(共27张PPT)
第六单元
第二十四课
刘姥姥进大观园
曹雪芹
语文九年级上册（部编版）
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
调整心态，进入情景
学习活动（一）
第一课时
学习目标
1.整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
4.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象。
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（2）
学海导航，明确目标
曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。《红楼梦》是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
作家作品
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（3）
拓展视野，前置补偿
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有反抗精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象。全书不仅反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
写作背景
刘姥姥曾“三进大观园”，本文写的是第二次的情景。刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
读读写写
潇（
）湘
蓼（
）溆
捏丝戗（
）金
银箸（
）
敁敠（
）
调（
）停
麈（
）尾
四楞（
）
强（
）的过
发怔（
）
砒（
）霜
肏攮（
）
筵（
）席
xiāo
liǎo
qiàng
zhù
diān
duo
tiáo
zhǔ
léng
jiàng
zhèng
pī
cào
nǎng
yán
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（4）
认读课文，积累词语
miè（
）片
嘱fù（
）
cuō（
）弄
chà（
）气
cù（
）狭鬼儿
篾
咐
撮
岔
促
记记背背
1.怪道：难怪，怪不得。
2.一径：径直。
3.捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。戗金，在器物图案上嵌金。
4.篾片：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
5.敁敠：估计，盘算。现在一般写作“掂掇”。
6.调停：安排处理。
7.麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。
8.撮弄：戏弄。
9.不伏手：不称手，不好用。
10.肏攮：方言，文中是弄一个来吃的意思。
11.促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
听读课文
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（5）
解读课文，理解文意
整体感知
1.快速浏览课文，梳理文章脉络。
【合作交流】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
【合作交流】是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。
3.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
【合作交流】包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
【合作交流】房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（6）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.如何理解王夫人的这句话？
【合作交流】王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。
3.李纨的话有什么作用？
【合作交流】短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。
4.“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？
【合作交流】
“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。
5.“薛姨妈也掌不住，……来替他姊妹换衣裳的。”此处
写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。
【合作交流】史湘云的笑是自然流露，表现出她率真、爽朗、不拘小节的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉与贾母这一少一老的神情动作，将宝玉的撒娇神态和贾母的欢乐心情跃然纸上；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点。
6.刘姥姥的话体现了她怎样的特点？
【合作交流】①“一两银子，也没听见响声儿就没了。”刘姥姥的这句话写出了她对食物的爱惜，表现了她节俭的生活习惯。②“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话体现了她率直、爽快的特点。③“这个菜里有毒，俺们那些都成了砒霜了。
那怕毒死了，也要吃尽了。”这句话反映出刘姥姥懂得说话技巧，会讨好贾府的主子们，这也是她受欢迎的一个原因。
7.刘姥姥明知道是拿她“取个笑儿”，为什么还积极配合？
【合作交流】刘姥姥明白所有这一切都只是为了换得贾母等人的开怀一笑，在这样的一个场合中，刘姥姥觉得就算拿自己来取悦别人也是一种难得的荣耀。同时也反映了刘姥姥的聪明、机灵，会察言观色，讨人欢心。
8.刘姥姥在贾府是如何逗众人开心的？
【合作交流】刘姥姥逗众人开心的方法主要有三个：
①
村言俚语，如“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里强的过他”等；
②滑稽的表情，如在高声说话后“鼓着腮不语”等；
③
笨拙的动作，如夹鸽子蛋等。
1.这篇课文写了各具情态的笑，说说每个人的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点。
【合作交流】写史湘云笑，她豪放大度，一口茶喷出来；写黛玉笑得文静而有节制，因身体不好而又克制，笑岔了气；写宝玉，有贾母在，他有恃无恐，最为顽皮放肆，笑着滚到贾母怀里；王夫人身份尊贵，高贵典雅，懂得克制，她深知凤姐为人，这时上有老，下有小，只笑着用手指着凤姐，却不好说什么；薛姨妈是客人，所以稍为节制些，但也忍俊不禁，一口茶喷在探春裙子上，因为她是长辈，在晚辈面前自可随便点；探春的茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系，笑得干脆，爽利；惜春年纪最小，还带着稚气，所以拉着奶母，叫揉揉肠子，笑得娇柔；贾母是一家之主，高高在上，众人所做的一切都是为讨她的欢心。贾母的笑体现的她的慈爱，也可看出她对刘姥姥的“惜老怜贫”。
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
研读课文，突破难点
学习活动（7）
2.凤姐和鸳鸯为了取悦贾母有意安排了此次“笑剧”，你是如何看待这场“笑剧”的？
【合作交流】凤姐和鸳鸯为了讨贾母欢心，取悦众人，而故意让刘姥姥在众人面前出丑。而刘姥姥去贾府，其实是带着希望得到施舍的愿望。因而处处显得卑微，希望能博得贾府上下一笑，好为自己多争取点实质利益。因为这个原因，刘姥姥不得不放弃尊严，甘心在贾府陪笑。
凤姐，是个年轻的少奶奶，鸳鸯只是一个年轻的丫头，按古代长幼有序的礼节，她们本应对刘姥姥表现出尊重。且来者都是客，一个丫头好歹也应该对客人客气些。尤其是诗礼传家的贾府，这些道理与礼节她们不会不懂，但事实却是，她们将一个年过七旬的老人当作取笑的对象。而更令人可悲的是，这个老人却非常乐意配合。
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她虽俗，却俗得可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心，所以，刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。面对贾家生活的豪奢，她没有表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计。而从“昨儿见了老太太正房……果然威武”，“如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；
满屋里的东西都只好看，可不知叫什么”，此两句可见刘姥姥说话得体，已可见出刘姥姥其实是大智若愚的，而在饭桌上说出的一系列俚俗之语和滑稽之态，完全是为了迎合大家取乐之需，又足见刘姥姥的机敏和世故圆滑。
作者将刘姥姥这一人物形象置身于贾府中，使得贾府中人身份和形象得到了更充分的体现。当各位面对刘姥姥的滑稽之态时各具特点的笑，是贾府中主要人物的性格特征和身份的充分体现。虽然作者只用了极为精练的笔法，却达到了极为传神的效果。
中心意思
本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，体现了刘姥姥率直、风趣、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（8）
通读课文，归纳中心
1.抓住细节，从语言、动作、神态等方面刻画人物形象。
文中的刘姥姥可谓性格鲜明，给读者留下了深刻的印象，能达到这样的艺术效果，主要是因为作者善于把握细节，通过人物的语言、动作和神态等来展现人物特点。如，一个鸽子蛋掉在了地上，她想捡起来吃掉，可是被人捡了出去，她心疼地说：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”这说明她勤劳而又简朴；当贾母让她吃饭，她却不怕丢人，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”这说明她快言快语，开朗豪爽。
学习活动（9）
通读课文，总结写法
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
2.生动的场面描写，各具情态的笑。
作者在刘姥姥进大观园时，给我们描绘了一个生动的场面，在这个场面描写中，作者描写的众人的笑可以说各具情态。文中的中心人物是刘姥姥，在这个中心人物的周围，有贾府里地位至高无上的贾母，机关算尽的凤姐儿，城府很深的王夫人，快人快语的史湘云，深受贾母宠爱的贾宝玉，寄人篱下的林黛玉，也有迎春、探春、惜春姐妹，来访之客薛姨妈，还有众多的丫鬟婆子们。围绕着刘姥姥，作者惟妙惟肖地描写了众人各不相同的笑态，几个主要人物的个性特点清晰可见，众多的人物形象跃然纸上。
名著阅读：《红楼梦》
下面是《红楼梦》中的人物描写，请说说分别写的是谁？
(1)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
(2)两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。
(3)唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。
(4)霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（10）
读写活动，拓展迁移
【参考答案】(1)王熙凤 (2)林黛玉 (3)薛宝钗 (4)晴雯
谢谢聆听
