部编版四语上18《牛和鹅》知识点易考点一线资深名师梳理（原创连载）

本人原创，转载出版必究
部编版四语上知识点易考点一线名师梳理
（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）
18. 牛和鹅
一、学习目标
1.会认“谓、拳”等12个生字，会写“摸、甚”等15个生字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。【语文要素】
3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。【语文要素】
4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
二、我会读。
一类字：
二类字：
同音字：wán 顽皮、顽强 玩耍、玩具；yuán原因、草原 边缘、无缘无故
易错音： 酒瓶（pín píng） 掐住（qiā qā） 无所谓 （wèi wì）
拳头（qán quán ） 捶背（cuí chuí） 胳膊 （bo bì）
衣襟（jīn jìn ） 结实（jiē jié） 恐怖（bù shì）
任凭（pín píng ） 欺负（qī qiàn） 答应（yīng yìng）
扳牛角（bān bǎn） 拖倒（dǎo dào） 划船（huá huà）
扇(shān shàn)几扇(shān shàn) 翅膀 脚爪(zhuǎ zhǎo)
答案：píng qiā wèi quán chuí bo jīn jiē bù píng qī yìng
bān dǎo huá shān shàn zhǎo
多音字：划：huá (划船)huà (计划) 背：bèi（背光）bēi（背负）
扇：shān（扇动）shàn（扇子） 觉：jué（觉悟）jiào（午觉）
吓：xià（吓唬） hè（恐吓） 圈 juàn 羊圈、圈养 quān 圆圈、圈套
巧记：一群羊在羊圈（juàn）里围成了一个圆圈（quān），真有趣。
三、我会写。
生字组词：摸：mō（摸底、摸索、摸黑） 甚：shèn（甚好、甚是、甚至）
跪：guì（跪拜、跪谢、长跪） 捶：chuí（捶背、捶击、捶腿）
顽：wán（顽强、顽皮、顽固） 脖：bó（脖颈、脖套、脖子）
脱：tuō（脱下、脱落、脱贫） 概：gài（大概、概貌、概括）
惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）昏：hūn（昏暗、昏睡、昏乱）
握：wò（握住、握笔、把握） 摔：shuāi（摔跤、摔碎、摔跟头）
凭：píng（任凭、凭吊、凭靠） 掐：qiā（掐算、掐住、掐头去尾）
谓：wèi（所谓、无谓、称谓） 拳：quán（拳头、拳术、握拳）
襟：jīn（衣襟、后襟、襟飘带舞）膊：bó（胳膊、臂膊、赤膊上阵）
瓶：píng（酒瓶、瓶子、保温瓶） 怖：bù（恐怖、可怖、白色恐怖）
欺：qī（欺负、欺生、仗势欺人）
听写词语：甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 汉子 可笑
无缘无故 平白 摸着 甚至 跪下 捶打 围绕 顽皮 握手 摔倒 凭着 掐断
形近字：摸 模( 摸鱼 模样 ) 捶 睡( 捶打 睡觉)

我能理解.
痛快①舒畅，高兴。 例：这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来。
②尽兴。 例：这个澡洗得真痛快。
③爽快，直率。 例：班主任痛快地答应了我们的请求。
无所谓：不在乎；没有什么关系。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：缘，原因,因由。没有什么原因，平白无故。
平白：清白无罪，没有原因。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。
助威：帮助增加声势。
昏乱：头脑迷糊，神志不清。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子。
五、我能归纳词语
★近义词：相信一一信任 顽皮——调皮 惊呼——惊叫 故意——有意
痛快——畅快 结实——壮实 恐怖——可怕 欺负——欺凌
摇摇摆摆一一摇摇晃晃 无缘无故一一平白无故
★反义词：害怕——勇敢 安全——危险 欺负——保护 摇摇摆摆一平平稳稳
故意——无意 顽皮——乖巧 结实——虚弱 无缘无故—事出有因
★摇摇摆摆(AABB式):高高兴兴、明明白白、清清楚楚
★对牛弹琴(带动物名):胆小如鼠、呆若木鸡、力大如牛
★写拟声词(ABAB式)：啪嗒啪嗒 滴答滴答 哗啦哗啦 呼哧呼哧
★无…无…(ABAC式)：无缘无故、 无边无际、无拘无束、无忧无虑
★带有“牛”字的成语：九牛一毛 汗牛充栋 牛刀小试 对牛弹琴 气冲斗牛
牛高马大
六、课文结构梳理。
第一部分：（1-4）由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。
第二部分：（5-12）我们在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮我们把鹅赶走了。
第三部分：（13-15）我们着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
七、课文重点梳理。
1. 《牛和鹅》一文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。“我”认识到 不应该平白地欺负牛，也不应该无端地害怕鹅 。
作者借金奎叔的话，告诉我们看待周围事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果的道理。
2. 课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
3.虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
4.课文中说鹅见到人时很神气,可以用“神气、傲慢”等词语来形容。这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。
5.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？不，对牛的态度也转变了。它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！
6. “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。”“这点”指的是鹅把“我们”看得比它小，“掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。”是金奎叔告诉我们具体对付鹅的方法。
7. “他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔倒了半空中。”这句话把老公鹅比作酒瓶，写出了金奎叔的勇敢和强壮。
8. 课文以“牛和鹅”为题，一是将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性；二是牛和鹅也代表了两种人，我们要以正确的角度去看待他们，就能正确地对待生活。
9.“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，“我”没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。
10. 批注的角度有：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注。
11.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”从不同角度去看待同一事物往往会得到不同的结论。
例：牛①每前进一步，都会有一个踏实的脚印。②过分忍耐，终究要生活在皮鞭之下。
橡皮①为了帮助别人改正错误牺牲了自己。 ②一心订正别人的错误，耗费了自己大好的青春。
12.作者以“牛和鹅”作为课题是因为：
①将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性；
②牛和鹅也代表着两种人，如果我们能以正确的角度去看待他们，就能正确地对待生活。
课文重点句子理解。
1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
2.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
6.它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
九、课后习题。
◇结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等
◇一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。说明“我”怕鹅。被鹅袭击时：我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！可见当时“我”更加怕鹅。3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
十、拓展延伸。
◇正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。
◇与鹅有关的古诗题： 鹅[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
◇作者简介：
任大霖（1929—1995），浙江萧山人。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。主要作品：
儿童剧集《水淹春花田》；
中篇小说《我们的田庄》；
短篇小说集《蟋蟀》；
散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）