二年级上册数学教案认识多边形苏教版
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文档简介
认识多边形
教学目标：
经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、和六边形，并能正确的识别这些图形。
在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。
在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
教学重难点：
重点：正确识别四边形、五边形、六边形。
难点：熟练识别四边形、五边形、六边形的方法。
教学准备：钉子板、皮筋。
教学过程
创设情境、激发兴趣
找一找
谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，那么请看王老师给大家带的一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案，瞧，我国古代劳动人民多么了不起啊，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。
提问：请你从图中找出一个你喜欢的图案，并在书上用红笔描出来。
学生交流。
指一指
师 请学生上台指一指你喜欢的图案。
学生上台指的时候，师引导，从一个点出发指边。
追问：你能在书上找到一个和你喜欢的图案，边数相同的图形吗？请描出来。
个别学生多媒体展示。
引导：你找到的图形，是由几条边围成的呢？
（二）自主探索、新课教学
（1）认识四边形
谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形由3条边围成，他们是三角形。
（板书，学生读：三角形是由3条边围成的平面图形。）
有的图形有四条边围成，那我们就把这样的图形叫做四边形。
（2）长方形、正方形
引导：同学们，仔细想想看，在我们以前学过的图形里面，有没有四边形？
明确：长方形和正方形都有4条边，都是四边形。
（3）完成想想做做第一题
学生读题，明确题目要求1181100396240全班交流，询问第三个为什么不是。
多媒体出示：
辨析：这个图形也有四条边，它是不是四边形？为什么？
强调：四条边连在一起，也就是由4条边围成的图形才是四边形。
认识五边形和六边形
出示一个一般五边形和一个正五边形，
提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道他们是几边形吗？
学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，他们都是五边形。
出示一个一般六边形和一个正六边形，
提问：这两个图形都是由几条边围成的？你能给它取个名字吗？
学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。
小结
谈话：同学们，看着黑板上的板书，你能发现什么规律吗？
提升：看来，要知道一个图形是几边形，只要数一数它有几条边。
巩固联系，内化知识
想想做做第2题
谈话：小朋友们，刚刚啊是让你们找多边形，那如果让你自己动手做一个多边形，你行吗？
（根据时间安排是分组多边形，还是集体的）
听老师口令，我说开始，才能开始。先围四边形，开始！
在学生操作的过程中，老师巡视指导。
让学生先试着围一围，再组织展示和交流。
师引导通过改变四边形顶点的位置得到五边形，并交流围的方法，最后让学生独立地围出六边形。
想想做做第3题
一起把题目读一遍，明确题目要求，先数，再写一写，最后填表
学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。
3. “想想做做”第5题。
出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？自己在图中找一找，看能找到几个四边形。
组织交流。（鼓励找不同的四边形）
追问：你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？
师引导学生，按照一定的顺序去数。（1块、两块、四块、）
4. 想想做做第4题。
（1）两个三角形
让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。
反馈：要把一个四边形剪成两个三角形，可以怎么剪？
追问：那如果剪成一个三角形和一个四边形呢？
学生上台展示。
（2）正方形纸上剪下一个三角形
学生每人拿一张正方形的纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。
启发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？
（看时间分配，可以下课后动脑筋想，下节课讨论。）
（方法：点到点、点到边、边到边）
六 、课堂总结
今天，我们主要认识了哪些图形？你有什么收获呢？
看来，只要有我们善于发现、善于思考，就能发现生活中很多的数学知识，我们也会像小蜜蜂一样，越来越聪明！
教学目标：
经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、和六边形，并能正确的识别这些图形。
在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。
在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
教学重难点：
重点：正确识别四边形、五边形、六边形。
难点：熟练识别四边形、五边形、六边形的方法。
教学准备：钉子板、皮筋。
教学过程
创设情境、激发兴趣
找一找
谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，那么请看王老师给大家带的一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案，瞧，我国古代劳动人民多么了不起啊，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。
提问：请你从图中找出一个你喜欢的图案，并在书上用红笔描出来。
学生交流。
指一指
师 请学生上台指一指你喜欢的图案。
学生上台指的时候，师引导，从一个点出发指边。
追问：你能在书上找到一个和你喜欢的图案，边数相同的图形吗？请描出来。
个别学生多媒体展示。
引导：你找到的图形，是由几条边围成的呢？
（二）自主探索、新课教学
（1）认识四边形
谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形由3条边围成，他们是三角形。
（板书，学生读：三角形是由3条边围成的平面图形。）
有的图形有四条边围成，那我们就把这样的图形叫做四边形。
（2）长方形、正方形
引导：同学们，仔细想想看，在我们以前学过的图形里面，有没有四边形？
明确：长方形和正方形都有4条边，都是四边形。
（3）完成想想做做第一题
学生读题，明确题目要求1181100396240全班交流，询问第三个为什么不是。
多媒体出示：
辨析：这个图形也有四条边，它是不是四边形？为什么？
强调：四条边连在一起，也就是由4条边围成的图形才是四边形。
认识五边形和六边形
出示一个一般五边形和一个正五边形，
提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道他们是几边形吗？
学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，他们都是五边形。
出示一个一般六边形和一个正六边形，
提问：这两个图形都是由几条边围成的？你能给它取个名字吗？
学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。
小结
谈话：同学们，看着黑板上的板书，你能发现什么规律吗？
提升：看来，要知道一个图形是几边形，只要数一数它有几条边。
巩固联系，内化知识
想想做做第2题
谈话：小朋友们，刚刚啊是让你们找多边形，那如果让你自己动手做一个多边形，你行吗？
（根据时间安排是分组多边形，还是集体的）
听老师口令，我说开始，才能开始。先围四边形，开始！
在学生操作的过程中，老师巡视指导。
让学生先试着围一围，再组织展示和交流。
师引导通过改变四边形顶点的位置得到五边形，并交流围的方法，最后让学生独立地围出六边形。
想想做做第3题
一起把题目读一遍，明确题目要求，先数，再写一写，最后填表
学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。
3. “想想做做”第5题。
出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？自己在图中找一找，看能找到几个四边形。
组织交流。（鼓励找不同的四边形）
追问：你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？
师引导学生，按照一定的顺序去数。（1块、两块、四块、）
4. 想想做做第4题。
（1）两个三角形
让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。
反馈：要把一个四边形剪成两个三角形，可以怎么剪？
追问：那如果剪成一个三角形和一个四边形呢？
学生上台展示。
（2）正方形纸上剪下一个三角形
学生每人拿一张正方形的纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。
启发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？
（看时间分配，可以下课后动脑筋想，下节课讨论。）
（方法：点到点、点到边、边到边）
六 、课堂总结
今天，我们主要认识了哪些图形？你有什么收获呢？
看来，只要有我们善于发现、善于思考，就能发现生活中很多的数学知识，我们也会像小蜜蜂一样，越来越聪明！