（语文S版）六年级语文上册教案 寓言两则4

2、寓言两则
★教材分析： 《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。“自相矛盾”的故事讽刺了说话、做事前后抵触，不能自圆其说的人；“画蛇添足”的故事讽刺了哪些自作聪明、做多余的事、弄巧成拙而把事情办糟糕的人。
★教学内容：学会文中的会认字、会写字。
朗读课文并背诵。理解寓言内容，联系实际理解寓言的寓意。
★课时安排：两课时
第一课时
一、教学内容：学习寓言《自相矛盾》
二、教学三维目标：
（一）知识与能力
1、学会2个会认字和3个会写字
2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及查字典读懂寓言故事的内容。
3、背诵课文
（二）过程与方法
1、回忆学过的寓言激发学生兴趣，复习寓言的特点
2、首次学习文言文，可以“留、换、补、删”四种具体方法学习文言文、理解词语。
（三）情感态度与价值观
明白《自相矛盾》的寓意，脱离实际夸大某种的长处，往往会闹出笑话的道理。
三、教学分析
（1）教学重点：学习文言文的方法。
（2）教学难点：理解古文的意思，故事的寓意。
四、教学准备：多媒体课件 课文朗读录音
五、教学构思：回忆学过的寓言故事，激发学习兴趣，引导学生读通读顺课文，在读熟的基础上，以“留、换、补、删”四种具体方法学习文言文、理解词语，理解课文内容。感悟寓言故事的寓意，受到启迪。
六、教学过程
（一）回忆学过的寓言故事；
（二）复习寓言的特点
（三）板书课题：寓言两则------自相矛盾
（四）初学课文
1、指名课文，检查预习情况。
2、出示小黑板指名读生字、词语并适当指导书写
3、教师范读课文或录音，学生划节奏
4、出示多媒体，学生对照。
（五）研读课文，深入体会
1、教师启发学习方法：读通读顺课文，以“留、换、补、删”四种具体方法学习文言文、理解词语。第一种方法是保留原词，即凡人、物、事等名词性的表意可以保留不动，如“矛、盾”；第二种就是改换词语，即文言文中的单音词换成现代汉语的双音词，如“誉”改成“称赞”，“陷”改为“刺穿”；第三种是增补词语如“又誉其矛”，理解为他又。。。第四种方法就是删略词语，即文言文中的无意义的词语如“也”。
2、理解课文
①、故事究竟是怎样发生的呢？
②、他是如何叫卖的，你知道了什么
③、他为什么要这样叫卖
④、他为什么要这样夸自己的矛和盾，他之前会想什么
⑤、人群中有一人问他，有是怎样问的呢
⑥、结果怎么样（弗能应也）为什么
⑦、怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？
比喻说话、做事互相抵触，脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑
（六）拓展练习，在我们生活中，有没有“自相矛盾”的时候呢？
(七)课堂小结
七、作业设计
1、抄写生字新词
2、读熟成诵
八、板书设计
盾之坚 物莫能陷也 前后抵触
自相矛盾 难以圆说
矛之利 物无不陷也
寓意：说话、做事实事求是，不要言过其实，前后不一
九、教学后记
第二课时
一、教学内容：学习寓言《画蛇添足》
二、教学三维目标：
（一）知识与能力：
1、学会2个会认字和2个会写的字
2、正确朗读文言文，借助注释及字典读懂寓言故事的内容。
3、背诵课文。
（二）过程与方法：
回顾学第一则的方法，读通读顺课文，借助注释读懂课文，然后深入理解课文，“为蛇足者，终亡其酒”
（三）情感态度与价值观：
懂得要尊重事实，不要自作聪明，做多余的事，否则会弄巧成拙，把事情办糟。
三、教学分析
（1）教学重点：读懂课文内容，
（2）教学难点：理解寓意
四、教学准备：教学课件
五、教学构思：背诵课文《自相矛盾》；接着出示“画蛇添足”多媒体课件，激发学生兴趣。在学生读通读顺课文，借助注释理解课文内容地基础上，引导提出质疑“为蛇足者，终亡其酒”？引导深入理解，弄明白寓言蕴含的哲理。
六、教学过程
（一）复习导入
1、背诵课文
2、出示课件，初步了解课文
（二）初读课文
1、学习生字，注“祠、遂、舍、饮”的读音
2、指名或多种形式读课文，要求读准字音和断句。（男女赛度）
（三）研读课文
1、说说课文讲了一个什么故事，故事是怎样发生，怎么样发展，结果怎么样呢
2、理解词语
不足：不够； 成：把蛇画好的意思。
3、引导质疑：“为蛇足者，终亡其酒”为什么给蛇画足的那个人最后没有失去了那壶酒？联系课文帮助学生理解（他自作聪明，违背事实，最后失败了）
4、你从中知道了这个人如果能得到这酒应该怎么做？
5、这个寓言告诉我们什么？
（懂得要尊重事实，不要自作聪明，做多余的事，否则会弄巧成拙，把事情办糟。）
（四）拓展延伸：在生活中有没有过“画蛇添足”的时候？
（五）课堂小结
七、作业设计：背诵课文
优化作业见资料
八、板书设计
画蛇添足 发生 祠者赐其酒
画地为蛇 饮酒
发展 蛇先成 引酒且饮之
为之足 酒被夺
蛇固无足 安能为之足
结果 为蛇足者，终亡其酒
九、教学后记