二年级上册数学教案5的乘法口诀苏教版（表格版）

学习 内容 5的乘法口诀 课 时
课 型 新授
教
学
案 教学目标： 1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
　　2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点： 经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。
教学难点： 利用5的乘法口诀解决计算题应用题
教 法： 讲授法、探讨法
学 法： 自主探索式学习
课时安排： 1课时
教具准备： 教师：课件
学生：常规学具
教学过程 个性修改
营造情境,引思入题
一：谈话导入，引入新课
谈话：小朋友们，你们都有一双勤劳的小手，请伸出你们的小手好吗？
一双小手几个指头？你是怎样数的？（学生自由说，最后小结一次数5个也就是5个5个地数，这样数快）我们一起来5个5个地数到25好吗？（集体齐数：5、10、15、20、25）5个5个地数，很快就知道数出几个5是多少。今天我们就来按几个5是多少，学会5的乘法口诀。
探究一：学习5的乘法口诀。
1、出示例6出示例题场景图。
认真观察一下你能从图上了解到哪些信息？（重点引导学生讲清 画面上有5只船?每只船上都坐了5个人） 提问：1只船上坐5人，2只船上坐几人？3只、4只、5只呢？
2、计算表格
出示表格，提问：一只船坐几人？是几个5？2只船上的人数是几个几相加？3只船呢？要求学生自己算一算把结果填在表里。
　　船的只数
　　1
　　2
　　3
　　4
　　5
　　人数
　　5
　　10
　　15
　　20
　　25
交流结果，学生集体从1个5是5开始，按顺序说出几个5是多少。（板书：1个5、2个5相加、3个5相加、4个5相加、5个5相加）
3、编写乘法口诀
（1） 提问：知道了几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？猜猜5的乘法口诀有几句？
指出:小朋友真聪明!我们可以按照一个5是5、2个5是10这样的顺序，有次序地写出乘法算式，编出5的每一句乘法口诀。
（2）引导：那我们来编前两句，可以吗？
1个5是5?就可以编一句乘法口诀?一五得五（板书：一五得五?），2乘5得10可以说成二五一十（板书：二五一十）。
根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。
根据学生的汇报，把口诀板书完整。

1个5 1×5=5 一五得五
　 2个5相加 2×5=10 二五一十
　　 3个5相加 3×5=15 三五十五
　　 4个5相加 4×5=20 四五二十
　　 5个5相加 5×5=25 五五二十五
4、读、记口诀
?提问：5的乘法口诀一共有几句?你能发现这五句口诀的排列和得数都有什么规律吗？你能按顺序说出每句口诀的的数吗?一起说一说。
知道了规律，可以帮助我们记住这些口诀。现在来读一读、记一记，看谁记得快。（学生先齐读，再自由读、背，指名试着背）
5、完成“想一想”。
学生先独立完成，再交流。交流时让学生说出用了哪句口诀，是怎样想的？（说明：只要看乘数是5和几，就找“几五”这句口诀。）

合作交流，集思释疑
1、做“想想做做”第2题。
提问：花坛里的花开得有点奇怪你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗？“二五一十”这句口诀有什么用？
　　你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？
2、做“想想做做”第3题。
先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。
3、做“想想做做”第4题。
（1）出示第一幅图。
让学生看一看，说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几。再在直线上画出青蛙每次是怎样跳的？
交流画法。让学生说出跳了几个3，跳到了几。
（2）出示第二幅图，学生独立完成，再交流。交流时让学生说画法和算式，算式为什么这样列。
4、出示五言诗《静夜思》：
仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×5＝20）
为什么这么列呢？
师小结:象这样每句诗中有5个字的诗,叫五言诗.
四、总结
今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？
　　口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。
四、检测梳理,拓思提升
1、学生独立完成“想想做做”第5题，集体交流、订正。
2、教师小结本课内容
板 书
设
计
教 后
反
思