起来。
鲁迅笔下的看客是指什么
“于是他背后的人们有须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。”这是鲁迅描写看客形象的众多作品中最有代表性，最为含蓄的一篇。所谓看客，重点字自然在于一个“看”字。这些人在鲁迅的世界中没有样貌，不管男女老少，只有一个动作，那就是“看”。这可能就是爱看热闹的中国人的最突出的形象吧。
鲁迅在《示众》中有这样一段，“霎时间，也就围满了大半圈的看客……待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子大汉填满了。……这胖子过于横阔，占了两个人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子中间伸进脑袋去。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而……”胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，…………但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，……………………”短短几句话，不仅有动作，还有语言描写，生动的反映了一群无知的中国百姓的特点：爱热闹，但是缺乏理性，没有人格观念，甚至连民族意识都可以抛弃掉。他们不是关心国家的命运，而是好奇。仿佛是一群要被屠宰的猪，死到临头还觉得好笑呢。
说到这儿，再让我们看看大名人阿Q。他也是当时劳苦大众的典型代表，他是如此的无知，如此的没有自尊和骨气，以至于这竟然被人戏称为精神胜利法。他的这种方法是没有选择的，也是整个社会环境造成的。
他也是一名“出名”的看客，他看到革命党人被杀，看到白举人的秘密等。他不是一名普通的看客，但是即使他看到的是很大的秘密，然而他并不会采取明智的措施，反而被那些地主所警惕，所陷害，最后反倒落得个被看的下场。他虽然和鲁迅笔下众多看客看到的不同，但结果甚至比他们还惨，看的原因都是出于好奇，但结果都是无奈的任人宰割。这就是无知的中国人，一群爱看热闹的中国人的下场？(共19张PPT)
毕淑敏
不会变形的金刚
作者简介
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，山东文登人。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。共发表作品200万字。国家一级作家
内 容 梗 概
第一部分（从开头到“感激地冲他笑笑”）写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。
第二部分（从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”）写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。
第三部分（从“那是冬天里极冷的一日”到完）写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他
讨论1：第一部分中妈妈内心有何种矛盾，她是怎么解决的？
因为随着身体的衰老，近来“我”很感到寒冷，还有女人的爱美天性，因此想买毛线给自己织一顶帽子和一条围巾。而恰在此时，儿子看上了柜台里的变形金刚玩具。在反复权衡下，“我”忍痛割爱满足了儿子的渴望，给他买了一个最小号的变形金刚。
讨论2：身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的
是丈夫短期内戒了烟，“我”在饭菜里减少了肉量而省下来的
讨论3：这么艰难的节省却为给儿子买玩具而放弃买毛线，这个妈妈是否太溺爱孩子了？
一种看法，因为儿子幼小的年纪就知道克制自己的物欲，这点很可爱，做妈妈的因感动而满足了儿子的愿望。这情有可原，不能算是溺爱
讨论4：第二部分中再次出现的一个情节上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
儿子的同学小胖把变形金刚弄坏了，“我”把处理的权利留给儿子。儿子最终原谅了小胖。
讨论5:当儿子把一个女孩子的大号变形金刚弄坏并且决定向这个同学去道歉时，为何“我”如此紧张？
因为“我”了解这个同学的母亲可能不够宽容，如果儿子去了，那位母亲不肯原谅他，担心儿子的心灵受到伤害
讨论6：儿子为何就断定那家人会原谅自己而勇敢地去用道歉解决问题？
明确：因为儿子自己就是这样宽容地原谅了同学小胖的。
讨论7：“我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。”这句话是什么意思？
我”想竭力保护儿子，不让儿子纯洁的心灵受到任何伤害，但是这是“我”力所不及的，因为“我”只能给予儿子宽以待人的教育，不能限定社会上其他人的心灵
讨论8：“这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服”是什么意思？
明确：当“我”阻止儿子去向小胖索赔时，面对儿子的“为什么”，“我”无言以对。因为道理通畅，但现实中并不一定人人都按照道理约束自己的行为。这就造成了道理和现实之间的差距。因此作者用了这样一个比喻来含蓄地阐明这个无奈的事实。
讨论9：“人有时飞快地迎着一个东西跑过去，其实是为了躲开它”是什么意思
明确：人在极端恐惧的时候，往往会采取主动出击的行为，目的是尽快地摆脱这种恐惧心理。文中作者用这样的话语是为了烘托气氛，衬托出儿子面对爸爸的责备时的恐惧心理
人物分析
讨论: 你认为这一家三口身上有什么特点？作者是怎样描述的
儿子：是一个懂事、善良、而且有克制能力的好孩子
“我”是一个善良、宽厚、坚韧，心疼儿子而又不溺爱孩子的母亲。
丈夫是一个能吃苦，爱妻子，爱儿子，但又有些粗暴鲁莽的人
主 题
反映母爱,父母与小孩的代沟,商品社会两代人之间道德观念的冲突,钱可以让人屈服,凡是真正敬佩的只有品德
小结:
《不会变形的金刚》是毕淑敏先生很著名的一篇作品，在这篇作品里，她用女性特有的细致和温情为我们阐述了一个有关人性的故事。
故事情节并不出奇，似乎每个家庭中都曾经发生过类似的事情，但是就是因为这种熟悉的感觉，才真正放大了读者的感受，让每个人都想起过去曾经发生在自己身上的一些事情。
第一个兴奋点，母亲受不了儿子渴望的眼神，终于为儿子买了变形金刚而没有买毛线
母爱这个主题是永恒不变的，但作者在这里处理的极有分寸，没有夸大母亲的神圣，而是通过孩子的企盼的热切的眼神和动作，通过这种细节表达出平日母亲对儿子爱护和教育。
第二个兴奋点在文章的中部，小胖的到来为这篇文章增添了紧张的气氛
对于一个普通的蓝领家庭，变形金刚是很贵重的玩具;对于孩子，这更是件珍贵的宝物.这更加强了读者对孩子反应的期待.当孩子终于做出决定说出“没关系”这句话时，气氛被渲染到最高。同时,作者高明的将此事件做为后件事的处理的铺垫.因为原谅，纯真的孩子并未感觉到害怕，以为同样的事情会得到同样的解决。结局却是冷酷的，决绝的声音击碎了美丽的梦想，这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服。”母亲只能干瘪的解释“‘对不起’是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的作为回答
作品的最后，作者又制作了一个小小的兴奋点。
母亲的爱和严厉在这里通过一团泪迹斑斑的毛线表现出来，事情发生了，可是心却是可以挽回的。母亲终于动手打了从未挨过打的孩子。并断定“这是我第一次如此凶狠地打儿子，但我敢肯定，这不是最后一次。”谅解的美德，究竟还能在这个商业社会中维持多久，作者在这里又一次提出了问题
讨论并分组发言
1、 如果你是文中的“儿子”,你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？
2、 如果你是“妈妈”,你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？
3、 在你成长的过程中,当老师和家长的教育与社会现实发生矛盾的时候,你如何看待？(讲述令自己感动的故事并做评价)(共19张PPT)
黑珍珠
奥台尔（美）
斯·奥台尔是美国儿童文学作家，1972年获国际安徒生儿童文学奖，《黑珍珠》缩写自他的同名长篇小说，写一个少年16岁时的一段成长经历。
课文简介
(一)给课文每个自然段标上序号
(二)给下列加点的字注音
眺望( tiào ) 壁龛( kān )
面颊( jiá) 湛蓝( zhàn )
魟鱼( hóng )　 岬角（jiǎ）
大蚌（bàng） 　悚然（sǒng）
棕榈（zōng lǘ） 　青苔（tái）　
怡然（yí）　 鱼鳍（qí）
咔嗤（kā chī）　 　薄雾（báo）　　　
魟在分类上属于软骨鱼类的亚目，全世界共有六个科158种。将身体潜在沙地中生活，有等待住在海底的鱼或贝类接近予以捕食，或防御敌人的功能。魟鱼类的背鳍变化而产生一种尖锐的毒刺，人被刺时，有时会因此而死。毒刺每年会更新。魟鱼一般生活在水深约100米以内的浅海。
二、理清情节
序幕（第1-3段）
开端（第4-10段）
发展（第11-20段）
高潮（第21-26段）
结局（第27段）
三、讨论
这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？为什么？
明确："我"要归还黑珍珠与路易斯要得到黑珍珠的矛盾，路易斯与鱼的搏斗。后者是主要矛盾，它表现了路易斯的强有力与贪婪，也表现了大自然的力量。
一、 分析人物形象
路易斯在你心目中是怎样的一种形象？作者为什么要详写他这个人？
二、探讨小说的主题
小说从"我"十六岁生日那天帮父亲卖珍珠开始写起，以"我"把黑珍珠放回圣母的手掌结束，"我"也终于长大成人。小说为什么说"我"长大成人是"在这一天"，"我"成为大人的标志是什么？
明确："我"把黑珍珠放回到圣母手掌中这一举动，使"我"认识到在这一天，"我"长大了，因为在这一天，"我"经历了生死考验；见识了人和大自然的斗争；不再相信人们对鱼的迷信（也就是对自然的迷信），没有再把黑珍珠还给大海；也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有；进一步认识了人和自然。
三、鉴赏小说的艺术特色
1?小说多次写到鱼的目的与作用是什么？
明确："我"与鱼的三次相遇是故事的线索；多次写到大家对鱼的恐怖畏惧，烘托了紧张神秘的气氛，为人鱼大战打下伏笔。
2?最后写到的阳光和钟声有什么意义？
明确：写阳光和钟声有一种象征意义，表明了"我"的宗教情绪，说明我对人生有了新的认识。
五、布置作业
完成课后练习五
四、交流
谈谈自己"长大了"的标志事件及其意义。(共61张PPT)
司马迁
学习重点
作者作品
背景介绍
情节分析
人物分析
基础知识
课文小结
1、了解作者司马迁及《史记》
2、分析故事情节，掌握纪传体文学
的写作手法。
3、分析文章塑造人物性格的方法，
归纳人物性格特征。
学习重点
《史记》
二十四史中的第一部
中国第一部纪传体通史
《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。
1）志洁行廉，爱国忠君真气节；
辞微旨远，经天纬地大诗篇。
2）翁去八百载，醉乡犹在；
山行六七里，亭影不孤。
3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘寰。
4）世上疮痍，诗中圣哲；
人间疾苦，笔底波澜。
《史记》全书一百三十篇，包括　　　　、　　　　、　　　　、　　　　　、　　　　　、
共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约
３000年的历史；是我国第一部纪传体通史。
十二本纪
十表
八书
三十世家
七十列传
本纪: 叙述历代帝王的历史
世家: 叙述贵族王侯的历史
列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹
表： 各个历史时期的简单大事记
书： 记载典章制度，天文地理
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
《鸿门宴》背景介绍
字词注音
欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军
崤xiáo山 好hào美姬jì 鲰zōu生说shuì我
熟与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿 从百余骑jì
戮lù力而攻秦 范增数shuò目项王 樊哙kuài
举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士 瞋chēn目视项王
目眦zì尽裂 按剑而跽jì 沛公之参乘shèng
赐之彘zhì肩 切而啖dàn之 如恐不胜shēng
人方为刀俎zǔ 何辞为wéi 道芷zhǐ阳
鸿门宴之 无伤告密
鸿门宴之亚父定计
鸿门宴之 夜访张良
鸿门宴之 刘邦定策
鸿门宴之 项伯说情
鸿门宴之 沛公赴宴
鸿门宴之 范增示意
鸿门宴之 项庄舞剑
鸿门宴之 樊哙闯帐
鸿门宴之 义责项羽
鸿门宴之 沛公逃席
鸿门宴之 诛杀无伤
全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴中与宴后三个部分。
实词、难句试解
（一）鸿门宴前（1-----2）
1。旦日飨士卒`
2。当是时……范增说项羽曰
3。财物无所取，妇女无所幸
4。所以遣将守关者……
5。妇女无所幸
故幸来告良
犒劳
这个；劝说
动宾结构，没有什么
表示原因的固定构，
……的原因
封建君主对妇妾的宠爱叫“幸”
幸亏，幸而
实词、难句试解
（一）鸿门宴前（1-----2）
6。使子婴为相
皆为五采
为之奈何
谁为大王为此计者
担任，动词
成为，动词
对，对付，介词
替，介词；筹划，策划，动词
7。旦日飨士卒，为击破沛公军！
8。楚左尹项伯者，项羽季父也。
9。具告以事，欲呼张良与俱去。
10。距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
11。且为之奈何？
12。君安与项伯有故？
14。孰与君少长？
13。愿伯具言臣之不敢倍德也。
15。旦日不可不蚤自来谢项王。
为（我）击破沛公军！
9。以事具告（之），欲呼张良与（之）俱去。
14。与君孰少孰长？
宴会前
幕后活动
无伤告密
亚父定计
项伯夜访
刘邦定策
项王许诺
实词、难句试解
（二）鸿门宴上（3-----4）
1。然不自意能先入关破秦
2。项王即日因留沛公与饮
3。因击沛公于坐
4。带剑拥盾如军门
5。……欲止不内
5。披帏西向立，瞋目视项王……目眦尽裂
6。故遣将守关者……窃为大王不取也
7。樊哙覆其盾于地，拔剑切而啖之
8。项王未有以应
9。沛公起如厕
料想
于是
趁机
持
阻止； 通“纳”，接纳
揭开； 瞪眼； 眼眶
特意； 私下；认为
翻转；吃
有用来……的办法
往，到
实词、难句试解
（二）鸿门宴前（3-----4）
翻译下列句子
1。客何为者？
2。臣死且不避，卮酒安足辞？
3。臣请入，与之同命。
4。杀人如不能举，刑人如恐不胜。
5。先破秦入咸阳者王之。
1。客为何者？
4。杀人如（恐）不能举，刑人如恐不胜。
2。臣死且不避，卮酒安足辞？
3。臣请入，与之同命。
5。先破秦入咸阳者王之。
刘邦谢罪—项羽留饮
范增示意—项羽不应
项庄舞剑—项伯翼蔽
张良召哙—樊哙闯帐
义责项羽—项无以应
宴会中—明争暗斗
（内部矛盾项由主动变被动）
（团结一致刘由被动变主动）
（二）鸿门宴后（5-----6）
1。大行不顾细谨，大礼不辞小让
2。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3。沛公则置车骑，脱身独骑
4。置之地，拔剑撞而破之
顾：考虑；细谨：细枝末节； 让： 谦让。
方：正；为：是；何辞为：辞何为：辞什么呢？
置：放弃，丢下；车骑：车马和随从。
置：放置，撞：敲击；破：使……破碎。
即“独骑脱身”
实词、难句试解
（二）鸿门宴后（5-----6）
6。度我至军中，公乃入。
7。再拜奉大将军足下
8。闻大王意督过之，脱身独去。
度（duó）：估计；才。
再拜：拜两次；足下：对对方的敬称。
单独一个人离去
5。军中无以为乐，请以剑舞。
无以：没有用来…的办法；请：请允许我做某事。
沛公脱险
张良留谢
项王受璧
范增愤骂
刘邦锄奸
宴会后——
脱身除患
关于鸿门宴上的坐次
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
分析人物的典型性格
张良 范增 樊哙
刘邦
项羽
项羽形象
（1）勇而少谋。（当听到刘邦“欲王关中”，即怒不可遏，必“击破沛公军”，当听到刘邦一席虚假言辞之后，怒火即消，而说出告密人姓名。）
（2）沽名轻敌。（拒范增之谏，信刘邦之谎，纳项伯之言，刚愎自用，项羽根本不把刘邦放在眼里，从宴会上的排座次，到改变进攻刘邦的决定；从对范增在席间想杀死刘邦的企图不表态，到沛公逃席安然受璧，均可清楚地看到这一点。）
（3）自矜功伐。（刘邦“欲王关中”触犯了他的尊严，所以决定进攻。而获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他处理，便轻信刘邦的屈从、臣服，便不把刘邦视为主要对手，最终遭致失败）
刘邦的形象
（1）机变狡诈。（刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。）
（2）坚决果断。（亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。）
（3）虚心下问。（危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙。使他处劣势而变主动。）
作者善于运用对比手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。文中四组人物的对比：
主帅项羽与刘邦
谋士范增与张良
部将项庄与樊哙
内奸项伯与曹无伤
阵营
主帅
谋士
武士
内奸
刘营
项营
刘邦
项羽
张良
范增
樊哙
项庄
曹无伤
项伯
写法分析
对比中写人物
项羽——沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩。
（一）
（二）
范增——项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
张良——刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
写法分析
对比中写人物
（三）
项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。。
项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。
樊哙——沛公手下武士， 张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
（四）
司马迁是把项羽当作悲剧英雄来
描写的，他有英雄的气魄和行为，但
更重要的是，他的“自矜功伐”导致
了他的悲剧。
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
让我们来看一看后人是如何
评价项羽的？
杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
李清照认为：项羽气势豪壮，令人
敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英
雄的赞美和敬仰。
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
—— 毛泽东
毛泽东曾写诗提到过项羽，他
是如何看待项羽的？让我们来看这
首《人民解放军占领南京》——
从诗中可以看出，毛泽东认为
项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽
名钓誉的错误，最终落得自刎乌江
的下场。这里毛泽东引用这段历史
事实，意在号召中国共产党人和全
军指战员利用占领南京以后的解放
战争节节胜利的有利形势，将革命
进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
——《史记 项羽本纪》
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”
——《史记 高祖本纪》
垓下歌
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
大风歌
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？
项羽
刘邦
项羽已定东海，来西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”
——《史记 高祖本纪》
文言基础知识归纳
成语
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
特殊句式
成语探究
吾入关，秋毫不敢有所近……
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说……
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿民间一针一线。
项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上另有名目，实则想乘机害人。
劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。
通假字
1.距关，毋内诸侯：
“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳。
2.旦日不可不蚤自来谢项王：
“蚤”通“早”。
3.令将军与臣有卻：
“卻”通“隙”，隔阂，嫌怨。
4.愿伯具言臣之不敢倍德也：
“倍”通“背”，背弃。
“具”通“俱，全。
5.沛公不胜桮杓：
“桮”通“杯”，“杓”通“勺”，酒器。
6.要项伯：
“要”通“邀”，邀请。
7。因击沛公于坐：
“坐”通“座”，座位。
古今异义
1。沛公居山东时
2。备他盗之出入与非常也
3。将军战河北，臣战河南。
（古）崤山以东
（今）山东省
（古）不同寻常，
指意外的变故。
（今）表程度副词
（古）黄河以北
（今）河北省
（古）黄河以南
（今）河南省
4。沛公……约为婚姻
（古）结为儿女亲家
（今）男女结婚之事
三、一词多义
文言基础知识归纳
为 1.使子婴为相
2.为击破沛公军
3.皆且为所虏
4.何辞为
故 1.故听之
2.君安与项伯有故
3.故遣将守关者
之 1.珍宝尽有之
2.项伯乃夜驰之沛公军
3.今者有小人之言
如 1.杀人如不能举
2.沛公起如厕
3.固不如也
四、词类活用
(一)名词用作状语
项伯乃夜驰之沛公
吾得兄事之
头发上指
常以身翼蔽沛公
道芷阳间行
间至军中
文言基础知识归纳
(二)名词、形容词用作动词
沛公军霸上
沛公欲王关中
素善留侯张良
秦地可尽王也
籍吏民,封府库
范增数目项王
道芷阳间行
刑人如恐不胜
文言基础知识归纳
（三）动词、形容
词用作名词
君安与项伯有故
此其志不在小
四、词类活用
（四）使动用法
项伯杀人，臣活之
沛公旦日从百余骑来 见项王
拔剑撞而破之
先破秦入咸阳者王之
五、特殊句式
（一)判断句
亚父者,范增也
沛公之参乘樊哙者也
夺项王天下者必沛公也
此天子气也
此沛公左司马曹无伤言之
如今人方为刀俎,我为鱼肉
文言基础知识归纳
（二)被动句
不者,若属皆且为所虏
若属今为之虏矣
五、特殊句式
（三）倒装句
1.动宾倒装
籍何以至此
今日之事何如
客何为者
沛公安在
文言基础知识归纳
2.介宾倒装
大王来何操
3介词结构后置
沛公居山东时,贪于财物
具告以事
省略句
1。为（ ）击破沛公军
2。急击（ ）勿失（ ）
3。欲呼张良与（ ）俱去
4。则与（ ）斗卮酒
5。则与（ ） 一生彘肩
6竖子不足与（ ）谋
7。沛公奉卮酒为（ ）寿
8。加彘肩（ ）上
我 省宾语
之 时机 省宾语
之 省宾语
之 省宾语
之 省宾语
之 省宾语
于其 省介宾短语
之 省宾语
《鸿门宴》文言基础知识小测验
一、指出下列句子中的通假字,写出其本字
1. 距关，毋内诸侯 2. 张良出,要项伯
二、解释划线的词语
1.沛公居山东时 2.备他盗之出入与非常也
三、解释划线的多义词
1. 何辞为 2.窃为大王不取也
3. 皆且为所虏 4.公为我献之
四、指出划线词语的活用类型
1.吾得兄事之 2.沛公欲王关中
五、指出下列句式的特点
1.沛公安在 2.因击沛公于坐
《鸿门宴》文言基础知识小测验答案
一、1.“距”通“拒”“内”通“纳”
2. “要”通“邀”
二、1.“山东”古义：崤山以东 今义：山东省
2. “非常”古义：意外变故 今义：很,十分
三、1. 语气词,“呢” 2.动词,“认为”
3.副词,“被” 4.介词,“替”
四、1.名词用作状语 2.名词用作动词
五、1.动宾倒装 2.介词结构后置(共26张PPT)
罗森塔尔
奥斯维辛没有什么新闻
导入新课
目录
图片展示
解题
生字注音
问题探究
语句赏析
写作特点
导入新课
所谓新闻是指社会上发生的新事情。从新闻工作者的角度来说，还必须是有价值的事情。当《纽约时报》记者罗森塔尔到奥斯维辛集中营采访时，昔日德国法西斯铁蹄下的大屠场已没有什么重要事情发生，有的只是每天来自世界各地的参观者以及在明亮阳光下那一排排高大的白杨树，奥斯维辛似乎没有新闻发生。然而罗森塔尔却以一篇题为“奥斯维辛没有什么新闻”的新闻报道获得了美国新闻界的最高奖——普利策新闻奖。普利策奖主席称它是罗森塔尔写得最好的作品。这是什么原因呢
图片展示
奥斯维辛集中营营区
奥斯维辛集中营大门
奥斯维辛集中营正门
大批的犹太人被送进集中营
集中营的囚犯
绞刑架
焚尸炉
焚烧尸体
毒气室
一批犹太人在毒气室里等待死亡
一个怀抱婴儿的妇女，在不明真相的情况下领着另外三个孩子步履艰难地走向“白桦林”毒气室。
被用来做医学实验的犹太儿童
奥斯维辛集中营档案室中部分遇难者照片
解题
文章题目为“奥斯维辛没有什么新闻”，“没有什么新闻”在这里是什么意思？你是怎么理解的？
1、“没有什么新闻”，其实是说这里发生的臭名昭著的纳粹法西斯行径，世人早已知道，没有什么好说的。
2、“没有什么新闻”是讲这里除了世人皆知的法西斯恶行之外，没有什么值得张扬的事。
3、虽然这里没有什么新闻.但是我还是要写，要继续揭露纳粹法西斯的罪行，让世人永志不忘。
生字注音
毛骨悚然
和煦
废墟
不寒而栗
踉跄
祈祷
呆滞
sǒng
xù
xū
lì
liàng qiàng
dǎo
zhì
问题探究
1、奥斯维辛在哪里？布热金卡在哪里？
奥斯维辛是波兰南方的一个城市，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。（这是新闻的背景材料）
在奥斯维辛城附近，建有纳粹德国在第二次世界大战期间的最大的集中营，奥斯维辛集中营被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”。它建于1940年4月，存在的3年半时间内，曾囚禁过24个国家的民众和战俘，共有约400万人在此被杀害。1945年，德军为消灭罪证，炸毁了它，现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。
2、人们访问了哪些地方？
毒气室
焚尸炉
牢 房
试验室
纪念墙
绞刑室
3、文章的开头和结尾却都写了欢乐的情景，这种乐景描写与文章的整体悲情基调协调吗
文章写了布热金卡太阳和煦、树木繁茂、儿童嬉戏的祥和景象，这是写实景。但作者觉得这种祥和之景出现在最令人毛骨悚然的地方，是“一场噩梦”。这是以乐写悲，以乐衬悲。虽然今天的奥斯维辛早已是“太阳和煦、明亮”，“一排排高大的白杨树长势喜人……儿童在嬉笑、打闹”。这是一幅欢乐的景象。但是这里也曾是血流成河、尸骨成山的地方，是善良的蒙难地。眼前虽然是一幅阳光明媚、欢乐祥和的景象，但是人们心头阴霾难除，总觉得在此地出现此景，是令人难以接受的，是使人更感“毛骨悚然”的。这是以乐写悲，更增其悲。
语句赏析
他们的步履不由得慢了下来。导游也无须多说，他们只消用手指一指就够了。
他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。
一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。
他们感到自己也在被窒息。
作者对集中营的描写角度很独特，他的目光始终盯在参观者身上，通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受，以此感染读者，引起读者的共鸣。
在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满、可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。
一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；是控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。
这是一句很精辟的议论，富于情感的张力。做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
写作特点
1、文字简练、朴实。
2、视角独特，从“平静”中找到新闻。
在平淡的事实中，作者感受到平静之下的风暴，那就是每一个参观者心中的感情波澜。他们都受到了震撼，从而更加热爱和平自由。这是善与恶的对立。因此，作者没有直接描写奥斯维辛集中营的景象，而是转而关注人的感受。这一类新闻有别于纯客观报道人和事的新闻，被称为“印象式报道”。
3、多用否定句，使文章具有统一的风格。
标题就是一个否定句，在文中出现了两次。第一次出现在背景材料后，起了承上启下的作用。第二次出现在结尾，呼应前文，突出主题。 (共12张PPT)
一、作者简介
斯·奥台尔是美国儿童文学作家，1972年获国际安徒生儿童文学奖。
二、课文简介 《黑珍珠》缩写自他的同
名长篇小说，写一个少年16岁时
的一段成长经历。
小说主要内容：
小说以黑珍珠为引线，着重描写了拉蒙·赛拉查的成长。拉蒙在魟鱼洞来到一颗举世无双的黑珍珠以后，父亲把它献给了教堂，想以此祈求圣母保佑他家兴旺发达。谁知由于拉蒙的父亲自恃有圣母保佑，船队出海遇到风暴不及时避风，反倒使船毁人亡。这件事对拉蒙震动很大，他以为这是恶魔魟鱼作怪，报复偷了它的宝贝，所以他从教堂偷出黑珍珠，准备物归原主。
恶魔魟鱼在加利福尼亚海湾一带是恐怖的象征，经过传说的渲染，在当地孩子心灵上无不投下浓重的阴影，拉蒙遭此变故，有这样想法也是极其自然的。但后来他又目睹了塞维利亚人与恶魔拼死搏斗，最后同归于尽。这时他才恍然大悟，原来圣母不过是偶像，魟鱼也不是无所不能的恶魔。这件事使他用全新的目光去看待周围的人和以往发生的一切事情。拉蒙重新认识了自己的父亲、塞维利亚人以及罗尚等人，看到了他们的短处和长处，知道了自己应该做一个什么样的人。这时他真正成长为大人了。
他的成长过程实际上也就是破除对宗教和神怪迷信的过程，作品的思想意义也就在此，它引导小读者去认识人的力量，做一个不畏鬼神自己掌握自己命运的人。此外，《黑珍珠》也侧面反映了佛密令海一带采珠人的生活，这些人一直在与严酷的大自然作顽强的斗争，有时甚至铤而走险，表现得非常勇敢无畏，但他们由于不能掌握自己的命运，又非常迷信。黑珍珠引起当地人的狂热，在一定程度上也说明一个问题，那就是他们都希望得到一颗上好的大珍珠以改变他们悲惨的境遇。拉蒙把黑珍珠最后还给圣母，归根结底也还是为了不忍破灭人们这种梦想。这一点上也不难看出《黑珍珠》具有积极向上的思想意义。
理清情节
结局（第27段）：“我”把黑珍珠放到圣母的手掌里，“我”感到自己长大成人。
序幕（第1—3段）：“我”十六岁生日时，认为自己还没长大，总想亲自出海捞贝。
开端（第4—10段）：“我”第一次出海，认识了能干、有力、又爱吹嘘的路易斯，并第一次见到了可怕的鱼。
发展（第11—20段）：“我”采到巨大的黑珍珠，与鱼第二次相遇；父亲把黑珍珠献给圣母，但船队最终遇难。
高潮（第21—26段）：“我”归还黑珍珠，路易斯为得到黑珍珠与鱼搏斗，最后与鱼同归于尽。
讨论与思考：
这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？为什么？
明确：“我”要归还黑珍珠与路易斯要得到黑珍珠的矛盾，路易斯与鱼的搏斗。后者是主要矛盾，它表现了路易斯的强有力与贪婪，也表现了大自然的力量。
人物形象
路易斯有什么特点？作者为什么要详写他与鱼搏斗？
明确：特点： 1?能干有力 2?爱吹嘘 3? 贪婪 4?不迷信
人鱼大战表现了人和自然的伟大力量，给“我”以强烈的震憾。
主题探讨
小说从“我”十六岁生日那天帮父亲卖珍珠开始写起，以“我”把黑珍珠放回圣母的手掌结束，“我”也终于长大成人。小说为什么说“我”长大成人是“在这一天”，“我”成为大人的标志是什么？
明确：“我”把黑珍珠放回到圣母手掌中这一举动，使“我”认识到在这一天，“我”长大了，因为在这一天，“我”经历了生死考验；见识了人和大自然的斗争；不再相信人们对鱼的迷信（也就是对自然的迷信），没有再把黑珍珠还给大海；也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有；进一步认识了人和自然。
艺术特色
1?小说多次写到鱼的目的与作用是什么？
明确：“我”与鱼的三次相遇是故事的线索；多次写到大家对鱼的恐怖畏惧，烘托了紧张神秘的气氛，为人鱼大战打下伏笔。
2?最后写到的阳光和钟声有什么意义？
明确：写阳光和钟声有一种象征意义，表明了“我”的宗教情绪，说明我对人生有了新的认识。
交流
谈谈自己“长大了”的标志事件及其意义。(共15张PPT)
十八岁出门远行
余华
成长是什么？ 成长就像一杯水，一杯无色无味的水，但不同人尝着，会有不同的味道； 成长是一个不经意的过程，在我们的心头总会留下一道痕迹。
余华
先锋派代表作家
代表作
比较阅读
《铸剑》 《十八岁出门远行》
三要素 理解 鉴赏评价
情节
人物
环境
主旨
比较阅读
《铸剑》 《十八岁出门远行》
感受理解 鉴赏评价
情节
丢头
献头
啮头祭头
寻找旅店→拦车→敬烟→搭车→抛锚→修车→遭劫（苹果）→挨打→（司机）抢包→找到旅店（汽车）
荒诞性的场景描写推动情节的发展，——为下文作铺垫。
比较阅读
《铸剑》 《十八岁出门远行》
感受理解 鉴赏评价
人物
眉间尺、黑色人
“我”：热情、朝气蓬勃、而又富于幻想，幼稚、缺少经验，轻信。乐观，桀骜不驯，善良。
人物趋于符号化，人物形象模糊。
比较阅读
《铸剑》 《十八岁出门远行》
感受理解 鉴赏评价
主旨
复仇
原侠
第一条出路：放弃远行回家
第二条出路：从此改变对现实的态度
第三条出路：依然坚持自己的做法
　　我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
旅店特征：
一段人生之路的终点同时也是下一段人生之路的起点。
能让行人作短暂的休整再次投入旅行。
文中的旅店在我的心中。
比较阅读
《铸剑》 《十八岁出门远行》
感受理解 鉴赏评价
主旨
复仇
原侠
人生是复杂而曲折的，在一个成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰苦和挫折。但尽管如此，我们也不应该灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。
象征手法的运用
荒诞性的场景描写有利于凸显主旨。
二选一
阅读《变形记》或《许三观卖血记
写读后感。或者把你印象最深的一次出门经历和从中得到的启示写下来。文体不限。
看天空飘的云还有梦 看生命回家路路长漫漫 看阴天的岁月越走越远 远方的回忆的你的微笑 天黑路茫茫心中的彷徨 没犹豫的方向 希望的翅膀一天终张开 飞翔天上 看天空飞的鸟还有梦 看清风像带路吹散淡雾 看冬天悲的雪越来越远 昨天的曾经的我的微笑 分开的感伤想飞的彷徨 有天跑出想像 心中一个梦想雨后彩虹 画在天空(共29张PPT)
《落日》课件
感谢专家指导，欢迎老师和同学批评!
12月13日
1937年
南京大屠杀
《远东国际法庭判决书》中写道:“日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市”，他们“单独的或者二、三人为一小集团在全市游荡，实行杀人、强奸、抢劫、放火”，终至在大街小巷都横陈被害者的尸体。“江边流水尽为之赤，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体”。 　　据1946年2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，15万人。日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。
纪念抗日战争胜利50周年前夕，有关部门就日本侵华战争给中国造成的损害进行分析研究，得出如下结论：“据近年调查研究的不完全统计，在抗日战争中，中国财产损失600余亿美元(按1937年美元计算)，战争消耗400多亿美元，间接经济损失达5000亿美元。中国军队伤亡380余万人，中国人民牺牲2000余万人，中国军民伤亡总数超过3500万人。”
落日
新闻通讯的标题要具有艺术性,新闻通讯
的标题被喻为新闻的“眼睛”，标题是否精
彩直接关系到能否激发读者的阅读欲望。
徐永昌将军在达密苏里号甲板上代表中国签署
麦克阿瑟将军讲话
日本投降代表团由外相重光葵
和日军大将梅津美治郎组成
“密苏里”号上的水兵和摄影师等待着具有历史意义的瞬间
“在密苏里号军舰上，有各国记者参加受降仪式。我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。”
(朱启平)
请大家在文本中圈画出能体现“中国人的立场”、“中国人的感情”的语句或文段，。来体会字里行间所流露出的浓烈的爱国之情和历史责任感 。
“这签字洗净了中华民族七十年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。” 日本代表重光葵、梅津美治郎“都是中国人民的熟人，当时在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里重逢了。” “全体签字毕，麦克阿瑟和各国首席代表离场，退入将领指挥室，看表是九时十八分。我猛然一震，‘九一八’！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！” “我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。”
新闻通讯的内容必须真实客观。一采访经过要真实；二对新闻现场要真实客观反映；三相关数据要真实。当然新闻报道中可以插入适当的议论、抒情，但能在客观冷静的叙述中渗透入作者的倾向、立场和感情，才是新闻报道追求的最高境界。
重光葵外相代表天皇裕仁首先为日方签字。他脱下大礼帽，拿好笔，然后在一份约12×18的投降文件上用力地签上他的名字。他先小心地签完美国文本，然后签日本保存的一个副本。接着他签字的是日本帝国大本营的梅津美治郎将军。他重重地坐下，草草地签上名字，好像急不可耐一样。这位将军签字的时候，在场的一位日军上校在擦眼泪。日本人都紧绷着脸，显得疲乏。梅津签字的时候，重光葵焦急地在旁边瞧着。
这段描写摘自美国记者荷马·比格特与本文写于同
期的一篇通讯。读后，请同学们在文本中找到相
应的那段细节描写，说说两者有什么不同。
总结
朱文着力刻画签字者的丑态。写重光葵，主要是正面描写；写梅津，用水兵的笑声作侧面烘托。
比格特描写中有主观色彩很浓的评论，如“小心”、“草草”、“急不可耐”，在新闻稿的客观性上有欠缺。说梅津坐着签字，违背史实。
朱先生的这篇特写被誉为“状元之作”，关键就在于能在客观冷静的叙述中渗透入一位中国公民的立场和感情。
重光葵在签字桌前坐下后，想把手杖靠在椅子扶手上，但没有靠住，手杖哗啦一声倒在甲板上，当他弯腰捡起手杖抬起头时，他的眼里露出了一种凶狠的、完全不服输的目光。
深感到日本目前的投降是临时的休战，
盟国对日本必须严厉公正，以永绝战祸，
中国对日本尤须谨防万一！
朱启平
“今天是要大家反省的一天!今天每一个在这里有代表的国家,也可同样回想一下过去.假如他的良心告诉他有过错误,他就应当勇敢地承认过错而忏悔!”
(徐永昌将军 )
日本高中历史教师给学生的题目：日本跟
中国100年打一次战，19世纪打了日清战
役（我们叫甲午战争），20世纪打了日中
战争（我们叫抗日战争），21世纪如果日
本和中国开火，你认为大概在什么时候？
可能的原因在哪里？如果日本赢了，是赢
在什么地方？万一输了，输在什么条件
上？请分析之。
学生答案：
我们跟中国很可能在台湾上有一场激战。台湾如果
回到中国，中国会把基隆和高雄封锁，台湾海峡就
会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，这
样就会增加我们的运油成本。中国政府如果把台湾
海峡封锁起来，我们的货轮就需要与主力舰和驱逐
舰一起出动，中国海军看到我们出兵，马上就会打
仗。按照判断，战争可能爆发于公元2015年—2020
年。所以，我们现在就要作好对华抗战的准备。
我们都不希望爆发战争,但是人无远虑,必有近忧,
如果将来战争真的发生,那么我要问-------同学们,
你们准备好了吗
“我和全人类都真诚地希望，从这个庄严的场合开始，一个更加美好的世界将从往日的血泊和残杀中诞生。”
(麦克阿瑟将军 )
请同学们看两幅图片,然后用笔写下你对这两幅图片内容的理解!
让我们永远牢记军国主义的罪行，同时期盼着每一位拥有美好心灵的中国同胞以及世界友人——包括那些生活在曾经是我们的敌国中的仍存善良之心的百姓——共同构建一个真正没有硝烟，永世和平的新的世界。(共21张PPT)
勃兰特下跪赎
罪受称赞
落日
消息：即狭义的新闻，是报纸最常用的文章样式。它是用简洁的语言，迅速及时地对新近发生的有意义的事实进行报道的一种新闻体裁。
通讯：即通讯报道，它是运用多种表达方式，比较详细地报道具有新闻价值的人物、事件、工作、风貌的一种新闻体裁。
消息和通讯的相同点：
一真二快三新
1、真实性
2、及时性
3、新鲜性
不同点
从叙事上看：
从表达方式上看：
从写作上看：
从语言上看：
消息概括、通讯详细
消息以叙述为主，通讯有叙述描写议论抒情。
写作技法
消息语言简洁，平实质朴，通讯比较讲究文采。
代表到来
日本代表和联合国代表 隔桌对立
1945年9月2日，日本投降代表团由外相重光葵和日军大将梅津美治郎率领到达密苏里号甲板上进行签署降书仪式
日本投降代表团由外相重光葵在密苏里号甲板上签署投降文书
中国代表徐永昌上将签字
1945年9月3日重庆《大公报》报道
　　日本降书签字典礼昨晨完成和平实现
　　[本报特派员二日美战舰米苏里号上发专电]　本报记者于国人经八年英勇抗战之后，今日于此亲见日外相重光葵及日本前驻津司令官现任日本陆军参谋总长梅津美治郎率领之日本代表团登美国战舰米苏里号签下日本投降条款。在九十年内轻易建成的日本帝国，几乎毫无间断的从事侵略，现在根本垮台了。中国代表徐部长永昌，继美代表之后签字于日本降书。
历史题该怎么考？
日本高中历史教师给学生的题目：日本跟中国100年打一次战，19世纪打了日清战役（我们叫甲午战争），20世纪打了日中战争（我们叫抗日战争），21世纪如果日本和中国开火，你认为大概在什么时候？可能的原因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？万一输了，输在什么条件上？请分析之。
学生答案：
我们跟中国很可能在台湾上有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆和高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，这样就会增加我们的运油成本。中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮就需要与主力舰和驱逐舰一起出动，中国海军看到我们出兵，马上就会打仗。按照判断，战争可能爆发于公元2015年—2020年。所以，我们现在就要作好多华抗战的准备。
这种题目和答案太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是在哪一年爆发的？签订什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。如果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔偿二万万银两，1894年爆发甲午 ，1895年签订《马关条约》，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无谓的数字。那又怎样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！(共36张PPT)
《英雄潇洒走苍穹》课件
“神五”载人航天飞行新闻两篇
风声、雨声、读书声，声声入耳
家事、国事、天下事，事事关心
讲述“神五”与“神六”的有关新闻
“神舟”五号发射升空精彩瞬间
时间：
神五：2003年10月15日上午9时发射，16号凯旋
此图为神五准备发射
“神舟”五号顺利返回地球
神六：2005年10月12日上午9时发射，17日4时33分凯旋
此图为神六安全着陆时情景
中国飞天第一人：杨利伟
杨利伟在太空展示联合国旗帜与中国国旗
“神六”飞行员：费俊龙、聂海胜
地球太空人一览
1961年苏联加加林
1963年俄捷列什科娃
第一位女宇航员
1969年美国
阿姆斯特朗
1984年美国布鲁斯
2001年美首位
太空游客蒂托
2002年美奋进号7人
背景信息：
2003年10月15日，中国首次载人航天飞船 —“神舟”五号发射成功，多家新闻媒体对此进行了多角度、全方位报道。本文是两篇新闻，其中一篇是关于“神舟”五号飞船发射升空过程的消息，一篇是关于飞天英雄杨利伟的人物通讯。
检查预习情况：字词梳理，给划线的词注音。
怦怦直跳 苍穹
色彩斑斓 椭圆
目眩 坚如磐石
呛水 烧灼
夺眶而出 框架结构
遨游太空 矫健
矫揉造作 中枢
检查预习情况：字词梳理，给加点的词注音。
怦怦直跳 pēnɡ 苍穹 qióng
色彩斑斓bānlán 椭圆tuǒ
目眩 xuàn 坚如磐石 pán
呛水 qiàng 烧灼zhuó
夺眶而出kuànɡ 框架结构kuànɡ
遨游太空áo 矫健jiǎo
矫揉造作jiǎo 中枢 shū
《心随飞翔》
2003年10月15日，北京时间上午9时
中国北京航天城
指挥决策者，工程技术专家等组成
的参试阵容
中国首次载人航天飞行正式实施
“神五”点火发射，逃逸塔，船箭，
整流罩正常分离，帆板展开
神五准确进入预定轨道，
航天员状态良好
时间：
地点：
人物：
事件起因：
事件经过：
事件结果：
快速阅读《心随飞翔》，找出新闻的六要素。
本消息主要报道了什么内容？（ 用一句话概括）
写事为主，侧重报道中国首次载人航天飞行事件发生的进程和社会反响
潇洒走苍穹的英雄
1、阅读《英雄潇洒走苍穹》，本文是消息还是通讯？
2、杨利伟能够出色地完成这么艰巨的任务，文章突出表现他哪个品质？
　　坚如磐石的意志
通讯
3、文章通过哪些事情表现出他的坚如磐石的意志
转椅训练、自我转圈
离心机训练
水上应急训练
冲过黑障区
顽强训练
战胜艰难、战胜自己
坚如磐石的意志
4、比较阅读两篇课文，请找出这两则新闻报道的侧重点，比较它们在写法上有什么不同？（小组探讨学习，联系P59“通讯与消息的区别“的相关内容。）
对比分析，哪篇是消息，哪篇是通讯？各有什么特点？【方法指导：可以从选材、报道对象、报道内容、报道时效性等方面考虑】
两篇新闻在选材上各有何侧重点？
侧重报道“神舟”五号载
人航天飞船的发射过程；
心随飞翔
人物报道
事件报道
英雄…穹
侧重记叙飞天第一人
杨利伟的英雄事迹。
1.写事件的消息
1.写人物的通讯
2.报道较简要、概括
2.报道详细而完整
两篇的侧重点：
《心随飞翔》：
《英雄潇洒走苍穹》：
3、第二天就发表，时效性强
3、20多天后才发表
从内容上看，二者的侧重点有什么不同？
前者由于强调“快”和“短”，写作视角较为宏观，侧重报道事件发生的进程和社会反响；后者比较全面的报道杨利伟如何备战，在太空如何战胜困难的事迹，突出他作为新时代偶像的精神品质和崭新风貌。
消息：
通讯：
特点：
及时，快，新，语言简明
特点：
对事实作全方位多角度
的表现,内容详尽具体
要素：
时间，地点，人物，
事件起因，经过，结果
结构：
标题，导语，主体，
背景，结语
新闻
课堂练习：阅读下面新闻完成下列各小题
《巴基斯坦暴雨造成50多人死亡》
新华网伊斯兰堡７月２２日电（记者田宝剑）巴基斯坦警方２２日
说，该国近日连降暴雨，截至２２日已有５０多人在暴雨引发的事
故中死亡。
２２日晨，巴基斯坦中部巴尔坎地区突降暴雨，河水泛滥，造
成５０多人失踪。警方说，目前已找到３０多具尸体。暴雨还导致
该地区多处房屋倒塌，很多地方供电中断。
连日来，巴尔坎地区所在的俾路支省普遍降雨，导致该省很多
低洼地区被淹。在首府奎达，２２日约有１０人在因暴雨造成的事
故中死亡。在旁遮普省，约１２人在因暴雨引发的触电、房屋倒塌
等事故中死亡。
据当地媒体报道，在巴基斯坦西北部主要城市白沙瓦，强降雨
引发的洪水将３７处房屋冲垮。目前，受灾群众被转移到当地学校
临时居住。
当地气象部门预报，未来几天，旁遮普省、开伯尔－普什图省
等地仍有暴风雨。
-------2010年07月22日新华新闻
① 用横线标示出新闻六要素；
② 划出新闻标题、导语、主体以及结尾。
③ 概括新闻的特点
（2）根据新闻消息的特点，把《东方风来满眼春》改写成消息。（300字以内）
参考答案：及时，快，新，语言简明
特区姓“社”不姓“资”
【本报讯】（记者杨兰）我国改革开放的总设计师、各族人民敬爱的邓小平同志，于1月19日至23日南巡深圳，实事求是地指出特区姓“社”不姓“资”。
在深圳市有关领导的陪同下，小平同志参观了深圳市容，考察了国贸中心大厦，游览了华侨城景区，就特区的性质和发展等问题，与深圳市的有关领导人进行了广泛的交谈，交谈中，小平同志充分肯定了深圳在改革开放和建设中所取得的成绩，明确指出姓“社”不姓“资”，要加快
特区建设的发展。
在我国改革开放的关键时期，小平同志的到来，是对深圳特区最大的关怀和支持，是对深圳人民最大的鼓励和鞭策。(共8张PPT)
动画片《变形金刚》曾在我们的童年里留下了美好的回忆，今天就让我们一起走进毕淑敏的《不会变形的金刚》。
不会变形的金刚
毕淑敏
人物形象
“母亲”这一人物形象的分析：
1.从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？
2.从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（特别提示本文的突出特点：心理描写）
3.细节中感受母亲这一人物的生动性？
明确：母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点
通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？
举一反三
品读欣赏
找出你自己最喜欢的句子来 进行阅读欣赏？
从这方面来赏析：修辞;心理描写;哲理性等方面
合作探究
1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？
2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？
3、在你成长的过程中，当老师和家长的教育与社会现实发生矛盾的时候，你如何看待？（讲述令自己感动的故事并做评价）
（说明：从课本到学生自身现实的感悟出发，问题开放性大，言之成理即可）
4、探讨本文的多样性主题？
（说明：对主题反映母爱，父母与小孩的代沟，商品社会两代人之间道德观念的冲突，钱可以让人屈服凡是真正敬佩的只有品德等）
拓展阅读
阅读毕淑敏《我很重要》并写读后感。(共18张PPT)
英雄潇洒走苍穹
学习目标
1、了解一些新闻的知识
2、学会解读新闻，提高筛选信息的能力
3、学习航天精神，增强民族自豪感
通讯的相关知识介绍
１什么是通讯？
比消息较为详细和形象地报道典型人物和客观事物的新闻体裁．多以叙述描写为主，兼用议论抒情等表达方式．
２通讯的种类：人物通讯　事件通讯
３通讯的特点：新闻性　典型性　形象性　完整性
４通讯与文学作品的不同：
文学作品是虚构的，通讯是写实的．文学作品是审美的，情感的；通讯当中作者的感情是受到抑制的．
导语：
消息开头，简明扼要摆出新闻中最重要、最新鲜、
最吸引人的事实，或者是新闻事实中最主要的思想及
意义，以便读者迅速及时了解主要内容，吸引读者读
完全篇。
主体：导语之后的“展开部分”，对新闻事实作充
分的报道和说明。
结尾：主体后面的结束语。
新闻解读
（主要抓导语、主体、结尾）
阅读时间
试概括新闻的导语、主体、结尾
结构分析
《英雄潇洒走苍穹》结构分析
　
导语：
　
主体：　
结尾：
亮出采访对象。
介绍杨利伟的训练情况，赞美他的坚强意志。
四个方面：转椅训练、离心机训练
水上应急训练、自觉控制体重
期待中国航天取得更大的成功。
讨论探究
请说说这则新闻报道的侧重点？
思路导向：
《英雄潇洒走苍穹》是写人物的通讯。
侧重写人，比较全面地报道了杨利伟在走苍穹前
的准备，在遨游太空时如何战胜困难的事迹，突出杨
利伟作为新时代偶像的精神品质和崭新风貌。
请到主题资源阅读消息与通讯
堂上小测
请到课堂资源完成堂上小测
课文中新闻显然已经是“旧闻”了，即使是今天
的新闻也会成为明天的“历史”，但每则新闻有自己的
新闻价值。
请以这课文为例，谈谈新闻的价值体现
在哪里？
讨论探究
5分钟
思路导向：
《英雄潇洒走苍穹》在“神五”发射后不到一个月的时
间见报，让读者明白航天英雄的成功靠的是超人的意
志、高度的责任感、踏踏实实的精神。更让我们想到
的是，在任何一个岗位上都应具有想他那样的航天精
神。
航天精神
人物报道
网上读报
请到课堂资源，点击
思考：读完这些新闻，你最想对航天员说什么？并谈谈航天精神的实质？
思路导向：
航天精神：科学精神、团结精神、民族精神
我说我想
1、你喜欢读报吗？你最喜欢看的版面或内容是什么？
请谈谈读报有什么好处？
思路导向：1、获取自己所需的各种信息。
2、增长见闻，增长智慧。
3、情感上得到的愉悦。
采访身边一位有某方面特长的同学，然后进行多方面的了解，整理所得材料，写一篇人物通讯。
（请到主题资源：点击学生习作）
课外练笔(共11张PPT)
——鲁迅 《故事新编》
闻仇
立志
行刺
自屠
复仇
立志 复仇 自屠
闻仇 行刺
完美的锋利的
复仇人格
象征：
眉间尺的个性：
优柔寡断
善 良
抗 恶
强烈的复仇精神
宴之敖者
外貌描写关键词：
瘦
黑
沉郁悲痛，庄重冷峻
死亡与悲哀
夜的颜色，复仇者的颜色
与汝偕亡的情绪和决心
铁
+
坚定 有力
宴 之 敖 者
抓住他的“笑”
（1）他并不言语，只向眉间尺冷冷一笑，一面举手轻轻地一拨干瘪脸少年的下巴，并且看定了他的脸。
（2）“呵呵”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。
冷酷（热到发冷）
性格特征：
冷酷、利他、坚定
楚王的个性特点
贪婪、残忍
喜怒无常
自私
狡猾、老谋深算
惜墨如金似鲁迅者，为何花费这么多笔墨，却没有给我们一个清晰的王的形象？
楚王变成一个符号，恶势力的代表，让小说具有更普遍的意义。把原先所记载的个人复仇的传说，写成了一个既为个人，也为社会复仇的慷慨悲壮的历史演义。
“哈哈爱兮爱乎爱乎！ “哈哈爱呀爱呀爱！
爱青剑兮一个仇人自屠。 暴君爱青剑呀，少年为报仇而自屠。 夥颐连翩兮多少一夫。 太多了啊，这样的暴君独夫。 一夫爱青剑兮呜呼不孤。 嗜杀成性、酷爱青剑的可并非一个。 头换头兮两个仇人自屠。 以头换头啊，两个报仇人牺牲。一夫则无兮爱乎呜呼！ 暴君被杀啊，其爱（指青剑）不存！ 爱乎呜呼兮呜呼阿呼， 爱又如何呀，哎哟嗨哟。
阿呼呜呼兮呜呼呜呼！” 哎哟嗨嗨哟嗨哟嗨哟！ ——人歌（一）
“哈哈爱兮爱乎爱乎！ “哈哈爱呀爱呀爱！ 爱兮血兮兮谁乎独无。 哪个没有自己的所爱，满腔的热血？ 民萌冥行兮一夫壶卢。 百姓在黑暗中挣扎，暴君却恣意享乐 彼用百头颅千头颅兮用万头颅！屠杀了成百上千成千上万百姓！ 我用一头颅兮而无万夫。 我牺牲自己，使千万人不再被残杀。爱一头颅兮血乎呜呼！ 爱惜自己的头颅呀，血流满地。 血乎呜呼兮呜呼阿呼， 血流满地呀，满地流血！
阿呼呜呼兮呜呼呜呼！” 哎哟嗨嗨哟哎嗨哟嗨。”
—— 人歌（二）
表达了对暴君的愤怒和对百姓的同情，
以及慷慨赴死的决心。
“王泽流兮浩洋洋； “国王的恩惠呀，浩浩荡荡
克服怨敌，怨敌克服兮，赫兮强！ 战胜仇敌哪，声势盛大！宇宙有穷止兮万寿无疆。 宇宙有尽呀，（国王）万寿无疆。幸我来也青其光！ 所幸我来了呀，带着一缕青光
青其光兮永不相忘。 青光闪闪呀，（仇恨）永不敢忘。 异处异处兮堂哉皇！ 你和我不同哪，高居殿上！ 堂哉皇哉嗳嗳唷， 堂堂皇皇呀哎哟嗨， 嗟来归来嗟来陪来兮青其光！ 归来归来呀，陪着我这缕青光！ —— 头 歌
充满了迷惑暴君的反语；
又有必报仇恨的誓言。
课后思考与练笔
（1）尝试将《铸剑》改成剧本。
（2）有人认为，眉间尺与宴之敖者是鲁迅的两个自我。本小说揭示了鲁迅从幼稚少年成长为坚强战士的心路历程，对此你有何看法？
（3）本文中还有一些次要人物，譬如干瘪脸的少年，大臣，妃子等等，他们存在的意义在哪里？(共50张PPT)
奥斯维辛集中营分营布热津卡集中营正门。当年囚犯被火车直接押进这个大门。
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被处死的囚犯的尸体
遇难者遗物 集中营里的万人坑
纳粹警察正对犹太妇女射杀
集中营解放后被搬运埋葬的尸体。
“死亡工厂”——奥斯威辛集中营 ,1945年，苏联红军解放奥斯威辛只找到7650名幸存者和没有来得及运走的7.7吨头发。
囚犯　　　 幸存者
美国士兵注视犹太人尸体　被处死的囚犯的尸体
被绞死
女囚—狭窄的空间住满了人
最后一站的等待，毒气室里等待死亡的犹太人
被用来做医学实验的犹太儿童
被害者处绞刑时站的木块
卡车装载着成堆的尸体
11号楼和12号楼之间的“死亡墙” ，该墙因党卫军当年在这里随意枪杀囚犯而得名。
巨大的焚尸炉
这里是一座平静的小镇，
也曾经是最恐怖的死亡工厂；
这里见证着人性的堕落，
也凝结着一个民族的苦难；
这里是人类历史无法跳过的一页，
这里是奥斯维辛。
奥斯维辛没有什么新闻
（美）罗森塔尔
学习目标
1、跟随作者的脚步，走进并了解奥斯维辛
2、品味语言，揣摩情感；体会“侧面烘托”和“细节对比”的妙处
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一、了解写作背景
1、奥斯维辛（Auschwitz）集中营: 奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。布热金卡、莫诺维采几个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。
2：背景
《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻是美国《纽约时报》
前执行主编、普利策奖获得者、著名记者罗森塔尔二战后访
问“奥斯维辛集中营博物馆”之后采写的。发表之后，各大报
纸争相转载，并获得了美国新闻界的最高奖------“普利策新
闻奖”，成了新闻史上的佳作。
　 　
二、自学检测
1：给下列加点字注音
毛骨悚然（ ） 沧海一粟（ ）
山岛竦峙（ ） 不寒而栗（ ）
和煦（ ） 废墟（ ）
踉踉跄跄（ ）
婆娑( ) 呆滞（ ）
2：罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》获得了美国新闻界
的最高奖 ——”
sǒng
sǒng zhì
sù
lì
xù
xū
liàng qiàng
Pó suō
zhì
“普利策新闻奖
★★★ 语文网中网 www. ★★★
思考？
罗森塔尔以一篇题为《奥斯维辛没有什么新闻》的新闻报道获得了美国新闻界的最高奖——普利策新闻奖。这是什么原因呢？
快速浏览全文，思考(时间为2分钟)
1：这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，作者写的是新闻,题目却说没有新闻，那么奥斯维辛到底有什么？
2：既然没有新闻，为什么还要去报道？
三:整体感知
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1:奥斯维辛有什么？——“旧闻”。
有残忍，罪恶，血腥，有灭绝人性，有作为人间地狱的那段沉痛的历史，人们已经了解了它很多东西。
2:为什么又要写――但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。
四、跟随作者，走进奥斯维辛
我们跟随记者的脚步，逐渐走近了那个如今美丽曾经恐怖的地方。
站在集中营里，身为记者的罗森塔尔又有了一种什么感情？他为什么会产生这种感情
（2）：阅读第3--6六段，思考：
产生了一种非写不可的“使命感”，
产生了一种“不安的心情”，
正是那些恐怖的“旧闻”深深地震撼了记者，催促他写下了这篇报道。
毒气室外景
（3）、随着参观者的脚步，我们走进了集中营。
阅读7-15段思考？
问题：试从文章中找出参观的主体是谁？记者注意力是放在什么上面的？
1、残酷的遗迹
2、参观者
3、参观者反应、感受
奥斯维辛集中营的残酷遗迹
众多的参观者（游客）
参观者的感受、反应
记者（罗森塔尔）
参观
产生
观察
（4）参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？
(提示：用笔圈点勾画)
9：焚尸炉
奥斯维辛集中营的焚尸炉
8：毒气室
“…人们对他说，这是‘小的’，还有一个更大的。…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
遇难者的鞋子
遇难者的遗物
“…一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，…停下脚步，浑身发抖。…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
10、囚犯宿舍
“…这些三层的长条盒子，…在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
4：“纪念墙”部分死难者的照片
“…这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了——这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
(7)开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”
(8)看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”
(9)看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”
(10)看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”
(11)看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”
(12,13)参观纪念长廊时——沉思
(14)参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”
(15)参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”
参观者的所见所感和反应
侧 面 烘 托
7
8
9
10
11
12.13
14
15
五、品味语言，揣摩作者的情感
第一段首先印入眼帘的是什么
阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦” 这是否矛盾？
（1）阅读1-2段，思考：？
作者心中对布热金卡的想象与现实有很大的不同 (有什么不同呢 )
今天的奥斯维辛集中营博物馆
景色固然美好，却与这里的历史不相配。这个曾经暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色，他一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。
61年前的奥斯维辛集中营
（2）：
课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营“不相称”的事物，
1:如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？
2：“这是一个20多岁的姑娘，长的丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。他在温和的微笑着，似乎是为一个美好而隐秘的梦想而微笑。”
他当时在想什么？
3:课文倒数第三段有一句话：“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方”，这句话是什么
意思？
细节对比
4文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题（本文的主题是什么？），使整篇文章浑然一体。
对法西斯残暴行为的愤怒控诉，
对受害者的哀悼，
对历史的反思，
“前事不忘，
后世之师”
奥斯维辛集中营解放60周 年纪念活动
勃兰特下跪
当堂训练
假如当时有一天你也去参观奥斯维辛，你会在你的参观留言薄上写下什么？（用一两句话来表诉，50字以内）
1：让我们铭记历史，深深反思，不要让悲剧重演…… 2:这是一块巨大的历史创伤，它永远不会愈合，它一直诉说着往日的辛酸，提醒我们抵制邪恶，珍惜和平……
小结
二战已近越来越远，时间冲淡了人们的记忆。但奥斯维辛依然向人们诉说着往日的辛酸，忘记过去就意味着背叛，它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，还有许多许多值得全人类去反思的东西。让我们铭记历史，认真反思，珍惜现在，珍惜幸福，抵制战争，抵制罪恶，愿世界永远洒满和平的阳光……
作业
在德国法西斯残酷的杀害生灵时，在东方同样有一个沾满血腥的刽子手在狞笑，他就是日本，课下搜集有关日军罪行的资料，谈谈和平的意义。(共14张PPT)
余华
余华
余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。　
先锋实验小说
所谓先锋实验小说，是指产生于20世纪80年代中期，继伤痕文学、反思文学、改革文学和寻根文学思潮之后，兴起的一种具有现代派意味的新的文学思潮，代表作家有马原、苏童、格非、孙甘露、余华、北村等。他们的作品打破了以往文学写实的风格，放弃传统的真实观，大胆吸取西方现代派的表现手法，尝试新的小说表现形式，重视叙述方式与语言的创新，为中国当代小说的创新与发展提供了新的可能。
《十八岁出门远行》是当代先锋实验作家余华的一篇代表作品，在内容与形式等方面鲜明地体现了先锋小说的一些特点。
小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？
小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。
小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？
“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。
寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？
司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。
这些荒诞情节在小说中起什么作用？
荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。
“旅店”在小说中有什么象征意义？
“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。
在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？
“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。
“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。
小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。
主旨感悟
作品特点
一是对荒诞世界的真实表现。
尽管先锋实验小说作家声称，写什么并不重要，最重要的怎么写。但我们在这里并不能完全排除对写什么的考察，否则传统欣赏就无所依傍。只有考察它写的是什么，我们才能对作品的主题进行分析，探究作家到底想给读者传达一个什么意思。这篇作品的情节性和可读性，为我们的这一探究提供了帮助。可以这样理解，通过叙述涉世不深的少年“我”第一次出门远行的离奇遭遇，作者表达了对世界的看法：陌生、荒诞、无法理解，无从把握，从而流露一种人生漂泊的悲观情绪。
在余华的许多作品中，人是世界上的匆匆过客，人无端而来又无端而去，他孤独寂寞地走过时间，又独自走向大地。所以他笔下的人物大多是被“抛”在险恶、阴暗的人生道路上，独自面临危机四伏、险象环生的生存环境的。这里的“我”不就是一个被“抛”在一种这样的环境中的少年么？“我”像一条船，行走在柏油马路上，就像在茫茫的大海上航行，从哪里来？到哪里去？彼岸在哪里？这是人们面对的共同难题，人生之旅不就与此相似？
作品特点
二是独特的叙述方式和语言表达。
传统的阅读习惯，总是让人将过多的精力放在作品的所指上，或者说，放在作品所写的内容上，而不重视对表达过程的考察。这篇小说则将我们的注意力从传统的所指中分离，长久地停留于作品独特的叙述和精妙的语言表达上。余华的小说，让人惊讶于小说创作在经历了穷途末路后竟能找到这样的柳暗花明，也让人惊讶于汉语言文字在余华手下经过重组后的神奇魅力。余华自80年代初开始创作，但总是在重复着别人的叙述；而在创作这篇小说之后，才真正找到了属于自己的叙述方式。我们阅读这篇小说时，总能感到余华创作时的一种高度灵感状态，习以为常的事情，经他一表述，就能化腐朽为神奇。
作品特点
作业
写下你个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。
课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。
《成才之路》上的练习。(共44张PPT)
制作yu
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
垓下歌
注：兵困垓下时作。
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方。
注：统一天下转道故乡沛县时作。
大风歌
司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。迁生于
龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中。元封三年（前108年）继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝
到汉武帝3000年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书载礼乐、音律、历法、天文等。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
前208年,秦将章邯先后镇压义军陈胜，击杀楚军项梁，所部秦将王离率兵20万渡河攻克赵邯郸。赵王歇退守巨鹿(河北平乡)，被王离军20万人围困。楚王以原项梁部将宋义为上将军,项羽为次将，范增为末将,率楚军5万人救赵。宋义屯兵46天不进，坐观秦赵相斗。项羽斩宋义。项羽率楚军渡过漳水,“沉船、破釜甑、烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死”(《史记·项羽本纪》)，楚军以一当十，击败章邯军，俘获王离。秦军屡败,二世遣人追究。章邯恐惧，于前207年7月在河南安阳率部众20万投降项羽。
前206年秦王朝灭亡。10月，刘邦兵入函谷关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽
破关而入。刘项会面于鸿门。在此后的5年时间里，刘项两大集团，大战70余次，小战40余次，刘邦屡战屡败。前205-前203年，楚汉两军在河南荥阳一带决战。始楚军较强，后因战略错误丧失主动权。前202年10月，项羽东撤，刘邦率30万军追击。同年12月，项羽军被围垓下（安徽灵壁）。垓下之战，在四面楚歌中项羽见军心涣散，悲唱《垓下歌》，虞姬抽剑自刎，项羽率800顽兵突围，渡过淮河被汉兵追上，项羽剩下28人逃到乌江，他自觉无颜见江东父老，拔剑自刎。刘邦建立汉朝，后衣锦还乡作《大风歌》。
鸿门宴是项羽、刘邦在灭秦后长达五年战争的发端。它在某种程度上预示了刘项之争的结果。这样说，是因为史家通过对这次宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有妇人之仁。这种性格最终断送了他的霸业。反观刘邦善于机变，利用敌方性格弱点，化险为夷，一场打不赢的战事也消弥于无形。这段史实揭示了领袖人物的性格在历史发展重要关头的重要作用。
鸿门宴
注音
１．沛公欲王(　)关中
２．旦日飨（）士卒
３．范增说（）项羽曰
４．好美姬（）
５．不可不语（）
６．鲰（）生说我曰
７．毋内（）诸侯
８．料大王君臣足以当（）项王乎
９．奉卮（）酒为寿
１０旦日不可不蚤（）自来谢项王
１１臣与将军戮（）力而攻秦
１２范增数（）目项王
１３举所佩玉玦（）
１４．不（）者
１５．瞋（）目视项王
１６．目眦（）尽裂
１７．项王按剑而跽（）
１８．参（）乘樊哙
１９．则与一生彘（）肩
２０．切而啖（）之
２１．刑人如恐不胜（）
２２．人方为刀俎（）
２３．从郦（）山下
２４．道芷阳间（）行
２５．度（）我至军中
注音
成五采　 采-彩 距关 距-拒
毋内诸侯 内-纳 不敢倍德 倍-背
蚤自来 蚤-早 与臣有郤 郤-隙
不者 不-否 置之坐上 坐-座
通假字
波澜起伏的故事情节
栩栩如生的人物形象
鸿门宴上
无伤告密
曹无伤使者
项伯
项羽
范增
项羽欲击
范增
项羽
项伯
项伯私见
项伯
张良
张良申义
张良
项伯
项伯具言
项伯
项羽
范增
沛公赴宴
项伯
张良
项羽
刘邦
项羽
范增
项伯
项羽不应
项庄舞剑
项羽
项伯
项庄
张良告急
樊哙
张良
樊哙闯帐
樊哙
项羽
范增
沛公脱身
沛公
张良
樊哙
诛杀无伤
曹无伤
故事情节
全文以“鸿门设宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为故事线索，按时间顺序展开故事情节：
无伤告密 项羽欲击 范增说项 项伯用私张良献计 沛公约婚 项伯具告 沛公谢罪 范增举玦 项羽不应 项庄舞剑 项伯翼蔽 张良告急 樊哙闯帐 刘邦逃席 无伤被杀
3起3落
人物形象
刚愎自用，乏政治远见；
寡谋轻信，失判断能力；
自矜功伐，有妇人之仁；
沽名钓誉，致轻敌败亡。
知人善用，
能言善变，
狡诈伪饰，
见机能断。
老谋桀骜的范增，
干练透辟的张良，
甘被人用的项伯，
豪壮孔武的樊哙。
项羽
群像
刘邦
话说项羽
鸿门宴集中表现了项羽自矜功伐又为人不忍的性格。自秦军主力被他
击败，各路诸侯就听命于他。入关后，项羽一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，便立即决定攻击；在获悉刘邦“籍吏民，封府库”，等待他来处理的时候，就放弃了进攻的打算。他未把刘邦视为主要对手，不愿弄小谋在席间杀人，加上刘邦很给他面子，使他有了妇人之仁。这种不忍之心，还使他对樊哙也采取了宽容的态度。樊哙陈词，虽有指责，但把他看得比怀王更高，故意迎合他自矜功伐的心理。自矜功伐又为人不忍，项羽一时成功，最终不免于失败。
话说刘邦
刘邦的形象很生动传神。赴鸿门谢罪，虽有项伯居中调停，其实是身入虎穴，命运难卜，但非此不足以平息项羽之怒，仍如约而往。回到军中，他立诛曹无伤。这些，能看出他的决断。刘邦一向待人傲慢，这一回又是“先破秦入咸阳”，有大功，但在项羽面前谦词卑礼，惟恐有所不至。宴会上他居于下座，安之若素，逃席未辞，却故意作态说于礼不合。
这些又表现了他能屈能伸的性格。至于他的狡诈多端，从归罪鲰生、拉拢项伯等细节中，都表现得很是惹眼。
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师
古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（《史记·项羽本纪》）
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
（《史记·高祖本纪》）
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
一篇，史圣司马迁对这位失败的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽丧失了自己的判断能力，也构成了他对战争一种近乎盲目的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗的胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终英雄末路。项羽用性格的笔写下独特的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是抗鼎拔山还是别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的辉煌与悲壮。
结束语
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的
乌江无语
1.下列句子中不含通假字的一项是
A．距关，勿内诸侯
B．愿伯具言臣之不敢倍德也
C．令将军与臣有郤
D．备他出入与非常也
【答案】D/A.距-拒 内-纳 B.倍-背 C.郤-隙
2.下列各句加点词的用法与其他三项不同
的一项是
A. 常以身翼蔽沛公
B. 范增数目项王
C. 吾得兄事之
D. 项伯乃夜驰之沛公军
【答案】B/名词作动词，用眼示意。其他三项都是名词作状语，可分别译作：像鸟的翅膀一样、用兄长的礼节、连夜。
3.下列句中加点词语，古今意义相同
的一项是
A．今人有大功而击之
B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
C．备他盗之出入与非常也
D．从此道至吾军，不过二十里耳
【答案】D/指明范围，含有往小里或轻里说的意味；仅仅。A.古义：现在别人（指沛公）；今义：现在的人，与古人相对。B.古义：儿女亲家；今义：指因结婚而产生的夫妻关系。C.古义：意外的变故；今义：程度副词，很。
4.请各用一个四字短语描写下列人物形象的
特点。
① 的项羽 ② 的刘邦
③ 的范增 ④　 的张良
⑤ 的项庄 ⑥　 　的樊哙
⑦　 的项伯 ⑧　　 的曹无伤
【答案】①刚愎自用 ②能屈能伸 ③老谋深算 ④足智多谋 ⑤有勇无谋 ⑥临危不惧 ⑦敌我不分 ⑧罪有应得(共17张PPT)
闻一多
死 水
闻一多(1899--1946),原名家骅,改名多，字友三，又改名一多。1899（清光绪二十五年已亥）年11月24日生于湖北浠水下巴河镇的陈家岭。著名诗人学者战士。主有诗集《红烛》、《死水》，他潜心钻研古籍，从唐诗出发，到楚辞、庄子、诗经、周易、神话，进而金石甲骨......,他在古代文化领域里尽情遨游,涉猎之广,用功之勤,考核之精,得到了郭老的高度赞扬。毛泽东在《别了，司徒雷登》中指出：“我们中国人是有骨气的，......闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。”1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭暗杀被国民党卑鄙手段刺杀于昆明。
闻一多诗人，文史学者。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭暗杀。早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大
1946年闻一多在昆明阅读《新华日报 》
1922年8月在芝加哥美术馆前留影。
1938年春闻一多、李继侗蓄起胡须，相约抗战不胜利不剃须。
1946年10月4日，上海各界5000余人隆重悼念李公仆、闻一多。
抗战中后期，物价暴涨，闻一多不得不已挂牌治印。
闻一多治印所用工具及文具。
写作背景：
对《死水》的写作时间和写作的原由有不同的说法。一般认为，1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基。
1.本诗具有强烈的象征意味，请分析本诗的象征意义是什么？
2.诗人选用了翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽的词语来描写这沟发着恶臭的死水，将丑恶写的很美，这样写有什么好处？
3.请品味本诗的语言的绘画美。
讨论：
　 我来了，我喊一声，迸着血泪， 　　 “这不是我的中华，不对不对！” 　　 我来了，因为我听见你叫我； 　　 鞭着时间的罡风，擎一把火， 　　 我来了，不知道是一场空喜。 　　 我会见的是噩梦，那里是你？ 　　 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 　　 那不是你，那不是我的心爱！ 　　 我追问青天，逼迫八面的风， 　　 我问，（拳头擂着大地的赤胸） 　　 总问不出消息；我哭着叫你， 　　 呕出一颗心来，——在我心里！
发现
红烛
红烛啊！ 　　这样红的烛！ 　　诗人啊 　　吐出你的心来比比， 　　可是一般颜色？ 　　红烛啊！ 　　是谁制的蜡——给你躯体？ 　　是谁点的火——点着灵魂？ 　　为何更须烧蜡成灰， 　　然后才放光出？ 一误再误； 　　矛盾！冲突！
红烛啊！ 　　不误，不误！ 　　原是要“烧”出你的光 来—— 　　这正是自然的方法。 　　红烛啊！ 既制了，便烧着！ 　　烧吧！烧吧！ 　　烧破世人的梦， 　　烧沸世人的血—— 　　也救出他们的灵魂， 　　也捣破他们的监狱！
红烛啊！ 　　你心火发光之期， 　　正是泪流开始之日。 　　红烛啊！ 　　匠人造了你， 　　原是为烧的。“ 　　既已烧着， 　　又何苦伤心流泪？ 　　哦！我知道了！ 　　是残风来侵你的光芒， 　　你烧得不稳时， 　　才着急得流泪！ 红烛啊！ 　　流罢！你怎能不流呢？
请将你的脂膏， 　不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 　 结成快乐的果子！ 　红烛啊！ 　　 你流一滴泪，灰一分心。 　　 灰心流泪你的果， 　　 创造光明你的因。 　 　红烛啊！ 　　 “莫问收获，但问耕耘。”
闻 一 多 的 《 七 子 之 歌 》
闻 一 多 1925 写 的 《 七 子 之 歌 》 。 那 时 ， 闻 一 多 刚 刚 27岁 ， 他 把 被 帝 国 主 义 侵 占 的 香 港 、 九 龙 、 澳 门 、 台 湾 、 威 海 卫 、 广 州 湾 、 旅 顺 大 连 等 7处 国 土 比 作 离 开 母 亲 怀 抱 的 7个 儿 女 。 该 诗 发 表 于 《 现 代 评 论 》 、 《 大 江 》 和 《 清 华 周 刊 》 ， 引 起 了 强 烈 反 应 !
澳 门 你 可 知 “ 妈 港 ” 不 是 我 的 真 名 姓 我 离 开 你 的 襁 褓 太 久 了 ， 母 亲 ! 但 是 他 们 掳 去 了 我 的 肉 体 ， 你 依 然 保 管 着 我 内 心 的 灵 魂 。
三 百 年 来 梦 寐 不 忘 的 生 母 啊 ! 请 叫 儿 的 乳 名 ， 叫 我 一 声 " 澳 门 " ! 母 亲 !我 要 回 来 ， 母 亲 !
台 湾 我 们 是 东 海 捧 出 的 珍 珠 一 串 ， 琉 球 是 我 的 群 弟 ， 我 就 是 台 湾 。 我 胸 中 还 氲 氤 着 郑 氏 的 英 魂 ， 精 忠 的 赤 血 点 染 了 我 的 家 传 。 母 亲 ， 酷 炎 的 夏 日 要 晒 死 我 了 ； 赐 我 个 号 令 ， 我 还 能 背 水 一 战 。 母 亲 !我 要 回 来 ， 母 亲 ! (共17张PPT)
《唐山大地震》
钱刚
唐山市
位于河北省东部
一 唐山大地震小資料
发生日期：1976年7月28日
发生时间：凌晨3:42
地震级数：黎克特制7.8級
死伤数字：24万多人死亡，16万多人 重伤
二 钱钢 (1953 - )
原为解放军记者，於1976年唐山大地震时为救灾队员之一， 目睹地震灾情及亲身与灾民接触
1986年重访唐山，采访大地震后的死难者家属及幸存者， 真实地报导大地震的面貌
1976
1986
2003
中国大型报告文学的典范
获全国优秀报告文学奖
作品《海葬》、《蓝军司令》等
本文节录自《唐山大地震》
- 《唐山大地震》 属报告文学
三 何谓「报告文学」？
是叙事散文的一种，兼有新闻与文学的特色；
所记述的必须是真实的人和事；
作者经过深入的调查、访问，再通过艺术的 表现手法，渗入作者个人的所感，将事实报导 出来。
报告文学
四 本文主要叙写了灾难后几个“点”中的人们的反应和状况？
看守所
盲人居住区
“方舟”
五 探究
地震后的看守所是怎样的？犯人为何没逃跑，反而去救人？
地震后资希圣和那些盲人在干什么？
“大户”是怎样形成的？“大户”的解体说明了什么？
六 小结
地震给人们带来的痛苦是巨大的，可人们面对灾难的勇气却是值得钦佩的。但，灾难之前的人们是否一无所知，怎样让灾难受损的程度降至最低等等，一系列的问题都值得人们去思索。(共22张PPT)
七子之歌
你可知妈港(macao)不是我真名姓？
我离开你太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊，
请叫儿一声乳名----澳门!
母亲!我要回来，母亲!
闻一多
（1899—1946）
原名闻家骅，湖北浠水人。中国现代 著名诗人、学者和民主战士。
死水
——闻一多
死水
闻一多
这是一沟绝望的死水，轻风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，飘了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。
漪 沦 绮 酵
（lún）
（ j ο）
（q ）
（y ī）
一、给下列字注音
死水有什么象征意义
闻一多大事记
幼年, 爱好古典诗词和美术；
1913年, 考入清华学校；
1922年, 毕业后赴美留学，研习绘画、文学；
1923年, 出版诗集《红烛》；
1925年, 回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、清华大学等校教授。
1928年, 出版第二部诗集《死水》亲自设计封面，采用通盘黑纸，只有上方贴有小小金色签条，写着书名与作者名，整个设计散发着忧郁、沉闷的气息；
1946年7月15日,被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇；
闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上,闻一多的诗歌想象奇特,形式整齐,音节和谐,具有较高的艺术成就 。
《死水》创作于1925年4月。此时正是在美国芝加哥留学的闻一多先生准备提前回国的前夕。
在美国深受种族歧视之苦，对美国社会表面繁华掩盖的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶，从而使作者更加对自己的祖国感到无限热爱与思念。在这种情绪支配下，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，尤其是回国前所写的《洗衣歌《七子之歌》《死水》等诗是作者“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声”。
从发表时间来看,象征北洋政府,1926年4月发表,1926年3月18日,段祺瑞政府血腥屠杀请愿的爱国学生制造了震惊中外的三 一八惨案。闻一多怀着满腔义愤,声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝。
从《死水》结集出版的时间看，“死水象征的是黑暗的中国现实。1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。闻一多先生对祖国的美好希望破灭了。他结束了诗人生涯走进了学者的书屋，1928年他编成第二部诗集，取名“死水”作为向诗坛的告别。此时，诗人对这种现实既激愤又极度失望。
“三美”的主张：
音乐的美
绘画的美
建筑的美
音乐美：
每行由2、3字词组合
双行押韵
每节一韵
节尾以双音词结尾
琅琅上口
音调和谐
富于节奏感
绘画美：
色彩绚丽
用词形象
辞藻艳丽
视觉效果强烈
建筑美：
每节四句，
每句九字
每行由2、3字词组合
排列整齐
格式严谨
1 象征
2 反讽
小结：(共52张PPT)
鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动，1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年——1936年间创作了大量作品。
1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。1981年出版了《鲁迅全集》（十六卷）。北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。鲁迅的作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
①小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
②散文集：《朝花夕拾》
③散文诗集：《野草》
④杂文集16部：《南腔北调集》《且介亭杂文》 《坟》《二心集》《华盖集》《华盖 集续编》《而已集》
⑤翻译了俄国作家果戈理的《死魂灵》。
作品集简况
《故事新编》
序　　言
理　　水
采　　薇
铸　　剑
非　　攻
奔　　月
出　　关
补　　天
起　　死
《故事新编》是一部关于神话、传说及史实的白话演义，开创了我国现代历史小说的先河。
魏曹丕所著的《列异传》中有如下的记载：干将莫邪为楚王作剑，三年而成。剑有雄雌，天下名器也，乃以雌剑献君，藏其雄者。谓其妻曰：‘吾藏剑在南山之阴，北山之阳；松生石上，剑在其中矣。君若觉，杀我；尔生男，以告之。’
及至君觉，杀干将。
三王冢
妻后生男，名赤鼻，告之。
赤鼻斫南山之松，不得剑；忽于屋柱中得之。楚王梦一人，眉广三寸，辞欲报仇。购求甚急，乃逃朱兴山中。遇客，欲为之报；乃刎首，将以奉楚王。客令镬煮之，头三日三夜跳不烂。王往观之，客以雄剑倚拟王，王头堕镬中；客又自刎。三头悉烂，不可分别，分葬之，名曰三王冢。”
文体介绍
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
小说的三要素： 故事情节、人物、环境（社会环境、自然环境）。
人物描写：写作过程中通常综合运用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写等描写方法，以塑造人物形象，刻画人物性格。
掌握下列词语的音形义：
水瓮 咻咻 旌旗 杳无消息 剑戟 青苔 仇雠
剑靶 雉堞 干瘪 擎起 揎起 鸱鸮 打诨
浏览课文，明确情节：
开端：
戏鼠明仇，铸剑丢头。
发展：
寻仇遇阻，复仇献头。
高潮、结局：
智取王命，鼎中啮头。
尾声：
三首俱葬，臣民祭头。
文章结构 本文共四节，按情节大致分为三个部分： 第一部分（第1节）：小说故事的缘起。写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑反而被害的深仇大恨，决心为父报仇。 第二部分（第2、3节）：小说故事的主体部分。是“复仇”的完成。其中第2节写眉间尺与黑色人的相遇。第3节写黑色人杀死大王。 第三部分（第4节）：复仇后的情景。作者重在讽刺臣子们的可笑与昏庸无能。
眉间尺形象分析
①他“与
老鼠的戏斗”
他优柔寡断、怯懦脆弱。
②当他听到“母亲的
埋怨”和“父亲被杀”
事实后，他“毛骨悚然”，
“全身烧着猛火”、
“毛发闪火星，
拳捏得格格响”。
他有强烈的复仇思想
这是他性格的第一次重大转变——决定复仇.
③杀王行为
莽撞；干瘪脸纠缠，
手足无措
④他正确地选择
黑色人帮他复仇，
毅然交出
自己的头和剑。
他涉世不深、经验不足、能力有限。
这是他性格的第二次转变，表明他已经趋于成熟。
他成长迅速，抉择果敢
宴之敖者形象分析
宴之敖者
外貌描写关键词：
瘦
黑
沉郁悲痛，庄重冷峻
死亡与悲哀
夜的颜色，复仇者的颜色
与汝偕亡的情绪和决心
铁
+
坚定 有力
抓住他的“笑”
（1）他并不言语，只向眉间尺冷冷一笑，一面举手轻轻地一拨干瘪脸少年的下巴，并且看定了他的脸。
（2）“呵呵”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。
冷酷（热到发冷）
性格特征：
冷酷、利他、坚定
宴之敖者
黑色人形象分析
①黑色人帮眉间尺复仇的出发点是什么？ ②哪些内容可以看出黑色人富有斗争经验？ 　③黑色人“杀王——自刎——直奔咬王——王死沉底”之行为，表现了他什么性格？
①纯粹“复仇”，不图“回报”，体现出一种“原侠精神”。 　　②阻止眉间尺莽撞刺王；携眉间尺的头和剑进入王宫；要王近观眉间尺的头在鼎中游动，伺机杀王。 　　③与敌斗争坚决、彻底。
眉间尺与黑色人性格比较
　
　 眉间尺
黑色人
涉世不深、怯懦
脆弱，不知世道险恶
和敌人残忍。但他为父报仇的信念越来越坚定。
富有经验、斗争
坚决、彻底；锄强
扶弱，舍生取义。是作者塑造的一个理想化人物。
一些无聊的看客、闲人，他们没有自己的判断力，十分愿意欣赏别人的难处与尴尬，以此排遣自己内心的空虚与无聊.
眉间尺在进城准备刺杀大王的时候，与一个少年发生争执，这个少年及周围的人是一些什么样的人？
作者为何在这时写出这样一些人
作者一方面以此表现眉间尺涉世不深，不会机智处理问题的不足，另一方面也写出了一种冷酷的社会现实，眉间尺——一个就要去完成复仇大业只有十六岁的少年，是孤独的，没有什么人能理解他的举动。
本文的主题是十分冷峻与严肃的，但在文中却出现了这样一些滑稽的人和事，他们的出现与本文的主题是否矛盾？
作者借此来表现自己作品中多次出现的主题，就是改造“国民性”的问题，在这里，我们又一次看到改造国民性的必要与艰巨。
《眉间尺》 《铸剑》
为了更好地突出小说的中心意象:剑。这把经过高温高压锻炼的、纯青的、透明的、冰也似的复仇之剑，正是小说中眉间尺和“黑色人”宴之敖者的精神象征。
主题小结：
链接一：《铸剑》表达了作者强烈的“复仇”精神。从《铸剑》的写作背景角度立论。
链接二：《铸剑》是一篇武侠小说，体现出一种原侠精神。从《铸剑》中黑衣人的行为表现角度立论。
链接三：《铸剑》是神话或传说，表现了人民反抗专制暴君的斗争精神。
下面几段话各自运用了什么人物描写方法？有何艺术效果？
　　 　 　　
①他看见他的母亲
坐在灰白色的月影
中……忽然腾沸。
心理描写。表现眉间尺对母亲的复杂心态，既有愧疚，又有为父报仇的激动。
　②眉间尺便举手向肩头
抽取青色的剑，顺手
从后项窝向前一削，
头颅坠在地面的
青苔上，一面将剑
交给黑色人。
动作描写。表现眉间尺行为果敢、壮烈，完全摆脱了优柔寡断的性格
③“前面的人圈子动摇了，挤进
一个黑色的人来，
黑须黑眼睛，瘦得如铁。
他并不言语，只向眉间尺
冷冷地一笑，一面举手轻轻地
一拨干瘪脸少年的下巴，
并且看定了他的脸。”
④“你不要悲哀。这是无法
逃避的。眼泪决不能
洗掉运命。我可是早已有
准备在这里了！”
外貌描写
强调了黑色人的“瘦”，给人一种坚毅、冷酷、严峻的印象
语言描写 眉间尺的父亲的凛然与坚定
?

⑤“一个最有谋略的
老臣独又上前，
伸手向鼎边一摸，
然而浑身一抖，
立刻缩了回来，
伸出两个指头，
放在口边吹个不住。”
细节描写
活化出老大臣的丑态，具有强烈的讽刺效果。
《铸剑》
铸剑情节：丢头——献头——啮头——祭头
人物形象：眉间尺：优柔寡断、复仇炽烈、
成长迅速
黑色人：锄强扶弱、舍生取义、
斗争彻底
思考
楚王的个性特点
贪婪、残忍
喜怒无常
自私
狡猾、老谋深算
惜墨如金似鲁迅者，为何花费这么多笔墨，却没有给我们一个清晰的王的形象？
楚王变成一个符号，恶势力的代表，让小说具有更普遍的意义。把原先所记载的个人复仇的传说，写成了一个既为个人，也为社会复仇的慷慨悲壮的历史演义。
　　 ①情感、价值观体现：你最欣赏文中哪个人物？为什么？　
②学以致用：联系自身，16岁的你能干什么？孝敬父母，独立生活做到了吗？如何处理同学间产生的矛盾？ 　　③知识拓展：结合文章第二、四节所写“看客”围观场面，联系鲁迅的其他作品，谈谈这有什么深意？
看客
鲁迅先生曾在小说《药》中描绘了一帮看客围观革命者夏榆被杀害的场面:虽然当时已经是“秋天的后半夜”，然而反而观者依然众多，他们在丁字街口“簇成一个半圆”，欣赏着他人的痛苦，时不时还叫上一声好。看客们是甘于围观的，他们中间偶尔也有人抹一把眼泪，可也仅仅是抹一把眼泪罢了，甚至有的人非但没有眼泪，反而愈加为别人的不幸鼓掌喝彩起来。
鲁迅笔下的看客是指什么
“于是他背后的人们有须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。”这是鲁迅描写看客形象的众多作品中最有代表性，最为含蓄的一篇。所谓看客，重点字自然在于一个“看”字。这些人在鲁迅的世界中没有样貌，不管男女老少，只有一个动作，那就是“看”。这可能就是爱看热闹的中国人的最突出的形象吧。
鲁迅在《示众》中有这样一段，“霎时间，也就围满了大半圈的看客……待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子大汉填满了。……这胖子过于横阔，占了两个人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子中间伸进脑袋去。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而……”胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，…………但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，……………………”短短几句话，不仅有动作，还有语言描写，生动的反映了一群无知的中国百姓的特点：爱热闹，但是缺乏理性，没有人格观念，甚至连民族意识都可以抛弃掉。他们不是关心国家的命运，而是好奇。仿佛是一群要被屠宰的猪，死到临头还觉得好笑呢。
说到这儿，再让我们看看大名人阿Q。他也是当时劳苦大众的典型代表，他是如此的无知，如此的没有自尊和骨气，以至于这竟然被人戏称为精神胜利法。他的这种方法是没有选择的，也是整个社会环境造成的。
他也是一名“出名”的看客，他看到革命党人被杀，看到白举人的秘密等。他不是一名普通的看客，但是即使他看到的是很大的秘密，然而他并不会采取明智的措施，反而被那些地主所警惕，所陷害，最后反倒落得个被看的下场。他虽然和鲁迅笔下众多看客看到的不同，但结果甚至比他们还惨，看的原因都是出于好奇，但结果都是无奈的任人宰割。这就是无知的中国人，一群爱看热闹的中国人的下场？
再见(共24张PPT)
希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（1881—1936）中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年留学日本，原学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
鲁迅
小说集《呐喊》、《彷徨》、
历史 小说集《故事新编》。
》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草
杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖 集续编》、《而已集》、《三闲集》、 《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、 《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集 外集拾遗》等专集
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学 史上的不朽杰作。
眉间尺
眉间尺
眉 间 尺
(铸 剑)
阅读文章了解本文的情节
第一部分:开端(第一节)小说的故事缘起.写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑反而被杀害的深仇大恨,决心为父报仇.(戏鼠明仇,铸剑丢头.)
第二部分:发展高潮小说的主体部分.是复仇的完成.
2节眉间尺与黑衣人相遇.(寻仇遇阻,复仇献头) 3节黑衣人杀死大王.(复仇王命,鼎中啮头.)
第三部分:复仇后的情景.(三首俱葬,臣民祭头)
思考
人物形象分析
眉间尺形象分析
1.眉间尺的母亲最初为什么认为眉间尺的”父亲的仇是没有人报的了”
_______眉间尺的 性情还是那样,不冷不热地,一点也不变
2眉间尺的 性情是否就是这样一直坚持下去
母亲对他软弱优柔性情的失望
父亲被大王杀害时的悲壮,凛然与慷慨
-----一次转变
复仇的种子在心中扎了根
3性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任
性情有了改变,但仍有东西需要他去学习.
虽然勇气十足,但显莽撞.
与看客打交道的经验不足,有些手足无措.
但信念却越来越坚定.
4眉间尺为什么相信黑衣人的话自刎
而把复仇的任务交给黑衣人来完成
在对话中,眉间尺接受了黑衣人的复仇理论
---就是坚决,彻底地复仇
对一切罪恶进行审判
这样的复仇不需要 任何名义和借口
5第一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情究竟是怎样的
A.嫉恶如仇有强烈的复仇思想
B软弱优柔.怯懦脆弱
C涉世不深,经验不足,能力有限,杀王行为莽撞,干瘪脸纠缠手足无措
D成长迅速,抉择果断,选择黑衣人帮他复仇,毅然交出头和剑__性格转变趋于成熟.
黑色人形象分析
A黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么
因我一向认识你的父亲……
我就是复仇……
黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑
精明所在:
使大王丧失警惕
寻找机会刺杀大王
B黑色人为什么在刺死大王之后要自刎
更加坚决彻底地战斗.
眉间尺和黑色人的性格比较
内在精神相似__复仇
眉间尺有杀父之仇,但涉世不深,不知世道
险恶和敌人的凶残,性格软弱优柔,在磨练 中成为坚定的复仇者
黑色人和眉间尺并无私交,素无往来,,但却有共同的敌人__大王,他富有斗争经验,了解告密者和仇人的动向,对敌不报幻想,有同归于尽的决心,善于斗争,一入鼎就给王致命一击.
看客在文中的作用
眉间尺在进城准备刺杀大王时,与一少年发生争执,这少年与周围的人是些什么人
无聊的看客,闲人.
写出这些人有什么用意
眉间尺涉世不深,不能机智处理问题
社会现实的冷酷___完成复仇任务是孤独的,没人理解.
思考？
主 题 ！
联系《药》《藤野先生》
夏瑜 看客
！
改造“国民性”必要和艰巨！
描写人物的方法
1简洁的外貌描写
2精练的语言描写
3生动的细节描写
作业
比较鲁迅小说《药》《阿Q正传》中“看客”形象与本文中的“看客”有那些相同之处。
再见！
谢 谢
共 同 鉴 赏！(共34张PPT)
段太尉逸事状
学习目标
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体。
创作出不少散文史上的名篇：传记文：《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
解题：段太尉逸事状
逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。
状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀” 。状是一种文体。
逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。
段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。
德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。
柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。
柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的“逸事”，与一般行状不同，所以取名为“逸事状”。
正音
邠州 嗜好 不嗛
恬然 槊 老躄
恣意 晡食 封识
击柝 谌 甚巽
朱泚 逸事 斄
姁姁 校对
釜鬲瓮盎
bīn
shì
qiè
tián
shuò
bì
zì
bū
zhì
tuò
chén
xùn
cǐ
yì
tái
xū
jiào
fǔlìwèngàng
整体理解
一、（1—4）记叙段为泾州刺史时，勇服郭晞的逸事。
二、（5-6）倒叙段为营田官时，仁愧焦令谌的逸事。
三、（7）记叙段为司农卿，终不受朱泚货币，节显治事堂的逸事。
四、（8 —9 ）总结上文，说明写作原因：今之称太尉大节者……不知太尉之所立如是……恐尚逸坠 。
课文疏通，注重词语
积累以及特殊用法。
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
凭借
代理
忧愁
驻军
横暴
大都
财物
名字混入
任意妄为
过问
索取
通“慊”，满足
通“槌”，打
因为
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
用文书报告
商议事情
把
止，制止
管理
百姓
仍
安适的样子
将要
听你指教
外敌侵扰
连词
扰乱
如果
任命
依照
请求
既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。
无妨，不要紧
暂时代理
排列,布置
附着
竖立
吵闹
披上铠甲
非常恐惧
致辞
推辞
惊讶
因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名其与存者几何？”
对不起
将要
作乱
于是明白告诉说
难道
闹事
败坏
禀告
充塞
纵任
将会把罪名归在谁头上
不发生大乱还有多少天
因
依仗
管束
无义
还能保存多久呢
言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲,散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
请代为备办些粗劣的食物
道歉（说自己）无能
从此
率领
来
队伍
晚饭
命令
先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
抬来
买
使处于困境
亲手
是
在这之前
夺取
租给
将来
这年
通“逊”，谦逊
控告我
临近
用衣裳缠裹伤口
淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。
不知羞耻，不以……为羞耻，意动用法。
寄寓
赤色
轻视
傲慢无礼
却
晚上
羞愧，遗憾
及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。 　　
太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。
府第，住宅
副词，坚决地
果然不采纳
封签、封条。识，标记
倘若
推辞不掉
处在一个卑贱的地位
竟
把
送到
遇害
今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。
恰逢
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
用来
象这样
通“邰”
和善的样子
表达
不同意见
又
1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
诛杀暴卒
代民偿租
拒收贿赂
刚正沉勇
仁慈宽厚
清廉正直
思 考 领 悟
2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
反衬
从而表现作者褒贬分
明、爱憎强烈的感情
思 考 领 悟
3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
1.叙事方式简洁灵活多变
2.通过矛盾冲突描写人物
3.运用对比表达爱憎情感
思 考 领 悟
3.试归纳总结本文主题思想。
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没
有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉
着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品
质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后
那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，
体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追
求美好生活的愿望。
思 考 领 悟
主旨
作者以写实的手法，选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的形象。
归纳整理（一）——实词
领行营节度使
寓军邠州
率以货窜名军伍中
戚不敢言
以状白府
以乱天子边事
诚以都虞侯命某者
既署一月
代理
驻军
大都
忧愁
禀告
使……乱，扰乱
如果
暂时代理
太尉列卒取十七人
皆断头注槊上
植市门外
尽甲
请辞于军
太尉尽辞去
尚书固负若属耶
以乱败郭氏
恣卒为暴
排列，布置
附着
竖立
名作动，披上铠甲
致辞
推辞
难道
败坏
纵任
归纳整理（一）——实词
不戢士
愿奉军以从
戒候卒击柝卫太尉
使人求谕谌
谌虽暴抗
朱泚幸致货币
太尉终
其故封识
太尉为人姁姁
管束
率领
告诫，命令
劝告
傲慢无礼
倘若
遇害
标记，题识
和善的样子
归纳整理（一）——实词
归纳整理（二）——通假字
不嗛,辄奋击
椎釜鬲瓮盎
辞甚巽
尝出入岐周邠斄间
“嗛”通“慊”
“椎”通“槌”
“巽”通“逊”
“斄”通“邰”
纵士卒无赖
不忍人无寇暴死
谢不能
请假设草具
古：横暴
今：游手好闲，品行不端的人
古：惨遭杀害
今：突然死亡
古：无能
今：不具备某种能力
古：借用，安排
今：姑且认定
归纳整理（三）——古今异义
归纳整理（四）——词类活用
日群行丐取于市
以乱天子边事
一营大噪,尽甲
暴且乱
乃我困汝
裂裳衣疮
手注善药
汝又取不耻
日群,名词做状语
乱,使动用法
甲,名词用做动词
乱,形容词用做动词
困,使动用法
衣,名词用做动词
手,名词做状语
耻，意动用法，以……为耻
课 后 练 习 参 考
三、
1.以：
凭、凭借
用
用、拿
用
用
用
因、因为
用
表目的，来
2.且：
将，将要
一边……
将
将，将要
将，将要
课 后 练 习 参 考
3.固：
难道
坚持
4.辞：
论理
辞退
课 后 练 习 参 考
5.即：
于是
立即
6.则：
就，于是
那么
课 后 练 习 参 考
7.出入：
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
往来
练习及思考
分析、归纳课文中的词类活用现象。(共60张PPT)
柳宗元
唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
学 习 目 标
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
课文疏通，注重词语
积累以及特殊用法。
古今对照互译
重要实词
常用虚词
特殊句式
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击,折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪凭副元帅身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理行营节度使，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力击打，打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。
第一段
【太尉始为泾州刺史】
“为”——担任。
“刺史”——刺，动词，指检举不法的人。史，指皇帝派遣的官。刺史，秦始设，原指皇帝派出监督各郡的官。隋以后成为一州的行政长官。
【以副元帅居蒲】
“以副元帅居蒲”——“以”和“副元帅”组成介宾词组，作状语，修饰动词“居”。表示动作凭借的条件。
【王子晞为尚书】
“王子晞”——汾阳王郭子仪的儿子晞。“王子”和“晞”之间是同位语关系。
【领行营节度使】
“领”——兼管。古时兼代官职的称谓。
【寓军邠州】
“寓”——临时。“寓”的“临时”义源于“偶”。木偶作为木头雕刻出的人像有两个主要特征：一是成双成对，二是偶然。由“偶然”引申出“临时、短期”。
“寓军”——指临时在自己的管辖区以外驻军。 【纵士卒无赖】
“纵”——放纵。
“无赖”——即“无聊”。它们本是一个词，后语音发生变化，变成了两个词。“聊”和“赖”都是“依靠”的意思。此义在“百无聊赖”中保留下来。但在现代汉语中，“无聊”和“无赖”是两个杰然不同的词。前者指思想上无寄托，后者指无职业、无所依靠，整天游荡。是行动上无寄托的表现。
“纵士卒无赖”——在本文中指对士兵不加管束，纵容他们做不法之事。本句是兼语式，“士卒”作“纵”的宾语，作“无赖”的主语。
【邠人偷嗜暴恶者】
“邠人偷嗜暴恶者”——“偷嗜暴恶”构成的并列结构作“者”的定语，构成“者”字词组。偷嗜暴恶，是四种不好的品行。偷，懒惰。嗜，贪婪。暴，凶残。恶，行凶作恶。“邠人”作这个“者”字词组的定语
【卒以货窜名军伍中】
“卒”——最终。
“货”——财物。此指贿赂。
“窜名军伍中”——把自己的名字写进军籍。
【则肆志，吏不得问】
“则”——连词，其连接的前后项在时间上联系紧密。
“吏”——地方官吏。
【日群行丐取于市，不嗛，辄奋击】
“日”——名词作状语，每天。
“丐取”——强取，敲诈勒索。
“不嗛”——不满足。“嗛”，同“慊”，“惬意”义。
“辄”——就，即。此义在“动辄得咎”中做为语素义保留下来。
【椎釜鬲瓮盎】
“椎”——同“槌”，这里用作动词，砸。
“釜鬲瓮盎”——泛指盛物的器具。釜，敛口圆底锅。鬲，似鼎而中空的煮饭用具。盎，盆。
【邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言】
“以王故”——因为汾阳王郭子仪的缘故。以，介词，因为。王，指郭子仪。
“戚”——“慽”的借字，担忧。戚 ，本义是斧头，一种兵器。“刑天舞干戚”中“干戚”这个人名就取义于两种兵器。
总结
本段写邠州地区由于郭晞军队的胡作非为，造成社会混乱的情况。
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请。”
太尉从泾州用官文报告邠宁节度使衙门，希望能商议此事．到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办？”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。就按太尉的请求来办。”
第二段
【自州以状白府】
“以状”——用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的文书。
“白”——禀告。
“府”——节度使府，这里指白孝德。
【愿计事】
“愿计事”——表示愿意商议一件事。
【以生人付公理】
“生人”——生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为“人”。
“付公理”——交给你治理。公，指白孝德。理，即“治”，避唐高宗李治讳而改。
避讳
关于避讳皇帝名字其它的例子：唐代以前，有一种食物叫薯蓣，避唐代宗李预讳，改为“薯药”。后又避宋英宗赵曙讳，改为“山药”。
古代家中尊者名字也要避讳。如：五代冯道（作过宰相），其家教书先生在教《老子》开篇首句“道可道，非常道”时，三个“道”都用“不敢说”来代替，即“不敢说，可不敢说，非常不敢说”。
【公见人被暴害，因恬然】
“被”——音pi（平声），本义寝衣。动词表示覆盖义，这里引申为遭受。
“因恬然”——仍然很安闲。
【若何】
“若何”——怎么办。表示疑问的习惯句式。
【愿奉教】
“奉教”——接受您的教诲。奉，承、接受。奉，本义是捧着。在表示“捧着”义时，“捧”是“奉”的后起字。
【某为泾州，甚适】
“某”——自称之词，相当于“我”。
“为”——治理。
“甚适”——非常闲暇畅快。
【今不忍人无寇暴死，以乱天子边事】
“人无寇暴死”——百姓在没有外敌入侵的情况下惨死。寇，入侵的外敌。暴，内部凶残的暴乱。
“以”——表因果关系的连词。
【公诚以都虞侯命某者，能为公已乱，使公之人不得害】
“诚……者”——表假设关系。“诚”，副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。
“已乱”——平定动乱。“已”，停止、结束。
“不得害”——不遭到祸害。
【如太尉请】
“如太尉请”——依从了太尉的请求。如，从随。
既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。
太尉暂任都虞候一个月后，郭晞手下的土兵十七人入街市拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵骚动起来，全部披上铠甲。
孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。
白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办？”太尉回答说：“不要紧，请让我到军营中去劝说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说：“杀一个老兵，何必全副武装？我顶着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕了。
因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。
太尉于是开导他们说：“郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我解释。”郭晞出来见太尉，太尉说：“副元帅功勋充满天地之间，应当力求全始全终。现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。
乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，其与存者几何？”
在天子身边制造变乱，要归罪于谁？罪将连累到副元帅。现在邠地邪恶之人用财物行贿，把自己的名字混进军籍中，杀害人，像这样不加以制止，还能有几天不会引起大乱？大乱从您军中产生，人们都会说您倚仗副元帅，不管束士兵，这样一来，那么郭家的功名还能保存多少呢？”
言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
话没完，郭晞一再拜谢说：“有幸蒙您用大道理来教导我，恩惠很大，我愿意带领全军听从您的命令。”回头呵斥手下的士兵：“都解下铠甲解散回到队伍中去，胆敢再喧哗的处死！”太尉说：“我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。”已经吃完，说：“我的老病又犯了，想请您留我在军门下住一晚。”叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在军营中。郭晞不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一早，同至白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。从这以后邠州没发生祸乱。
先是，太尉在泾州，为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。
在此以前，太尉在泾州，担任营田官。泾州大将焦令谌夺取民田，占为已有，多达几十顷，租给农夫耕种，说：“谷子将成熟时，一半归我。”这一年大旱，田野草都不长。农民将旱情告诉焦令谌。焦令谌却说：“我只知道收入谷子的数目罢了，不知道旱灾。”催逼得更厉害。农民都将要饿死了，无法偿还，就告到太尉那里。
太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
太尉写了判决书，语言很是谦和，派人劝告焦令谌，替农夫求情．焦令谌大怒，将农夫叫了去说：“我难道怕段某吗？为什么竟敢议论我！”拿判决书铺在农夫背上，用大杖打丁他二十杖，农夫快死了，将他抬至太尉衙门的庭院，太尉大哭，说：“是我害苦了你。”江即亲自取水洗去农夫身上的污血，撕破自己的衣裳，包扎农夫的伤口，亲手敷上良药，早晚亲自先给农夫喂食物，然后自己才吃。将自己的坐骑卖掉，买谷子代农夫偿还地租，不让那农夫知道。
【既署一月】
“署”——代理。这里指段太尉代理都虞侯的官职。
【入市取酒】
“取”——此指抢夺。
【太尉列卒取十七人】
“列卒”——集合执法队的士卒。
“取”——此指捉拿。
【皆断头注槊上】
“断头注槊上”——即枭首示众。“注槊上”，把人头系在长枪上。“注”，附著。槊，丈八长矛。
【植市门外】
“植”——动词，立。
【晞一营大噪，尽甲】
“一营”——满营。
“尽甲”——全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。
【孝德震恐】
“震恐”——震惊、恐惧。
【无伤也，请辞于军】
“无伤也”——对您无伤害、没关系。
“请辞于军”——请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。辞，解说，名词用作动词。
【太尉尽辞去】
“辞”——推辞。
【选老蹩者一人持马】
“蹩”——跛脚。
“持马”——牵马。
【甲者出】
“甲者”——全副武装的士兵。
【吾戴吾头来】
“戴”——戴的东西可与头分开。“戴吾头”，表明随时可能丢掉脑袋，表现了段太尉大无畏的精神。
【因谕曰】
“因谕”——趁势开导。因，就势、趁机。渝，开导。
【尚书固负若属邪】
“固”——真的、确实，副词。
“若属”——你们。
【奈何欲以乱败郭氏】
“奈何”——为什么。
“败郭氏”——指毁坏郭家功名。“败”，毁坏。
【副元帅勋塞天地，当务始终】
“塞”——充满。
“当务始终”——应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于“终”。
【尚书恣卒为暴】
“尚书恣卒为暴”——兼语句。“卒”做“恣”的宾语，做“为暴”的主语。
【欲谁归罪】
“欲谁归罪”——即“欲归罪谁”。疑问代词作宾语，前置。
【罪且及副元帅】
“且”——将。
“及”——殃急。
【杀害人】
“杀害人”——“杀害”在本文中不是双音词，而是“杀”“害”组成并列词组共同支配宾语“人”。
【如是不止】
“如是”——象这样。
【尚书倚副元帅不戢士】
“倚”——依靠。
“戢”——管束。本义是收藏，引申为收敛，再引申为管束。
【其与存者几何】
“与”——介词。省略宾语，即郭氏。
【晞再拜】
“再拜”——拜了两次。再，二。
【愿奉军以从】
“奉”——率领。
【顾叱左右】
“顾”——回头。《说文解字》：“ ，还视也。”即回头看。此义做为语素义保留在“瞻前顾后”中。
【皆解甲散还火伍中】
“散还火伍”——散开回到队伍中去。古代兵制，五人为伍。唐代兵制，十人一灶，共灶起火做饭，故十人为火。“火”，成了军队基层编制单位。伙伴，本义即军队中一起吃饭的人。
【吾未晡食，请假设草具】
“晡食”——吃晚饭。《说文解字》：“ ，申时食也”。申时，现在下午三点到五点。古人一日两餐。晡食，吃第二顿饭，即吃晚饭。
“假”——借。
“草具”——粗劣的食具。
【吾疾作】
“作”——发作。本义是起立，如《侍坐》课“舍琴而作”，引申为兴起、出现，再引申为发作。
【戒候卒击柝卫太尉】
“戒”——命令、告诫。
“候卒”——负责巡逻警卫的士兵。
“柝”——巡夜时敲的木梆子。《木兰辞》：“朔气传金柝”。
【谢不能】
“谢”——承认错误或罪过。
“不能”——无能，没有才能。
段太尉三逸事
1—4：勇服郭晞
巧解兵乱
5—6：慈感尹少荣
仁愧焦令谌
7 ：廉戒本族人
节显治事堂
淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。
临时驻扎在径州的淮西军统帅尹少荣，是个刚强正直之士。来到焦令谌的住处，见到焦令谌大骂说：“你真的算得上是人吗？泾州田野如同赤土，人都快饿死了。而你却一定要得到租谷，又用大杖打无罪的人。段公是仁慈而有信义道德的人，而你却不知道敬重。现在段公仅有的一匹马，低价卖了买谷子送进你家，你又不知羞耻地收下了。
凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕，自恨死。
总之你的为人，是不顾天灾、冒犯长者、打击无罪者之辈，还取仁义之人的谷子，使段先生进出无马骑，你将凭什么面对天地，还不愧对奴隶吗？”焦令谌虽然凶暴傲慢，然后，听了尹少荣的话却也探感惭愧，汗流浃背，吃不下东西，说：“我终究不能再见段公了！”一天傍晚，恼恨而死。
及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”
到太尉自泾原节度使被征召为司农卿之时，告诫他的家属说：“经过岐州时，朱泚可能赠送财物，切不要接受。”待到过歧州之时，朱砒坚决要赠送大绫三百匹。太尉女婿韦晤坚决拒绝，得不到同意。到了京都，太尉大发脾气说：“你们果真没有听我的话？”韦晤谢罪说：“居于卑下的地位，没有办法拒绝。”
太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。
太尉逸事如右。
太尉说：“但是终究不能将这些东西放在我们家里。”就把这三百匹大绫送到司农卿官府治事大堂，安放在梁木上面。朱泚谋反以后，太尉被杀，官吏将“栖木梁上”之事告诉了朱泚，朱泚叫人将大绫取下来一看，只见原来封条上的标志都还保存着。
以上就是太尉的逸事。
元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。
元和九年的一天，永州司马员外置同正员柳宗元恭恭敬敬地将此文呈上史馆。现今称赞太尉大节的不外乎是认为武夫一时奋不顾身，没考虑到死，以此来扬名天下，不了解太尉的为人并不是这样。我曾往来于歧、周、邠、斄之间，经过真定，北上马岭，经历亭岗堡垒哨所等，私下里喜欢询问年老的军校和退役的士卒，他们都能说一些当时的事情。
太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。
太尉为人和颜悦色，经常低头拱手走路，说话的口气谦恭温和，未曾以不好的脸色待人。人们见到他，倒像个读书人。遇到不能赞同之事，一定要实现自己的主张，决不是偶尔这样做。适逢永州刺史崔公来，说话信实，行事正直，详备地获得了太尉的遗事，再次核对没有什么疑问。有的事实恐怕还有散失遗漏，未集中到史官手里，斗胆将这篇行状私下送交给您。郑重地写下这篇逸事状。
思 考 领 悟
1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
一
二
三
刚正沉勇
仁慈宽厚
清廉正直
思 考 领 悟
2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
反衬
从而表现作者褒贬分
明、爱憎强烈的感情
思 考 领 悟
3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
1.叙事方式简洁灵活多变
2.通过矛盾冲突描写人物
3.运用对比表达爱憎情感
思 考 领 悟
3.试归纳总结本文主题思想。
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没
有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉
着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品
质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后
那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，
体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追
求美好生活的愿望。
课 后 练 习 参 考
三、
1.以：
凭、凭借
用
用、拿
用
用
用
因、因为
用
表目的，来
2.且：
将，将要
一边……
将
将，将要
将，将要
课 后 练 习 参 考
3.固：
难道
坚持
4.辞：
论理
辞退
课 后 练 习 参 考
5.即：
于是
立即
6.则：
就，于是
那么
课 后 练 习 参 考
7.出入：
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
往来
练习及思考
1、分析、归纳课文中的词类活用现象。
2、将“先是……一夕自恨死”译成现代汉语。
再 见
十步之泽
必有香草
成语
十步芳草(共13张PPT)
诗歌鉴赏
中国现代诗
死水
　闻一多
作者简介
诵读训练
品评鉴赏
诗歌历史
写作背景
中国现代诗歌发展简史
①诞生：“五四”新文化运动前后
②初步发展：20年代，郭沫若和他的《女神》（奠基）
③30年代：流派纷呈，群星璀璨。
④40年代：为痛苦、战斗和对胜利的呼唤而歌唱
闻一多
（1899－1946）
　　闻一多，湖北浠水人，前新月派诗人和新格律诗理论的奠基者，著名的诗人、学者、民主战士。其新歌创作的主要成就是两部诗集：
《红烛》（1923）《死水》（1928）。
浓烈而真挚的爱国情思是其诗歌的灵魂。朱自清曾称赞闻一多是五四时期“唯一的爱国诗人。”
闻一多诗歌理论的核心是讲究“三美”：
音乐美：主要指音节和韵脚的和谐，　　　　追求诗歌的韵律感；
绘画美：主要指辞藻的华丽，讲究诗　　　　的视觉形象和直观性；
建筑美：主要指从诗的整体外形上，　　　　讲究节与节的匀称和行与行的整齐。
写作背景
对《死水》的写作时间和写作缘起有不同的说法。一般认为，1922年闻一多赴美留学。他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过多篇爱国主义诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为本诗的深层根基。
诵读鉴赏：
有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情。
分析诗的内容
3.《死水》是最能体现闻一多诗　歌“三美”主张的作品之一，试作简要分析。
4.“死水”象征着什么？请结合背景介绍，谈谈你的理解。
《死水》全诗五节。诗人围绕“死水”的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的诗句背后。
第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药。不如让它彻底烂掉，使丑恶更加昭彰。 第二节，直承第一诗节的三、四句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。这四句类似“反语”，“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。
第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭的产物“小珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声”，与那些借机孽生的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。 第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山影动空极闻鸟语般以动显静。 第五节，诗人在前四节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，谁有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。
音乐美
绘画美
建筑美
翡翠
桃花
罗绮
云霞
绿酒
白沫
1.节奏：每行四拍，音节抑扬顿挫
2.韵脚相协，韵律感强。
词藻华丽
以丑为美
（反讽）
每节四句，每行九字
节与节、行与行匀称整齐
“死水”的象征意义大致有三种：
1.从创作时间看，“死水”象征表面繁华、内里充满罪恶的美国社会。（1925年４月，诗人正在美国芝加哥留学 。）
2.从发表时间看，“死水”象征北洋军阀政府。（发表于1926年4月，而这年3月18日，腐败的段祺瑞政府制造了血腥镇压爱国学生的震惊中外的“三一八惨案” ，激起全国人民的愤慨。）
3.从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征黑暗的中国。（ 1927年“四一二”反革命政变后，整个中国处在白色恐怖的黑暗之中。诗人于1928年遍成第二本诗集《死水》出版，并告别诗坛。）
《死水》全诗是一种隐喻，象征那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。 “死水”再加上“绝望”，表达了诗人对现实的坚决否定，表现了鲜明而彻底的的批判精神。
具体的物 形—— 读
神—— 者 象
具体的事 象—征（暗示） 征
情—— 联 意
境况 意—— 想 义
风吹不动、凝滞腐烂
（静—动）
翡翠绿
桃花 红 静“美” 动“丑” 漂满白沫
珍珠白
死 水 小珠“笑声”
五彩缤纷
的 罗绮 （反讽） （反讽） 花蚊偷酒
鲜艳照人
的云霞
蛙声作衬，死水沉寂
（动—静）
谢谢大家！(共17张PPT)
掌握课文中出现的重要文言实词和文言句式；掌握与课文有关的文体文学常识。
认知目标：
技能目标：
情感目标：
学习本文叙事写人的手法以及文章的艺术结构；分析掌握苻坚、谢安两个人物的性格特点。
感受“肥水之战”的历史意义和价值，对其中的人物能做出正确的评价；认识“人心向背决定战争胜败的”道理
走进作者
■司马光（1019年——1086年），字君实，号迂叟，北宋史学家，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任馆阁校勘、同知礼院、天章阁待制兼侍讲、知谏院、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。
熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，以端明殿学士出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高太后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。
《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（纪元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（纪元959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。
书名的由来：宋神宗认为该书“鉴于往事，有资于治道”,而钦赐此名的。由此可见,《资治通鉴》的得名,既是史家治史以资政自觉意识增强的表现,也是封建帝王利用史学为政治服务自觉意识增强的表现。
梳理基础知识
1、重要字音
仆射（ ） 仇雠（ ） 兖（ ）州
骄矜（ ） 游陟（ ） 郧（ ）城
硖（ ）石 惮（ ） 谢琰（ ）
勍（ ） 蹙（ ） 麾（ ）
蹈藉（ ） 鹤唳（ ） 飧（ ）
豚髀（ ） 屐（ ）齿 衽（ ）
yè chóu yǎn
jīn zhì yún
xiá dàn yǎn
qíng cù huī
jí lì sūn
bì jī rèn
2、通假字
其良家子年二十已下 （ ）
有材勇者 （ ）
不闲军旅 （ ）
朝廷处分已定，兵甲无阙 （ ）
梁成阻涧为陈以待之 （ ）
帅精兵五千趣洛涧 （ ）
通“以”
通“才”
通“娴”
通“缺”
通“阵”
通“趋”
3、古今异义词
◆朝廷处分已定，兵甲无阙。
古： ；今：
◆幽、冀之兵至于彭城。
古： ；今：
◆独慕容垂、姚苌及良家子劝之。
古： ；今：
◆摄书置床上。
古： ；今：
处置谋划 1.对犯罪或犯错误的人的处罚决定（名词）；
2.对犯罪或犯错误的人的处罚决定（动词）； 3.处理，安排
到达 达到某种程度，表示另提一事。
鼓励，鼓动 规劝。
桌子 卧具。
4、一词多义
朝廷处分已定，兵甲无阙（ ）
兵 秦王坚下诏大举入寇，民每十丁遣一兵（ ）
秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川（ ）
去
贼少易擒，但恐逃去，宜速追之（ ）
谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军（ ）
谢安固却之（ ）
却 若移陈少却（ ）
医得眼前疮，剜却心头肉（ ）
武器
士兵
军队
离开
距离
推辞
撤退，后撤
去，掉
以
其以司马昌明为尚书左仆射（ ）
常思风尘之变以逞其志（ ）
昔朕以龙骧将军建业（ ）
未尝轻以授人（ ）
于
阳平公融言于坚曰（ ）
安棋常劣于玄（ ）
秦卫将军梁成等帅众五万屯于洛涧（ ）
臣诚恐见欺于大王而负赵（ ）
动词，任命
介词，以便
介词，凭，凭借
介词，把
介词，向，对
介词，比
介词，在
介词，被
故事演讲
同桌合作，按战争线索，梳理情节（起始——发展——高潮——结局），用简要语言分别概括，写成“淝水之战”的故事梗概。
前秦王苻坚发令大举进攻东晋。朝中两个异族人士慕容垂、姚苌极力怂恿此举，但绝大多数忠臣不同意此举。苻坚不听忠告，轻举大事，为下文的兵败埋下伏笔。
前秦兵攻寿阳，拔郧城，屯洛涧，所向披靡，直逼东晋都城建康。然而，前秦内部矛盾重重，异族将领各怀鬼胎。派朱序去劝降东晋，朱序反将秦军军情告密谢石，使形势急转直下，洛涧一战，前秦大败，士气大丧。
起始：
发展：
淝水决战拉开，东晋谢玄设下“移陈少却”的诱敌计，可狂妄自负的苻坚不听诸将的忠告，冒然后退，此举使前秦军一退不止。主帅阳平公融阻退，马倒被杀，东晋乘势紧逼，前秦兵在自退自耗中死伤惨重，溃不成军。
高潮：
苻坚在逃亡中被箭射中，独自逃到淮北，重谢给他饥来之食的农民。然而农民拒收。谢安获得东晋大胜。
结局：
问题探究
“淝水之战”是我国军事史上有名的以弱胜强的战例，这场战争以符坚的强盛始，而又以符坚的失败止。有人认为以前秦强大的军事力量，苻坚的失败是偶然，也有人认为苻坚的失败是必然的，你认为前秦失败的原因是什么？是偶然原因还是必然结果？
有必然因素也有偶然原因。
问题探究
必然因素 ：
1、符坚，性格决定命运。
①“下诏”中对东晋官臣的预封。
②苻坚淝水决战执意“少却”时的自负。
专断：
狂妄：
① “不听”忠诚之言，执意东征。
②淝水决战，不听诸将忠告，冒然命退。
寿阳城见，草木皆兵，显其外强中甘。
脆弱：
从苻坚的轻信用人看，用人之时已经埋下了失败祸根。这是战争失败的必然因素。
①误用鲜卑族，羌族首领慕容垂、姚苌。
②任用东晋梁州刺史朱序为度支尚书，
朱序人在前秦心在东晋。
偶发因素未尝不是致命要害
问题探究
①八公山草木皆兵。
②风声鹤唳丧胆气。
③冒然命退，瓦解军心。
必然带出偶然，偶然导致必然。战争无小事，任何一个细小疏忽都有可能导致全盘皆输。
谢安
柏杨在《中国人史纲》中提到，淝水之战，前秦兵马声势浩大，令东晋朝廷吓破了胆。宰相谢安更是以逃避的姿态来躲避现实。谢玄来找他下命令，他就说已经有了别的安排。后来再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。
谢安真的是因为害怕而逃避现实吗
你如何看待这个问题？
行事镇定自若，举重若轻。深藏不露，成竹在胸 。
①诸将急迫时，出游山墅，聚朋围棋，游至夜还。
成竹在胸深藏不露，显得静气、大气。
②大兵压境时“夷然”答曰，既而“寂然”。
③闻捷报，了无喜色，围棋如故。
课堂小结
“淝水之战”是历史上著名的以少胜多，以弱胜强的战役之一。本文详细记叙了这场战争的过程，较为客观的揭示了战争胜负的必然性：审慎者，得天时、地利、人和，则胜；骄狂者，失天时，地利、人和，则败。本文不仅仅是供我们学习文言文语体范本，更是让我们了解历史，懂得战争，积累见识，增强智慧，摒弃致命弱点，培育担大任综合素养的极好的精神资源。
课堂练习
完成《四步教法学案》98页“达标验收”试题(共34张PPT)
《十八岁出门远行》
余华
语文阅读的终极目标是构建精神
成长如蜕
用别样的声音向世界发出了内容别样的成长宣言。
破灭
校正方向
说教材
“我”在十八岁时一次外出途中的不平常的经历。
荒诞离奇的情节 模糊不定的意象
阅读经验 生活体验 情节入手
说学情
说学法教法
自主探究 合作交流 动手制作
情境导入 互动接龙 问题引导
多重对话 逆向解读 发散思考
延伸概括 情境摹写
说教学目标
知识目标：
重点： 1了解余华及其代表作。初步感受先锋派小说的特点。
2把握理性情节，解读小说荒诞情节进而概括小说的主旨。
难点：3探究小说中“旅店”的象征意义。
4揣摩小说新奇独特的语言。
能力目标：培养探索陌生文本的能力 。
情感态度与价值观：结合生活，感悟生活，认识生活。
说教学过程
一、导入 激趣
二、品味 创新
三、探究 拓展
教学过程
一、导入 激趣
1情境导入：
你眼中的世界是什么样的？
世界到底是什么样的？
2学生展示
余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，中国先锋派作家。著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。
走进作者
余华作为中国先锋派作家他受卡夫卡的影响非常之深。作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。
感受先锋派（外在风格）
余华的所有努力最终抵达的并不是愤怒或诅咒、感伤或抒情,他要求的是在关心内心时让内心敞开,在敌视现实时用同情的眼光看待世界,因为他深信活着的世界远比我们的态度宽广。
中国先锋派作家以冷漠的态度审视一切黑暗、丑恶与残忍，骨子里却是以同情看世界，心怀赤诚。
（内在神韵）
二、品味 创新
1走进文本，整体感受
师生互动以接龙的形式复述情节
2探究讨论、对话交流
①小说中的“我”一直在寻找什么？结果怎样 寻找的过程情感有那些变化？
②寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？
学生通过个性阅读找出认为荒谬的情节。
教师引导学生思考试着把荒谬的情节改为合理。
小结：我们个体认识世界的能力是有限的，全知全能的视点是神性的，虚假的。正如余华所说“只有脱离常识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”也许正是这些荒谬的出现才让我们体味到作品的真实，生活的魅力。隐藏在荒谬甚至残酷背后的是先锋派作家余华对温暖的急切呼唤和汹涌着的无限温情。
③关于文章的象征意义
在解读小说荒谬情节后体会小说中“旅店”的更深含义。
家 温情 避风港 爱……
“旅店”能给予“我”希望、力量所在，是灵魂的栖居地 。
④挖掘小说的主题
在把握小说理性情节和解读荒谬情节的基础上引导学生概括小说的主题。
小说截取了十八岁“远行”路途中极富隐喻的一个断面，告诉我们世界是怎样的存在，在阳光灿烂背后有我们不了解 的阴暗和丑陋，譬如欺骗、冷漠和掠夺。结尾那个“晴朗而温和的午后”在给我们带来一丝慰藉的同时，也暗示我们不应灰心丧气，要在心底保存一份希望与勇气，这才是成长。
3情境再现,品味语言
①用生动的语言描述你走在这条公路上的感觉。
柏油马路起伏不止，马路像贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。
连用比喻，构成新奇
② 早晨 下午 黄昏
用生动的语言把这三个时间衔接起来。
我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。
巧用借喻 构成独特
③用生动的语言描摹这个场景
我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。
联想丰富 新奇可笑
三、探究 拓展
1.如果你是小说中的“我”这次经历之后是否还会“远行”？遇到类似“抢苹果”事件是否还会见义勇为 ？
2展开想象，你从画中看到了什么？
我们在看到青春少女的同时不要忘记从另一个角度去关注那个饱经沧桑的老妇人，反之亦然。正如世界有她美丽、温暖的一面，也有她丑陋、冷酷的一面。真正成熟的人应该从美丽、温暖中汲取力量，从丑陋、冷酷中获得启示，理性而又不失热情地对待生活，这才是我们从成才中积聚的宝贵财富。
四、布置作业
1 继续体味文章语言的新奇独特，仿照课上鉴赏的三个句子的手法各写一句话。
2如果你是父母，你会给你十八岁即将出门远行的孩子写些什么？
说教学反思
一、学生的课前准备是教学顺利进行的
保证，教师要予以指导。
二、合作探究能力与个性阅读能力的培
养要贯穿教学的始终。
三、运用多媒体手段创设情境，让学生
走进文本是完成教学任务的关键。
《十八岁出门远行》
余华(共29张PPT)
答案　D
B
答案　B
答案　C
答案　A
“二人”“两人”“两个”
“两位”删去
“杨先生”
“他”
“看”
“拜读”
“大作”
“作品”
②⑤
①⑥⑧　
答案　略。
EEEEEEEE
EDUCATION RESEARCH IN STITU
ls9日
令
阳鄂(共36张PPT)
奥斯维辛没有什么新闻
（美）罗森塔尔
这里是一座平静的小镇，
也曾经是最恐怖的死亡工厂；
这里见证着人性的堕落，
也凝结着一个民族的苦难；
这里是人类历史无法跳过的一页，
这里是奥斯维辛。
奥斯维辛（Auschwitz）集中营: 奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。
1945年1月27日，席卷波兰的苏联红军在波兰南部克拉科夫的奥斯维辛小镇发现了一座用铁丝网围起的集中营，当时有7000多人，他们大部分是犹太人。所有人都表情呆滞，瘦弱不堪，奥斯维辛集中营就此为外人所知。奥斯维辛集中营从德军在1939年建立的，到苏军解放时为止，有400多万人在这里惨遭杀害，因此它又被称为“死亡工厂”。奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座，这里成为了犹太人永远的“噩梦”。
这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史。
奥斯维辛集中营大门，门上的格言非常著名：“劳动意味着自由” （ARBEIT MACHT FREI ）
奥斯维辛集中营的一扇高墙上写着：“来到这里只有劳动，不能有任何别的设想。不想劳动者可以自己触动电网。”集中营的头头在囚犯到来的当天就对他们说明白：“……集中营进得来，出不去，除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。”
集中营堆积如山的尸骨
集中营里的万人坑
纳粹警察射杀犹太妇女
被处死的囚犯的尸体.照片上显示的仅为死难者的一半不到，他们大多数是饿死或被枪杀的。
字词
婆娑
嬉笑
噩梦
纳粹
剥光
撰写
步履
焚尸炉
废墟
雏菊花
窒息
祷告
这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道？
自由分组讨论:
1.“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。
2.为什么又要写――但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。
请找出本文中的导语、主体、结语，并以此为依据划分本文的结构层次。
导语（1-3段）
主体（4-1５段）
结语（第16段）
在课文的第一段中,哪一个词表示了作者的惊讶 阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？
一个问题:
“居然”
作者心中对布热金卡的想象与现实有很大的不同.(有什么不同呢 )
今天的奥斯维辛集中营博物馆
景色固然美好，却与这里的历史不相配。这个曾经暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色，他一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。
61年前的奥斯维辛集中营
在第三段至第五段中，作者向我们介绍了奥斯维辛集中营可怕、血腥的历史，他谈到了集中营的地理位置以及当年纳粹在集中营里的暴行。
我们跟随记者的脚步，逐渐走近了那个如今美丽曾经恐怖的地方。
站在集中营里，身为记者的罗森塔尔又有了一种什么感情？他为什么会产生这种感情？（如果你是记者，你站在集中营里时，你会有什么感觉？）
阅读第三段至第六段，思考：
作者再次重复“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。”他产生了一种非写不可的“使命感”，产生了一种“不安的心情”，正如标题所言，奥斯维辛集中营已成历史，只有“旧闻”没有“新闻”，但正是那些恐怖的“旧闻”深深地震撼了记者，催促他写下了这篇报道。
毒气室外景
随着参观者的脚步，我们走进了集中营。
问题：在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？试从文章中找出参观的主体是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？
作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。
奥斯维辛集中营的残酷遗迹
众多的参观者（游客）
参观者的感受、反应
记者（罗森塔尔）
参观
产生
观察
问题：参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？
奥斯维辛集中营的焚尸炉
“…人们对他说，这是‘小的’，还有一个更大的。…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
遇难者的鞋子
遇难者的遗物
“…一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，…停下脚步，浑身发抖。…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
奥斯维辛集中营里拥挤的囚犯宿舍
“…这些三层的长条盒子，…在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
部分死难者的照片
“…这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了——这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”
看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”
看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”
看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”
看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”
参观纪念长廊时——沉思
参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”
参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”
参观者的所见所感和反应
问题：课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？
课文倒数第三段有一句话：“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方”，这句话是什么意思？
可以理解为作者的一种讽刺，无论纳粹党多么残暴，终归阻止不了生命的进程。也可理解为一种控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，可见对生命的戕害是最恶劣的罪行。
文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题（本文的主题是什么？），使整篇文章浑然一体。
对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思，“前事不忘，后世之师”
思考：
《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？
一般报道 《奥斯维辛没有什么新闻》
时效性 最新发生的事件 时效性不强
报道内容 客观事件 个人感受
情感倾向 客观 个人情感浓厚
比较的方面
比较的项目
《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来定，传达出每一个良知者的共同心声。
1944年，穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀集中营的囚犯。一次，一个小女孩在被推进坑中，即将被活埋的时候，抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵说：“叔叔，请把我埋的浅一点好吗？这样我妈妈就容易找到我了。” … …
奥斯维辛集中营解放60周年纪念活动
今天的“死亡墙”
德国总理向遇难者致哀
那段历史已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，还有许多许多值得全人类去反思的东西。人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有战火的日子寥寥可数？为什么还有人去跪拜凶手的灵位？这样的问题值得我们每一个人去认真思考… …
凭吊者在昔日枪决人的高墙下献上束束花环
课后思考
1.文中多次重复“在奥斯维辛，没有新闻可供报道”，表现了作者怎样的心情？有什么作用？
2.奥斯维辛纪念墙上照片中的那个姑娘，她在想什么呢？
选文在开头和结尾都写到，在布热金卡集中营大门附近的草地上，有孩子们在追逐游戏。对此有四种解释，不正确的一项是
A、文章的开头用的是反语。因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。
B、奥斯维辛集中营曾经是暗无天日的人间地狱，孩子们竟在此追逐游戏，这是不相配的景象，是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”。
C、最后一段，与标题和首段遥相呼应，突出了文章的主题，也显得文章首尾呼应，浑然一体。
D、作者通过这种方式强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到莫名的压抑。(共17张PPT)
乡月
赵新华
乡月
感知
1、 快速阅读课文，说说乡月有何特点？文章是按照什么顺序来写乡月的？
明朗、美润、多情、动人
时间顺序：春、夏、秋、冬
2、在春夏秋冬的图画里，作者选取了哪些与月相关的人事景物？请用一句话概括。
春 霞妹的爱情生活
夏 乡人的劳作享受
秋 我在月下的遐思
冬 父亲的劳作
3、作者借“乡月”表达了多种情感，请分点概括。
对温柔多情的故乡的赞美。
对勤劳纯朴的父老乡亲的讴歌。
对如诗如幻的乡村的热爱。
对养育自己的故乡的感激与怀念
中国散文精英奖评委会认为，张天福的散文文情并茂，情景交融，饱含赤子对故乡割舍不断的情愫，给人以特别美的享受。
品味语言
1、请你说说下面句中红色的字用得好不好，谈谈它的妙处。
于是，村子里大闺女、小媳妇、八旬老翁、红脸村汉，呀呀稚童……全从村子里倾倒了山来，下地流汗去，挥镰喘息去，拾穗看场去，提茶送饭去。
月光铺下来，铺到田野里、村庄里。我和这大千世界浴在乳一般的月光海底里。
3、冰月色是人类的朋友，毫无怨言，在门外耐心地等，稍一有缝隙，就挤了进来，坐在椅子上、伏在书桌上、甚而至于躺在你的床上和妻和你睡在一起。
4、我是踩着故乡的月光长大的。那个月色朦胧的早晨，父亲和乡亲们叮咛的话语包裹在月光里，把我送上出行的路，
试把下面句中的长句换成短句，说说那个效果好。
收获麦谷，爽。收获喜悦，爽。收获幸福，爽。收获希望，爽。
全从村子里倾倒了山来，下地流汗去，挥镰喘息去，拾穗看场去，提茶送饭去。
赏析下面一段文字
霞妹带着月羞去田野刈草，禾苗“哗啦!”泛绿了；去笋竹林采摘，笋竹儿憋足了劲儿，一夜之间赶趟儿似地从地面、从山野、从四面八方冒了出来；去桃源施肥，花蕾含起了苞苞等待着怒放；去山里踏青，山坡上笼盖着一坡暖,绿是苗儿的羞，笋是竹子的羞，蕾是花儿的羞。
小结
一、用词用句
二、多用修辞
三、动静结合
四、运用传说、绘景状物
五、超常搭配、别具韵味
六、情景交融
拓展迁移
有许多事物能唤起我们对家乡的怀念：老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼唤儿女的声音……请置身于某个情境，抒写一个片断。力求语言优美。
多少次深情的遥望, 魂牵梦绕的故乡. 离开了已经很久, 影子却越来越长. 村口的那盘石碾, 碾碎了多少美好时光. 山坡上的羊群, 还有天边的那抹斜阳. 故乡,故乡,我难忘的故乡. 游子走多远,相思就有多长. 故乡,故乡,我难忘的故乡. 儿女有出息就报答爹娘.
布置作业
阅读季羡林的《月是故乡明》，与本文比较异同。(共32张PPT)
答案　B
C
答案　A
答案　D
答案　C
答案　(1)这个比喻形象地写出了一个母亲的爱心。“我”竭力想保护儿子，不让儿子纯洁的心灵受到伤害，但“我”又力不能及，不能限定社会上其他人的心灵。
(2)这一比喻含蓄地阐明了一个无奈的事实：道理是正确的，但不能拿来约束任何人，这就是道理与现实之间的差距。
答案　这细节既写出了“我”对儿子的心疼，也写出了“我”对现实的无奈。
答案　①补充解释旅行中的印象，②为下文描写岳桦进行铺垫。
答案　①它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境。②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐。③它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
答案　第一问：①拟人，②比喻。第二问：①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。
答案　老师，您对我的呵护三十年念念不忘——“爱心”二字铭刻在心。讲台上，您热情的鼓励时时帮助我春风化雨。您是我心中一本最完美的教科书，谢谢您，老师！
老师，您对我的叮嘱三十年历历在目——“果敢”二字铭刻在心。大海上，您不倦的身影时时鞭策我搏击风浪。您是我心中一座最明亮的灯塔，谢谢您，老师！
淡淡的诗里洋溢
(满溢)出绵绵的喜悦　
绵绵的喜悦里有我轻轻
地问候
答案 略。(共23张PPT)
段太尉逸事状
唐 柳宗元
学习目标
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、
适、以、卒、则”等词语的多种义项。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散
文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
“状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。“逸事状”，专录人物逸事，是“行状”的一种变体。
课文疏通，注重词语
积累以及特殊用法。
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
凭 借
代理
忧愁
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
用文书报告
商议事情
仍
止，制止
既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。
无妨，不要紧
因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，其与存者几何？”
对不起
将要
形容词用作动词，作乱
言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
拜了两次
请代为备办些粗劣的食物。
道歉（说自己）无能
从此
先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
名次用作动词，抬来
买
使……困
亲手
是
名词用作动词，用布包扎
淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。
仁爱、诚信的有德之人。大人，对长者
的尊称，这是就德而言，非就职位而言。
不知羞耻，不以……为羞耻，意动用法。
及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。 　　
太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。
府第，住宅
副词，坚决地
果然不采纳
封签、封条。识，标记。
今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。
恰逢
谦辞，私下
思 考 领 悟
1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
诛杀暴卒
代民偿租
拒收贿赂
刚正沉勇
仁慈宽厚
清廉正直
思 考 领 悟
2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
反衬
从而表现作者褒贬分
明、爱憎强烈的感情
思 考 领 悟
3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
1.叙事方式简洁灵活多变
2.通过矛盾冲突描写人物
3.运用对比表达爱憎情感
思 考 领 悟
3.试归纳总结本文主题思想。
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没
有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉
着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品
质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后
那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，
体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追
求美好生活的愿望。
课 后 练 习 参 考
三、
1.以：
凭、凭借
用
用、拿
用
用
用
因、因为
用
表目的，来
2.且：
将，将要
一边……
将
将，将要
将，将要
课 后 练 习 参 考
3.固：
难道
坚持
4.辞：
论理
辞退
课 后 练 习 参 考
5.即：
于是
立即
6.则：
就，于是
那么
课 后 练 习 参 考
7.出入：
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
往来
练习及思考
1、分析、归纳课文中的词类活用现象。
2、将“先是……一夕自恨死”译成现代汉语。(共17张PPT)
余 华
余华，浙江海盐人，余华的父亲是山东人，母亲是浙江人，父母都是牙医。曾就职于海盐县文化馆和嘉兴市文联，现定居北京从事职业写作。他从小就感到家中有一种压抑和困禁，渴望自由开放。余华生于1960年4月3日，1977年高中毕业后待业。从1978年开始当了5年牙科医生，1984年《北京文艺》给他发表了第一篇小说《星星》，25岁那一年，他又写出了《十八岁出门远行》。余华的创作，曾经深受川端康成、和卡夫卡的影响，后来他从他们的艺术中解脱出来，探索自己的艺术道路。
1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。
在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后，我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。
有这样一种类型的文学我们称其为现代主义文学，它一反传统文学强调对于社会客观真实反映，而是强调表现人的内在生活和心灵真实。换句话讲这里的真实不是作家所看到的真实而是体验到的真实，不是眼睛的真实而是心灵的真实。荒诞是其常用表现手法。
奥地利作家卡夫卡《变形记》，被看作是西方现代主义文学的奠基作，非常具有代表性。我们看人变虫是荒诞的，但是作家心灵感受到的资本主义制度和物对人的压迫把人异化为“非人”的现象是真实的普遍现象。所感受到的下层小人物他们存在状态的悲惨以及痛苦也十分真实。
主要作品
《星星》、《十八岁出门远行》、
《四月三日事件》、《一九八六年》、
《河边的错误》、《现实一种》、
《鲜血梅花》、《在劫难逃》、《世事如烟》、
《古典爱情》、
《黄昏里的男孩》、《在细雨中呼喊》、 《许三观卖血记》、《兄弟》 《活着》、
新时期小说的流派
（1）伤痕文学与反思文学
（2） 改革文学与拟现代派小说
（3） 寻根文学与先锋探索小说
（4） 新写实小说与后现代派小说
（5） 其它小说
导读提纲
1、课文题目的内涵是什么？
2、本文的叙述顺序是如何安排的？
3、“我”远行的目的地在哪里？远行有何象征意义 ？
4、找出文中的荒诞情节，并分析其艺术效果。
合作探究：
1、文中的公路、旅店和汽车这几个意象应该如何理解？
2、“1986年底写完《十八岁出门远行》后，我（作者余华）感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪”。结合课文谈谈你是如何理解这句话的？
余华的所有努力最终抵达的并不是愤怒或诅咒、感伤或抒情,他要求的是在关心内心时让内心敞开,在敌视现实时用同情的眼光看待世界,因为他深信活着的世界远比我们的态度宽广。我们现在还不知道这是由于无力持久地承受紧张而采取的犬儒姿态,还是由于洞察了内心的柔弱而忽然发现了宇宙的无限和艺术的深邃。（汪晖《无边的写作》，《当代作家评论》1999年第3期。）
问2：看似出人意料来得十分突然，其实如果回顾“我”的全部遭遇，现实有没有提前的警告？
问3：换位思考，如果你是小说中的“我”被突如其来的残酷现实冲击得遍体鳞伤，你会怎样总结自己的人生经验或者怎样做？
问4：十八岁的“我”做出了怎样的选择？（从何而知）
问5：我遍体鳞伤躲在一个四面透风的驾驶室里，周围漆黑一片狂风呼啸，我怎么可能感到心窝是暖和的？
“旅店”在小说中有什么象征意义？
“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。
问6：此时的我，（经历了现实社会残酷的我），体会到理想与现实冲突的我，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的我，发现自己内心深处精神力量的我毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”，那么在“我”的成长中哪些东西是重要的，可以带给我们成长中的启发？
经历
坚持
发现
大家在阅读中还发现了这样一类问题，比如：
　司机被抢一点不着急却还慢慢散步
相同的问题还有：
路人没有一个人知道前面有没有旅馆，且每个人的回答都完全相同
司机拉着自己的苹果却没有目的地
一路上都没有一个人，而那些村民好象冒出来一般，也不见司机与村民联系
　　……
问7：那么了解了西方现代主义文学以及对余华的影响我们再来看小说中荒诞的情节你能否理解其背后的真实性在哪里？
答：小说中荒诞的情节真实地反映了“我”从十八岁的视角看待现实社会的种种偏差以及对现实的困惑 。(共21张PPT)
崔杼弑其君
《左传》
左传介绍
《左传》原名《左氏春秋传》，又称《春秋左氏传》,或者称《左氏春秋》，是一部史学名著和文学名著，是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁悼公十四年（前453年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。西汉时称之为《左氏春秋》，东汉以后改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
作者介绍
左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人。 左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”太史司马迁称其为“鲁之君子 ”。左丘明世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。《左传》重记事，《国语》重记言。
课文解读
《崔杼弑其君》记载了这么一个史实：齐庄公因通奸大臣崔杼妻，不但公然“骤如崔氏”（经常到崔杼家里去幽会），而且公开污辱崔杼，将崔杼帽子随意赐给别人。崔杼趁庄公入室幽会之机，“闭门”，“甲兴”，拒绝“请盟”（饶命），令卫兵箭射爬墙欲逃的庄公，使其坠地摔死。崔杼随即立景公为帝，自立为相，操揽大权。不料史官如实记下“崔杼弑其君”这一大逆不道的史实，崔杼大怒，杀之。史官的两个弟弟继续记，接连被杀。史官的三弟再记，慑于正义与英勇，崔杼只好作罢。三条生命，四个人前赴后继（还有一位“南史氏”“执简以往”），才保住了这段历史的真实。
这段史实是唯真求实，秉笔直书的中国“良史”的典范（先河），是恪尽职守（把历史真实看得超过了生命），宁死不屈的民族脊梁的代表，是传统文化中最宝贵的精神财富。应当充分挖掘，合理利用这一资源，让学生熟读故事，讲述故事，在理解故事中承传求真务实的责任感、使命感、民族魂，学做高尚之人 。
通假字
①遂取之“取”通“娶”
②反队，遂弑之“队”通“坠”
③不说弁而死于崔氏“说”通“脱”
④干掫有淫者“干”通“捍”
古今异义
（1）君之臣杼疾病（古：病得很重；今：病的总称） （2）臣君者，岂为其口实（古：吃喝；今：可以被人利用的借口、话柄）
词类活用
（1）东郭偃臣崔武子（名作动，做……家臣） （2）见棠姜而美之（形容词的意动用法，“以……为美”） （3）公鞭侍人贾举（名作动，鞭打） （4）侍人贾举止众从者而入，闭门。（使动用法，使……止，阻止） （5）死乎（为动用法，为……而死）
文言虚词积累
焉 　　偃御武子以吊焉（代词、代“齐棠公”） 　　庄公通焉（代词、代“棠姜”） 　　吾焉得死之（表反问，怎能） 　　积土成山，风雨兴焉（兼词，相当于“于之”）
而 　　见棠姜而美之（表顺承） 　　而欲弑公以说于晋，而不获间（却，表转折） 　　公拊楹而歌（表修饰）
其 　　其无冠乎（语气副词，表示反问语气，相当于“难道”） 　　吾其还也（语气副词，表示委婉语气，相当于“还是”） 　　齐国其庶几乎（语气副词，表示猜测语气。相当于“大概、差不多”）
　以 　　以崔子之冠赐人（介词，用） 　　尔以帑免，我将死（动词带领） 　　欲以客往赴秦军（动词带领） 　　执简以往（相当于“而”，表修饰）
文言句式
（1）判断句 　　齐棠公之妻，东郭偃之姊也。 　　免，是反子之义也。 　　申蒯，侍渔者。
（2）被动句 　　不说弁而死于崔氏。 　　叔孙还纳其女于灵公，嬖。（意合被动）
（3）宾语前置 　　社稷是主。 　　将庸何归？
学习小组讨论1-3段，要求能基本翻译、了解基本内容并思考：这三段主要叙述了什么事情？列出文中人物，想想众多人物的关系。
人物关系
庄公 齐国国君
崔杼 齐国大臣
棠姜
棠公寡妻
在这一段，主要内容是：崔杼霸占了棠公寡妻，又写了庄公私通棠姜并且羞辱崔杼，崔杼不满设计杀害了庄公。文中的崔杼是齐国的大臣，一方面，他权倾朝野，有着极大权力，握有生杀大权，但是从宗法上说，他始终处于臣服的位置。这样，他只能以臣民的方式去行事。文章始终把他放在臣民的位置来对待和叙述。例如：他夺人寡妻，又受人羞辱。然而，他杀了庄公之后，又不能不被历史记载一笔；一方面，庄公羞辱他，史书不好直言，而一旦他杀了庄公，却不能不背上忤逆的罪名。文中人物复杂，内容较多，但文章在叙述事件中，详略得宜，有条不紊，把整个事件交待得井然有序。这充分体现了唐史学家刘知几所说的“其言简而要，其事详而博”的特点。
按照春秋时期的礼仪，君王非正常死亡，臣民是有理由殉死的。但是晏子找了一个很好的、动人的借口，既逃脱了殉死，还谴责了庄公及崔子二人。那么，我们如何去看待晏子这种举动？
（1）晏子违背了礼仪，强词夺理。 （2）晏子怕死，故找借口。 （3）他狡猾，奸狡。 （4）机智、圆滑。 （5）不为私利而死、所以其不想殉死。 （6）斥责崔子行为，他不怕死。
分析人物性格
崔杼：
庄公：
晏子：
忍辱含羞，渐生弑心；“不朝”引诱，暗中布设；时机一到，心狠手毒
知人善用，深谋远虑（留用晏子，稳固自己的地位）
好色，无道，昏庸
视国家利益高于一切的贤臣，以社稷的大局为重，信守为国家谋利，为百姓造福
齐读最后一段，讨论：
①崔杼为什么杀死太史？又为什么对第四位太史“舍之”？
②南史氏“执简以往”用意何在？
明确：崔杼不愿意在历史上留下杀君的罪名，因而杀死太史。但他感到正直的史官是杀不绝的，故“舍之”，南史氏惟恐没有人再敢直书其事，故“执简以往” 。
作业
①课后拓展，阅读并翻译（《晏子春秋·内篇谏上第二十五》）
②完成课后练习、积累文言知识
③动手梳理本文故事情节；了解人物评价要点。(共106张PPT)
我站在烈烈风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天 四方云动 剑在手 望苍天
　来世也当称雄 归去斜阳正浓 四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千抹 我独爱爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送 我心中你最忠 悲欢共生死同 你用柔情刻骨 换我豪情天纵 我心中你最忠 我的泪向天冲 来世也当称雄 归去斜阳正浓
霸
王
别
姬
骓啸西风
大风歌 刘邦
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
提示：
这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
楚汉之争
前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦起事。
前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。9月怀王遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。
前207年10月秦将章邯破邯郸。11月项羽渡河，12月以5万大破秦军40余万，章邯投降项羽。
前206年10月秦子婴投降刘邦。12月刘、项会于鸿门。
前206 4月戏下之会，会后刘邦迁南郑。
前205年4月刘邦合诸侯兵伐羽至彭城，羽以3万兵破汉兵56万。
前204年4月项羽围刘邦于荥阳，刘邦逃离。
前203年9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以东归楚，以西归汉。
前202年10月用张良、陈平计追项羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽兵败垓下，自刎而死，楚汉之争结束。
鸿门宴
司马迁
教者　郭如桃　　江苏宝应范水高级中学
我国史书体例(一)
编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如《左传》.
国别体:以国家为单位分别记叙的历史,
如《国语》 《战国策》.
纪传体:通过记叙人物活动反映历史事
件 ,如《史记》;我国著名的《二十四
史》都是纪传体史书.
通史:不间断的记叙自古及今的历史事件,如《史记》.
断代史:记录某一时期或某一朝代的历
史,如《汉书》.
我国史书体例(二)
郑板桥评论：
“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己留下后患。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
《鸿门宴》背景介绍
正音：
飨xiǎng (犒劳) 鲰zōu(无知、浅陋)
卮zhī (酒器) 郤xì (同隙)
玦jué(半环形有缺口的玉器)
彘zhì (猪) 胜shēng（尽）
哙kuài 戟jǐ (长柄兵器) 瞋chēn (瞪，怒生气) 俎zǔ (砧板)
眦zì (上下眼睑的接合处)
跽jì (双膝着地上身挺直)
芷zhǐ (多年生草本植物)
探究问题：
“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”，双方力量悬殊，项羽居于主动的、优势的地位，刘邦居于被动的、劣势的地位。在《鸿门宴》这场斗争中，项羽是怎样一步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样一步步由被动向主动转化的？
第1自然段中应注意的重点词语、句子：
1、“军霸上”、“王关中” ：军，驻扎；王，称王。名词用作动词。
2、沛公居山东时：在函谷关以东地区，古今歧义。
4、财物无所取：对财物。名作状，
表动作对象
3、范增说项羽曰：劝告
第2自然段中应注意的重点词语、句子：
1、素善留侯张良：与……交好（友善）。形容词作动词用。
2、项伯乃夜驰 之沛公军：驰，骑马快奔；之，到，动词。
3、具告(之)以事：具 全；应译为“以事具告之”， “以事” 作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句。
4、为之奈何 ：应译为“奈何为之”，为:对付；怎么对付这件事。
5、谁为大王为此计者 ： 译为“替大王出这条计策的是谁”。 “为大王为此计者谁” ， “者”语气助词。
6、距关，毋内诸侯：“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳。
7、君安与项伯有故：交情，形容词作名词。
8、与臣游，项伯杀人，臣活之：游，交往；活，使……活，使动用法。
9、孰与君少长 ： 也即“与君孰少孰长”他跟你相比，谁大谁小孰：谁
10、吾得兄事之：“应该像对待兄长一样侍奉他”，事:侍奉；兄：像对待兄长一样，名词作状语。
11、约为婚姻：亲家。古今歧义。
12、籍吏民，封府库：籍，名词作动词，登记造册。
13、备他盗之出入与非常也：非常，意外的变故；之，取独。
14、愿伯具言臣之不敢倍德也：“倍”通“背”，背叛，忘记。
15、旦日不可不蚤自来谢(于)项王：旦日，第二天；“蚤”通“早”，早些。
16、不如因善遇之：友好对待
宴会前
幕后活动
无伤告密
亚父定计
项伯夜访
刘邦定策
项王许诺
战与不战的问题
第1、2自然段主要写了什么内容？
《鸿门宴》故事情节连环画
曹无伤告密
曹无伤
项伯
项羽
范增
项羽下令：旦日击破沛公军
项伯私见张良，具告以事
张良
项伯
良乃入，具告沛公
沛公定计
项伯以沛公言具告项王，项王许诺
第2课时
第3自然段中应注意的重点词语、句子：
1、沛公旦日从百余骑来见项王：从，使……跟随，带领，使动用法。骑，人马
2、将军战(于)河北：黄河以北。古今异义。
3、令将军与臣有郤：“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨
4、项王、项伯东向坐：面向东，名词作状语。
帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；
长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。 宾主之间相对，则为宾东向，主西向；
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。
项羽、项伯东向坐。
范增南向坐
是第二位，
再次是刘邦，
张良则为侍坐
关于鸿门宴上的坐次
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
5、范增数目(于)项王：使眼色，名词作动词。
6、若入前为寿：上前，方位名词作动词。
7、不者，若属皆且为(之)所虏：不通否，否则；为……所……:表被动，引进主动者
8、常以身翼蔽沛公：翼，象鸟的翅膀一样，名词作状语。
9、与之同命：同生死。
10、瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。
11、客何为者 ：这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。
12、刑人如恐不胜：刑，施加肉刑，名词作动词。
13、先破秦入咸阳者王之：王之，以之为王，意动用法。
14、还军(于)霸上：驻扎，名词作动词。
思考：这部分主要写了什么事件？
1、刘邦谢罪—项羽留饮
2、范增示意—项羽不应
3、项庄舞剑—项伯翼蔽
4、张良召哙—樊哙闯帐
5 、义责项羽—项无以应
博君一笑
刘邦谢罪
范增示意
项庄舞剑
义责项羽
第4段中应注意的重点词语、句子：
1、大行不顾细谨， 大礼不辞小让：(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小小的责备。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何 辞为 ：现在别人正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞呢
3、大王来何操 ：来的时候带什么礼物？何操:操何，宾语前置
4、我持白璧一双：定语后置句“一双白璧”
5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走：徒步 逃跑
6、道芷阳间行：从小路，名词作状语。
7、不胜杯杓：禁不起多喝酒
8、沛公安在 ：在哪里，宾语前置句
9、拔剑撞而破之：破:使动用法，使……破
思考：这几段主要写了几件事？
1、沛公脱险
2、刘邦锄奸
这一部分写刘邦的逃走、项羽一方对失败的反应──故事的结局
沛公脱险
刘邦锄奸
第三课时
知识积累
通假字
1.距关，毋内诸侯：
“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳。
2.旦日不可不蚤自来谢项王：
“蚤”通“早”。
3.令将军与臣有卻：
“卻”通“隙”，隔阂，嫌怨。
4.愿伯具言臣之不敢倍德也：
“倍”通“背”，背弃。
5.要项伯：
“要”通“邀”，邀请。
7.因击沛公于坐：
“坐”通“座”，座位。
6.不者：
“不”通“否”，否则。
古今异义
1.沛公居山东时
2.备他盗之出入与非常也
3.将军战河北，臣战河南
（古）崤山以东
（今）山东省
（古）不同寻常，
指意外的变故。
（今）表程度副词
（古）黄河以北
（今）河北省
（古）黄河以南
（今）河南省
4.沛公……约为婚姻
（古）结为儿女亲家
（今）男女婚事
5.所以谴关守将者……
（古）……的原因
（今）因果关系连词
（古）小人的谗言
（今）详细说来
6.而听细说
一词多义（一）
妇女无所幸
幸 故幸来告良
则吾斯役之不幸
沛公军霸上
军 为击破沛公军
于是张良至军门见樊哙
谨使臣良奉白璧一双
奉 再拜奉大将军足下
为宫室之美、妻妾之奉
玉斗一双
斗 外连衡而斗诸侯
各抱地势，钩心斗角
吾属今为之虏矣
今 今有一人，入人园圃
是古非今
卮酒安足辞
辞 未辞也
大礼不辞小让
项伯东向坐
置之坐上
坐而待毙
坐
吾属今为之虏矣
属予作文以记之
司命之所属也
衡少善属文
属
宠爱、宠幸
幸亏
幸运
驻扎
军队
军营
推辞
告辞、告别
讲究、计较
将要
如果
现在
酒器
使…斗
接合
捧着
进献
侍奉
坐着
座位
坐守
类、们
嘱托
掌管
撰写
一词多义（二）
杀人如不能举
如 沛公起如厕
固不如也
君安与项伯有故
故 故幸来告良
两狼并驱如故
扶苏以数谏故
沛公不胜杯杓
是故百战百胜，善之善者也
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
胜友如云
胜
如同、好比
去、前往
比得上
交情
所以
原来
缘故
经得起
胜利、战胜
优美的
有才智、高明的
一词多义（三）
使子婴为相
皆且为所虏
何辞为
人方为刀俎，我为鱼肉
窃为大王不取也
军中无以为乐
且为之奈何
为击破沛公军
谁为大王为此计者
为
担任、当
被
呢
是
认为
做、干
对付
替、给
替、给/出谋
珍宝尽有之
项伯乃夜驰之沛公军
今者有小人之言
愿伯具言臣之不敢倍德也
之
代词，珍宝
到、往
的
结构助词，无义
词类活用（一）
(一)名词作状语
项伯乃夜驰之沛公
吾得兄事之
头发上指
常以身翼蔽沛公
道芷阳间行
间至军中
持剑盾步走
像对待兄长一样。
像鸟翅膀一样。
向上。
在夜间，连夜。
从小路、抄小路。
步行、徒步。
从小路、抄小路。
词类活用（二）
(二)名词作动词
沛公军霸上
籍吏民,封府库
范增数目项王
道芷阳间行
刑人如恐不胜
沛公欲王关中
秦地可尽王也
先破秦入咸阳者王之
驻扎、驻军。
登记户籍。
施刑。
称王。
使……为王，名词使动用法。
示意、使眼色。
取道。
称王。
词类活用（三）
后继者、老路。
使……活。
(三)一般动词的使动用法
项伯杀人，臣活之
交戟之卫士欲止不内
沛公旦日从百余骑来见项王
常以拔剑撞而破之
(四) 动词作名词
此王秦之续耳
使……止。
使……跟从。
使……破。
词类活用（四）
与……交好。
(五) 形容词作名词
君安与项伯有故？
此其志不在小
(六) 形容词作动词
素善留侯张良？
旧情、老交情。
小事。
亚父者,范增也
楚左尹项伯者，项羽季父也
夺项王天下者必沛公也
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
沛公之参乘樊哙者也
今人有大功而击之，不义也
此天子气也
此亡秦之续耳
此其志不在小
此沛公左司马曹无伤言之
如今人方为刀俎,我为鱼肉
客何为者？
特殊句式（一）
——判断句
1.宾语前置句
籍何以至此？
今日之事何如？
客何为者？
沛公安在？
大王来何操？
2.定语后置句
玉斗一双，白璧一双
特殊句式（二）
3.介词结构后置句
具告以事
得复见将军于此
因击沛公于坐
长于臣
将军战（于）河北，臣战（于）河南
沛公军(于)霸上
沛公居(于)山东时
置之（于）坐上
置之（于）地
将军战（于）河南，臣战（于）河北
卫士仆（于）地
沛公欲王（于）关中
特殊句式（三）
——省略句
欲呼张良与(之)俱去
若入前为(之)寿
为（之）击破沛公军
急击（之）勿失（时机）
则与（之）斗卮酒
则与（之） 一生彘肩
竖子不足与（之）谋
具告（之）以事
交戟之士欲止（之）不内
毋从（其）俱死也
项王即日因留沛公与（其）饮
加彘肩（于其）上
杀人如（恐）不能举，
刑人如恐不胜
特殊句式（四）
——被动句、固定句
不者,若属皆且为所虏
若属今为之虏矣
孰与君少长？
军中无以为乐
财物无所取，妇女无所幸
人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
与…相比，哪一个…
没有用来…的
没有…的
表反问：……的呢？
成语探究
吾入关，秋毫不敢有所近……
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说……
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿民间一针一线。
项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上有一个名目，实则另有图谋。
劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。
1.下列加点字解释全正确的一组
①目似瞑，意(神情)暇甚
②项王则受壁，置(摆设)之坐上
③卮酒安足辞(推辞)
④此亡秦之续(连续)耳
⑤其意(目的)常在沛公也
⑥大礼不辞小让(谦让)
⑦沛公起如(往)厕
⑧沛公则置(安置)车骑
A.①③⑤⑦ B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦ D.①④⑤⑧
练习测试
答案：A
2.下列句子中都含通假字的一组
①距关，毋内诸侯 ②沛公不胜桮杓
③愿伯具言臣之不敢倍德 ④范增数目项目
⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近
⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出,要项伯
⑨旦日不可不蚤自来谢项王
A.①③④⑤ B.②⑤⑦⑧
C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑨
答案：D。 ①距通拒，内通纳；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早
3.下列加点词的意思相同的一组
A. ①因击沛公于坐
②不如因善遇之
B. ①故遣将距关
②君安与项伯有故
①范增数目项王
②先破秦人咸阳者王之
①沛公军霸上
②度我至军中,公乃入
答案：A。 A①趁机②趁机 ；B ①所以②交情；C ①大王②以……为王；D ①驻扎②军营。
4.下列句中加点字的用法分类正确的一项
①沛公军霸上 ②党以身翼蔽沛公
③范增数目项王 ④籍吏民,封府库
⑤君为我呼人,吾得兄事之
⑥项伯杀人,臣活之
⑦爽心悦目
A.①③④/②⑤/⑥⑦ B.①②⑤/③④/⑥⑦
C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④
答案：A。 ①驻扎，名作动；②象鸟的翅膀一样，名作状；③使眼色，名作动；④登记，名作动；⑤象对待兄长一样，名作状；⑥使……活，使动用法；⑦使……爽快，使……愉快，使动用法。
5.下列加点字用法相同的一组
A. 妇女无所幸
今事有急，故幸来告良
素善留侯张良
不如因善遇之
从百余骑来见项王
沛公则置车骑，脱身独骑
距关，毋内诸侯
交戟之卫士欲不止内
答案：C。A、宠幸；幸亏。B、与……友好；好好的。C、人马；人马。D、内通纳，接纳；进入。
6.下列句中加点字的用法分类正确的一项
①(范增)举所佩玉玦以示之者三
②项伯乃夜驰之沛公军
③臣请入,与之同命
④沛公之参乘樊哙者也
⑤今者有小人之言
⑥今人有大功而击之
⑦此沛公左司马曹无伤言之
⑧闻大王有意督过之
A.①③⑥⑧/②/④⑤/⑦ B.①③⑦/④⑤/⑥⑧/②
C.②④⑤/①③⑧/⑥⑦ D.①④⑥/②/③⑤/⑦⑧
答案：A。①代词，代项羽；②到，动词；③代词，代刘邦；④的；⑤的；⑥代词，代刘邦；⑦代“这件事”；⑧代词，代刘邦。
7.下列句子不属同类句式的一项
A.具告以事，欲呼张良与俱去
B.藉何以至此
C.因击沛公于坐
D.得复见将军于此
答案：B。
A、“以事”，介词结构后置；
B、“何”作宾语，前置；
C、“于坐”，介词结构后置；
D、“于此”，介词结构后置。
8.下列各句的译文哪一句正确
A.与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。
译:偕同樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾步行逃离。
B.杀人如不能举，刑人如不能胜
译:杀人只怕不能杀尽，刑罚人唯恐不能用尽酷刑
C.从此道至吾军，不过二十里耳
译:从这里取道到我军营，不过二十里罢了。
D.故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
译:所以派遣将士守关，为的是防备盗贼的进入和意外的事故。
答案：C。A、步，徒步；B、如，唯恐；D、“进入”，进出。
9.对下列各句中的"为"的词性,注音和解释其中有错的一组是
①皆为龙虎 动词wéi;成
②为之奈何 介词wèi;对付,处理
③谁为大王为此计者 ①介词wèi;替 ②动词wéi;做
④窃为大王不敢也 动词wèi;以为
⑤我为鱼肉,何辞为 ①动词wéi;是 ②助词wéi;表反问
⑥吾属今为之虏矣 介词wèi;被
⑦天下熙熙,皆为利来 介词wèi;为了
A.②④ B.③④ C.⑤⑥ D.①⑦
答案：B。③第二个“为”为“出”，④读“wéi”。
10.将下列几句话译成现代语：
①距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。
②君安与项伯有故
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
①守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。
②你怎么和项伯有交情？
③希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。
第四课时
全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开情节.
矛盾集中
1、宴会前，战与不战问题
2、宴会上，杀与不杀问题
3、宴会后，追与不追问题
结构严谨
1、项羽欲击刘邦——刘邦被放
2、曹无伤告密——曹无伤被诛
3、范增劝说项羽——范增怒骂项羽
本文出现的人物有哪些
阵营
主帅
谋士
武士
内奸
刘营
项营
刘邦
项羽
张良
范增
樊哙
项庄
曹无伤
项伯
主要人物关系
项 羽
秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
听到密报和劝说——大怒
听到项伯说情——答应“善遇”刘邦
听到刘邦谎话——洋洋自得、说出线人
宴会上范增多次暗示——置之不理
项庄舞剑，项伯翼蔽——熟视无睹
刚愎自用，乏政治远见。
沽名钓誉，致轻敌失计。
胸无城府，有妇人之仁。
樊哙闯帐怒目而视——反称壮士，赐酒赐坐
刘邦逃后张良奉璧——安然受璧， 处之泰然
寡谋轻信，失判断能力。
自矜功伐、豪爽直率
的一芥武夫。
项羽失败的原因
项羽失败的原因
一、分裂天下，引起争斗；
二、背关怀楚，失去地利；
三、放逐义帝，诸侯叛乱；
四、专恃武力，失去民心；
五、自矜功伐，不善用人；
《史记全本新注》如是说
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
项羽失败的原因
题乌江亭
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
杜牧
乌江亭
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
王安石
咏项羽
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
李清照
杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
杜牧、王安石、李清照、毛泽东对项羽的评价
《题乌江亭》
杜牧
胜败兵家事不期， 包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
《乌江亭》
王安石
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。
江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来。
《咏项羽》
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。
至今思项羽， 不肯过江东。.。
《人民解放军占领南京》
毛泽东
钟山风雨起苍黄，　　　
百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，　　　
天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，　　　
不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，　　　
人间正道是沧桑。
从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
刘邦
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”
汉王 刘邦
刘邦：善于接受意见，心机深沉，巧言佞色，心狠手辣。圆猾狡诈，细心机警；随机应变，善于用人；能言善辩，勇毅果断；能屈能伸，细致周密。
得知项羽来攻击自己时
—委曲求全
了解张良与项伯关系时
借口上厕所趁机逃走时
回到营寨诛杀曹无伤时
宴会上卑礼甘居卑座时
—攀龙附凤
—机智敏捷
—能屈能伸
—坚决果断
彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高祖，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”
刘邦（片断）
刘邦、项羽形象比较 项羽与刘邦同为秦末农民战争的将领，但二人的出身、性格颇为不同，因此对农民起义的策略、目的的认识也就有很大差异，而导致各不相同的结局。
项羽祖父项燕是战国末年楚国名将，为秦将王翦所杀，所以项羽是一个世代簪缨的贵族军人，一个国恨家仇刻骨铭心的报仇使者，他反秦的目的就是希望回到四分五裂的战国局面，所以推翻秦后他就迫不及待得分封诸侯。
刘邦出身农家，却不事稼穑，很会耍些流氓无赖的伎俩，有人称之为“一个白手起家的恶棍”，但他却是雄心勃勃，以王天下为目标。
结 语
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观的估计战争的形式，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。
项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。
项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
范增
张良
项庄
项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻挠未能得逞。
樊哙
沛公手下武士， 张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
项　伯
项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤
使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。
一、在矛盾斗争中通过人物对话个性化语言刻画人物表现人物的性格。
写作特色
刘邦: 深通人情世故
遇事多谋善断
项羽: 自大无谋
沽名轻敌
二、通过对比、映衬表现人物性格。
⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；
刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
⑵项羽刚愎自用,致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；又拙于应变；
刘邦刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。善于采纳意见，又随机应变。
⑶项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；
刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。(共13张PPT)
cù
dùn
nèn
zǔ
qínɡ
shì
zhì
móu
suō
chī
tǎn tè
xiè dú
zé
装—妆
迭—叠
沮—诅
诫—戒
稚—椎
淖—绰
阁—搁
如—茹
听到的看到的都换了样子，感到
很新鲜。
事情突然发生，来不及防备。
形容糊里糊涂、无知无识的样子。
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
形容生动活泼像活着的一样。
形容贪婪而凶狠地注视。
红处方
预约死亡
素面朝天
(保持惊奇)
不会变形的金刚
女人之约
紫色人形
答案　两次。第一次是因为儿子的懂事，遏制自己对变形金刚的欲望。第二次是儿子宽容地原谅了把他的变形金刚弄坏的小胖。我因儿子的宽容而感动。
答案　因为“我”十分疼爱儿子，从没有打过他，当丈夫下狠手打儿子的时候，“我”出于做母亲的对儿子的爱加以阻拦；但当“我”知道了儿子向小胖索赔时，“我”为儿子的不宽容而气愤，因为这证明了“我”以前对儿子的美好品德的教育付之东流了。
答案　因为随着儿子的年龄增长，与社会接触的机会越来越多，还会有许多不合乎道德标准的事情让人生气，怕儿子还会犯下这样或那样的错误，到那时，“我”还是要对他进行教育，甚至惩罚。
答案　(1)儿子是一个懂事、善良，而且有克制能力的好孩子。作者是通过人物的语言、行动及“我”的衬托写出儿子身上这些特点的。如：在卖玩具的柜台前，儿子明明十分想要变形金刚，却压制自己的欲望说不想要，可是身体却背对我，转向变形金刚那一边。当“我”担心儿子会因为玩具而影响成绩时，儿子的克制能力让“我”欣慰。当小胖因为把儿子的变形金刚弄坏而道歉时，儿子宽容地原谅了他。当儿子受到女同学的母亲的严厉指责后，因怕“我”伤心而让寒风把泪吹干，看出儿子的懂事。儿子送给“我”最喜欢的绿色毛线，看出孩子对母亲的爱一如母亲对孩子之爱的深刻和细腻。(共25张PPT)
这里是一座平静的小镇，
也曾经是最恐怖的死亡工厂；
这里见证着人性的堕落，
也凝结着一个民族的苦难；
这里是人类历史无法跳过的一页，
这里是奥斯维辛。
奥斯维辛没有什么新闻—罗森塔尔
奥斯维辛集中营: 奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。
背景简介
这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
奥斯维辛密布的电网
在奥斯维辛集中营被用来 做医学实验的犹太儿童
毒气室中等死的囚犯
堆积成山的尸体
集中营里的万人坑
这个囚犯还保持着被烧死时的姿势。
毒气室
“…人们对他说，这是‘小的’，还有一个更大的。…”
——《奥斯维辛没有什么新闻》
焚尸炉
遇难者的鞋子
“…一看到成堆的头发和婴儿的鞋子，…停下脚步，浑身发抖。…”
奥斯维辛集中营里拥挤的囚犯宿舍
“…这些三层的长条盒子，…在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉…”
部分死难者的照片
凭吊者在昔日枪决人的高墙下献上束束花环
整体感知
浏览课文按新闻的导语、背景、主体、结语几方面概括一下这篇新闻的内容
一、导语：布热金卡阳光明媚但曾是人间地狱（1~3）
二、背景：引 入奥斯维辛背景材料介绍奥斯维辛可怕的历史（4~6）
三、主体：随参观者脚步而行（7~15）
四、结语：再次强调奥斯维辛没有什么新闻（16）
整体感知
1、 这篇新闻有没有写到有关奥斯维辛新的事件呢？从文中那些句子可以看出来？
本新闻并没有写有关奥斯维辛集中营新的事件。
“奥斯维辛没有什么新闻”；“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”；“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”
整体感知
2、那么本新闻的主要事件是什么？
参观者的参观
3、找出本新闻描述参观者行动、神态的语句，体验他们的心中感受。
精读课文
1、文章一开始描述了奥斯维辛现在的情景：阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？
不协调的事物叠合在一起 作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。
精读课文
2、文章开头写“这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞……”结尾又写道“这里阳光明媚，绿树成荫……”
结构上：首尾呼应，显得文章首尾连贯，浑然一体。
内容上：不管法西斯多么猖狂仍旧会灭亡，乌云遮不住太阳。
写法上：以乐景衬哀情
精读课文
3、如何理解“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”这句话？
可以理解为作者的一种讽刺，也可理解为一种控诉。
精读课文
4.为什么对于参观者来说，“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？
作祷告的原因——求得上帝的谅解 或求得上帝的保佑
奥斯维辛里的人——刽子手和无辜的人
深层分析
1、《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻与我们常见的新闻有什么不同？
不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。我们平时读报纸所看到的消息主要还是一种客观叙述为主的写法。而本文有所不同，作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种纯主观性的报道。
2、这篇新闻的主题是什么？
本文作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也是为了提醒人们不要忘记历史的教训。
3、《奥斯维辛没有什么新闻》为什么成为新闻史佳作？
（1）突破新闻“客观报道”“零度写作”原则。
（2）着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。
（3）在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。
谢谢大家！(共19张PPT)
毕淑敏
不会变形的金刚
作者简介
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，山东文登人。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。共发表作品200万字。国家一级作家。
内 容 梗 概
第一部分（从开头到“感激地冲他笑笑”）写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。
第二部分（从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”）写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。
第三部分（从“那是冬天里极冷的一日”到完）写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他
讨论1：第一部分中妈妈内心有何种矛盾，她是怎么解决的？
因为随着身体的衰老，近来“我”很感到寒冷，还有女人的爱美天性，因此想买毛线给自己织一顶帽子和一条围巾。而恰在此时，儿子看上了柜台里的变形金刚玩具。在反复权衡下，“我”忍痛割爱满足了儿子的渴望，给他买了一个最小号的变形金刚。
讨论2：身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的
是丈夫短期内戒了烟，“我”在饭菜里减少了肉量而省下来的 讨论3：这么艰难的节省却为给儿子买玩具而放弃买毛线，这个妈妈是否太溺爱孩子了？
一种看法，因为儿子幼小的年纪就知道克制自己的物欲，这点很可爱，做妈妈的因感动而满足了儿子的愿望。这情有可原，不能算是溺爱。
讨论4：第二部分中再次出现的一个情节上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
儿子的同学小胖把变形金刚弄坏了，“我”把处理的权利留给儿子。儿子最终原谅了小胖。
讨论5:当儿子把一个女孩子的大号变形金刚弄坏并且决定向这个同学去道歉时，为何“我”如此紧张？
因为“我”了解这个同学的母亲可能不够宽容，如果儿子去了，那位母亲不肯原谅他，担心儿子的心灵受到伤害。
讨论6：儿子为何就断定那家人会原谅自己而勇敢地去用道歉解决问题？
明确：因为儿子自己就是这样宽容地原谅了同学小胖的。
讨论7：“我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。”这句话是什么意思？
我”想竭力保护儿子，不让儿子纯洁的心灵受到任何伤害，但是这是“我”力所不及的，因为“我”只能给予儿子宽以待人的教育，不能限定社会上其他人的心灵。
讨论8：“这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服”是什么意思？
明确：当“我”阻止儿子去向小胖索赔时，面对儿子的“为什么”，“我”无言以对。因为道理通畅，但现实中并不一定人人都按照道理约束自己的行为。这就造成了道理和现实之间的差距。因此作者用了这样一个比喻来含蓄地阐明这个无奈的事实。
讨论9：“人有时飞快地迎着一个东西跑过去，其实是为了躲开它”是什么意思
明确：人在极端恐惧的时候，往往会采取主动出击的行为，目的是尽快地摆脱这种恐惧心理。文中作者用这样的话语是为了烘托气氛，衬托出儿子面对爸爸的责备时的恐惧心理
人物分析
讨论: 你认为这一家三口身上有什么特点？作者是怎样描述的
儿子：是一个懂事、善良、而且有克制能力的好孩子
“我”是一个善良、宽厚、坚韧，心疼儿子而又不溺爱孩子的母亲。
丈夫是一个能吃苦，爱妻子，爱儿子，但又有些粗暴鲁莽的人 。
主 题
反映母爱,父母与小孩的代沟,商品社会两代人之间道德观念的冲突,钱可以让人屈服,凡是真正敬佩的只有品德。
小结
《不会变形的金刚》是毕淑敏先生很著名的一篇作品，在这篇作品里，她用女性特有的细致和温情为我们阐述了一个有关人性的故事。
故事情节并不出奇，似乎每个家庭中都曾经发生过类似的事情，但是就是因为这种熟悉的感觉，才真正放大了读者的感受，让每个人都想起过去曾经发生在自己身上的一些事情。
第一个兴奋点，母亲受不了儿子渴望的眼神，终于为儿子买了变形金刚而没有买毛线
母爱这个主题是永恒不变的，但作者在这里处理的极有分寸，没有夸大母亲的神圣，而是通过孩子的企盼的热切的眼神和动作，通过这种细节表达出平日母亲对儿子爱护和教育。
第二个兴奋点在文章的中部，小胖的到来为这篇文章增添了紧张的气氛。
对于一个普通的蓝领家庭，变形金刚是很贵重的玩具;对于孩子，这更是件珍贵的宝物.这更加强了读者对孩子反应的期待.当孩子终于做出决定说出“没关系”这句话时，气氛被渲染到最高。同时,作者高明的将此事件做为后件事的处理的铺垫.因为原谅，纯真的孩子并未感觉到害怕，以为同样的事情会得到同样的解决。结局却是冷酷的，决绝的声音击碎了美丽的梦想，这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服。”母亲只能干瘪的解释“‘对不起’是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的作为回答。
作品的最后，作者又制作了一个小小的兴奋点。
母亲的爱和严厉在这里通过一团泪迹斑斑的毛线表现出来，事情发生了，可是心却是可以挽回的。母亲终于动手打了从未挨过打的孩子。并断定“这是我第一次如此凶狠地打儿子，但我敢肯定，这不是最后一次。”谅解的美德，究竟还能在这个商业社会中维持多久，作者在这里又一次提出了问题。
讨论并分组发言
1、 如果你是文中的“儿子”,你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？
2、 如果你是“妈妈”,你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？
3、 在你成长的过程中,当老师和家长的教育与社会现实发生矛盾的时候,你如何看待？(讲述令自己感动的故事并做评价)(共75张PPT)
唐宋八大家之柳宗元
段太尉逸事状
教学目标
了解传状类文体特点，
掌握“以、而”等虚词的用法，
了解词类活用现象。
题解
段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。
“逸事状”的特点
只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。
所写之事应详细、确实，不可道听途说。
行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。
逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。
作者简介
柳宗元（公元773—819年），唐代著名文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称“柳河东”，因病逝世于柳州刺史任上，又称“柳柳州”。 他和韩愈共同发起对我国散文发展影响深远的“古文运动”。并称“韩柳”，后被列为“唐宋八大家”之一。
作者简介
他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》）著有《柳河东集》。
课文简介
本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。
分析文章思路：
文章写了几件事？分别是什么？
第一：孤身入营劝谕郭军（1—4段）
第二：卖马市谷代农偿租（5—6段）
第三：拒纳朱泚大绫（7）
第四：叙述作状因由（8—9）
段太尉三逸事
1—4：勇服郭晞
巧解兵乱
5—6：慈感尹少荣
仁愧焦令谌
7 ---8：廉戒本族人
节显治事堂
重要实词
常用虚词
特殊句式
古今对照互译
第一段
【太尉始为泾州刺史】
“为”——担任。
“刺史”——刺，动词，指检举不法的人。史，指皇帝派遣的官。刺史，秦始设，原指皇帝派出监督各郡的官。隋以后成为一州的行政长官。
【以副元帅居蒲】
“以副元帅居蒲”——“以”和“副元帅”组成介宾词组，作状语，修饰动词“居”。表示动作凭借的条件。
【王子晞为尚书】
“王子晞”——汾阳王郭子仪的儿子晞。“王子”和“晞”之间是同位语关系。
【领行营节度使】
“领”——兼管。古时兼代官职的称谓。
【寓军邠州】
“寓”——临时。“寓”的“临时”义源于“偶”。木偶作为木头雕刻出的人像有两个主要特征：一是成双成对，二是偶然。由“偶然”引申出“临时、短期”。
“寓军”——指临时在自己的管辖区以外驻军。
【纵士卒无赖】
“纵”——放纵。
“无赖”——即“无聊”。它们本是一个词，后语音发生变化，变成了两个词。“聊”和“赖”都是“依靠”的意思。此义在“百无聊赖”中保留下来。但在现代汉语中，“无聊”和“无赖”是两个杰然不同的词。前者指思想上无寄托，后者指无职业、无所依靠，整天游荡。是行动上无寄托的表现。
“纵士卒无赖”——在本文中指对士兵不加管束，纵容他们做不法之事。本句是兼语式，“士卒”作“纵”的宾语，作“无赖”的主语。
【邠人偷嗜暴恶者】
“邠人偷嗜暴恶者”——“偷嗜暴恶”构成的并列结构作“者”的定语，构成“者”字词组。偷嗜暴恶，是四种不好的品行。偷，懒惰。嗜，贪婪。暴，凶残。恶，行凶作恶。“邠人”作这个“者”字词组的定语
【卒以货窜名军伍中】
“卒”——最终。
“货”——财物。此指贿赂。
“窜名军伍中”——把自己的名字写进军籍。
【则肆志，吏不得问】
“则”——连词，其连接的前后项在时间上联系紧密。
“吏”——地方官吏。
【日群行丐取于市，不嗛，辄奋击】
“日”——名词作状语，每天。
“丐取”——强取，敲诈勒索。
“不嗛”——不满足。“嗛”，同“慊”，“惬意”义。
“辄”——就，即。此义在“动辄得咎”中做为语素义保留下来。
【椎釜鬲瓮盎】
“椎”——同“槌”，这里用作动词，砸。
“釜鬲瓮盎”——泛指盛物的器具。釜，敛口圆底锅。鬲，似鼎而中空的煮饭用具。盎，盆。
【邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言】
“以王故”——因为汾阳王郭子仪的缘故。以，介词，因为。王，指郭子仪。
“戚”——“慽”的借字，担忧。
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击,折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪凭副元帅身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理行营节度使，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力击打，打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。
总结
本段写邠州地区由于郭晞军队的胡作非为，造成社会混乱的情况。
第二段
【自州以状白府】
“以状”——用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的文书。
“白”——禀告。
“府”——节度使府，这里指白孝德。
【愿计事】
“愿计事”——表示愿意商议一件事。
【以生人付公理】
“生人”——生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为“人”。
“付公理”——交给你治理。公，指白孝德。理，即“治”，避唐高宗李治讳而改。
避讳
关于避讳皇帝名字其它的例子：唐代以前，有一种食物叫薯蓣，避唐代宗李预讳，改为“薯药”。后又避宋英宗赵曙讳，改为“山药”。
古代家中尊者名字也要避讳。如：五代冯道（作过宰相），其家教书先生在教《老子》开篇首句“道可道，非常道”时，三个“道”都用“不敢说”来代替，即“不敢说，可不敢说，非常不敢说”。
【公见人被暴害，因恬然】
“被”——音pi（平声），本义寝衣。动词表示覆盖义，这里引申为遭受。
“因恬然”——仍然很安闲。
【若何】
“若何”——怎么办。表示疑问的习惯句式。
【愿奉教】
“奉教”——接受您的教诲。奉，承、接受。奉，本义是捧着。在表示“捧着”义时，“捧”是“奉”的后起字。
【某为泾州，甚适】
“某”——自称之词，相当于“我”。
“为”——治理。
“甚适”——非常闲暇畅快。
【今不忍人无寇暴死，以乱天子边事】
“人无寇暴死”——百姓在没有外敌入侵的情况下惨死。寇，入侵的外敌。暴，内部凶残的暴乱。
“以”——表因果关系的连词。
【公诚以都虞侯命某者，能为公已乱，使公之人不得害】
“诚……者”——表假设关系。“诚”，副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。
“已乱”——平定动乱。“已”，停止、结束。
“不得害”——不遭到祸害。
【如太尉请】
“如太尉请”——依从了太尉的请求。如，从随。
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请。”
太尉从泾州用官文报告邠宁节度使衙门，希望能商议此事．到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办？”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。就按太尉的请求来办。”
总结：郭晞拥有重兵，权大位尊，却放纵士兵不法肆暴，令人发指。节度使白孝德懦弱无能，忧戚无法，形势严峻危急，段秀实奋身而起，自请担任节度使府中的执法官，居然把郭军中横行不法的十七个士兵斩首示众，并只身前往郭晞军营。他抓住“副元帅一世功名将毁于乱军”的要害，正气凛然，慷慨陈词，晓之以理，明之以利害，震慑了披甲暴怒的士兵，感动说服了郭晞，平息了风波。
第三段:
【既署一月】
“署”——代理。这里指段太尉代理都虞侯的官职。
【入市取酒】
“取”——此指抢夺。
【太尉列卒取十七人】
“列卒”——集合执法队的士卒。
“取”——此指捉拿。
【皆断头注槊上】
“断头注槊上”——即枭首示众。“注槊上”，把人头系在长枪上。“注”，附著。槊，丈八长矛。
【植市门外】
“植”——动词，立。
【晞一营大噪，尽甲】
“一营”——满营。
“尽甲”——全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。
【孝德震恐】
“震恐”——震惊、恐惧。
【无伤也，请辞于军】
“无伤也”——对您无伤害、没关系。
“请辞于军”——请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。辞，解说，名词用作动词。
【太尉尽辞去】
“辞”——推辞。
【选老蹩者一人持马】
“蹩”——跛脚。
“持马”——牵马。
【甲者出】
“甲者”——全副武装的士兵。
【吾戴吾头来】
“戴”——戴的东西可与头分开。“戴吾头”，表明随时可能丢掉脑袋，表现了段太尉大无畏的精神。
【因谕曰】
“因谕”——趁势开导。因，就势、趁机。渝，开导。
【尚书固负若属邪】
“固”——真的、确实，副词。
“若属”——你们。
【奈何欲以乱败郭氏】
“奈何”——为什么。
“败郭氏”——指毁坏郭家功名。“败”，毁坏。
【副元帅勋塞天地，当务始终】
“塞”——充满。
“当务始终”——应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于“终”。
【尚书恣卒为暴】
“尚书恣卒为暴”——兼语句。“卒”做“恣”的宾语，做“为暴”的主语。
【欲谁归罪】
“欲谁归罪”——即“欲归罪谁”。疑问代词作宾语，前置。
【罪且及副元帅】
“且”——将。
“及”——殃急。
【杀害人】
“杀害人”——“杀害”在本文中不是双音词，而是“杀”“害”组成并列词组共同支配宾语“人”。
【如是不止】
“如是”——象这样。
【尚书倚副元帅不戢士】
“倚”——依靠。
“戢”——管束。本义是收藏，引申为收敛，再引申为管束。
【其与存者几何】
“与”——介词。省略宾语，即郭氏。
既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。
太尉暂任都虞候一个月后，郭晞手下的土兵十七人入街市拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵骚动起来，全部披上铠甲。
孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。
白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办？”太尉回答说：“不要紧，请让我到军营中去劝说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说：“杀一个老兵，何必全副武装？我顶着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕了。
因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。
太尉于是开导他们说：“郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我解释。”郭晞出来见太尉，太尉说：“副元帅功勋充满天地之间，应当力求全始全终。现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。
乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名，其与存者几何？”
在天子身边制造变乱，要归罪于谁？罪将连累到副元帅。现在邠地邪恶之人用财物行贿，把自己的名字混进军籍中，杀害人，像这样不加以制止，还能有几天不会引起大乱？大乱从您军中产生，人们都会说您倚仗副元帅，不管束士兵，这样一来，那么郭家的功名还能保存多少呢？”
第二部分总结：第二个事例是更早些时候，段秀实时任营田官，他的顶头上司泾州节度使焦令谌掠夺百姓田地，不顾天灾，依然勒索田租，伤天害理。段秀实委婉陈词，反而惹怒了对方，以致佃农被杖击垂死。段秀实没有和焦令谌正面冲突，而是亲自为农民敷药哺食，并卖掉坐骑为农民交纳田租，从而感动了焦令谌。
段秀实以自己的体察百姓疾苦的实际行动感化了上司，绵中藏针，柔中有刚，处理方法十分得体。不论焦令谌是否真的“大愧”而“自恨死”，都表现了作者对段秀实仁义爱民思想品德的崇敬和赞扬。
第四段:
【晞再拜】
“再拜”——拜了两次。再，二。
【愿奉军以从】
“奉”——率领。
【顾叱左右】
“顾”——回头。《说文解字》：“ ，还视也。”即回头看。 “瞻前顾后”
【皆解甲散还火伍中】
“散还火伍”——散开回到队伍中去。古代兵制，五人为伍。唐代兵制，十人一灶，共灶起火做饭，故十人为火。“火”，成了军队基层编制单位。伙伴，本义即军队中一起吃饭的人。
【吾未晡食，请假设草具】
“晡食”——吃晚饭。申时，现在下午三点到五点。古人一日两餐。晡食，吃第二顿饭，即吃晚饭。
“假”——借。
“草具”——粗劣的食具。
【吾疾作】
“作”——发作。本义是起立，如《侍坐》课“舍琴而作”，引申为兴起、出现，再引申为发作。
【戒候卒击柝卫太尉】
“戒”——命令、告诫。
“候卒”——负责巡逻警卫的士兵。
“柝”——巡夜时敲的木梆子。《木兰辞》：“朔气传金柝”。
【谢不能】
“谢”——承认错误或罪过。
“不能”——无能，没有才能。
言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
话没完，郭晞一再拜谢说：“有幸蒙您用大道理来教导我，恩惠很大，我愿意带领全军听从您的命令。”回头呵斥手下的士兵：“都解下铠甲解散回到队伍中去，胆敢再喧哗的处死！”太尉说：“我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。”已经吃完，说：“我的老病又犯了，想请您留我在军门下住一晚。”叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在军营中。郭晞不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一早，同至白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。从这以后邠州没发生祸乱。
言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
话没完，郭晞一再拜谢说：“有幸蒙您用大道理来教导我，恩惠很大，我愿意带领全军听从您的命令。”回头呵斥手下的士兵：“都解下铠甲解散回到队伍中去，胆敢再喧哗的处死！”太尉说：“我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。”已经吃完，说：“我的老病又犯了，想请您留我在军门下住一晚。”叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在军营中。郭晞不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一早，同至白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。从这以后邠州没发生祸乱。
先是，太尉在泾州，为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。
在此以前，太尉在泾州，担任营田官。泾州大将焦令谌夺取民田，占为已有，多达几十顷，租给农夫耕种，说：“谷子将成熟时，一半归我。”这一年大旱，田野草都不长。农民将旱情告诉焦令谌。焦令谌却说：“我只知道收入谷子的数目罢了，不知道旱灾。”催逼得更厉害。农民都将要饿死了，无法偿还，就告到太尉那里。
太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
太尉写了判决书，语言很是谦和，派人劝告焦令谌，替农夫求情．焦令谌大怒，将农夫叫了去说：“我难道怕段某吗？为什么竟敢议论我！”拿判决书铺在农夫背上，用大杖打丁他二十杖，农夫快死了，将他抬至太尉衙门的庭院，太尉大哭，说：“是我害苦了你。”江即亲自取水洗去农夫身上的污血，撕破自己的衣裳，包扎农夫的伤口，亲手敷上良药，早晚亲自先给农夫喂食物，然后自己才吃。将自己的坐骑卖掉，买谷子代农夫偿还地租，不让那农夫知道。
淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。
临时驻扎在径州的淮西军统帅尹少荣，是个刚强正直之士。来到焦令谌的住处，见到焦令谌大骂说：“你真的算得上是人吗？泾州田野如同赤土，人都快饿死了。而你却一定要得到租谷，又用大杖打无罪的人。段公是仁慈而有信义道德的人，而你却不知道敬重。现在段公仅有的一匹马，低价卖了买谷子送进你家，你又不知羞耻地收下了。
凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕，自恨死。
总之你的为人，是不顾天灾、冒犯长者、打击无罪者之辈，还取仁义之人的谷子，使段先生进出无马骑，你将凭什么面对天地，还不愧对奴隶吗？”焦令谌虽然凶暴傲慢，然后，听了尹少荣的话却也探感惭愧，汗流浃背，吃不下东西，说：“我终究不能再见段公了！”一天傍晚，恼恨而死。
及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”
到太尉自泾原节度使被征召为司农卿之时，告诫他的家属说：“经过岐州时，朱泚可能赠送财物，切不要接受。”待到过歧州之时，朱砒坚决要赠送大绫三百匹。太尉女婿韦晤坚决拒绝，得不到同意。到了京都，太尉大发脾气说：“你们果真没有听我的话？”韦晤谢罪说：“居于卑下的地位，没有办法拒绝。”
太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。
太尉逸事如右。
太尉说：“但是终究不能将这些东西放在我们家里。”就把这三百匹大绫送到司农卿官府治事大堂，安放在梁木上面。朱泚谋反以后，太尉被杀，官吏将“栖木梁上”之事告诉了朱泚，朱泚叫人将大绫取下来一看，只见原来封条上的标志都还保存着。
以上就是太尉的逸事。
元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。
元和九年的一天，永州司马员外置同正员柳宗元恭恭敬敬地将此文呈上史馆。现今称赞太尉大节的不外乎是认为武夫一时奋不顾身，没考虑到死，以此来扬名天下，不了解太尉的为人并不是这样。我曾往来于歧、周、邠、斄之间，经过真定，北上马岭，经历亭岗堡垒哨所等，私下里喜欢询问年老的军校和退役的士卒，他们都能说一些当时的事情。
太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。
太尉为人和颜悦色，经常低头拱手走路，说话的口气谦恭温和，未曾以不好的脸色待人。人们见到他，倒像个读书人。遇到不能赞同之事，一定要实现自己的主张，决不是偶尔这样做。适逢永州刺史崔公来，说话信实，行事正直，详备地获得了太尉的遗事，再次核对没有什么疑问。有的事实恐怕还有散失遗漏，未集中到史官手里，斗胆将这篇行状私下送交给您。郑重地写下这篇逸事状。
第三部分总结：段秀实以为反对朱泚称帝而遇害的。早在段秀实经凤翔上京赴任司农卿时，就早已堤防朱泚的赠贿。朱泚果真送来三百匹大绫，他的女婿推脱不掉，不得不已收下。事后秀实知道了一面严厉斥责他的女婿，一面命令将大绫存在司农治事堂的房梁上，不许放在家中。这件室表现了段秀实很有政治远见，颂扬了他的清正廉洁。
基础知识积累
一 词类活用
1 率以货窜名军中 。
2 杀一老卒,何甲也
3 奈何欲以乱败郭氏
4 乃我困汝。
5 日群行丐取于市。
6 裂裳衣疮，手注善药。
使动词
名词活用动词
形容词作动词
形容词使动用法
名词作状语
名词作状语
破音异读
二 固定结构
没有办法用来
侍从左右的人 掌权者
1 然则郭氏功名其与存者几何
2 处贱，无以拒也。
3 敢以状私与执事。
既然这样，那么
三 文言句式
1 欲谁归罪
2 请辞于军。
3 汝又取不耻。
4 汝将何以视天地
宾语前置
状语后置
状语后置
宾语前置
课文探讨
1 课文记述哪几件事
1 请官止乱
2 勇服郭晞
3 卖骑代租
4 拒朱泚绫
2 课文描写了段太尉哪些品格
刚毅勇敢 气节凛然
清正廉洁 仁义爱民
外柔内刚 远见卓识
翻译：
（1）邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。
译：邠州人中那些偷盗、贪婪、凶残、邪恶的家伙大都用贿赂的手段将名字混入军队的编制，任意妄为，官吏不敢干涉。
（2）天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬燃，且大乱，若何？
译：天子把邠州百姓交给你治理，你看到百姓被残暴伤害，却听任事态发展，将要引起大乱，怎么办呢？
（3）副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？
译：副元帅的功勋充塞天地之间，应该使他的功名有始有终，现在你放纵士兵为非作歹，做凶暴的事将会引起变乱，扰乱天子的边地，罪名将会落在谁身上？
（4）泾州野如赭,人且饥死,而必得谷,又大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而你不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出入无马，汝将何以视天地？尚不愧奴隶耶？
译：泾州田野赤地千里，百姓将要饿死，但是你一定要得到谷米，又用大棍重打无罪的人。段公是一位有仁义讲信用的长者，你却不知敬重，现在段公只有一匹马，贱卖以后拿钱买谷米交给你，你居然收下而不知羞耻。大凡一个人对天灾毫不介意，冒犯长者，重打无罪的人，又收下仁义长者的谷米，使段公出门没有马骑，你将怎样对得起天地，还不愧对奴隶吗？
思 考 领 悟
1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
一
二
三
刚正沉勇
仁慈宽厚
清廉正直
思 考 领 悟
2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
反衬
从而表现作者褒贬分
明、爱憎强烈的感情
思 考 领 悟
3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
1.叙事方式简洁灵活多变
2.通过矛盾冲突描写人物
3.运用对比表达爱憎情感
思 考 领 悟
3.试归纳总结本文主题思想。
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没
有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉
着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品
质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后
那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，
体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追
求美好生活的愿望。
课 后 练 习 参 考
三、
1.以：
凭、凭借
用
用、拿
用
用
用
因、因为
用
表目的，来
2.且：
将，将要
一边……
将
将，将要
将，将要
课 后 练 习 参 考
3.固：
难道
坚持
4.辞：
论理
辞退
课 后 练 习 参 考
5.即：
于是
立即
6.则：
就，于是
那么
课 后 练 习 参 考
7.出入：
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
往来
练习及思考
1、分析、归纳课文中的词类活用现象。
2、将“先是……一夕自恨死”译成现代汉语。(共12张PPT)
bāo
yuán
è
chuò
xū
jí
jīnɡ
diē
bǒ
shì
利—痢
堵—睹
罄—馨
腊—蜡
谔—愕
虚—墟
籍—藉
搏—膊
影子晃动，看不分明的样子。
a.形容因害怕而微微发抖的样子。
b.形容小心谨慎的样子。
形容走路不稳。
悲惨得让人不忍心看下去，形容极其悲惨。
泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润(语
出《庄子·大宗师》)。后用以比喻同处困境，相互救助。
形容光线很暗。
剧烈　
强烈 　
商量
磋商
EEEEEEEE
EDUCATION RESEARCH IN STITU
ls9日
令
阳鄂
唐山大地震(节选)
第1课时
目标定位
了解唐山大地震,思考灾难带给了人们什么
培养学生整体把握的能力和合作探究的精神(共14张PPT)
《英雄潇洒走苍穹》课件
心随飞翔
——中国首次载人航天飞行北京指挥控制中心现场目击
课题：“神五”载人航天飞行新闻两篇之
模拟报道
请与课文《心随飞翔——中国首次载人航天飞行北京指挥控制中心现场目击》 的报道作比较。
明确正规新闻报道的写作特点
学习目标
1、了解一些新闻的知识
2、学会解读新闻，提高筛选信息的能力
3、学习航天精神，增强民族自豪感
导语： 消息开头，简明扼要摆出新闻中最重要、最新鲜、最吸引人的事实，或者是新闻事实中最主要的思想及意义，以便读者迅速及时了解主要内容，吸引读者读完全篇。
主体：导语之后的“展开部分”，对新闻事实作充分的报道和说明。
结尾：主体后面的结束语。
新闻解读
（主要抓导语、主体、结尾并标出）
明确：导语为第1、2、3句。（为表达强烈的感情，这3句独立成段）其余为主体。
阅读时间
试概括这则新闻的导语、主体、
结尾的主要内容
结构分析
《心随飞翔》结构分析
导语：
主体：
交代了时间、事件、意义
及影响。
目击“神五”发射的全过程。
准备阶段—火箭发射—跟踪指挥—天地对话
这则新闻主要报道了什么内容呢
点拨：写事为主，侧重报道中国首次载人航天飞行事件发生的进程和社会反响。
讨论探究
课文中两则新闻显然已经是“旧闻”了，即使是今天的新闻也会成为明天的“历史”，但每则新闻有自己的新闻价值。
请以这课文为例，谈谈新闻的价值体现
在哪里？
讨论探究
5分钟
问题讨论
1、这则新闻的写作顺序怎样？
示例：按照“神州”五号航天飞船发射升空的前后时间顺序来写。
2、文中人物对话有什么特点？对消息本身起到什么作用？
示例：文中人物对话都用短句，节奏短促而有力，增强了这则消息的现场感和真实性，给人身临其境的感觉。
这则消息中间穿插了几段环境描写，请问这几段环境描写有什么用处？
示例：这几段环境描写都很形象逼真，丰富了这则消息的内容，并且舒缓了紧张庄严的气氛，字里行间也洋溢着一股民族自豪感。
思路导向：
这则事件通讯在“神五”发射的第二天就见报，快速、真实报道出来。新闻的内容给人如亲眼目睹、身临其境的感觉，充满激情的语言，带给读者无比的自豪与兴奋，给读者极大的满足。
我说我想
1、你喜欢读报吗？你最喜欢看的版面或内容
是什么？请谈谈读报有什么好处？
思路导向：1、获取自己所需的各种信息。
2、增长见闻，增长智慧。
3、情感上得到的愉悦。
A. 浏览当天的新闻报纸，反复体会消息写作的特点。
B.结合所学知识，了解学校新近发生的事，写一篇事件通讯。
布置作业(选做)(共14张PPT)
《英雄潇洒走苍穹》课件
英雄潇洒走苍穹
教学目标
学习目标：
一，掌握本文通讯的体裁，及其种类（如人物通讯、事件通讯等），特点（如真实性、及时性等），写作方法（因事见人、抓典型等）。
二，深读课文，把握文章从“飞天前的优异表现——飞天时圆满完成任务——飞天前的刻苦训练”的结构和作者清晰的写作思路；从而学习
杨利伟不怕困难和挑战（失重、黒障），无所畏惧（强迫自己设想坐在模拟器上和调整呼吸、力量）的航天精神。
能力目标：
一，通过阅读报纸、书籍，或观看电脑、电视，课下搜集神六、神七的相关资料，了解我国的科技飞速发展。
二，在学习和理解本文的基础上，试写一篇通讯或者一句话新闻。
情感目标：
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“自强不息，厚德载物”，杨利伟的脚踏实地的精神和毅力，值得我们好好学习。希望同学们在以后的学习中能够发挥这种勇气和毅力，取得优异的成绩，进入理想的大学。
教学重点
一， 掌握文章的体裁，并结合校园生活学以致用（如可以在校园广播或校报上发表自己身边的新闻事件）。
二，解决重点字词（磐、绥等），理解课文的结构（飞天前到飞天时再到飞天前），从而体会英雄“潇洒走苍穹”的“潇洒”二字背后的艰辛。
教学难点
在有感情地学习本文的基础上，导入神五上天的视频和杨利伟刻苦训练的图片，以此激发学生的爱国思想，让其领悟杨利伟的航天精神。
教学课时
两课时
教学手段
多媒体
第一课时
一，导入语
2003.10.15“神五”
A, 神火飞鸦 ‖ 神话.传说.嫦娥奔月.女娲补天
飞空沙筒 ——飞天——文学作品：唐诗（欲上青天揽明月，
俱怀逸兴壮思飞）。宋（我
欲乘风归去，又恐琼楼宇）。
震天雷 影视剧：《西游记》，一翻十万八千里
B，利用多媒体放映一些关于神五上天和杨利伟的视频，最后一张幻灯
片出现课文的题目，开始讲课。
二，介绍本文的体及其相关信息
1，通讯的概念。
通讯，有时也称通讯报道。它是一种以及时，真实，具体而形象地报道现实生活中的典型人物，典型事件为主要内容的常用新闻体裁。
2，通讯的种类。
a，按内容分，通讯可分为人物通讯，事件通讯，概貌通讯，工作通讯。（人物通讯是以报道先进人物为主的通讯，事件通讯是报道典型的，有普通教育作用的新闻事件。）
b, 按形式分，通讯可分为记事通讯，访问记（专访，人物专访），小故事集纳，巡礼纪实，见闻，特写，速写，侧记，散记，采访札记。
3，通讯的特点。
a,严格的真实性。
b,报道的客观性。
c,较强的时间性。
d,描写的形象性。
4，通讯的写作方法。
a,善于开掘，因事见人。
通讯的因事见人就是善于从事件中抓住富有现实意义的矛盾冲突，社会矛盾或思想矛盾。在矛盾冲突中展开故事，描写人物，努力揭示人物的精神面貌和思想动力，实现新闻人物事件的真实性和典型性的统一。
b, 选材精当，布局灵巧。
抓住典型，用事实说话，注重质和量，而不应一 堆砌材料。
c，描述具体，细节传神，
注意细节描写，增强整个作品的形象性和真实感。
d，手法多样，情理交融。
叙述，描写，抒情和议论。
三，初读课文，清除字词障碍。
充沛（pèi ） 绥（súi）中 磐（pán）石 烧灼（zhúo） 默契（qì） 锲（qìe）而不舍
注意易混字：
（qìng）磬：打击乐器。罄：尽，空。
（qìe） 挈：提纲挈领。
四，再读课文，了解主要内容。
1，概括每一个小标题下的文字内容主要意思。（提问的形式）。
2，杨利伟在太空中遇到了什么危险，他又是怎样克服的
危险：a，由于失重而有可能出现的“空间运动病”。
b，飞船返回时穿越黒障而出现的超重，很容易 造成呼吸困难与停止意志。
方法：a，失重→杨利伟调动意志力。对环境束缚抵抗，强迫自己，设想是在模拟器上静坐。
b，黒障→调整呼吸和力量。
总之，展示了杨利伟不怕困难的勇气。
3，杨利伟“潇洒走苍穹”背后的艰辛准备。
a，关于思想和意志力训练准备是如何进行的。
b，关于业务技术理论与实践的训练是怎样完成的。
4，作者的写作思路。
﹛飞天前的优异表现—飞天时圆满完成任务—飞天前
他的刻苦训练﹜→崇高的思想境界，无坚不摧的毅力。(共19张PPT)
黑珍珠
奥台尔（美）
斯·奥台尔是美国儿童文学作家，1972年获国际安徒生儿童文学奖，《黑珍珠》缩写自他的同名长篇小说，写一个少年16岁时的一段成长经历。
课文简介
(一)给课文每个自然段标上序号
(二)给下列加点的字注音
眺望( tiào ) 壁龛( kān )
面颊( jiá) 湛蓝( zhàn )
魟鱼( hóng )　 岬角（jiǎ）
大蚌（bàng） 　悚然（sǒng）
棕榈（zōng lǘ） 　青苔（tái）　
怡然（yí）　 鱼鳍（qí）
咔嗤（kā chī）　 　薄雾（báo）　　　
魟在分类上属于软骨鱼类的亚目，全世界共有六个科158种。将身体潜在沙地中生活，有等待住在海底的鱼或贝类接近予以捕食，或防御敌人的功能。魟鱼类的背鳍变化而产生一种尖锐的毒刺，人被刺时，有时会因此而死。毒刺每年会更新。魟鱼一般生活在水深约100米以内的浅海。
鲨鱼魟
白斑鹰魟
电鳗魟
帝王老虎魟
二、理清情节
序幕（第1-3段）
开端（第4-10段）
发展（第11-20段）
高潮（第21-26段）
结局（第27段）
三、讨论
这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？为什么？
明确："我"要归还黑珍珠与路易斯要得到黑珍珠的矛盾，路易斯与鱼的搏斗。后者是主要矛盾，它表现了路易斯的强有力与贪婪，也表现了大自然的力量。
一、 分析人物形象
路易斯在你心目中是怎样的一种形象？作者为什么要详写他这个人？
二、探讨小说的主题
小说从"我"十六岁生日那天帮父亲卖珍珠开始写起，以"我"把黑珍珠放回圣母的手掌结束，"我"也终于长大成人。小说为什么说"我"长大成人是"在这一天"，"我"成为大人的标志是什么？
明确："我"把黑珍珠放回到圣母手掌中这一举动，使"我"认识到在这一天，"我"长大了，因为在这一天，"我"经历了生死考验；见识了人和大自然的斗争；不再相信人们对鱼的迷信（也就是对自然的迷信），没有再把黑珍珠还给大海；也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有；进一步认识了人和自然。
三、鉴赏小说的艺术特色
1?小说多次写到鱼的目的与作用是什么？
明确："我"与鱼的三次相遇是故事的线索；多次写到大家对鱼的恐怖畏惧，烘托了紧张神秘的气氛，为人鱼大战打下伏笔。
2?最后写到的阳光和钟声有什么意义？
明确：写阳光和钟声有一种象征意义，表明了"我"的宗教情绪，说明我对人生有了新的认识。
五、布置作业
完成课后练习五
四、交流
谈谈自己"长大了"的标志事件及其意义。(共16张PPT)
教学目标
一对照注释，梳通大意，理出战争发展线索（起始——发展——高潮——结局）。
二分析人物，找出关键人物的得失，据此总结胜败之因，谈谈认识体会。
三 品评艺术特色。
作者简介
司马光（1019-1086） 字君实，陕州（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。仁宗宝元二年（1039）进士。庆历八年，官大理寺丞，召试，授馆阁校勘。累除知制诰，改天章阁待制，知谏院。英宗朝，任龙图阁直学士，改
右谏议大夫。神宗时，擢翰林学士，判西京留司御史台，拜资政殿学士。因竭力反对王安石变法，熙宁四年（1071）离朝退居洛阳，致力编撰《资治通鉴》。哲宗即位次年，任尚书左仆射、门下侍郎，废除新法。同年卒，封温国公，谥文正。以文著名，亦能诗词。著有《司马文正公集》、《稽古录》。
《资治通鉴》
《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史，由北宋名臣、史学家司马光负责编纂，历时十九年，全书共294卷，记事上起周威烈王二十三年(前403年)，下迄后周世宗显德六年(公元959年)，前共1362年，《资治通鉴》德内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是目的是要通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。
毛泽东谈读《资治通鉴》
1954年冬，毛泽东在第一次人民代表大会期间，对义乌籍的史学家吴晗说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末必具，我们可以批判地读这部书，借以熟悉历史事件，从中吸取经验教训。”
背景介绍
西晋王朝灭亡后，中国呈现南北方对峙的政治局面。在南方，司马睿重建晋朝，史称东晋；在北方，各少数民族上层人物纷纷起兵，建立政权，史称十六国。各国为争权夺利而互相混战，直至前秦永兴元年（357）前秦苻坚统一北方。苻坚降服了鲜卑、羌、羯各族，但有重用他们的首领。这些被统治的异族，“常思风尘之变以逞其志”（阳平公融语）。只要有机会，他们随时都可能起来反抗。所以极力怂恿苻坚出兵东晋的，“独慕容垂、姚苌”这些鲜卑、羌族首领。出兵之初，慕容楷、慕容绍就对慕容垂说：“主上骄矜已甚，叔父建中兴之业，在此行也！”可见这些已足完全是处心积虑地利用苻坚“骄矜已甚”的弱点，以便由此推翻前秦的统治。这些异族参与大战，别有意图，只求保全实力，伺机逃跑。史载，淝水之战失败后，慕容垂的三万兵力完好无损。
(摘自《古文鉴赏辞典》，上海辞书出版社)
文字梳理
⑴名词动用：
①谢玄等去（距）洛涧二十五里军（动用，驻扎）
②欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀（动用，统领、劝阻）
③了无喜色，围棋如故（动用，下围棋）
④谢安石有庙堂之量，不闲将略（通“娴”，熟悉，精通）
⑵“其”的副词用法、译法
①又曰：“其以司马昌明为尚书左仆射……”（将然语气，将要，打算）
②昔朕以……，卿其勉之（希望，命令语气，译作务必，一定）
⑶省略与承接
秦王坚下诏大举入寇。（A）民每十丁……皆拜羽林郎。（B） 又曰：“其以司马昌明……可先为起第。”
“诏”统领，A处略“诏曰”，B处略“诏”。不同的是，A处一句用转述方式，B处一句直接引用，内容的承启关系明确。
⑷下列古今异义词语须积累
①根本 ②处分 ③庙堂 ④流涕 ⑤左衽 ⑥仆射（yè） ⑦床上
整体感知
1．结合注解，同桌对译，一人一段。
2．前后桌四人一组，按战争线索，共同梳理故事情节（起始——发展——高潮——结局）。 ，熟悉战争经过，用简要语言分别概括，请学生讲述淝水之战的故事梗概。
3．同组交流，对照课文，分析人物,品评得失。
指导参考
起始：前秦王苻坚发令大举进攻东晋。朝中两个异族人士慕容垂、姚苌极力怂恿此举，但绝大多数忠臣不同意此举。用阳平公融的话说：一来内部异族分子正想乘乱复辟，二来新招富家子弟，不善作战。轻意出征，事不成，后患生。可惜苻坚听不进忠言，竟任用两个怀有野心的异族分子率军出征。
发展：当前秦百万之师万里迢迢压到颍口时，晋孝武帝命令英勇善战的谢家将领率兵迎战。谢安的深藏不露，既迷惑了对手，也迷惑了同僚。于是，前秦兵攻寿阳，拔郧城，屯洛涧，所向披靡，直逼东晋都城建康。然而，洛涧一战，前秦大败，士气大丧。就连苻坚登寿阳城望见八公山上草木摇动，皆以为晋兵出没，很是失望与害怕。
高潮：淝水决战拉开，东晋谢玄提出“移陈少却”的请求，这在战略上分明是诱计，是陷阱，可狂妄不可一世的苻坚依然听不进诸将的忠告，冒然后退，一退不止。加上主帅阳平公融阻退，马倒被杀，东晋的紧逼，前秦兵硬是在自退自耗中死伤惨重。
结局：前秦苻坚逃亡中被箭射中，独自逃到淮北，重重酬谢给他饥来之食的农民。然而农民拒收，回敬一句使苻坚愧然泣叹：“我还有什么脸面为人之君啊！”谢安获得东晋大胜，终究掩不住内心的大喜，跨门槛的时候，把木底鞋的鞋齿给碰断了。
成败探究
教师指导：
1．找转机点
优劣转机：洛涧一战，前秦由所向披靡转为败逃恐惧。原因是东晋兵直前硬杀，前秦兵猝不提防，迅速崩溃。
决战转机：苻坚决计“少却”，引发溃退不止，晋兵乘势逼追，秦兵闻风丧胆，自伤自残。
2．寻根究底
从形式上看，前秦失败是战斗力不强，退兵失误，智勇皆不足。根本原因在于“人不和”。
表现有三：
①前秦王苻坚狂妄，专断，不听重臣，不得人心 ，导致决策失误
②异族首领利用苻坚“骄矜”弱点，推翻前秦统治
③异族士兵保全实力另有所图，决定战斗力不强。
汉族士兵不愿打仗伺机逃散
结论：骄者必败，散者必垮。坦大任必须戒骄戒躁，行大事务必凝心聚力。这是我们学这一课应有的自励、自塑。
人物分析
1．苻坚：狂妄、专断不可一世，也有脆弱，自知之明的一面。
“狂妄”：①“下诏”中对东晋官臣的预封，②苻坚淝水决战执意“少却”时的自负（“我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣！”）
“专断”：①“朝臣皆不欲坚行”，“不听”忠诚肺腑之言，执意东征。。②淝水决战，不听诸将皆以为不宜退的忠告，冒然命退。
“脆弱”：寿阳城见、感、言，显其外强中甘。
“自知之明”：淮北谢民、涕叹。
2．谢安：成竹在胸深藏不露，显得静气、大气。
①大兵压境时“夷然”答曰，既而“寂然”。
②诸将急迫时，出游山墅，聚朋围棋，游至夜还。
③闻捷报，了无喜色，围棋如故。
技法品味
1．剪材的大手笔
2．表现的小镜头
⑴小处呼应大处
⑵细微透出深刻
3．语言个性化
4．对比映衬法
拓展学习
阅读下则短文，寻找与本文有相连的话题，谈谈你的看法。
冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告，公曰：“未可。”既阵而后击之，宋师败绩。公伤股。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不擒二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”……（二十三年）夏五月，宋襄公卒，伤于泓故也。（《左传。僖公二十二年》）
有人详考史料，对双方兵力之比提出新的见解。一，前秦的百万军队是虚数。从当时北方人日的估计数看，前秦全国有百万军队已是惊人数字，即使有，苻坚也不可能全部征调伐晋，至少要留一些驻守各地重镇。更重要的是，这虚数百万也没有全部赶赴前线，苻坚到彭城时，凉州、幽冀、蜀汉之兵均未到达淮淝一带，因而根本没有参加淝水之战。二，当时集结在淮淝一带的军队，是苻坚的弟弟荷融率领的三十万，他们也没有全部投人战斗，而被分布在西至郧城、东至洛涧五百余里长的战线上。驻扎在寿阳及其附近的军队，充其量不过十万。加上苻坚从项城带来的“轻骑八千”，也不过十多万人，况且战争发生时，这些军队也不会全部投入战斗。正因为寿阳一带兵力不多，苻坚才会在看到晋军严整的阵容时。怃然而有惧色，产生草木皆兵之感。三，晋军八万除刘牢之所率五千人进军洛涧外，均参加了战斗。当时，晋军在长江中游地区布置的兵力，本来就较雄厚，再加上新投人的八万，因此当秦、晋双方沿长江中游至淮水一线交战的时候，晋方在前线至少有二十万以上兵力。再考虑到前秦军长途跋涉、军以逸待劳；前秦内部意见分歧、晋军上下一心等各种因素，晋军占了一定优势。因此，不论从两军交战的时候，还是从整个战役情况看，淝水之战时双方投人的兵力，是大致相当的。
“以少胜多”质疑(共52张PPT)
鸿门宴
教学设想
本教案重点分析项羽这一人物形象。要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论。先明确项羽在鸿门宴上的性格特点，然后结合作者对项羽的评价、刘邦对人才的论述、项羽本人的感慨，以及后人对项羽的认识，全方位多角度地理解项羽这一人物形象的特征和在历史上的作用。最后谈谈自己对项羽的看法，写成短文。
导语：
　　1949年，解放战争到了最后决战关头，4月26日，人民解放军占领南京，得到这个胜利的消息，毛泽东同志乘兴挥毫，写下了著名诗篇《七律·人民解放军占领南京》，号召全军将士“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。今天我们就来学习一篇课文，看看西楚霸王项羽是如何沽名钓誉，并由此走上失败之路的。
鸿门宴
司马迁
　　项羽是我国历史上极富传奇色彩的英雄人物，和他有关的许多事迹后来逐渐演化为成语。在一人身上发生这么多的成语故事，实属前无古人，后无来者。
项　羽　其　人
公元前 210 年，秦始皇巡游经过会稽（今江苏苏州），项羽也随众人前往观看。观望中，项羽不禁脱口而出：“彼可取而代之也。”只此一语，就表现出项羽的宏伟大志和英雄气概。
取而代之
先发制人
陈胜起义后，会稽太守殷通也想乘机反秦，他于公元前 209 年 9 月召见项羽时说：“现在是灭秦的好时机。我听说先发制人，后发则被人所制，我想和你早点共同起兵。”出身贵族的项羽岂肯委身于人下，按照计划，项羽杀死了声称“先发制人”的殷通，收集了他的部下，公开树起了起义大旗。
破釜沉舟 以一当十
公元前 208 年，秦将章邯指挥秦军主力合围巨鹿，项羽率兵前往解救。为了表现置之死地而后生的决心，项羽带领全部军队渡过漳河，“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。项羽率军断秦军粮道，与秦军进行了九次激烈的较量，“楚战士无不以一当 十” 。秦损兵折将，项羽乘胜追击，逼使章邯率其残部投降。
项庄舞剑，意在沛公
秦朝被推翻后，项羽在鸿门（今陕西临潼附近）设宴招待汉高祖。在宴会上，项羽的谋士——亚父范增几次示意项羽击杀汉高祖，但项羽因不忍而不予理会。于是，范增便让项庄以舞剑助兴为名，想借机刺杀汉高祖。汉高祖的谋臣张良看到形势紧迫，就出外召樊哙说：“现在项庄拔剑舞，其意常常在沛公。”于是樊哙带剑拥盾进入宴会厅，指斥项羽不守信义，项羽被樊哙的气势所折服，汉高祖借机脱离险境。
沐猴而冠
灭秦之后，项羽引军入咸阳，大肆烧杀，咸阳火三月不绝。谋臣劝项羽说：“关中山河四塞险阻，土地肥美，可以作为霸王之都。”而项羽以“富贵不归故里，如同夜间穿锦绫走路，没有人知道”为借口加以拒绝。劝他的人感叹道：“人们说楚人是沐猴而冠，果真不假。”项羽闻听此言，就杀了说这话的人。
四面楚歌
因刚愎自用和性情残暴而失去谋臣和百姓的支持，项羽最终在“楚汉之争”中败下阵来，在垓下（今安徽灵壁南）被汉高祖军队围得水泄不通。夜间军营四面皆楚歌，项羽大惊，见大势已去，率众杀出重围，逃至乌江边，因自觉“无颜见江东父老”，项羽有船不渡，自刎身亡 。
《鸿门宴》故事情节连环画
无伤告密
曹无伤
项伯
项羽
范增
项羽下令：旦日击破沛公军
范增定计
项伯私见张良，具告以事
张良
项伯
项伯夜访
良乃入，具告沛公
沛公
刘邦讨计
项王许诺
项伯以沛公言具告项王，项王许诺
刘邦谢罪
范增示意
项庄舞剑，意在沛公
项庄舞剑
张良于军门向樊哙告急
樊哙
义责项羽
沛公令张良留谢，脱身独去
沛公
张良
樊哙
沛公脱险
沛公诛杀曹无伤
刘邦锄奸
　西楚霸王｜项羽
讨论主要人物——项羽。
一、项羽这个人物的特点是什么 并从文中找出佐证。
缺乏政治远见，沽名钓誉，为人不忍，刚愎自用，不畏强暴，不甩阴谋。
特点：勇而少谋 、沽名轻敌、自矜功伐
勇而少谋：（当听到刘邦“欲王关中”，即怒不可遏，必“击破沛公军”，当听到刘邦一席虚假言辞之后，怒火即消，并说出告密人姓名。）
沽名轻敌：（拒范增之谏，信刘邦之谎，纳项伯之言，刚愎自用，项羽根本不把刘邦放在眼里，从宴会上的排座次，到改变进攻刘邦的决定；从对范增在席间想杀死刘邦的企图不表态，到沛公逃席安然受璧，均可清楚地看到这一点。）
自矜功伐：（刘邦“欲王关中”触犯了他的尊严，所以决定进攻。而获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他处理，便轻信刘邦的屈从、臣服，便不把刘邦视为主要对手，最终遭致失败）
总结：正是项羽的这些弱点性格特征，揭示了项羽这一悲剧形象的实质。正是从这一点上，我们才说鸿门宴的斗争虽然是刘、项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局了。
二、作者是如何刻画这一人物形象的
要点：
①在矛盾斗争中刻画人物。作者塑造项羽这一形象，把人物放在激烈的矛盾斗争中，围绕是否对刘邦发动进攻，是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度，对刘邦逃席又采取什么态度展开，人物性格鲜明。
②用对照手法烘托人物形象。刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个主要人物形成鲜明对照，如刘邦的虚伪狡诈，与项羽的直率粗犷。
三、作者对项羽的评价如何
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，将遂五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年率亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉!
作者是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄及行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。
四、项羽与刘邦在鸿门宴上的斗争结局除了人物性格上的因素之外，还有是否善用人才的区别。不妨听听刘邦是如何谈用人与成败的。
《史记·高祖本纪》：
??夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
刘邦善于用人，所以他成功了。而项羽正是在这一点上做得不够，所以他失败了。可见能否善用人才对一个领袖人物的成败起着关键作用。
五、项羽本人又有何高见呢 请读读他的《垓下歌》便可见一斑。
　垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
六、后人对项羽的认识怎样
以下三首诗均从项羽的乌江自刎写起，但评价各异，试比较分析。
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 王安石
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
几位诗人对项羽的评价
杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因此从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
七、毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如何看待项羽的呢
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
课后寄语
知人善用：自己不可能全才全能，必须重人用人，补自 己之不足。
精英人才应具备的思想品质
永不满足：决不骄傲自满，一旦自满不前必落人后。对事业，对自己都不满足。
志存高远：目标无限，追求无限。没有目标的人生活是痛苦的。
忍辱负重：小不忍则乱大谋。要最后成功必须能忍。（勾践、邓小平）
团结合作：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。能团结最多的人，特别是敌营内部的人。（刘邦、刘备）
八、结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，谈谈自己对项羽这一人物的看法，写一篇随笔，300-400字。
关于刘邦的形象
机变狡诈的性格。（刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。）
坚决果断。（亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。）
虚心下问。（危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙。使他由处劣势而变为主动。）(共14张PPT)
一、作者简介
斯·奥台尔是美国儿童文学作家，1972年获国际安徒生儿童文学奖。
二、课文简介 《黑珍珠》缩写自他的同
名长篇小说，写一个少年16岁时
的一段成长经历。
小说主要内容：
小说以黑珍珠为引线，着重描写了拉蒙·赛拉查的成长。拉蒙在魟鱼洞来到一颗举世无双的黑珍珠以后，父亲把它献给了教堂，想以此祈求圣母保佑他家兴旺发达。谁知由于拉蒙的父亲自恃有圣母保佑，船队出海遇到风暴不及时避风，反倒使船毁人亡。这件事对拉蒙震动很大，他以为这是恶魔魟鱼作怪，报复偷了它的宝贝，所以他从教堂偷出黑珍珠，准备物归原主。
恶魔魟鱼在加利福尼亚海湾一带是恐怖的象征，经过传说的渲染，在当地孩子心灵上无不投下浓重的阴影，拉蒙遭此变故，有这样想法也是极其自然的。但后来他又目睹了塞维利亚人与恶魔拼死搏斗，最后同归于尽。这时他才恍然大悟，原来圣母不过是偶像，魟鱼也不是无所不能的恶魔。这件事使他用全新的目光去看待周围的人和以往发生的一切事情。拉蒙重新认识了自己的父亲、塞维利亚人以及罗尚等人，看到了他们的短处和长处，知道了自己应该做一个什么样的人。这时他真正成长为大人了。
他的成长过程实际上也就是破除对宗教和神怪迷信的过程，作品的思想意义也就在此，它引导小读者去认识人的力量，做一个不畏鬼神自己掌握自己命运的人。此外，《黑珍珠》也侧面反映了佛密令海一带采珠人的生活，这些人一直在与严酷的大自然作顽强的斗争，有时甚至铤而走险，表现得非常勇敢无畏，但他们由于不能掌握自己的命运，又非常迷信。黑珍珠引起当地人的狂热，在一定程度上也说明一个问题，那就是他们都希望得到一颗上好的大珍珠以改变他们悲惨的境遇。拉蒙把黑珍珠最后还给圣母，归根结底也还是为了不忍破灭人们这种梦想。这一点上也不难看出《黑珍珠》具有积极向上的思想意义。
理清情节
结局（第27段）：“我”把黑珍珠放到圣母的手掌里，“我”感到自己长大成人。
序幕（第1—3段）：“我”十六岁生日时，认为自己还没长大，总想亲自出海捞贝。
开端（第4—10段）：“我”第一次出海，认识了能干、有力、又爱吹嘘的路易斯，并第一次见到了可怕的鱼。
发展（第11—20段）：“我”采到巨大的黑珍珠，与鱼第二次相遇；父亲把黑珍珠献给圣母，但船队最终遇难。
高潮（第21—26段）：“我”归还黑珍珠，路易斯为得到黑珍珠与鱼搏斗，最后与鱼同归于尽。
讨论与思考：
这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？为什么？
明确：“我”要归还黑珍珠与路易斯要得到黑珍珠的矛盾，路易斯与鱼的搏斗。后者是主要矛盾，它表现了路易斯的强有力与贪婪，也表现了大自然的力量。
人物形象
路易斯有什么特点？作者为什么要详写他与鱼搏斗？
明确：特点： 1?能干有力 2?爱吹嘘 3? 贪婪 4?不迷信
人鱼大战表现了人和自然的伟大力量，给“我”以强烈的震憾。
主题探讨
小说从“我”十六岁生日那天帮父亲卖珍珠开始写起，以“我”把黑珍珠放回圣母的手掌结束，“我”也终于长大成人。小说为什么说“我”长大成人是“在这一天”，“我”成为大人的标志是什么？
明确：“我”把黑珍珠放回到圣母手掌中这一举动，使“我”认识到在这一天，“我”长大了，因为在这一天，“我”经历了生死考验；见识了人和大自然的斗争；不再相信人们对鱼的迷信（也就是对自然的迷信），没有再把黑珍珠还给大海；也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有；进一步认识了人和自然。
艺术特色
1?小说多次写到鱼的目的与作用是什么？
明确：“我”与鱼的三次相遇是故事的线索；多次写到大家对鱼的恐怖畏惧，烘托了紧张神秘的气氛，为人鱼大战打下伏笔。
2?最后写到的阳光和钟声有什么意义？
明确：写阳光和钟声有一种象征意义，表明了“我”的宗教情绪，说明我对人生有了新的认识。
交流
谈谈自己“长大了”的标志事件及其意义。(共21张PPT)
黄 鹂
徐志摩
最是那一低头的温柔，
似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
道一声珍重，道一声珍重，
这一声珍重里有蜜甜的忧愁。
——沙扬娜拉！
沙扬娜拉一首 ——赠日本女郎
杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
江南春绝 句
绝句
杜甫
两只黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
江畔独步寻花
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
杜甫
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
钱塘胡春行
白居易
1、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫） 2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上清天。（杜甫） 3、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？（白居易） 4、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 5、打起黄莺儿，莫叫枝上啼。（杜牧）
人们总是把“莺”与大好春光、美好春景联在一起，
是因为莺的啼叫清脆婉转，悦耳动听。
徐
志
摩
姓名：徐志摩
原名：章垿
笔名：南湖、云中鹤
生辰：1897年1月15日
忌日：1931年11月19日
籍贯：浙江海宁硖石
职业：现代诗人 散文家
志摩年谱：
1897年 生于浙江省海宁县硤石镇
1900年入家塾读书
1915年毕业于杭州第一中学，考入北大预科班
与张幼仪结婚
1919年入哥伦比亚大学攻读经济学博士
1921年与林徽音相恋，开始创作新诗。
1924年陪泰戈尔访华，遭林徽音的拒绝，心情苦闷。
1925年与陆小曼恋爱引起舆论纷纷，后去欧洲旅游。
第一本诗集《志摩的诗》出版。
1928年第二本诗集《裴冷翠的一夜》出版。
徐志摩主编的《新月》月刊正式创刊。
不满陆小曼的生活，出国旅游，历时半年。
1931年《猛虎集》由上海新月书店出版，封面为闻一多设计
十一月十九日乘济南号邮政班机北上，失事身亡，
终年35岁。
新月诗派的盟主
◆ 1923年，发起成立新月社
◆ 1926年编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多等人开展新诗格律化运动
◆ 1927年创办新月书店;任《新月》月刊主编
徐志摩一手奠定了新诗坛的基幢
作品风格
意境优美 想象奢侈 字句清新
韵律谐和 情调曼妙 华丽辞藻
志摩的诗“是跳着溅着不舍昼夜
的一道生命水” (朱自清)
“从性灵暖处来的诗句”(志摩)
代表作
诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛
虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎
的鳞爪》，日记《爱眉小札》《志摩日记》
分析意象
1、“一掠颜色飞上了树”，“掠”“颜色”表现黄鹂的什么特点？“不作声”能看出黄鹂什么特点？“艳异”能看出作者什么感受？
抓住“掠”“颜色”“艳异”可看出黄鹂迅速、惹眼、这是黄鹂一瞬间给人的视觉感受，充满灵性，给人带来意外惊喜；“不作声”又多了几分神秘，引人向往。
2、两次出现“春光”“火焰”“热情”有什么含义？
比喻黄鹂，使人感到它充满生机、活力、热烈。
黄鹂象征什么？
诗中两次出现“春光、火焰、热情”的比喻，都寓指一种美好的东西，而这种东西已经“不见了”。由此我们可以想到是一种理想的破灭，韶光易逝，青春不回，爱情并非不朽。
雪花的快乐 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬， ——这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅—— 飞扬，飞扬，飞扬， ——你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望—— 飞扬，飞扬，飞扬， ——啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶 ——溶入了她柔波似的心胸！
阔的海 阔的海空的天我不需要， 我也不想放一只巨大的纸鹞 上天去捉弄四面八方的风； 我只要一分钟 我只要一点光 我只要一条缝， 像一个小孩爬伏 在一间暗屋的窗前 望着西天边不死的
一条 缝，
一点 光，
一分 钟。
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心
——你不必讶异，
更无须欢喜，
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑暗的海上，
你有你的，我有我的方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
偶然
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心
——你不必讶异，
更无须欢喜，
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑暗的海上，
你有你的，我有我的方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
偶然