二年级上册数学教案6的乘法口诀苏教版
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文档简介
6的乘法口诀
教材解读
《6的乘法口诀》是小学数学二年级上册的内容。这课主要通过创设当前学生最喜欢的贴画问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。
二、学情分析
1、9句口诀中已学过了前5句口诀，也对编口诀有一定的经验，并会用口诀解决简单的问题。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标
1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。
3.学会用类推的方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法；让学生在合作中感受数学学习的乐趣。
四、教学重点：编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。
五、教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学准备：SMART课件，微课，背景音乐，学习单，口诀卡片，算式卡片
教学过程
师生游戏、激趣引入
（一）划拳说口诀游戏，复习1-5的口诀
（二）找一找1-5的乘法口诀中与6有关的口诀
引出课题：今天我们就一起学习6的乘法口诀
（三）估一估，说一说
师：你能看一眼，不用数就知道我大概带来有多少张贴画吗？
这节课我们就一起去探索“有多少张贴画”（板书课题:有多少张贴画）。
自主合作，探究新知
数一数，填一填，想一想，编一编
师：要想准确、迅速的知道这里究竟有多少张贴画，你有什么好办法吗？
生：一行一行地数一数
师：为了更直观地看到结果，我们可以用这个点子组成的方阵图进行说明。
（1）师：先看1行是几个6？列乘法算式是什么？编口诀是什么？
（2）师：看2行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？
（3）师: 看3行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？?
(4)师：回顾一下我们刚才的过程，我们都是先看是几个几相加，再列乘法算式，最后编口诀。（板书：看→列→编）请同学们用看→列→编的方法，补充相应的乘法算式和口诀。（生编口诀）
【设计目的：以前三行为例，构建编制口诀的模型：看→列→编，让学生在后续的实际操作过程中有“法”可依】
(5)学生交流汇报。
适时追问：36怎么得来的？
师：现在你们知道我今天带来了多少张贴画吗？
生说。追问：你怎么知道的？
【设计目的:前面几句口诀都学过,让他们知道是几个几相加,在原来的基础上多加一个六就可以,对后面找规律做铺垫。】
2、读一读
（1）老师说几个几相加，女同学读算式，男同学读口诀
（2）跟着视频读
3、找一找口诀中的新朋友，有什么好的方法可以快速记住它们？
4、记一记
用自己最喜欢的方式轻声读一读、背一背口诀
展示背诵的成果。 (1)拍手齐背(2)师生开火车背
5、播放推算6×7结果的微课视频
师：听懂了吗？谁来跟大家交流一下。
即时练习：圈一圈，做一做6×9=？
汇报交流。师：你的方法又是怎样的？说给你的同桌听一听。
小结：看来6的乘法口诀里的小秘密已经被你们知道了，以后就不用死记硬背了。
实际运用
基础练习
对口令游戏
【设计目的：复习巩固口诀知识。】
摘苹果游戏
【设计目的：进一步熟练口诀并运用。】
游戏：“找朋友”。
在背景音乐“找朋友”的音乐声中，连一连。
【设计目的：将口诀与生活实际相联系，使知识得以进一步应用。】
（二）实践深化
算一算每个图中各有多少个方格
（1）.学生利用口诀独立解决第1小题，并说出乘法算式。
（2）.学生运用自己喜欢的方法完成第二三小题。?
（3）.你是怎么算出来的？学生上台演示汇报。
【设计目的：层次性的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力】
四、结束语
今天我们这节课学习了什么？你们学会了哪些本领？
五、实践作业
找一找生活中能用6的乘法口诀解决的实际问题。
板书设计 6的乘法口诀
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十六
4×6=24 四六二十四
几个几相加 5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
乘法算式 6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
乘法口诀 6×9=54 六九五十四
教材解读
《6的乘法口诀》是小学数学二年级上册的内容。这课主要通过创设当前学生最喜欢的贴画问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。
二、学情分析
1、9句口诀中已学过了前5句口诀，也对编口诀有一定的经验，并会用口诀解决简单的问题。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标
1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。
3.学会用类推的方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法；让学生在合作中感受数学学习的乐趣。
四、教学重点：编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。
五、教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学准备：SMART课件，微课，背景音乐，学习单，口诀卡片，算式卡片
教学过程
师生游戏、激趣引入
（一）划拳说口诀游戏，复习1-5的口诀
（二）找一找1-5的乘法口诀中与6有关的口诀
引出课题：今天我们就一起学习6的乘法口诀
（三）估一估，说一说
师：你能看一眼，不用数就知道我大概带来有多少张贴画吗？
这节课我们就一起去探索“有多少张贴画”（板书课题:有多少张贴画）。
自主合作，探究新知
数一数，填一填，想一想，编一编
师：要想准确、迅速的知道这里究竟有多少张贴画，你有什么好办法吗？
生：一行一行地数一数
师：为了更直观地看到结果，我们可以用这个点子组成的方阵图进行说明。
（1）师：先看1行是几个6？列乘法算式是什么？编口诀是什么？
（2）师：看2行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？
（3）师: 看3行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？?
(4)师：回顾一下我们刚才的过程，我们都是先看是几个几相加，再列乘法算式，最后编口诀。（板书：看→列→编）请同学们用看→列→编的方法，补充相应的乘法算式和口诀。（生编口诀）
【设计目的：以前三行为例，构建编制口诀的模型：看→列→编，让学生在后续的实际操作过程中有“法”可依】
(5)学生交流汇报。
适时追问：36怎么得来的？
师：现在你们知道我今天带来了多少张贴画吗？
生说。追问：你怎么知道的？
【设计目的:前面几句口诀都学过,让他们知道是几个几相加,在原来的基础上多加一个六就可以,对后面找规律做铺垫。】
2、读一读
（1）老师说几个几相加，女同学读算式，男同学读口诀
（2）跟着视频读
3、找一找口诀中的新朋友，有什么好的方法可以快速记住它们？
4、记一记
用自己最喜欢的方式轻声读一读、背一背口诀
展示背诵的成果。 (1)拍手齐背(2)师生开火车背
5、播放推算6×7结果的微课视频
师：听懂了吗？谁来跟大家交流一下。
即时练习：圈一圈，做一做6×9=？
汇报交流。师：你的方法又是怎样的？说给你的同桌听一听。
小结：看来6的乘法口诀里的小秘密已经被你们知道了，以后就不用死记硬背了。
实际运用
基础练习
对口令游戏
【设计目的：复习巩固口诀知识。】
摘苹果游戏
【设计目的：进一步熟练口诀并运用。】
游戏：“找朋友”。
在背景音乐“找朋友”的音乐声中，连一连。
【设计目的：将口诀与生活实际相联系，使知识得以进一步应用。】
（二）实践深化
算一算每个图中各有多少个方格
（1）.学生利用口诀独立解决第1小题，并说出乘法算式。
（2）.学生运用自己喜欢的方法完成第二三小题。?
（3）.你是怎么算出来的？学生上台演示汇报。
【设计目的：层次性的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力】
四、结束语
今天我们这节课学习了什么？你们学会了哪些本领？
五、实践作业
找一找生活中能用6的乘法口诀解决的实际问题。
板书设计 6的乘法口诀
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十六
4×6=24 四六二十四
几个几相加 5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
乘法算式 6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
乘法口诀 6×9=54 六九五十四