三年级上册数学教案-6.1 什么是周长 冀教版

《什么是周长》教学设计

授课教师姓名
微课名称 什么是周长
设计思路 “周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学设计
内 容
教学目的 1、通过观察、操作等活动，认识具体事物或图形的周长。
2、能与他人合作，学会测量物体表面或简单图形的周长。
3、感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点难点 重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作，认识周长。
难点：周长概念的理解。
教学过程 一、感知“边线”
师：同学们，老师今天给大家带来了一些漂亮的卡片，喜欢吗？（喜欢）每个人手中都有，现在，请大家拿出你手上的树叶形状卡片，按照你自己的理解，摸一摸这张卡片的边线。
（学生动手摸一摸，教师巡查）
1、学生活动结束后，请两位学生上来前面展示他们的摸法，其他学生进行对比。
2、学生知道了树叶卡片的边线之后，再让学生感知另外一张长方形卡片的边线。
描一描
师：我们已经知道了什么是卡片的边线，老师听说我们班的同学非常爱画画，现在想不想把刚才摸过的边线画下来呢？（想）好，拿出你的彩笔，把你刚才摸的边线描在白纸上，开始吧！
（学生独立描一描，教师巡视辅导）
学生活动结束后，展示一两个学生的画法。
指名一个学生上台说出他是怎么画的。
展示老师的画法，让学生进行对比。
小结定义
通过比较得出结论：树叶一周的长度就是树叶的周长（全班齐读）

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