六年级下册美术教案-第5课 奇思妙想 浙美版

奇思妙想
教学目标
通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂，奇思妙想是创意的基础。
通过联想活跃学生的思维，学会用绘画的方法设计一个奇妙的图像，培养学生的想象力和创造力。
通过本课的学习增强学生对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。
教学重、难点
重点：展开联想，活跃思维，技法学生的想象力和创造力
难点：用绘画的方法设计一个奇妙的图案，能体现出一定的创意
课前准备
（学生）纸、记号笔、彩铅
（教师）课件
教学课时 1课时
五、教学设计
情景导入
教师首先伸出自己的手，请学生发散思维说一说手可以像什么？
学生发表自己的想法
教师请学生接着猜一猜某位设计师把手设计成了什么作品？学生猜想后教师课件揭示答案（一件关于手的设计作品）。
教师接着引导学生开拓思维欣赏其他设计师的优秀作品点出他们的优秀创意是设计的灵魂，而这些创意都是来自他们的奇思妙想。
揭示课题：奇思妙想
欣赏体验，探讨方法
（1）联想方法一：替换
①欣赏图片：《键盘菠萝》、《鼠标葡萄》这一环节教师先后出示一张葡萄和菠萝的水果图片请学生说一说葡萄和菠萝可以变成什么？学生回答后教师展示设计师设计的作品，师生共同探讨设计师用了什么方法进行联想创作。（板书方法之一：替换）
教师总结：键盘和菠萝，鼠标和葡萄，这两种物体在形体上存在着相似性，在形体上的相似联想是奇思妙想的重要方面
（2）联想方法二：逆向思维
教师首先出示一张作品《会走的鱼》，请学生说一说对该图片的理解，学生回答之后，师生共同探讨另一种联想方法：逆向思维
教师总结：作者利用逆向思维的方式把在水里遨游的鱼赋予了一双脚，改变鱼的正常生理特征让鱼可以直立行走，把不可能变为可能，打破常规局限进行了奇妙的联想。
教师接着出示另一张作品：达利《蜗牛和天使》青铜雕塑，教师继续请学生谈一谈对该作品的理解。（这一环节教师引导学生从蜗牛身上的翅膀、蜗牛身下波浪状的底座、蜗牛背上手拿权杖的天使、蜗牛壳象征的寓意等方面展开想象）
教师总结：达利是20世纪超现实主义画派的巨擘，画家用夸张的超现实主义手法表现了这样一个奇特的画面，把看似不相干的物体组合在了一起，颠覆了我们传统的思维常态把不可能变为可能，这就是我们所说的逆向思维。
学生作品欣赏：让学生感知同龄人的创作想法
3、头脑风暴，体验乐趣
①教师出示一些毫无关系的物品，请同学们想一想这些物品之间有什么联系？
教师在这一环节首先让学生发挥想象对图片进行重组并说说理由，教师适当引导学生如何运用前面学到的方法进行联想完成图片重组织。
教师出示重组后的完整作品
4、实践尝试
①请同学们选择自己喜欢的一张或多张图片，以同桌合作的方式，用绘画的方法发挥你的奇思妙想设计一个奇妙的图像。
②要求：构图合理饱满、想法奇妙有趣
5、作业展评
幻灯片展示一些学生的优秀作品，请同学们说一说自己奇思妙想的作品内容以及想要表达的寓意。
6、课后拓展
课后请同学们欣赏了解有关画家达利的更多作品，丰富自己的知识库。