语文人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏同步教学课件（36份）

(共32张PPT)
第四单元
创造形象　诗文有别
推荐作品　方山子传
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．诵读课文，掌握文章内容。
2．学习文章写人的方法。
课
前
预
习
1．走近作者
苏轼见第二单元“推荐作品”作者介绍。
2．了解背景
元丰三年，苏轼因“乌台诗案”贬官黄州，与陈慥不期而遇。发现这位当年“使酒好剑”、有五陵年少作风的豪侠，如今竟成了“庵居蔬食”的隐士，苏轼“耸然异之”之余，乃为之作传。文中借方山子有才而“终不遇”，来寄托自己的身世之感，既把陈慥写得形神俱出，更有“借他人酒杯，浇自己块垒”的旨意。
(一)知人论世，开阔视野
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　
　
　　
　　　　　　　　　
表并列关系，不译　
表转折关系，然而　
表修饰关系　
旧　
缘故　
形容词的意动用法，以……为异　
奇特，独特　
不同　
奇特本领　
恰好，正巧　
刚才　
适合　
到……去　
出嫁　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　　　
　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．第①段介绍了什么内容？
_______________________________________________________________
答：(1)方山子的生平：少年血气方刚，一身侠气；成年折节读书，有志用世；晚年无所遇合，遁于光、黄间。
(2)方山子的晚年生活：生活极为清苦——庵居蔬食、徒步往来山中；不与外界交往——不与世相闻、人莫识也；穿戴奇特——所著帽，方耸而高。
总的来说第①段简介方山子生平，并说明得此称号的缘由。
2．第①段在介绍方山子的生平时侧重介绍了他的哪个时期？为什么要这样安排？
_______________________________________________________________
答：侧重介绍了他的晚年时期。
方山子的晚年生活和行为习惯与众不同。作者一开头就推出这样一个奇特的人，自然能引起读者极大的兴趣，增强了文章的吸引力。
同时，方山子的晚年生活也是最能代表他的性格与志趣的，而且与作者的遭遇和心境相符。
3．第②段用妻子、孩子和奴婢的神态来写方山子的生活，运用了什么手法？
_______________________________________________________________
答：烘托，从侧面写出方山子的生活看似萧条，却很怡然自得。
4．为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？
_______________________________________________________________
答：这既表现了方山子对于官场倾轧之黑暗的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不惊；又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。
(二)教师点拨，引领思路
1．作者为何“耸然异之”，继而独念少年方山子意气风发之状？
方山子的表现不似常人，有点超乎寻常，因而作者“耸然异之”；又因在其家看到“环堵萧然”的景象，这使作者自然联想到少年方山子，使前后形成对比，突出了当下方山子淡泊的心态个性。
2．第②、③段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，现在的方山子和此前的方山子判若两人，到底是什么原因让方山子发生了这么大的转变？
以前的方山子：“少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之”“使酒好剑，用财如粪土”“稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世”。现在的方山子：“遁于光、黄间”“庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也”。这种巨大的转变的原因是：“终不遇”。一个豪杰之士却生不逢时，无人赏识，英雄无用武之地，与苏轼同是天涯沦落人。
3．第④段为什么要交代方山子的家世背景？
为了突出其异于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。作者以此极度赞颂方山子超脱世俗的高尚美德，直接以“此岂无得而然哉”加以赞赏。
4．文章结尾说到光、黄间的其他异人，有何作用？
最后作者以光、黄间其他异人来反衬方山子，同时也表达了自己对方山子及其同类人的欣赏与向往之情。
这篇传记主要通过对方山子生平的介绍和描写，展示了一位富家出身，少年威武侠义、意气风发，晚年舍弃荣华、自甘淡泊的隐士形象，表现了作者对方山子特立独行的个性的赞赏，抒发了作者“不遇”的感慨，表达了他对当朝用人体制的批判，彰显了文人志士“穷则独善其身，达则兼济天下”的理想情怀。
D　
【解析】　A．庵：ān，B．著：zhuó，C．挟：xié。
B　
【解析】　A．①然而，表转折；②形容词词尾，……的样子。B．都是形容词词尾，……的样子。C．①形容词词尾，……的样子；②代词，这样。D．①代词，这样；②然而，表转折。
C　
【解析】　两个“从”字都是使动用法，使……跟随。A．遇：①赏识，②接触。B．耸：①高起，②通“悚”，惊恐。D．异：①意动用法，以……为异，②奇异。
B　
【解析】　A．驰骋：古义：奔走，此处引申为传扬名声；今义：奔驰。C．徒步：古今义都是步行。D．遗像：古义：老式样；今义：死者生前的相片或画像。D．壮丽：古义：高大富丽；今义：雄伟而美丽。
BD　
【解析】　A．从：使动用法，使……跟随。C．岁：名词作状语，每年。BD都是意动用法。
6．下列句子句式特点相同的两项是
(　
　)
A．此吾故人陈慥季常也。
B．何为而在此？
C．刘备天下枭雄。
D．而君幸于赵王。
【解析】　都是判断句。
AC　
7．下列句子翻译不正确的一项是
(　　)
A．方山子亦矍然，问余所以至此者。
方山子也很惊讶，询问我到这里来的原因。
B．余既耸然异之。
我对此已经感到十分惊异。
C．方山子怒马独出，一发得之。
方山子十分生气地打马独自跑出，一箭就射中飞鹊。
D．使从事于其间，今已显闻。
假如他能置身官场，现在也已经显达闻名。
【解析】　“怒”不是生气，是奋起，突起。
C　
8．下列对文章的理解不正确的一项是
(　　)
A．文章开头先点明方山子是一位隐士，接着说明他隐居的原因：他从年轻时就仰慕古代的大侠，而乡里的那些游侠之士都尊奉他。
B．方山子“欲以此驰骋当世，然终不遇”，正与苏轼被贬黄州相照应，两人经历相似，更容易产生共鸣。
C．“萧然”与“自得”的对比写出了全家人的豁达情怀，也从侧面烘托出了方山子的独特人格魅力。
D．第4自然段通过补叙方山子年轻时的情形，与眼前的隐士形象形成强烈对比，再次强调了方山子的独特。
【解析】　方山子隐居的重要原因是“欲以此驰骋当世，然终不遇”。
A　
9．本文从哪些方面描写方山子的奇异？下面叙述不正确的一项是
(　　)
A．方山子与常人不同的生活道路：少年血气方刚，一身侠气；成年折节读书，有志用世；晚年无所遇合，遁于光、黄间。
B．方山子家“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”。
C．带着两名骑马的随从去打猎，别人射不中他却“怒马独出，一发得之”。
D．方山子既富又贵，却弃之如敝履，“独来穷山中”，过“环堵萧然”的生活。
C　
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
岳飞家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”
或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
(选自《宋史》)(选自《宋史》)
(1)飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。
译文：___________________________________________________________
_______________________________________________
(2)帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”
译文：___________________________________________________________
_______________
岳飞说：“皇上勤于政务，难道现在是大将享受安乐的时候吗？”推辞没有接受，吴玠更加敬重佩服他。　
皇帝当初给岳飞营建府第，岳飞推辞说：“敌人没有消灭，怎能为家庭筹划呢？”　
参考译文：
岳飞家中没有侍妾。吴玠一向很佩服岳飞，想与岳飞结交，打扮了一位著名的美女送给他。岳飞说：“皇上勤于政务，难道现在是大将享受安乐的时候吗？”推辞没有接受，吴玠更加敬重佩服他。岳飞年轻时喜欢纵情饮酒，皇帝告诫他说：“你以后到达河朔了，才能喝酒。”岳飞于是再也不喝酒了。皇帝当初给岳飞营建府第，岳飞推辞说：“敌人没有消灭，怎能为家庭筹划呢？”有人问岳飞天下什么时候才能太平，岳飞说：“文官不爱钱财，武官不惧牺牲时，天下就太平了。”(共31张PPT)
第二单元
置身诗境　缘景明情
自主赏析　登岳阳楼
1
学习目标
2
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3
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目
标
1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，了解杜甫的诗歌创作风格。
2．掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点，把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
3．深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
课
前
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1．走近作者
杜甫见第一单元《蜀相》作者介绍。
1．了解背景
《登岳阳楼》作于大历三年(768)，这年春天杜甫从成都流浪到夔州(今重庆奉节县)，又出蜀东下，经湖北江陵、公安等地，于冬天辗转入湘，到了岳州(今岳阳市)。此诗就是此时诗人的登楼抒怀之作。作者由登楼写起，进而写登楼之所见，然后笔锋转处，带出自己乃至国家的种种艰辛，情与景相与为一，抒发了诗人饱含家国之思的哀痛之情。
(一)知人论世，开阔视野
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　
听说　
懂得　
见闻、知识　
使……听到　
指书信　
养育　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．如何品味“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句？
_______________________________________________________________
答：一般认为，诗的开头两句表现了杜甫终于实现登楼宿愿的愉快。如清人仇兆鳌认为：“‘昔闻’‘今上’，喜初登也。”(《杜诗详注》)萧涤非也说，“昔闻其名，今临其境，言外见得这也是一件快事”(《杜甫诗选注》)。傅庚生持有不同意见。他认为，杜甫怀着怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许许多多感触，才写下这开头两句：过去只听说有洞庭水，到迟暮之年才真地上了楼。这是沉郁之感，不是喜悦之情。如果是喜悦之情，与结尾“凭轩涕泗流”也连不到一起了。
2．赏析“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“坼、浮”二字。
_______________________________________________________________
答：“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭湖的万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
3．诗歌写了哪些景物？这些景物有何特点？
_______________________________________________________________
答：诗歌写的景物有：洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰、关山。这些景物的特点是壮阔而悲凉。
4．赏析“亲朋无一字，老病有孤舟”。
_______________________________________________________________
答：这一句写出了诗人政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。诗人用字精当，一“无”一“有”，一“孤”映衬，既“老”且“病”，感彩浓厚，极力表现出诗人晚景的凄凉。而面对洞庭湖的广阔浩瀚，这种身世之悲愈加沉痛。诗的意境由宽阔突然转入狭窄，对比鲜明，于突变和对照中寄寓了无限情意。
(二)教师点拨，引领思路
1．眺望浩瀚的洞庭湖，作者首先想到的是什么？
自悲身世。诗人在战乱中流落西南，与亲友失去联系，晚年贫病交困，栖身孤舟，四处漂泊，境况极为凄苦。“无一字”和“有孤舟”表现了作者的孤苦无助，凄凉愁苦。
2．和自身的境况相比，诗人更关心什么？
诗人更关心的是尚处在战乱中的“关山北”，想到战乱，诗人靠着楼窗不禁涕泪纵横。自己的凄苦境况并未使诗人伤心落泪，可想到国家诗人却“涕泗流”。到这里诗人的情感已由自悲身世上升到为国事而忧心，诗境深远。
这首诗通过对洞庭湖雄伟壮阔的景象的描绘，触景生情，抒发了诗人年老多病、身世凄凉的孤寂以及不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大情怀。
C　
【解析】　老病：年老且生病。
2．下列对《登岳阳楼》的分析，错误的一项是
(　　)
A．《登岳阳楼》是杜甫中年时期的作品。
B．《登岳阳楼》意境宏大，炼字炼句准确。
C．《登岳阳楼》中，“昔、今”二字有深刻的含义。
D．《登岳阳楼》颔联形象逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象。
【解析】　为其晚年作品。
A　
阅读这首诗，回答问题。
登岳阳楼
杜　甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
3．下列各项内容与本诗内容不相符的一项是
(　　)
A．阅读本诗，可以感受到诗人初登岳阳楼时的喜悦之情。
B．阅读本诗，可以清晰地想见洞庭湖无边无际的壮阔景象。
C．阅读本诗，可以感受到诗人胸怀大志而又报国无门的孤独寂寞的情绪。
D．阅读本诗，我们仿佛看到晚年的杜甫居无定所、以舟为家的穷困潦倒的生活。
【解析】　是沉郁之感，不是喜悦之情。
A　
4．对“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”二句诗分析不恰当的一项是
(　　)
A．这两句诗的意思是，诗人说他在若干年前就听说洞庭湖这一名胜，今天居然能够登上岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。
B．在平直的叙述中，寄寓着诗人漂泊天涯、怀才不遇、壮志蒿莱等许多感触。
C．前句中的“昔”和后句中的“今”的运用，看似平淡，实则具有深刻含义。
D．这两句诗意象简单，只是交代了登临之地。
D　
5．对“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”二句诗分析不恰当的一项是
(　　)
A．这两句诗是说，广阔无边的洞庭湖水划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。
B．这两句诗逼真地描绘了洞庭湖水势浩渺、无边无际的壮阔景象。
C．“乾坤日夜浮”用写实手法再现了洞庭湖可包容日月星辰和大地般的巨大。
D．这两句诗写景，意境开阔宏大。
【解析】　“写实手法”不对。
C　
6．对后四句诗分析不恰当的一项是
(　　)
A．“亲朋无一字，老病有孤舟”真实地描写了诗人晚年漂泊不定的孤苦生活。
B．“戎马关山北，凭轩涕泗流”——眼望着万里关山，天下到处还动荡在兵荒马乱里，诗人倚定了栏杆，北望长安，不禁涕泗滂沱，声泪俱下。
C．“戎马关山北，凭轩涕泗流”二句中，作者把身世之感和家园之悲融为一体，意蕴深沉。
D．“凭轩涕泗流”一句抒写了诗人孤独悲伤的情怀，格调低沉。
【解析】　“格调低沉”不对。
D　
7．对《登岳阳楼》这首诗的理解不正确的一项是
(　　)
A．首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
B．颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C．颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
D．尾联笔锋一转，表现自己忧国忧民的情怀。
C　
8．用原诗语句填空。
①描写洞庭湖景象的句子是：____________，____________。
②叙述自己身世的句子是：____________，____________。
③把家国之痛和个人悲哀融为一体的句子是：______________，____________。
吴楚东南坼　
乾坤日夜浮　
亲朋无一字　
老病有孤舟　
戎马关山北　
凭轩涕泗流　
阅读下面这首唐诗，
完成9～10题。
塞下(其三)
沈　彬
月冷榆关过雁行，将军寒笛老思乡。
贰师①骨恨千夫壮，李广魂飞②一剑长。
戍角就沙催落日，阴云分碛护飞霜。
谁知汉武轻中国，闲夺天山草木荒？
【注】　①贰师：指李广利。大宛有善马，匿贰师城，不肯献。汉武帝太初元年，命李广利为贰师将军，征贰师城，取善马。李广利攻大宛，损折士兵甚多。②魂飞：指李广最终引刀(剑)自杀。
9．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．首联以冷月、过雁、寒笛等具有典型边塞风格的意象烘托老将征途中被牵动的思乡之情。
B．颔联以两位李将军征讨胡人的典故，颂扬汉将李广利与李广驰骋沙场、忠心报国的业绩。
C．颈联描写戍角悲鸣、黄沙漫天、阴云密布、严霜满结等景象，渲染出沙场的悲凉气氛。
D．本诗首联叙事，颔联怀古，颈联写景，尾联议论，起承转合，章法严谨，意境苍凉。
B　
【解析】　“颂扬汉将李广利与李广驰骋沙场、忠心报国的业绩”错，李广利正因为有千夫不抵的壮勇才埋骨异域，死而有憾，李广正因为剑艺高强而丧生剑下，意思说两人的天赋的壮勇命定他们要成为战争的牺牲品。诗人用典，意在揭露唐代统治者穷兵黩武之弊害。
10．本诗尾联有何含意？请结合全诗简要分析。
【答案】　①该联意为：有谁知道汉武(实为当朝统治者)轻视国人生命而轻开边衅，而致天山草木荒凉的结局呢？②诗人借古讽今，表达了对当朝统治者穷兵黩武、拓土开边、好大喜功之行的批判，对将士连年边塞征戍而致老难归乡的悲剧命运的同情，对频繁征战致使边民流离失所、不得安居的痛苦遭遇的怜悯。(共44张PPT)
第四单元
创造形象　诗文有别
目标导航
1．“艺术形象”是本单元的学习重点，要把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段。
2．初步认识散文和诗歌在形象性方面的区别。
3．培养品味散文语言的能力。
4．重视诵读，培养良好的语感。
5．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
内容概说
这个单元的“赏析示例”是陆游的《过小孤山大孤山》，这是一篇用日记形式写的游记，实际是一篇优美的散文，抓住景物特点，用对比等手法，描写了大孤山小孤山及其周围优美的景色，抒发了热爱祖国河山的思想感情。
“自主赏析”部分一共有三篇文章。第一篇是《庖丁解牛》，用寓言来说明养生的道理，给我们一些有益的启示：只要认识并掌握了客观规律，反复实践，不断积累经验，做事就会游刃有余。
第二篇为《项羽之死》，节选自《史记·项羽本纪》，有的选本名为《垓下之围》。记叙项羽一生的最后一搏，表达出了项羽英勇悲壮的一面。
第三篇是杜牧的《阿房宫赋》，通过描写阿房宫的宏伟及毁灭，总结了秦王朝骄奢亡国的历史教训，阐述了天下兴亡的道理。
“推荐作品”是两篇带传奇色彩的文章，塑造了鲜明生动的人物形象，一篇是《西门豹治邺》，一篇是《大铁椎传》。读这两篇文章，可以让我们充分领悟中国古代散文的魅力。
赏析指导
1．散文的形象性。
这个单元所选的几篇古代散文，在艺术形象方面有很高的审美价值。
文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。优秀的散文常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者。如传记文通过语言行动表现人物思想性格，记事文通过对事件的生动描写揭示事理，寓言借故事喻意，山水游记通过描绘景观抒写游兴和感受。甚至在阐述哲理的议论文章中也有很多形象化的成分，包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性等等。
2．散文和诗歌形象性的区别。
散文和诗歌的形象性，各有特点。诗歌常用比兴，展现的形象跟具体事物之间距离较大。即使是直接描写，诗歌的语言、意象也更注意提炼和升华。上下前后之间的联系一般不像散文交代得那样着实具体，有许多跳跃和省略。如苏轼的《赤壁赋》写月夜之中泛舟长江的情景，它是具体展开的，跟实际生活情景很贴近。而下面的歌“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，较之现实生活就显得更高更远一些。诗歌，让我们想象得更高更远一些，而散文则给我们更为具体逼真的感受。
3．如何欣赏散文。
从形象性入手欣赏散文，可以因文章的不同而有所不同。(1)有的并无深意而形象和文辞很美，可以把重点放在形象和文辞上，如柳宗元的《小石潭记》描写小石潭的水鱼石树和优美的环境，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，它们能引起美感，给人美的享受。(2)有的则可以通过对作品中景物、环境或人物事件的描写，探究作品意旨，如通过陶渊明对世外桃源的形象化的描写，看到作者对于宁静淳朴、没有王税的乌托邦式社会的向往；通过《廉颇蔺相如列传》中蔺相如在秦王和廉颇面前的不同表现，认识蔺相如以国家利益为重，无私无畏、顾全大局的崇高品格。
通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契合，但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的。如传记作者对人物的理解和评价，与他栩栩如生地写出的人物，可能并不吻合，对照《史记·项羽本纪》对项羽一生事迹的描写，与篇末“太史公曰”的评价，可以看出两者间存在的差距。(3)某些寓言故事，作者用来说明一种道理，但读者却从中可能得到另外一些认识和启示。如《庄子》中的寓言故事《庖丁解牛》，本是用以说明养生，而后世读者却从中引申出另外一些道理。这里用得上陶渊明的两句诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”(《移居》)形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释。
形象生动能使作品具有感染力，我们从形象的角度欣赏作品，在获得美感和提高认识的同时，从写作方面还可以得到有益的启示。
赏析示例　过小孤山大孤山
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．学习作者多角度、多层次的写景方法；
2．掌握文中的重点实词、虚词。
课
前
预
习
1．走近作者
陆游见第一单元《书愤》作者介绍。
2．了解背景
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年(1169)，起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月，他由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上，览尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。
(一)知人论世，开阔视野
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　
　
　　
　
　
　　
　
　
　　
　
　
　　　　　　　　　
形容词词尾，……的样子　
代词，这样　
转折连词，然而　
对，正确　
结构助词，的　
代词，它　
音节助词，无实义　
用在主谓结构之间，取消句子独立性　
介词，用　
介词，靠，凭借　
介词，因为　
介词，把　
动词，认为　
又，再　
恢复　
重复　
回答　
通“覆”，遮盖　
经过，通过　
超过　
过分，过于　
错误，过失　
访问　
胜景，美景　
尽　
能承受，禁得起　
战胜，取胜　
胜过，超过　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．第1自然段写了何处之景？作者给我们介绍其历史情况有何作用？
_______________________________________________________________
答：烽火矶。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。
2．第1自然段写景采用了怎样的顺序？
_______________________________________________________________
答：由远及近。先写远望，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处；再写近观，近观之景则异彩纷呈。
3．引用李白的诗句是为了阐明什么？
_______________________________________________________________
答：引用李白的诗句是为了阐明彭蠡口江面的广阔，四望无际。
4．大孤山风景的突出特点是什么？
_______________________________________________________________
答：大孤山风景的突出特点是：四际渺弥皆大江，望之如浮水面；江水清浊明显。
(二)教师点拨，引领思路
1．本文为何屡次写江流和船行？
由于景点太多，仅是孤立地写出特征，可能会失之分散。作者注意了景点间的联系。一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一；二是注意各景点地理位置上的联系，即在分散的景点中贯以线索，从而由各景点共同组成一幅完整的长江山水图。
2．文章如何多角度写景？
多角度写景。在写景的过程中，作者善于变换观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的山水风景画展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望，有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特写镜头。写小孤山亦有“自数十里外望之”的远观，“愈近愈秀”的近观，“冬夏晴雨”不同时刻的变化。特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。
本文通过描绘小孤山、大孤山的景物特色，表达了作者对祖国大好河山的热爱以及对国家破败、故园风雨如磐的痛绝，也流露出作者对军旅生活的渴望以及爱国忠君之情。
B　
【解析】　A．燧suì；C．葭jiā，澄dènɡ；D．潦lǎo。
A　
【解析】　A都当“积水”讲；B①等到，②到；C①出名，②名字；D①应当，②将会。
3．下列对古代文化知识的解说，不正确的一项是
(　　)
A．明经，科举的科目之一。隋置明经、进士二科，唐增至六科，以经义取者为明经，以诗赋取者为进士。明经废于宋。
B．行在，“行在所”的简称，指皇帝所在的地方，后专指皇帝行幸所到的地方。
C．社稷，土神和谷神。古时君主为了祈求国家太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土神和谷神，“社稷”便成了国家的代称。
D．视事，旧时指官吏被皇帝派往某地巡视政事，考核官员。“视”是观察、考察的意思。
【解析】　视事，旧时指官吏到职办公。
D　
4．下列文句的翻译不准确的一项是
(　　)
A．及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。
译文：等到抛锚停船后，(我)走过山下，(看到)裂缝的岩石和各式的岩洞，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头大不一样。
B．冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。
译文：冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。
C　
C．但祠宇极荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。
译文：但是(山上的)庙宇太荒凉残破了，如果再稍微用楼台亭榭装饰一下，与水光山色互相辉映，自然比金山更高大了。
D．方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。
译文：刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰抓住一只水鸟，掠过江面往东南方面飞去，非常壮观。
【解析】　但：只是；自当高出金山之上矣：自然会比金山更漂亮了。
5．对下面句子解释不正确的一项是
(　　)
A．及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。
此句描绘烽火矶的独特景致。重点抓住山多裂缝和洞穴以及色泽晶莹温润的特点。
B．又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
此句描写一独立巨石的特点。抓住它拔地而起、高峻耸立的特点，写上面植被“丹藤翠蔓”有形有色，“如宝装屏风”一句运用夸张手法使其特色鲜明。
B　
C．自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。
此句从变化的视角由远及近描写小孤山给人的视觉形象。远望“碧峰巉然孤起”“上干云霄”，突出其“高耸”，且与它山对比。“愈近愈秀”则突出其“秀美”；“冬夏晴雨”则借助想象，写出小孤山四季晴雨的变化；“造化之尤物”则为极赞之词。
D．大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
此句描写大孤山景象，用笔墨极为简省，着重突出大孤山四面环水，如浮水面的鲜明特点。
【解析】　“夸张”应为比喻。
阅读下面的文字，完成6～8题。
八月一日，过烽火矶。南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。是日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见，杜老所谓“幸有舟楫迟，得尽所历妙”也。
二日早，行未二十里，忽风云腾涌，急系揽。俄复开霁，遂行泛彭蠡口，四望无际，乃知太白“开帆入天境”之句为妙。始见庐山及大孤。大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。江自湖口分一支为南江，盖江西路也。江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。晚抵江州。州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也；南唐为奉化军节度，今为定江军。岸土赤而壁立，东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。自七月二十六日至是，首尾才六日，其间一日阻风不行，实以四日半溯流行七百里云。
D　
【解析】　信：确实。
D　
【解析】　D项，相：副词，相互。A项，虽：连词，即使/连词，虽然。B项，然：形容词词尾，……样子/代词，这样。C项，之：音节助词/代词，它。
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
(　　)
A．等到抛锚停船后，作者走过山下，看到岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头大不一样。
B．所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，作者认为，从峭拔秀丽上看，小孤山不能和它们相比。
C．大孤山的样子像西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇，大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它像浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观。
B　
D．这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处像用绳尺划分过一样，不相混淆。
【解析】　B项，应该是“从峭拔秀丽上看，它们不能和小孤山相比”。
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第三单元
因声求气　吟咏诗韵
自主赏析　阁　夜
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．熟读背诵这首诗，提高文学素养。
2．了解作者的经历，为理解诗的内容做准备。
3．解析这首诗的思想感情和艺术手法。
课
前
预
习
1．走近作者
(杜甫介绍见第一单元《蜀相》)
2．了解背景
杜甫一生经历坎坷，青年时代是在盛唐社会中度过的，他经历了壮游生活的激情和梦想，也经历了十载旅居长安的悲辛，体会到了天宝中期危机四伏的社会形势。长达八年的安史之乱期间，杜甫过着颠沛流离的生活，曾经一度落入叛军手中，后被唐肃宗授官为左拾遗，很快又被贬。乾元二年(759)秋，47岁的杜甫弃官入蜀，开始了晚年漂泊西南的生活。杜甫暮年生活穷困潦倒，病痛缠身，客居天涯，心情沉郁。
(一)知人论世，开阔视野
杜甫在夔州(今重庆奉节)共住了一年零九个多月(765～767)，先后在赤甲、西阁、瀼西、东屯居住。《阁夜》就是大历元年冬寓居西阁时所作。当时，安史之乱刚刚平息，整个社会还很动荡，巴蜀地区也陷入了战乱之中。永泰元年(765)闰十月，剑南节度使郭英乂与西山都知兵马崔旰互相残杀，导致蜀中大乱。《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。社会的苦难和个人生活的坎坷，在杜甫忧国爱民的胸怀中流淌出充满悲慨气息和深厚历史感的诗句。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
影，日光　
景物　
大　
通“影”，影子　
泛指四方的少数民族　
平坦　
徒然，白白地　
胡乱，随便　
模糊不清　
满，弥漫　
几，几个　
数目，数量　
命运，定数　
数说，列举　
屡次，多次　
阴天　
山的北面，水的南面　
阴冷，寒　
暗地里，秘密地　
凹入的　
阴险　
时间　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”这一联有什么作用？
_______________________________________________________________
答：首联写冬日的寒冷、昼短夜长，是为了突出环境的恶劣，条件的艰苦，从而烘托了凄凉寒怆、悲壮深沉的气氛，从侧面表现了诗人忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声做了环境上的铺垫。
2．“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联从哪些感官角度来表达诗人的感情？
_______________________________________________________________
答：听觉、视觉。上句借听觉写出了兵戈未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
(二)教师点拨，引领思路
1．全诗一共写了诗人的几种悲慨？从诗中哪些词句可看出来？
共写了5种：①对时光飞逝、人生短促的感慨，从“岁暮”“催”中可看出；②客居天涯的凄寒，从“天涯”“寒宵”中可看出；③对百姓因战争而劳顿的痛惜，从“野哭”“闻战伐”中可看出；④对宇宙永恒、人生无常的悲哀，从“终黄土”中可看出；⑤对自己老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈，从诗的最后一句可看出。
2．首联描绘了怎样的图景？结合“催”“天涯”“寒”等词语揣摩作者思想感情。
寒冷孤寂的图景。“催”既指光阴催促每天日升日落，又指光阴催人步入暮年，时光流逝来日无多；“天涯”既写积雪漫无际涯，凄神寒骨，又包含客居天涯的冷落孤寂；“寒”指天寒地冻，对于贫病交加的杜甫来说，心境更为凄寒。
本诗写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见、所闻和所感，表达了诗人忧国伤时的情怀，这其中既有对时光飞逝、人生短促的感慨，也有客居天涯、老病孤独的凄凉；既有对连年战伐、百姓劳苦的痛惜之情，也有对宇宙永恒、人生无常的感悟。
A　
【解析】　B项“角”读jiǎo，C项“妪”读yù，D项“樵”读qiáo。
C　
【解析】　漫：徒然。
B　
【解析】　A．阳：①晴；②山之南。B．闻：听见。C．渔樵：①渔人、樵夫，名词；②捕鱼、砍柴，动词。D．漫：①徒然，白白地；②胡乱，随便。
4．下列诗句的理解不正确的一项是
(　　)
A．“岁暮阴阳催短景”意思是冬季到了，白天的时间越来越短。
B．“天涯霜雪霁寒宵”意思是漫天的霜雪在这个寒冷的夜晚又纷纷落下。
C．“野哭千家闻战伐”意思是战乱的消息传来，千家万户哭声响彻四野。
D．“夷歌数处起渔樵”意思是有好几个地方，渔人、樵夫们唱起了民歌。
【解析】　“天涯霜雪霁寒宵”意思是漫天的霜雪在这个寒冷的夜晚停住了。
B　
5．此诗颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”的诗眼是什么？在整首诗中起到什么作用？
【答案】　“声”“影”二字，作者用“声”字传出所闻，用“影”字传出所见。通过这两个字，诗人把他对时局的深切关注和三峡夜深美景的欣赏，有声有色地表现出来。
6．杜甫的诗歌往往感慨万千，在这首诗中，杜甫有哪些悲慨？诗人最为忧心的是什么？
【答案】　此诗大致写了诗人的三种悲慨：一是光阴轮回，岁月逼人；二是战乱中百姓生活的悲惨；三是古今贤愚将同归于尽，自己一生的寂寞凄苦。在这些悲慨中，诗人最为忧心的是战乱中百姓的悲惨生活。
7．下面对颔联赏析，不正确的一项是
(　　)
A．前句写视觉，后句写听觉，具有穿透力的鼓角声和三峡星河壮阔的波动使西阁的夜显得这样惊心动魄。
B．前句明写鼓角之声，暗写军营和战争，鼓角之声里就有了人的气息。
C．后句明写峡江景象，暗写雪后明朗的星空，天地俯仰之间都纳入了视野。
D．上句透露出悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，诗人将二者巧妙地放在一起，创造了一种悲壮雄浑的意境。
【解析】　“视觉”“听觉”换位。
A　
8．下列对这首诗的鉴赏分析，不正确的一项是
(　　)
A．开首二句点明时间，“岁暮阴阳催短景”，一“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁序逼人。
B．“五更”二句，诗人把他对时局的深切关注和三峡夜深美景的欣赏，有声有色地表现出来，诗句清新秀丽。
C．“野哭”“夷歌”二句，写拂晓前所闻，对这位忧国忧民的伟大诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。
D．这首诗不仅章法严密，其起、承、转、合无不自然合理，而且气象雄浑。把天地、古今、人事、物理全都说到了。
【解析】　杜甫的诗风是沉郁顿挫的，这两句气势苍凉恢廓，而不是清新秀丽。
B　
阅读下面这首唐诗，完成9～10题。
骢马
(唐)万楚
金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟【注】，为尽天山行路难。
【注】　长城窟：相传长城有泉窟，可以饮马。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。
B．颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。
C．诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出骢马的神骏。
D．全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
【解析】　颔联以夸张的手法突出骢马日行千里、飞奔神速、锐意进取的雄风。
B　
10．诗歌尾联“能”“尽”二字如何表达作者的情感？请简要分析。
【答案】　“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的期望与信任，认为其定能不惧艰难，为人驰骋，横行关塞，肩负起守边保疆的重任。作者借物抒情(托物言志)，(明是赞马，实为喻人)表现了作者昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。(共33张PPT)
第一单元
以意逆志　知人论世
自主赏析　蜀　相
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．了解杜甫及其作品，了解诗中有关蜀相的典故。
2．进一步掌握诗歌鉴赏的要领，初步掌握怀古诗的表现手法，体会律诗中“起、承、转、合”四联的结构及其各自在创设意境上的作用，掌握怀古诗借古喻今、借古讽今或借古人以自况的手法。
3．体会对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。
课
前
预
习
1．走近作者
杜甫(712－770)，唐代大诗人，被誉为“诗圣”。字子美，祖籍湖北襄阳，生于河南巩县；在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老；在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。前期的作品展示的是登山涉水、高歌游猎的浪漫生活，主要是五言律诗和五言古体诗，代表作是《望岳》。安史之乱前夕，他十载长安生活，流传下来的诗约100余首，其中优秀的诗篇大都是五七言古体诗，有《兵车行》《丽人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先县咏怀五百字》等不朽的名篇。
(一)知人论世，开阔视野
安史之乱后，他写出著名的《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》组诗6首，后人简称为“三吏”“三别”。在漂泊西南时期写了《咏怀古迹》五首以及《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》等名篇。其他如《春望》《天末怀李白》《后游》《春夜喜雨》《水槛遣心》《客夜》《九日登梓州城》《征夫》《旅夜抒怀》《宿江边阁》《登岳阳楼》《蜀相》《野老》《恨别》《宿府》《阁夜》《白帝》《诸将》5首、《秋兴》8首、《登高》《江南逢李龟年》《客至》《江畔独步寻花》等，都是脍炙人口的名篇。
2．了解背景
公元二二一年，刘备在成都称帝，国号蜀，任命诸葛亮为丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。
杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展，他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。唐肃宗乾元二年(公元七五九年)十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷(今甘肃省成县)的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。第二年(唐肃宗上元元年，公元七六○年)的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　
看望，拜访　
关心，照顾　
不过，只是　
看　
扶助　
成功　
渡河　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．《蜀相》首联最生动传神的是什么字？对翠柏的描写有什么作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：最传神的是“寻”字。诗人借“寻”字表明此行是有目的的专程来访，而不是信步由之。它有力地表现出杜甫对诸葛亮的深沉的景仰和缅怀之情，并因人而及物，表明丞相祠堂是诗人渴望已久、很想瞻仰的地方。
对翠柏的描写作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
2．颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。
3．诗中写了诸葛亮的哪些事？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：三顾茅庐，鼎定三分，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祁山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
4．诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。这两句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。
(二)教师点拨，引领思路
1．杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
准确。这两句高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴鼎足三分的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠君爱国，济世扶危的贤相形象。
我最佩服和崇敬诸葛亮为了事业和理想“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
2．分析颈联的内容以及作者在诗中抒发的情感。
颈联两句写得格外厚重，含意十分丰富。既真实地展现了诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚忍不拔的精神品格，同时还郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。因为这一联是全诗的重点和核心，所以诗人从开篇起便暗运斧斤，不断蓄势，一路盘旋到此才用了浓重的笔墨着力点明。
本诗借游览古迹，表达了诗人对诸葛亮雄才伟略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他“出师未捷身先死”的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。
B　
【解析】　两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访、探望”的意思，第二个“顾”是“看”的意思。
2．用原诗语句填空。
①交代丞相祠堂所在处所的诗句是：__________________。
②描写祠中景象的诗句是：__________________________________。
③概括孔明一生功业的诗句是：__________________________________。
④表现诗人对孔明壮志未酬的惋惜之情的诗句是：___________________
_________________。
锦官城外柏森森　
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音　
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心　
出师未捷身先死，　
长使英雄泪满襟　
3．下面对《蜀相》的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．首联运用设问开头，一问一答，形成了浓重的感情氛围，笼罩全篇。
B．颔联写景，所描绘的景物色彩鲜明，表现出诗人当时的喜悦心情。
C．颈联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。
D．尾联咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸。其中也夹杂着诗人对自身怀才不遇、报国无门的悲叹。
【解析】　“喜悦心情”不对。
B　
4．下列有关古诗文常识的表述，正确的一项是
(　　)
A．律诗一般分为四联八句，四联即首联、颔联、颈联和尾联，其中颔联和颈联要求对仗工整。
B．“五岳”即东岳泰山、西岳华山、北岳嵩山、中岳恒山、南岳衡山。
C．古代对月亮的别称有婵娟、玉弓、银台、白驹、玉蟾、蛾眉等。
D．荷花在古诗词中的别称有芙蓉、芙蕖、菡萏、莲花、藕花、辛夷。
【解析】　B．“北岳嵩山、中岳恒山”的说法有误，应是“北岳恒山、中岳嵩山”。C．“白驹”比喻贤人、隐士，又比喻为流逝的时间。D．“辛夷”是木兰的别称。
A　
阅读下诗，回答问题。
蜀　相
杜　甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
5．对这首诗的词句解释不恰当的一项是
(　　)
A．首联“丞相”指蜀汉丞相诸葛亮，“丞相祠堂”就是现在的武侯祠。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”意为柏树茂盛的地方。
B．颔联“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，这两句写出了祠堂的寂寥冷落，悄无人迹。
C．颈联“频烦”即“频繁”，连续。“两朝开济”指辅佐刘备开创基业和辅佐后主刘禅渡过难关，巩固帝业。
D．尾联“出师未捷身先死”指刘备出兵伐吴因兵败而死于白帝城。“英雄”指诸葛亮，他为刘备的失败和病死哀痛不已。
【解析】　“身先死”指诸葛亮，“英雄”指天下的英雄。
D　
6．对这首诗赏析不恰当的一项是
(　　)
A．前四句写祠堂之景。首联一问一答，写出了诸葛亮祠堂的位置和特征。颔联以幽静的春景衬托出庄严肃穆的气氛。
B．“寻”字直接表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情。“自春色”“空好音”则以衬托手法进一步表现了诗人内心的虔诚。
C．后四句写诸葛亮的功绩：颈联高度概括了诸葛亮鞠躬尽瘁的一生，尾联对他的壮志未酬表示出深深的遗憾和叹惋之情。
D．“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”和“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”分别成为歌颂诸葛亮功绩和精神的千古名联。
【解析】　颈联是概括诸葛亮一生的丰功伟绩，尾联是对诸葛亮献身精神的景仰和对伟业未竟的痛惜心情。
C　
7．下列各项内容中不符合本诗艺术手法和特点的一项是
(　　)
A．情景交融
B．渲染夸张
C．借古寓今
D．直抒胸臆
8．下列各项内容中不符合本诗内容特点的一项是
(　　)
A．感物思人之悲
B．拯民济世之志
C．壮志未酬之感
D．超脱达观之想
B　
D　
阅读下面这首唐诗，完成9～10题。
送人宰吴县
杜荀鹤
海涨①兵荒后，为官合动情。
字人②无异术，至论不如清。
草履随船卖，绫梭隔岸鸣。
惟持古人意，千里赠君行。
【注】　①“海涨”即沧海横流为患，比喻社会的动乱。②“字人”即抚养人民。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．首联写连年兵荒马乱之后，做官就更应该考虑到人民的疾苦，这是诗人对去吴县当县令的友人的告诫。
B．颔联两句中诗人为友人指出了抚养人民的办法，认为没有什么特异的办法，为官清正廉洁才是最好的。
C．尾联照应诗题，点明送别，并在送别之际祝福友人像古代的官员一样，政绩卓绝、前程似锦、前途无量。
D．这是一首送别诗，没有离愁别恨、愤慨于仕宦不遇等消极情调，表达了时时不忘“济世救物”的诗旨。
C　
【解析】　“祝福友人像古代的官员一样，政绩卓绝、前程似锦、前途无量”理解错误，应该是诗人希望友人保持历史上那些政绩卓绝的清官所具有的仁民爱物之心，做一个清廉爱民的好官。
10．诗的颈联两句有何含意？请简要分析。
【答案】　颈联中，诗人从视觉、听觉两方面写出友人乘船赴任途中的情景。船家一边行船，一边出售自己编织的草鞋；对岸传来织帛的机梭声。草鞋、布衣和绫梭等是百姓生产、生活的象征，诗人言外之意是希望县宰朋友到任之后能够注重恢复发展当地的生产，使百姓能够安居乐业，幸福生活。(共48张PPT)
第一单元
以意逆志　知人论世
目标导航
1．运用“以意逆志，知人论世”的方法理解中国古典诗歌的内容和主旨。
2．深切感受诗歌中所包孕的意蕴美和情感美。
3．通读诗歌，朗读背诵，提高鉴赏古代诗歌的能力。
内容概说
这个单元有“赏析示例”一首，“自主赏析”诗歌四首，“推荐作品”诗歌五首。要求通过对《长恨歌》的学习，自主赏析其他诗歌，重点学习“自主赏析”的四首。
《长恨歌》是一首长篇叙事诗，语言精练，形象优美，抒情极有特点，中间又有不少名句，我们可以在诵读中体悟其意蕴美和情感美，探讨其主题思想。
《湘夫人》是一首祭神曲，用楚辞的形式写成，表达的是湘君对湘夫人的思慕之情，诗歌的形式和艺术都独具特色。
《拟行路难》是乐府杂曲，表达的是诗人的一股不平之气，一种悲愤之情。学习时要简要鉴赏其思想感情和艺术特点。
《蜀相》是杜甫的代表作之一。应该学习这首诗借古抒情的写法，理解诗中表达的思想感情，并能从作者的身世、思想中加深领会。
《书愤》抒发的是诗人爱国之心不能实现的悲愤，是陆游的名篇之一，激昂中透着悲怆。
其他五首“推荐作品”可根据同学们自己的喜好和时间，有选择地学习，此不赘述。
赏析指导
1．以意逆志。
我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能只就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。这就是以意逆志。
(1)正确解读字义、词义。
古典诗歌中所蕴藏的思想感情是通过语言文辞表达出来的，然而这些语辞是历史的产物，与今天相隔较远，所以欣赏古典诗歌，首先要通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。在解读字词诗句的过程中，我们要“识字”，正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用词语的特定含义的理解。这些语汇，大多是前人留下的语言材料。由于历史的积淀，往往具有特定的内涵，形成了某一特定的意象，在很大程度上影响了作品的感情基调。如果我们在阅读时望文生义，可能就会出现理解上的偏差。我们只有抓住了这些重要意象，梳理出作品的意脉，才会理解作者所要表达的情感。
(2)调动我们的主观感受、生活体验去解读。
如果我们在生活中随时留意，用自己的生活经验去解诗，就能从作品中领会生活情趣。如，杜牧《山行》一诗，不少欣赏者认为“白云深处有人家”“霜叶红于二月花”等句最妙，说是从中看到了作者心情之悠闲。但是，如果我们有过“山行”的经验，就会知道此诗首先写了路途之“远”、气候之“寒”、山径之“险”、天色之“晚”，诗人显然行色匆匆，绝不只是漫步山间，悠闲看景，但诗人在第三句却置天晚、秋寒、山远、径斜于不顾，“停车”赏看枫林，这就凸现了霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。这“停”与“行”的矛盾，恐非有山行经验者不能深悟。所以，我们今天也完全可以根据自己的学习、生活的情况，在全新的意义上借用古典诗篇、诗句来表达自己的意思和感情。
2．知人论世。
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解作者所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是所谓的“知人论世”的欣赏方法。
我们在欣赏古典诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的各种史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。当然，诗人一生的思想也不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的情感基调和旨趣。所以弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。古代诗人尤其是一些大家的名作，往往还反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。我们要深入欣赏和把握其中的内容和旨趣，最好还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。只有这样，才能洞察作品中所表现出的情志以及反映现实的深度和广度。否则，就可能只见树木，不见森林，误解作品的精神，错误地过分拔高或贬低作品的思想境界。
赏析示例　长恨歌
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目
标
1．了解白居易及其诗文。
2．从不同的角度去理解把握诗歌的主旨。
3．学习诗歌叙事、写景和抒情相交融的表达技巧。
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习
这些诗篇广泛反映了中唐时期社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦，如：《观刈麦》《采地黄者》《卖炭翁》《红线毯》《两朱阁》《新丰折臂翁》《缚戎人》《城盐州》《西凉伎》《涧底松》《羸骏》《母别子》《上阳白发人》《伤友》《和雉媒》《天可度》《海漫漫》《梦仙》等。这些作品都称得上心苦力勤，正气凛然。《新乐府》中的叙事长诗《长恨歌》和《琵琶行》更是千古绝唱。杂律诗中数量最多，其中有价值的是一些耐人寻味的抒情写景的小诗，如：《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《西湖留别》《暮江吟》《问刘十九》《池上》等，都能以白描手法，寥寥几笔，勾画出生机盎然的境界，历来脍炙人口。
2．了解背景
《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于唐元和元年十二月。当时诗人35岁，正在盩(zhōu)厔县任县尉。白居易曾与好友王质夫、陈鸿在闲暇时日游览当地仙游寺，谈话之中，议论到五十年前发生的安史之乱中的唐明皇李隆基与杨玉环的情事，相互感叹不已。王质夫就举起酒杯对白居易说：“李杨之事历代少有，要不遇着有超世才华的人润色，就难以传世，乐天你诗歌造诣很深，又很重感情，你试以诗歌传写这个故事怎么样？”由于李、杨故事在社会上流传已久，白也深深为之感动，再加上朋友的鼓励，特别是白居易的恋爱生活也并不一帆风顺，对李、杨情事感触更深，白居易便写了这首《长恨歌》。诗成后，陈鸿又写了《长恨歌传》。写此诗的目的，不仅是因为受了李、杨情事的感动，也有对后世告诫之意。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　
　　
　
　　
　　
　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　　
　　
　　
　
　　
　　
　
　　
　　
　　
副词，又　
副词，再　
双层　
告诉，上报　
介词，表时间，不译　
动词，跟随　
使……跟随　
驾驭，控制　
治理　
驾，乘　　
美色，女色　
颜色　
神态，气色　
怒色　
看　
只，但，表示轻微的转折　
使者　
让，派　
出使　
断绝　
超过　
稀　
厚度小　
减轻　
迫近　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．“汉皇重色思倾国”一句在全诗中有什么作用？
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答：从内容上而言，它点明了唐玄宗的好色；从结构上而言，它统领全诗；构成了全诗纲领，既提示了故事悲剧的原因，又为后文埋下了伏笔。
2．“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”一句说明了什么？有何作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：用夸张、对比的手法突出了杨贵妃的绝色容颜，照应上文中的“倾国”“天生丽质”，也为下文唐玄宗专宠杨贵妃作了铺垫。同时，一个“百媚”写出了杨贵妃的娇媚，似能蛊惑人心，暗含贬义。
3．“遂令天下父母心，不重生男重生女”这一句有何作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：古代重男轻女思想是主流，因为男子能支撑起一家生活，传宗接代。而唐玄宗对杨贵妃的宠爱竟使这一风气改变，更从侧面表现出唐玄宗对杨贵妃的专宠已经全国皆知了。
4．从诗歌开头到“惊破《霓裳羽衣曲》”写唐玄宗与杨贵妃的宫中生活有何作用？
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答：写出了“长恨”的内因，为两人的悲剧埋下伏笔。同时，通过对宫中生活的实写，讽喻了君王。
(二)教师点拨，引领思路
1．这首诗中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且予以极力铺写和渲染，这样写有什么表达效果？
“重色”是“长恨”之因，“长恨”是“重色”之果。诗人述写“日高起”“不早朝”“夜专夜”“看不足”等“重色”的表现，正反衬出后面无穷无尽的“恨”。唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。
2．在《长恨歌》中，诗人是怎样表现“长恨”的？试结合诗中有关情节加以分析。
马嵬坡杨贵妃之死一场，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了。由于这“血泪相和流”的死别，才会有那没完没了的恨。随后，诗人用诸多笔墨从各个方面反复渲染唐玄宗对杨贵妃的思念，但诗歌的故事情节并没有停止在一个感情点上，而是随着人物内心世界的层层展示，感应他的景物的不断变化，把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展。
唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠。日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”。诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄，故事到此结束似乎也可以。然而诗人笔锋一折，别开境界，借助想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，把悲剧故事的情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜。这一转折，既出人意料，又尽在情理之中。由于主观愿望和客观现象不断发生矛盾、碰撞，诗歌把人物千回百转的心理表现得淋漓尽致，故事也因此而显得更为婉转动人。
这首诗一方面对唐玄宗荒淫无度、招致祸乱的行为进行讽刺，告诫最高统治者应引以为戒，以免重蹈覆辙，表明了“欲惩尤物”的意图；另一方面对唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧赋予了深切的同情。
A　
【解析】　B．袂mèi；C．绰chuò；D．侍shì
C　
【解析】　A．悄然：忧愁的样子；B．去：离开；D．谢：感谢
D　
【解析】　排除③⑤⑧即可。③颜色：古义指美丽、光彩；今义指由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。⑤可怜：古义指可爱、可羡；今义指值得怜悯。⑧睡觉：古义指睡醒；今义指进入睡眠状态。①奈何：古今意义都是怎么办。②踌躇：古今意义都是徘徊不前的样子。④萧索：古今意义都是凄凉、萧条。⑥辗转：古今意义都是翻来覆去。⑦渺茫：古今意义都是辽远而模糊不清。故正确选项为D。
AC　
【解析】　都当“随意”讲
5．对下列诗句理解有误的一项是
(　　)
A．汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
汉家的皇上看重倾城倾国貌，可惜统治国家多年一直没有寻找到。
此句统领全篇旨意，奠定了全诗的感情基调。
B．春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
春夜太短，太阳很高天子才睁眼，从此不再上早朝。
这两句写唐玄宗极度喜爱杨贵妃，二人爱情之深。
B　
C．承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
奉陪欢乐，伺候宴席，她总在皇帝身旁转，春天随从春游，夜晚也是她独占。
这两句写杨贵妃被宠的程度，简直形影不离。
D．姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
姐妹弟兄都封爵赐邑，多么让人羡慕呀，一家门户尽生光彩。
杨贵妃一人受宠，杨氏族门立刻权势逼人，不可一世。
【解析】　这两句写唐明皇迷恋女色，荒废政事。
阅读下面这首唐诗，完成6～7题。
野　菊
李商隐
苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。
已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉？
细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。
紫云②新苑移花处，不取霜栽③近御筵。
【注】　①省：记，忆。②紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绚父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绚时任中书舍人。③霜栽：指野菊。
6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．“微香冉冉泪涓涓”，由于环境恶劣，野菊只能散发出细细的微香，难免要清泪涓涓。
B．竹、椒、雁、蝉等意象凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。
C．颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含着作者对身世的无限感慨。
D．这首诗突出特点是构思精密，立意高迈。诗人有意识地避实就虚，不作平直语。
【解析】　主要表现手法是象征。
B　
7．清·吴郡评曰：“此虽咏野菊，细绎通篇词意，多寓言伤感。”试分析这一评价。
【答案】　首联：点出野菊所处的环境：它的北面是苦竹园，而且还有椒坞在旁。竹的味道那么苦，椒的味道又那么辣，苦、辣之味包裹着菊花。由于环境恶劣，本来花气袭人的野菊只能散发出细细的微香，所以它难免要清泪涓涓，不断洒落了。
颔联：菊花毕竟是花中的强者，它是决不会甘于寂寞的，备受风霜困扰，如同寒雁羁栖，这已经是够可悲可叹的了，可它又怎么能够敛香隐迹，甘心与暮秋的寒蝉一样寂寞下去呢？
尾联：表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。
这首诗突出特点是构思精密，立意高迈。诗人自己似乎很清楚。有意识地避实就虚，采用象征的手法。字面上除五、六两句外，明里句句写的是野菊，但实际上句句都是在写自己，句句寄托自己的身世之感，野菊扎根于辛苦之地，花发于西风落叶之时，倍受苦寒，这是诗人命运的生动写照。
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中国古代诗歌散文欣赏
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第六单元
文无定格　贵在鲜活
推荐作品　苦斋记
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1．诵读全文，读准字音，具体落实一些实词的意义和虚词的用法。
2．把握文章的内脉，理解作者“乐与苦，相为倚伏”的哲理思想。
3．体会文中所阐发的哲理。
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1．走近作者
刘基(1311－1375)，字伯温，青田(今浙江省青田县)人。在元朝末年中进士，官高安县丞、浙江儒学副提举、浙东元帅府都事。因招安方国珍之事，同朝廷大臣们的意见不合，受到在绍兴羁管的处分。一度出任江浙行省都事，不久弃官而去。后又接受朱元璋的聘请，协助他平定天下，建立明朝，任太史令。洪武元年(1368)，拜御史中丞。因与丞相李善长不和，辞官。三年(1370)，授弘文馆学士，封诚意伯。告老还乡以后，受左丞相胡惟庸构陷，忧愤而死。他是元末明初著名的诗人、散文家。他的一些作品反映了当时的社会动乱的情况和人民的痛苦生活。他的散文锋利遒劲而又幽秀。著有《郁离子》《覆瓿集》《写情集》《犁眉公集》，后人编为《诚意伯文集》。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常所说的书斋。为了表示风雅，他们常常为书斋写一些解说文字。一般称为“××斋记”。斋记可以由自己写，也可以请别人写。斋记一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物布置；二是斋的意义，着重写主人的襟怀。这篇斋记是书斋主人章溢请刘基写的。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　　
　　　　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　　　
兼词，于此　
代词，它　
疑问代词，哪里，怎么　
句末语气助词，不译　
chónɡ，双层　
chónɡ，再次，重新　
zhònɡ，贵重　
zhònɡ，庄重　
zhònɡ，加上，加重　
动词，距离　
动词，离开　
动词，除掉　
形容词，过去的　
形容词，长，高　
动词，修建　
动词，修理　
动词，治理　
动词，修养　
动词，学习，研究　
动词，整饰　
动词，完结，穷尽　
动词，彻底　
形容词，处境困难　
形容词，不得志　
形容词，走投无路的　
形容词，荒凉　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　　　
　　　　　
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课
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(一)精读文本，质疑析疑
1．文章开篇写“苦斋者，章溢先生隐居之室也”交代了什么信息？
_______________________________________________________________
答：开篇点题，点出了本文写作的对象——苦斋，突出“苦”字；交代了苦斋所属——章溢先生；写了苦斋的作用——隐居。
2．第①段最后一句话有何作用？
_______________________________________________________________
答：从结构上说，承上启下，领起第②段；从内容上，点出“物性之苦者亦乐生”，为下文写苦与乐的关系做了铺垫。
(二)教师点拨，引领思路
1．第②、③段之间有何联系？
由物及人，既然生于苦地之物都能“乐生”，那隐居于此的人又如何呢？自然过渡到第③段对章溢先生日常生活之趣的描写。
2．章溢先生是如何说明自己的苦乐观的？
先生先言“乐与苦，相为倚伏者也”，说明苦与乐不是单独存在的，带有朴素的辩证法思想；然后再借膏粱之子的“昔日之乐”与“今日之苦”的对比具体阐述“苦生于乐”，从而说明“苦”也可以为“乐”；最后借名家名言进一步议论表明自己的苦乐观，也照应了第③段中的“乐游”。
本文记述了苦斋的所属、格局、所在、地理环境和周围物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈等，从而说明苦斋命名的由来与本文的写作原因，阐发了苦与乐的相为倚伏的辩证关系，批评了膏粱之子只图安逸享乐的思想，表现了苦斋主人“以苦为乐”的宽阔襟怀。
A　
【解析】　中：受到。
A　
【解析】　A焉：兼词，“于此”。B于：介词，比/介词，到。C而：连接状语和中心词，表修饰/连词，表假设。D之：代词，“这道理”/结构助词，“的”。
C　
【解析】　两个“甘”都当“甜”讲。
4．下列六句话，分别编为四组，全都说明“苦乐相生”的一项是
(　　)
①故植物中之，其味皆苦
②其槚荼亦苦于常荼
③则乐与苦相去能几何哉
④乐与苦，相为倚伏者也
⑤彼之苦，吾之乐
⑥彼之乐吾之苦也
A．①③⑥
B．④⑤⑥
C．①②④
D．②④⑤
【解析】　排除①②。
B　
5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
(　　)
A．斋，一般指书房、学舍。记，是一种文体，往往在叙事写景的基础上抒写情理。本文名为“苦斋记”，顾名思义，它“记”的是“斋”之“苦”：苦况与苦义。
B．本文重点阐明了“苦乐相倚，互为转化”的哲理，批评了“膏粱之子”只图安逸享乐的思想，赞扬了苦斋主人苦中求乐、恬然自安的宽广襟怀。
D　
C．全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，即便是写乐谈乐，也由一个“苦”字生发出来，一个“苦”字，贯串始终，前后勾连，使文章脉络分明，中心突出。
D．章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里环境苦，物产苦，往来艰苦，人甘于苦，议论言谈亦不离苦，真是目之所见，口之所食，足之所至，心之所想，无一不“苦”。
【解析】　“章溢先生把自己的隐居之室命名为‘苦斋’”错，“苦斋”是刘基命名的。
6．下面文学常识表述正确的一项是
(　　)
A．“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静”出自《论语》。《论语》是记载孔子及其弟子言行的一部语录体专集，与《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称“六艺”。
B．桑丘·潘沙、拉斯蒂涅、弗罗洛是依次出现在世界文学名著《堂吉诃德》《高老头》《大卫·科波菲尔》中的文学形象。这些名著的作者依次为塞万提斯、巴尔扎克、狄更斯。
C．“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”是清代作家曹雪芹对《红楼梦》创作甘苦的自我感叹。《红楼梦》以“情重愈斟情”的感伤和“忽喇喇似大厦倾”的末世感提高了它的艺术容量。
C　
D．“青衫不逢湓浦客，红袖漫插曹纲手”这两句化用了白居易《琵琶行》中的典故，“文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅”这副对联盛赞的人物是柳宗元。
【解析】　A．“六艺”有《乐》，没有《论语》；B．弗罗洛是雨果《巴黎圣母院》中的形象；C．正确；D．“文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅”盛赞的人物应是韩愈。
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以意逆志　知人论世
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1．熟读背诵这些诗歌，增强语感，提高文学素养。
2．了解这些作者的身世和诗的写作背景。
3．理解诗歌的思想内容。
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1．走近作者
(1)阮籍
阮籍(210——263)，字嗣宗，陈留尉氏(今河南尉氏)人，“建安七子”之一阮瑀之子，“竹林七贤”之一。好学博览，尤慕老、庄。他反对名教，向往自然，旷达不拘礼俗。他不愿与新起的司马氏政权合作，故而纵酒谈玄，不问世事，作消极的反抗。他是正始文学的代表作家，全力创作五言抒情诗。他的诗大量运用比兴、象征、以景寓情、借古讽今等表现手法，曲折隐晦地抒写愤世嫉俗、感慨郁闷的内心世界，形成了言近旨远的艺术风格。
(一)知人论世，开阔视野
(2)陶渊明
陶渊明(365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江西南)人，东晋大诗人，出身于一个没落的士族家庭，从小生活比较贫苦。二十九岁那年，他为生活所迫，开始步入仕途。此后的十三年间，做了几任小官。由于他个性高洁，与污浊的官场格格不入，每次出仕的时间都不长。四十一岁那年，任彭泽令仅八十余天，适逢郡督邮来县视察，县吏叫他束带相迎。他决心“不为五斗米折腰”，毅然辞官归家，从此过上了隐居躬耕的田园生活。直到晚年，不改初衷。最后在贫病交迫中死去，享年六十三岁。.
(3)李白
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)。不知由于何种原因，李白先世谪居条支或碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都护府管辖)，李白就出生在那里。大约在他五岁时，随家从碎叶迁居蜀之绵州昌隆县(今四川江油县)。他父亲何以要隐瞒名字，因何迁居蜀，成了千古之谜。不过这可能是一个富有的、有文化教养的家庭。李白说他“五岁诵六甲，十岁观百家”，早期曾受过很好的教育。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年(742)，因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅一年多，就被“赐金放还”，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依附当涂县令李阳冰，不久即病卒。
(4)李清照
李清照(1084—1155)，宋代著名女词人。自号易安居士，济南(今属山东济南历城)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。李清照自幼刻苦勤学，博闻强记，精通书史。十八岁嫁太学生赵明诚，早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后，流寓南方。高宗建炎三年(1129)赵明诚在赴湖州太守任上病死于建康(今南京)，此后，词人境遇孤苦，流徙于杭州、绍兴和金华一带。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽。她的词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。
(5)黄遵宪
黄遵宪(1848—1905)，字公度，号人境庐主人。广东嘉应州(今广东梅州)人。1876年中举。诗人、史学家，维新派人物，是中国近代卓越的外交家、启蒙思想家、改革家。1882年，任驻美国旧金山总领事。1885年回国，以三年时间，修《日本国志》四十卷成。1889年再次以参赞身份随薛福成出使英、法、意、比。1891年调任新加坡总领事。1894年冬回国，曾在两江总督府办理教案。后加入强学会，助汪康年、梁启超创办《时务报》。1897年夏至湖南襄助新政。1898年6月充任出使日本大臣，因政变，被放还乡里，1905年3月病逝。著有《人境庐诗草》《日本杂事诗》《日本国志》。今人辑其诗文为《黄遵宪集》。他为中日文化交流做出了重大贡献，日本友人称誉他“最有风度、最有教养之外交家”。
2．了解背景
(1)《咏怀八十二首(其一)》
阮籍痛恨险恶的社会环境，不满封建礼教，不与当权者合作。虽终日饮酒，故作狂态，以全身避祸，其实内心是十分痛苦的。此诗就表达了他内心的哀伤与反抗。在特定的政治环境中，诗人不能直抒胸臆，只好采用隐晦的笔法，曲折地反映现实。
(2)《杂诗十二首(其二)》
咏怀诗和咏史诗也是陶渊明诗歌的主要内容之一，明显地继承了阮籍、左思诗歌的传统，又有他自己的特点。这首诗围绕着出仕与归隐这个中心，表现自己不与统治者同流合污的品格，也不乏惋惜，也不乏激愤，有时候这种激愤还是深而且广的，本诗就是一个明证。
(3)《越中览古》
诗人游览越中，有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下《越中览古》。在春秋时期，吴越两国争霸南方，成为世仇。越王勾践于公元前494年，被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，他果然把吴国灭了。此诗写的就是这件事。
李白南游吴越时，除了《越中览古》，还写过一首《苏台览古》：“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。”
(4)《一剪梅》
选自王仲闻《李清照集校注》(人民文学出版社1979年版)。据后人考证，李清照和赵明诚婚后并不幸福，赵明诚曾长期在外不归，身边有小妾陪侍，故李清照的寂寞和相思之苦可想而知。
(5)《今别离》
光绪十六年(1890)，黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物与传统思妇游子题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和科学技术之昌明，表现近现代人在别离观上的新认识。这里选的是第一首，用韵和句意均从孟郊《车遥遥》诗来，饶有新意。
黄遵宪是走向世界，以“欧风美雨”铸就自己诗篇的诗人。他主张“我手写我口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，成为近代“诗界革命”的旗手。他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为“史诗”。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　
　
　　　　
哀号　
号召　
白色　
一向，平素　
变换　
容易　
替代　
信　
写　
书本　
来得及　
涉及，牵扯　
赶上，追上　
等到　
比得上　
趁着　
稍稍　
数量小，这里　
指少数人　
不足，缺少　
年龄小　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．《咏怀八十二首(其一)》中的诗歌五、六句中写到孤鸿、翔鸟有何作用？
_______________________________________________________________
答：孤鸿、翔鸟的哀号悲鸣与诗人单调的琴声相和，更衬托出夜景的凄清；另一方面，诗人又自比孤鸿、翔鸟，表达了自己的无助与忧伤。
2．《杂诗十二首(其一)》中诗人为什么“终晓不能静”？
_______________________________________________________________
答：诗人由节气的变化联想到自己的人生遭遇，感叹岁月的流逝和自己壮志未酬。这种现实与理想的冲突让诗人满怀悲凄而又无法排遣，所以直到天亮内心也不能平静。
3．《越中览古》中对往日越宫盛景，诗人选取了哪两个镜头？渲染了怎样的气氛？
_______________________________________________________________
答：镜头一：“义士还家尽锦衣”。战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。“尽锦衣”三字，将越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。
镜头二：“宫女如花满春殿”。越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一样的美人，就站满了宫殿，拥簇着他，侍候着他。这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛！
4．《越中览古》这首诗体现了诗人怎样的思考？
_______________________________________________________________
答：透过这首诗，我们可以发现诗人的历史思考：忘却昔日的屈辱和苦难，陶醉于暂时的胜利和光荣，其结果只能使胜利化为乌有。
5．从题材上来说，《一剪梅》是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？
_______________________________________________________________
答：一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。
(二)教师点拨，引领思路
1．陶渊明的《杂诗十二首(其二)》的艺术特点是什么？
情景交融。
陶渊明青年时代曾有过“大济于苍生”的宏愿，自言“少时壮且励，抚剑独行游”。虽因“性本爱丘山”，与污浊的官场格格不入，终至拂衣归耕，但是他并未真正淡忘于世事。本篇即展示了他的这种心情。这首诗由时节的变易发端，以暗示岁月无情的流逝，进而引出诗人“有志不获骋”的深切悲愤。
在这个月白风清的静夜，他孤独地品赏着心底的悲凉，只得对影独酌，聊以自遣。清旷的夜景与压抑沉重的心情形成鲜明的对照，更增加了诗歌的感染力。诗人有志难酬的悲哀和世无知音的寂寞之情，与清旷的夜景交相融合在了一起。
2．李白的《越中览古》的艺术特点是什么？
今昔对比的描写。
诗中的今昔对比方式不同寻常：诗人着重渲染的是昔日的繁华(前三句)，而以今日的凄凉反衬(末句)，尽管都是描写客观景物，其中却蕴含着诗人深沉的历史思考。众所周知，越王勾践曾于公元前494年被吴王夫差打败，其后经过20年卧薪尝胆，才取得了“破吴”的胜利。可是胜利后他做了些什么？诗人给我们展示了两幅画面：一幅是战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣”，向国人炫耀他们的战功；另一幅是宫女们个个打扮成花一般的美人儿，在宫殿里恣情欢乐。这表明越王勾践已经把昔日的屈辱和苦难忘得一干二净，而完全陶醉于胜利的喜悦之中。这样做的结果必然是使胜利化为乌有——“只今惟有鹧鸪飞”，就是证明。如此强烈的对比是很能发人深思的。
3．《一剪梅》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么特点？
这句词赋予愁绪以动态之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间移到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。
4．黄遵宪的《今别离(其一)》主要运用了什么艺术手法？
今昔对比。
诗中围绕乘坐新式交通工具轮船离别与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的新认识。
轮船这种新式交通工具的特点之一就是快，不畏惧逆风，按点发船。不像传统的车舟，能给别离的人以缠绵的自由，如今只能是“望影倏不见，烟波杳悠悠”，让人望远兴叹。分离迅疾，聚合也是迅疾的，这也是新式交通工具带给人们的聊以安慰的另一面。所以诗人在结尾时说：“所愿君归时，快乘轻气球。”
(1)咏怀八十二首
(1)咏怀八十二首
这首诗通过描写诗人自己忧从中来、夜不能寐的种种情形，抒发了“忧思独伤心”的慨叹，表达了诗人内心愤懑、悲凉、落寞、忧虑等复杂的感情。
(2)杂诗十二首
这首诗写诗人夜中不眠时的悲怀，抒发了“有志不获骋”的感慨。诗人用环境的清冷衬托出自己的孤独，又以时光的流逝引出壮志难酬的悲戚。
(3)越中览古
这首诗是诗人游览越中时，有感于吴越之争的怀古之作，通过昔时繁华与今日凄凉的对比，深刻地揭示了人事变迁、盛衰无常的主旨。
(4)一剪梅
这首词以工巧细腻的笔触，通过刻画新颖而又朴实无华的艺术形象，抒写词人和丈夫别离后的孤独寂寞，表现了词人对丈夫浓浓的相思之情。
(5)今别离
这首诗巧妙地将近代出现的新事物——轮船、火车等，与传统的思妇游子题材融为一体，在抒发离情别绪的同时，也表达了对新事物和科学技术的独特感受。
C　
【解析】　夕永：夜长。
C　
3．下列诗句的解说不正确的一项是
(　　)
A．薄帷鉴明月，清风吹我襟。
——明亮的月光透过薄薄的帐幔照进来，清冷的风吹拂着我的衣襟。
B．日月掷人去，有志不获骋。
——时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。
C．雁字回时，月满西楼。
——鸿雁排着队形飞回之时，西楼洒满了月光。
D．望影倏不见，烟波杳悠悠。——友人的人影像疾驶而去的轮船，让人望而兴叹。
【解析】　应为“友人坐着轮船疾驶而去，让人望而兴叹”。
D　
4．下列文学常识的说法，错误的两项是
(　
　)
A．词从派别上分，有豪放派和婉约派，前者气势豪放，意境雄浑，代表词人有苏轼、辛弃疾；后者语言清丽含蓄，词中所抒之情婉转缠绵，多写个人遭遇、男女恋情，代表词人柳永、秦观、李清照等。
B．苏门四学士指苏洵、苏轼、苏辙、黄庭坚。
C．《稼轩长短句》《东坡乐府》《白石道人歌曲》都属于词集。
D．《珠玉词》《白石道人歌曲》《雨霖铃》的作者分别是李清照、姜夔、柳永。
【解析】　B项中苏门四学士是秦观、黄庭坚、晁补之、张耒；D项中《珠玉词》应为《漱玉词》。
BD　
阅读李清照的《一剪梅》，完成5～7题。
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
5．对这首词的理解，不完全恰当的一项是
(　　)
A．上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋，接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣，小心登舟的情态。
B．“云中”三句是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。
C．下片前三句的意思是说，自己与丈夫分居两地，“一种相思，两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱，充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。
D．“此情”三句的意思是说，这种相思之情，如同“花自飘零水自流”一样，是没有办法可以消除的。
A　
【解析】　A项“上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋”不恰当，应该是“通过视觉、嗅觉、触觉，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用”。
6．对这首词的分析，不全正确的一项是
(　　)
A．上片写词人思念其丈夫赵明诚，下片写离愁无法排遣。
B．上片写相思，虽无一字道出，却句句包孕，极为含蓄。
C．“云中”句虽是词人的主观臆想，却表达了对丈夫的深切怀念。
D．后三句新颖别致，以浅近朴实的语言，生动地写出了感情的不可遏止。
【解析】　C项，
“云中”句不是词人的主观臆想，而是词人的美好心愿。
C　
7．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”三句历来为人称道，请试作分析。
【答案】　“情”至于要用“计”来“消除”它，其重可知；然而又“无计可消除”，其深可见。更可贵的是，李清照将“情”说成是一种能运动的有形之物，“才下眉头，却上心头”表现其“情”运动之速。词人用平常的字眼表现新奇的意境。而且从一“下”一“上”之中还可领略到她的万般愁绪，给人以无止的遐想，表现出词人深婉细腻的风格。
8．下列对这首诗有关诗句的解说，不正确的一项是
(　　)
A．“别肠转如轮，一刻既万周”，意思是离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。
B．“明知须臾景，不许稍绸缪”，意思是轮船和火车明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们稍有缠绵之意。
C．“虽有万钧柁，动如绕指柔”，意思是虽然车船有万钧之重，但是发动机却十分轻巧地把车船拉动。
D．“岂无打头风，亦不畏石尤”，意思是车船不害怕迎面吹来的大风，表达了诗人对新生事物的赞美之情。
【解析】　D项“岂无打头风，亦不畏石尤”没有表达出诗人对新事物的赞美之情，只是说现代车船的速度之快，离别之速。
D　
9．这首诗在意象的使用上具有怎样的特点？请举例加以说明。
【答案】　这首诗在意象的选用上一反传统诗歌的“灞桥”“杨柳”“红袖”“泪眼”，采用了许多标志现代文明的“车船”“时钟”“轻气球”等，给人耳目一新的感觉。如诗歌最后一句“所愿君归时，快乘轻气球”，生动形象地表达了诗人的盼归之心。
10．黄遵宪作为“诗界革命”的旗帜，诗歌中明显带有新生活的气息，但是这首诗中依然有中国传统诗歌的影子，试找出并简要说明。
【答案】　这首诗所写的内容(即诗歌的题材)依然是男女别离，抒发的是分别之忧，同是以舟、车作为离别的抒情载体，用韵依然类似于我国古代的诗歌，只是这首诗中的人生体验具有了时代的标志。
学业质量标准测评(共39张PPT)
第四单元
创造形象　诗文有别
自主赏析　庖丁解牛
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．理解文章内容，理解庄子寓言的本意；
2．掌握重点实词、虚词。
课
前
预
习
走近作者
庄周(公元前369—前286)，战国时期宋国蒙(河南)人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世有“老庄”之称。庄周的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。其主要作品为《庄子》。
(一)知人论世，开阔视野
《庄子》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆。鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”其散文对后世影响很深。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　
　　
　　
　
　　
　　
　
　　
　　
　　
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　
wèi，介词，替，给　
wéi，动词，做，下刀/　
wéi，动词，作为　
都读wèi，都表“因为”　
wéi，动词，叫　
wéi，介词，表被动，被　
象声词词尾　
代词，这样　
形容词词尾，表“……的样子”　
介词，引出对象　
介词，从　
介词，对于　
在被动句中引出动作的主动者，被　
表示比较，比　
疑问语气词，呢　
动词词尾，在句中舒缓语气，无实义　
形容词词尾，
　
相当于“……的样子”，可不译　
合乎　
内，里　
中等　
射中目标　
天道，自然的规律　
道理，规律　
主张，思想，学说　
说，谈论　
志向　
路，道路　
取道　
剖开，分解肢体　
解开，使分开　
理解，懂得　
解释，解答　
分裂，涣散　
解救，消除　
超过　
前进　
众　
(筋骨)交错聚结的地方　
灭族　
家族　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．庖丁解牛技术高超的原因是什么？
_______________________________________________________________
答：第一，对“道”的追求超过了对技术的追求。庖丁不停留在掌握具体的“技”上，而是将探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。第二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，并谨慎小心，尊重规律，运用规律。
2．梁惠王所领悟到的养生之道的具体内容是什么？
_______________________________________________________________
答：社会如牛体一样错综复杂，充满矛盾，而生存其中的人都应如庖丁解牛一样，“以无厚入有间”，顺应自然，避开矛盾，不强行，拒妄为，那么便自然可以保身、全生、养亲、尽年了。
(二)教师点拨，引领思路
1．“养生主”的本意是什么？
《养生主》是《庄子》内篇之三，主旨是探究养生之要的，总论就两句，“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也。已而为知者，殆而已矣”为一句，“为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年”为一句。第一句是庄子名言，大喊两个累(殆)，慨叹人生苦短，内省诸心，看穿了，也就不必痴迷和贪得。既然不能苦生，当然就不免碰到养生的问题。怎么养呢？庄子的妙诀却稀松平常：既不可太要强(为善无近名)，也不可太混蛋(为恶无近刑)，顺乎天理自然(缘督以为经)，保身、全生、养亲(心)、尽年，全有了。
2．除了养生之道，你还能从《庖丁解牛》的故事中悟出什么道理？
庖丁解牛之所以动作那么娴熟、技艺那么高超。是因为他实践丰富，从中摸索出了规律，且从不掉以轻心。这启示我们，只有通过实践才能深入掌握规律，只有掌握规律才能事半功倍，只有长期在正确认识论的指导下才能保持实践的正确方向。
本文通过对庖丁解牛的过程和经历的叙述，揭示出养生的方法莫过于顺应自然的道理；同时，也反映出只有反复实践，逐步认识和掌握事物的内部规律，然后遵循客观规律处理事物，才能做到“游刃有余”的道理。
C　
【解析】　C项，难为：难做，这里指难以剖解。
A　
【解析】　A项与例句相同，均为名词作状语。B项，王：名词使动用法，让……做王。C项，舍：名词活用为一般动词，筑房定居。D项，宾客：名词意动用法，把……当成宾客。
B　
【解析】　B项是代词，意思是“这样”，与例句不同。其他三项均为形容词词尾。
B　
【解析】　两个“中”都是“符合”“合乎”的意思。
5．下面对文句的理解不正确的一项是
(　　)
A．良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
此句是庖丁用自己的技法高超来反衬“良庖”“族庖”技法的拙劣。
B．彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。
对上文作了总结，揭示了十九年屠牛数千而锋刃如初的根本原因。
A　
C．虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微。
活画出庖丁的神情举止，“怵然为戒”，显示出他的高度警惕，“视为止”，目不斜视，视线固定。“行为迟”，行动迟缓，见出细心谨慎。
D．提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。
这几句写庖丁解牛成功之后怡然自得、踌躇满志的神态动作。寥寥数语，一副怡然自得的神态跃然纸上。
【解析】　是用“良庖”和“族庖”来反衬庖丁自己的技法高超。
阅读文本选段，完成6～8题。
庖丁解牛
《庄子》
庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大车瓜乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，讠桀然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
A　
【解析】　A项，盖：通“盍”，怎么。
D　
【解析】　D项，以：介词，用。A项，为：介词，替、给/介词，因为。B项，之：结构助词，的/结构助词，用在主谓之间。C项，而：连词，表转折，可是/连词，表修饰。
8．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是
(　　)
A．《庖丁解牛》论理深刻透彻，层层相扣，逻辑严密。先说“所好者道也”，提纲挈领；然后具体分述解牛经过的三个阶段；最后，以“怵然为戒”说明要想获得自然之道以达到养生的目的，还必须注意在关键地方小心谨慎，专心致志。
B．文章语言精练而富有表现力。“触、倚、履、踦”四个字活灵活现地再现了庖丁解牛的娴熟技术；比拟庖丁进刀合《桑林》之舞，中《经首》之会，有声有色；解牛结束“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的怡然自得神态跃然纸上。
C　
C．庖丁技艺高超的原因主要是三个方面：其一，强调对技术的追求(“进乎技矣”)。其二，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。其三，谨慎小心，尊重规律，“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。
D．《庖丁解牛》阐明了庄子的养生之道。其主观意图是宣传消极处世的人生哲学，在人类社会中，人们只有像庖丁那样避开矛盾；客观上却告诉人们，只要反复实践，积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。
【解析】　C项“强调对技术的追求”错。庄子不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。
学业质量标准测评(共28张PPT)
第五单元
散而不乱　气脉中贯
自主赏析　文与可画筼筜谷偃竹记
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．反复诵读课文，识记生字，掌握重点实词虚词。
2．理清文章思路，划分段落层次，概括内容要点。
课
前
预
习
1．走近作者
苏轼见第二单元《新城道中》。
2．了解背景
宋神宗熙宁八年(1075)，文与可出任洋州知州，元丰元年(1078)十月赴湖州(今浙江吴兴)就任，死于赴任途中。文与可曾以竹子为题材，作画赠与苏轼。元丰二年，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世。同年七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹》，于是见物生情。他放下画卷，禁不住失声痛哭，回想起二人之间与画竹相关的许多往事，写下了这篇情真意挚、凄恻动人的杂记。
(一)知人论世，开阔视野
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　　
　
　
　　
　　
　　
　　
　
　　　　　　
介词，和，跟　
动词，许可，同意　
动词，给予，赏给　
动词，亲附，亲近　
动词，读yù，参加，参与　
动词，具备　
动词，准备　
名词，器械　
副词，全部　
过错　
访，探望　
走过，经过　
超过　
wèi，送给　
遗失　
遗漏忽略　
遗失的东西　
死人留下的　
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　
　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．文与可的画竹绘画理论，概括起来有哪几点？
_______________________________________________________________
答：一是仔细观察，烂熟于心；二是注意把握事物的整体形象；三是重视创作灵感的捕捉；四是追求神似。
2．第①段中，作者对文与可进行了怎样的介绍？写出了什么？
_______________________________________________________________
答：介绍了文与可的绘画理论及子由和自己对这个理论的认识。写出了文与可画技的高妙、见解的独到，也写出了自己对文与可的敬仰之情。
3．第②段主要写了哪几件往事？试概括出来。
_______________________________________________________________
答：主要写了三件事。第一件事写文与可厌恶求画者持绢求画；第二件事写作者与文与可之间二百五十匹绢和万尺长之竹的趣谈；第三件事写二人互赠诗画。
4．读第②段，分析文与可的形象。
_______________________________________________________________
答：文与可厌恶世俗之人求画，说明他脱俗淡泊；与作者探讨有无万尺竹，说明他追求艺术至境；与作者诗画互赠，并在看到诗后喷饭满桌，说明他才情过人，无拘率真。
(二)教师点拨，引领思路
1．第①段借画竹阐发了哪两个创作思想？分别包含怎样的含意？
第①段借画竹阐发了两个创作思想：“胸有成竹”和“心手相应”。前者：“故画竹……少纵则逝矣。”其含意是：心中要有事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。后者：“夫既心识其所以然……不学之过也。”其含意是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练掌握技巧。
2．作者之前回忆的都是二人之间的趣事，让人读之轻松愉悦，但第③段却写自己失声痛哭，这样写有什么作用？
作者是反意作笔，以喜表悲。作者愈写两人之间玩笑无忌，愈显两人之间友情的深厚，就愈能突出怀念的深切、哀悼的深沉。侧面写悲，有更好的艺术效果。
本文围绕一幅画，叙述作者和文与可交往的轶事，阐发了胸有成竹和心手相应两方面的创作思想，表现了作者与文与可的深厚情谊，抒发了对文与可的深切悼念之情。
D　
【解析】　A项“蜩”应读“tiáo”；B项“曝”应读“pù”；C项“丧”应读“sànɡ”，“鹘”应读“hú”。
D　
【解析】　D项，废：废置，搁下。
A　
【解析】　A项与例句相同，均为兼词，相当于“之于”。B、C两项相同，均为兼词，相当于“之乎”；D项，相当于“各”。
4．下列句子分别编为四组，全都体现文与可艺术创作思想的一组是
(　　)
①故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
②故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？
③今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？
④吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？
A　
⑤此竹数尺耳，而有万尺之势。
⑥汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。
A．①②⑤
B．③④⑥
C．③⑤⑥
D．①②④
【解析】　①句是“胸有成竹”，②句是“心手相应”，⑤句是“尺幅千里”。
5．下面对文章内容和语言的理解，不正确的一项是
(　　)
A．这一篇杂记，记叙了苏轼和文与可之间的深厚情谊，并阐述了文与可的画论，是一篇有回忆，有议论，深情缅怀亡友的文章。
B．写作此文时，文与可已去世。作者晾晒书画时，见到了文与可在洋州时赠给他的“偃竹图”，睹物思人，悲不自禁，乃写成了这一篇情深意切，凄恻动人的优秀散文。
C．这篇文章语短而意长，善于用简短的篇幅表达丰富的内容。如第一段，在阐述画竹理论后，苏轼说：“与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。”既表明了二人关系的密切，绘画见解的一致，又体现了苏轼对表兄的钦敬之情和他的谦虚、好学，在艺术上对自己的严格要求。
D　
D．这篇文章表达方式自由、灵活，语言凝练、生动。文章虽具有悼念的性质，却不陷入哀伤情绪之中，而是有意地去记叙二人交往时彼此沟通、相互调笑的趣事。如关于“袜材”“千寻竹”“二百五十匹绢”“馋太守”“喷饭满案”等趣事的描写都语言明快，写得活泼、幽默，可谓“乐而不淫，哀而不伤”。
【解析】　“乐而不淫，哀而不伤”不对。
6．下列诗句中，没有使用化虚为实手法的一项是
(　　)
A．遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？(王实甫《西厢记》)
B．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)
C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
D．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙》)
【解析】　D项使用的是化实为虚手法，将有形之“飞花”“丝雨”比作无形之“梦”“愁”，清新空灵。
D　
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第四单元
创造形象　诗文有别
自主赏析　阿房宫赋
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．积累常见文言词语“一”“流”“爱”“走”“族”的意思和“之”
“焉”“夫”
“而”等虚词的意义和用法。
2．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张。
3．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
4．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
课
前
预
习
1．走近作者
杜牧(803～852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他为“杜樊川”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧在唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任慕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。
杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；和李商隐齐名，他们又有“小李杜”之称。
(一)知人论世，开阔视野
2．关于文体
“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体，名称据说起于战国时荀子的《赋篇》，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。注重铺陈排比、对偶夸张的形式，具有借景抒情、铺叙风物、托物言志的特点。今人亦喜袭用，人们往往借它作为写景抒情的散文标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格，如《茶花赋》《秋色赋》等，但这里的“赋”只是有“赞”“颂”的意味，已不具古赋特点。
3．了解背景
阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)开始建造的一座宫殿，故址在今陕西省西安市西北阿房村。为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力70余万，开采了大批北山石料，砍伐楚、蜀的大批木材。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。据《史记·秦始皇本纪》上说秦始皇嫌都城咸阳人多，而先王留下的宫殿太狭而筹建。宫未建成，始皇先逝，二世胡亥续建。至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。
本文写于唐敬宗宝历元年(825)。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　　
　
　
　
　　　　
……的样子　
语气助词　
哪里　
何，为什么　
在那里　
相当于“之”　
顺承连词，又　
却、但是　
表修饰　
表假设，如果、假使　
你　
表感叹　
发语词，不译　
代词，那　
成年男子的通称　
统一　
一把　
一旦　
专一　
一体　
初次，第一次　
喜爱　
爱护　
吝惜　
爱惜　
夺取　
提取　
拿　
着　
采取　
同“娶”　
灭族　
类　
家族　
一般的　
筋骨交错聚结的地方　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　　　　　
　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．具体来看，阿房宫有哪些特点？
_______________________________________________________________
答：占地广，楼阁多，构造奇，布局巧，建筑美观。
2．课文第②段主要写了什么内容？
_______________________________________________________________
答：写了阿房宫里的美人和珍宝，揭露了秦朝统治者奢靡的生活。
3．“一人之心，千万人之心也。”其中的“心”的具体内容是什么？这句话的深层作用是什么？
_______________________________________________________________
答：具体内容是想过好日子的心理。这句话含蓄斥责了秦统治者只图私利而不顾人民，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
4．课文第④段末尾，作者以四个“哀”警示世人，其目的是什么？
_______________________________________________________________
答：提醒当权者一定要爱其子民，戒奢以俭，不可重蹈亡秦之覆辙。
(二)教师点拨，引领思路
1．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？
作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫，六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？
“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”。秦之珍宝(财富之代称)，来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”皆因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上，引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇，暗示主题的作用。
2．课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？
课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，概写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。
然而铺陈阿房宫规模大，宫室多，美女众，珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而这些正是导致秦王朝覆灭的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实的议论张本。
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。
C　
【解析】　A项“角”应读jiǎo，B项“嫔”应读pín，D项“槛”读jiàn。
A　
【解析】　A项与例句同为名词作动词，“灭族”。B项中“族”为“宗族”，指秦国。C项为“类”。D项为“众”“一般的”。
B　
【解析】　②气候：雨雪阴晴。今义指一个地区或一个较长时期内的气象概况。④经营：积蓄，聚敛。今义指筹划并管理；计划并组织等。⑦可怜：可惜。今义为值得同情。
BD　
【解析】　BD都是“逃跑”之意，A是趋向，C是跑。
5．下面对课文赏析有误的一项是
(　　)
A．文章开头用一个“毕”字，一个“一”字来表现秦统一天下的过程，这是秦建造阿房宫的社会历史条件。
B．一个“兀”字，一个“出”字。表现阿房宫的建造过程，是秦建造阿房宫的物质条件，含蓄地说明了阿房宫的出现，取尽了天下的财物。
C．“覆压三百余里”，言其占地面积之大，“隔离天日”说明楼阁密度之紧。
D．“骊山”两句，写其依山傍水的宏阔景象，气势非凡。
【解析】　“隔离天日”写楼阁之高。
C　
阅读下面的《阿房宫赋》末段与《六国论》末段，完成6～8题。
甲
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
乙
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
6．第一段末用了四个“后人”，对它们的理解分析，正确的一项是
(　　)
秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。
A．①②均指秦以后的人，③④均指秦后人的后人。
B．①④指秦以后的人，②③指秦后人的后人。
C．①②④指秦以后的人，③指秦后人的后人。
D．①③④指秦以后的人，②指秦后人的后人。
C　
7．两段文字分别是两篇借古讽时文章的结尾，其中均揭示了作者为文的主旨和目的。对此分析正确的一项是
(　　)
A．两文均总结秦覆亡的教训，劝诫当朝国君爱民兴国。
B．两文均总结六国覆亡的教训，劝诫当朝国君不可贿赂求安，应富国强兵。
C．前者总结秦、六国的覆亡教训，劝诫唐朝统治者爱民；后者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者不贿赂邻国。
D．前者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者爱民，后者总结秦朝覆亡的教训，劝诫唐朝统治者不贿赂邻国。
C　
8．两篇文章立论的独创性各表现在哪里？
【答案】　苏洵《六国论》立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的点拨又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事诸方面，而且处处显示了自己的独到见解。
《阿房宫赋》是一篇“赋”，但议论的成分就占了一半，可以说是用赋体的形式来写议论文，这写法本身就具独创性；其次，它的独创性还表现在作者是选择一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论方式更是独具特色的。
学业质量标准测评(共30张PPT)
第二单元
置身诗境　缘景明情
自主赏析　菩萨蛮(其二)
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
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学
习
目
标
1．了解韦庄及其作品。
2．学习美景美人衬衷情的写法。
3．体味作者思乡情怀。
课
前
预
习
1．走近作者
韦庄(836～910)，唐代及西蜀诗人、词人，花间派的重要词人。字端己，京兆杜陵(今陕西长安)人，韦应物之四世孙。1666字长诗《秦妇吟》是他的代表作，也是现存唐诗中最长的一首，反映了战乱中妇女的不幸遭遇。其他名篇如：《台城》《金陵图》《上元县》等。所作词语言清丽温婉，多用白描手法，写闺情离愁和游乐生活，与温庭筠并称“温韦”。代表作《菩萨蛮》“人人尽说江南好”、《浣溪沙》“夜夜相思更漏残”。其词集有《浣花词》。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
韦庄生活在唐王朝由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时期。早年为实现其“平生志业匡尧舜”(《关河道中》)的抱负，始终“强亲文墨事儒丘”(《惊秋》)，但也曾游历江南。在黄巢起义以后，藩镇混乱，韦庄避乱江南达十年之久。这首词就是他避乱江南时所作(一说早年浪游江南时所作)。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
比　
从　
被　
向　
到　
对于　
不要　
没有人　
必定　
应该　
片刻　
应该　
聚集　
适合　
匹配　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．诗歌描绘了江南什么样的景象？作者借以抒发什么样的感情？
_______________________________________________________________
答：(1)本词采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。
开头两句直言江南美好。“春水”二句承上，写江南水乡景色美、居民生活美。下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“春水碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”的生活，还有双腕洁白如雪的美女，这组成了一幅江南美景图。
(2)词人因避乱入蜀，饱尝离乱之苦，时值中原鼎沸，欲归却不能，“还乡须断肠”一句，巧妙地刻画出特定历史环境下词人思乡怀人的矛盾心态，可谓言有尽而意无穷。
2．简要概括词中从哪些方面写出了“江南好”。
_______________________________________________________________
答：“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色(风景)美；“画船听雨眠”描绘了江南人的生活(情趣)美；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。
3．词的开头一句除了赞美江南美景，还表达了什么感情？
_______________________________________________________________
答：含蓄委婉地表达了有家不能归的苦衷。
4．“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。”这幅江南美景图，美在何处？
_______________________________________________________________
答：碧水阳春、卧听雨眠(视听结合)；美酒佳人(月与雪给人以无限想象的空间)。
(二)教师点拨，引领思路
1．简要分析“春水碧于天，画船听雨眠”二句蕴涵的意境。
第一句从色彩角度写出了江南水乡的特点，富有诗意，且给人以开阔、明净的感觉；第二句有词人自身的心绪流露，悠闲之极。
2．这首词是如何将写景和抒情结合在一起的？
这首《菩萨蛮》词，是写作者身在江南，回忆他47岁时春天从长安到洛阳、次年离开洛阳这段生活的，上片写回忆洛阳的春日美景，回忆起来，勾起令人迷惘的乡思。“洛阳才子他乡老”，流露了作者的无限伤感。下片写江南美景、佳人抒发内心的感慨。全词写景妍秀，抒情自然，二者巧妙地结合，写景采用白描写法，通过具体事物来展现感情，颇能体现韦词的风格。
这首词描写了江南的景色美、生活美和人物美，表达了词人对江南的热爱以及有家难归的愁苦之情。
D　
【解析】　D．须：应该，应当。
C　
【解析】　C与题干中的“于”都当“比”讲。A．在；B．对于；D．被。
3．下列对此词赏析不正确的一项是
(　　)
A．词的开头就点明“人人尽说江南好，游人只合江南老”，借他人对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的美好。
B．“春水碧于天”，不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔、明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。“画船听雨眠”，写出江南春季多雨，那就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声入眠，写得悠闲之至。
C　
C．“垆边人似月，皓腕凝霜雪”侧面描写江南酒垆卖酒女子的光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。词中这两句前句是总写，后句是特写。
D．“未老莫还乡，还乡须断肠。”江南的生活太值得留恋，正当年华，回去岂不要日夜思念而肝肠寸断？表面上写得很旷达，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。
【解析】　应是正面描写。
阅读下面一首词，完成4～5题。
菩萨蛮
韦　庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
4．这一首词共写了江南哪几种景物？表现了江南怎样的特点？
【答案】　春水、画船、垆边美人。表现出江南优美可人的景色特点。
5．最后两句表现了作者怎样的心情？
【答案】　对故乡的思念之情。
阅读下面这首唐诗，完成6～7题。
与东吴生相遇
韦　庄
十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。
老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。
贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。
且对一尊开口笑，未衰应见泰阶【注】平。
【注】　泰阶：星名，古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。
6．下列对这首诗的分析与鉴赏，不恰当的两项是
(　
　)
A．首句用比喻手法写出诗人和东吴生流离失所，表达了沦落天涯的感伤之情。
B．颔联写不觉花之美，只好借酒浇愁，表达了年华逝去之痛和战乱流离之苦。
C．颈联写出诗人对身处陋巷贫苦生活的不满和对权贵豪门奢华生活的期盼。
D．尾联用自嘲的口吻写趁未衰之年应满怀信心，期望风调雨顺，民康国泰。
E．全诗用语生动辛辣，刻画了一位感世伤怀而又不失美好愿望的诗人形象。
CE　
【解析】　C项“不满”“期盼”错，应为揭示当时贫富不公的现状。E项“辛辣”程度过重。
7．诗中主要运用了对比手法，请结合诗句简要赏析。
【答案】　①颈联将“贫”与“富”，“春偏少”与“月最明”对比，揭示当时贫富不公的社会现象，表达对自己身世遭际的不平和对统治者的不满。②将“泪满缨”与“开口笑”对比，表现了诗人虽遭遇十年不寻常之辛苦，但仍然不失对清平治世的渴望。
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语　文
中国古代诗歌散文欣赏
新课标导学
第六单元
文无定格　贵在鲜活
自主赏析　春夜宴从弟桃花园序
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．理解本文的思想感情。
2．欣赏文中情景交融、景美情浓的艺术手法。
3．背诵这篇课文。
4．鉴赏“阳春召我以烟景，大块假我以文章”等名句。
课
前
预
习
1．走近作者
李白，见第一单元《越中览古》
2．了解背景
李白于某个春夜在桃花园宴请各位从弟，写下这篇飘逸豪迈的文章，抒发了自己对于人生的体悟及排遣方式，全文辞采飞扬，是历史传诵名篇。从弟，堂弟，佚名。桃花园，具体地点无考。
(一)知人论世，开阔视野
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　　　　　　　　　
迎　
预先　
向相反方向活动　
抵触，不顺　
叛逆　
借　
宽容　
凭借　
给予　
假装　
假如　
确实　
优秀　
很　
好的，高明的　
美好的　
抒发　
陈述　
舒展，伸直　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　
　　　　
　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修辞手法？李白写这句话有什么用意？从中还能看出什么？
_______________________________________________________________
答：比喻。把天地比作旅舍，把光阴比作过客。旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；过客是来去匆匆的，所以转瞬即逝。这样写说明了光阴易逝，人生莫测。从中可以看出李白特有的那种高傲蔑俗、豪放旷达的性格。
2．作者写了哪些夜宴之乐？
_______________________________________________________________
答：在座人物俊秀，谈吐不凡，都是些文人雅士，此一乐也；大家纵情谈论，兴致高昂，此二乐也；花月优美，引人沉醉，此三乐也；兄弟们痛饮狂欢，效法古人，作诗不成，罚酒三斗，此四乐也。
(二)教师点拨，引领思路
1．文章开头“浮生若梦，为欢几何？”一句表现出及时行乐的消极思想，你是怎样看待这个问题的？
“浮生若梦，为欢几何？”一句所表现出的及时行乐思想，在我们看来是消极的，但在封建社会的某些知识分子和达官贵人中却是普遍存在的。《古诗十九首》有云：“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？”况且，李白文章的开头不过是为了引出下文；而其中的“欢”字又为全文定下了基调。“况”字以下写景如画，充满着春天的生机；叙事如见，洋溢着健康的欢乐。意境是崇高的，格调是明朗的。诵读全文，并不会滋生“浮生若梦”的消极情绪，却能在获得艺术享受的同时提高精神境界，热爱自然，热爱人生。
2．文中有几处用了典故？是哪些语句？有什么作用？
(1)“浮生若梦”出自《庄子·刻意》和《庄子·齐物论》，表现出人生变幻莫测，欢乐有限，因此要及时行乐。(2)“古人秉烛夜游，良有以也。”其典故有两个，一是《古诗十九首》：“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？”二是曹丕《与吴质书》：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也。”本文作者借说明“古人秉烛夜游”的原因，巧妙地说明了自己“夜宴”的原因。(3)“群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”用南朝文学家谢惠连、谢灵运的典故，说明作者和从弟们都是才情卓著的风雅人物。(4)“如诗不成，罚依金谷酒数”用晋代石崇《金谷诗序》的典故，既表现出痛饮狂欢的一面，又表现出雅趣的一面。
这篇小序记述了夜宴中欣赏美景、高谈清论、饮酒作诗的情景，虽含有人生短暂、需及时行乐的情怀，但作者主要抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴和俯仰古今的广阔胸怀及乐观精神。
D　
【解析】　D项，高谈：兴致勃勃的谈论。
A　
【解析】　A项，以：介词，用/连词，表示修饰关系，相当于“而”。B项，之：结构助词，“的”。C项，已：动词，“停”。D项，何：副词，表示疑问，“怎么”。
B　
【解析】　以：介词，表凭借，用，靠。
D　
【解析】　两个“为”都当“是”讲。
5．对原文有关内容的赏析，判断正确的一项是
(　　)
A．“浮生若梦，为欢几何？”一语借用《庄子·刻意》中典故表明人生欢乐无限，今晚要尽情欢乐。
B．从“浮生若梦”到“秉烛夜游”，表达的是及时行乐，在宴会上尽情欢乐的思想感情。
C．全文虽然写了如诗如画的美景，又畅叙天伦之乐，但读起来感到低沉，充满消极的思想。
D“阳春召我以烟景，大块假我以文章”成为万口传诵的名句，一方面体现了春景的特色，另一方面将审美的主体拟人化，表现了作者热爱自然、热爱人生的思想感情。
【解析】　A项，“人生欢乐无限”错；B项，“在宴会上尽情欢乐”错；C项，“低沉，充满消极”错。
D　
6．下列对文章的解释和赏析，不恰当的一项是
(　　)
A．这一篇同《兰亭集序》一样，也属于宴集序。标题概括了文章的基本内容：回答了什么人(作者与从弟)、什么时候(春夜)、什么地方(桃花园)、干什么(宴饮)等问题。
B．“古人秉烛夜游，良有以也”，“以”，原因。意为：古人(嫌人生太短)夜里拿着烛游玩，实在是有原因(有道理)啊。
C．“大块假我以文章”，“大块”指天地；“文章”，绚烂的文采。即“广阔的天地给我提供了如此绚丽灿烂的大好春光”。岂能辜负！表现了作者及时行乐的消极思想。
D．“惠连”是人名，很有才华，十岁就能写诗作文；“康乐”指谢灵运，南朝诗人，作者用此赞扬诸位堂弟人才俊秀，谦称自己不如谢灵运。表现作者与弟弟们畅叙天伦之乐的喜悦之情。
C　
【解析】　C项“表现了作者及时行乐的消极思想”分析不当，表现的应该是作者热爱自然景物、热爱生活的思想。
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第五单元
散而不乱　气脉中贯
自主赏析　伶官传序
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．学习掌握下列词：原、恨、其、乃、纳、贼、泣、何其、本、逸豫、忽然。
2．归纳“与、归、遗”三个多义词的义项。
3．了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。
4．理解学习本文的论证方法。
(1)例证法。
(2)对比论证法。
课
前
预
习
1．走近作者
欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。北宋吉水人，著名文学家、史学家。北宋中期的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，以散文成就最高，列为唐宋八大家之一。
著作《欧阳文忠集》。还编写了两部史书《新唐书》(与宋祁等合写)和《新五代史》，二书均收入官修的“二十四史”。
欧阳修的诗文革新理论与韩愈一脉相承。著名的政治散文有《朋党论》《五代史伶官传序》，状物怀人叙事散文有《醉翁亭记》《秋声赋》。《洛阳风土记》《洛阳牡丹谱》《洛阳牡丹图》，是我国最早的三本有关牡丹的专著。晚年著述《六一诗话》，多评述北宋诗人的作品，也涉及唐诗。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。这三人都出入宫掖，货赂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终使朝政日坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，宠任从马直(皇帝的近卫军)指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。
北宋王朝建立后，一直是最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益，“不立田制”“不抑兼并”，还让他们享有特权(免役、免税等)。随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取便更加残酷。在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统一全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下，欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药的。后来的事实证明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　　
　　
　　
代词，你，你们　
这，这样　
副词，是，就是　
副词，于是，就　
副词，才，刚刚　
副词，竟然　
给予，授予　
结交，亲附　
介词，和，跟　
连词，表连接　
事物的开始　
追究根源　
原野　
原谅，赦免　
原来，本来　
　本来，原来　
　探究，推求　
　此或今　
　底本，版本　
　草木或书册的计量单位　
草木的根或茎叶，比喻事物的根源或主体
　
女子出嫁　
返回，回家　
归还　
归向　
归附，归属　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　
　　　　　
　　　　　
　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．第②段为什么要详写晋王李克用的遗命？
_______________________________________________________________
答：详写晋王的遗命，交代了庄宗以后面临的阻碍之多，阻力之大，说明庄宗继位后必须承担灭梁的任务，还要打击附梁的势力，这是相当艰难的。要完成这些遗命，必须要“尽人事”才能成功，从而印证了作者的观点。
2．怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”的态度？
_______________________________________________________________
答：“三矢”代表着晋王所“遗恨”的三件事。庄宗对待“三矢”的态度严肃、郑重，说明他深知自己责任重大，不敢有丝毫疏忽，因此他能战胜强敌，“告以成功”。这是他能“得天下”的重要原因，也是他“尽人事”的表现。
3．第③段中连用两个问句，有什么作用？
_______________________________________________________________
答：连用问句，增强语势，同时引起读者思考，并将作者的结论寓含于疑问中。
4．从第④段中哪一句话可以看出作者写作本文的用意？
_______________________________________________________________
答：欧阳修写这篇传记小序，意在发表议论，告诫当时北宋王朝执政者：应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。从文章结尾“岂独伶人也哉”一句可以看出作者这一用意。
(二)教师点拨，引领思路
1．作者写了哪些史实？这些史实是怎样证明中心论点的？
这篇文章，一开始就提出中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”意即盛衰虽然说是有天意的，但也是人自身的作用造成的。作者按照传统，提到天命，但更强调的是人的作用。作者用这一句话作为论点，统摄全文。后文就用庄宗得天下和失天下的历史事实来证明这个论点。在叙述庄宗的史实时，写了晋王与梁、燕、契丹的交恶，写了晋王的临终遗言，这都属于后文所说的“忧患”；写了庄宗灭燕、梁之事，这属于后文所谓的“兴国”。
写了庄宗在一夫夜呼乱者四应的局势面前，“仓皇东出”“不知所归”“至于泣下”之事。这些事，按时间顺序叙述，按忧患导致“成”和逸豫导致“败”安排，证明了“成”也由于人，“败”也由于人，从而有力地证明了盛和衰都是由于人事的道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
2．本文的主题思想是什么？
这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
D　
【解析】　A项，矢shǐ；B项，发fà；C项，应yìnɡ。
A　
【解析】　B项，恨：憾恨。原：推求。C项，泣：眼泪。D项，人事：人力所及所为。
A　
【解析】　A及例句，表范围的副词，全；B动词，抬头；C动词，拿；D动词，攻克。
C　
【解析】　A、B、D三项与例句均为名词作状语。
阅读下面文段，回答5～6题。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
5．与“方其盛也”句中的“其”指代对象不同的一项是
(　　)
A．与其所以失之者
B．请其矢
C．其意气之盛
D．方其系燕父子以组
【解析】　B当“那”讲，其他的都当“他”讲，指李存勖。
B　
6．对本段内容的分析，不恰当的一项是
(　　)
A．本段进一步议论评说庄宗的盛衰。
B．本段运用对比，指出庄宗两种截然相反的结果。
C．本段总结的经验教训更具有普遍意义，值得当朝者借鉴。
D．本段内容与前文的结论意义相同，去掉的话也是可行的。
D　
学业质量标准测评(共41张PPT)
第三单元
因声求气　吟咏诗韵
目标导航
1．把握中国古典诗歌声律的一般特点。
2．有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。
3．深刻理解古典诗歌作品蕴含的情感。
内容概说
这个单元的学习，主要目的是领悟诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
“赏析示例”是李白的《将进酒》，学习此诗要掌握三言七言交错的读法，体悟诗歌豪放的基调及复杂的思想感情。
《阁夜》是杜甫七言律诗的代表作之一，通过描写在夔州府西阁之夜的见闻及感想，表达了诗人感时伤世的情怀，心情沉重，调子低沉。
李贺的《李凭箜篌引》是一首描写音乐的杰作，主要通过想象描写音乐给人、物、神的感受，突出音乐的艺术效果，风格独特。
李煜的词《虞美人》表达了失去国家后的悲愁，把抽象的感情形象化，艺术上独树一帜。
《苏幕遮》是周邦彦的一首名篇，通过咏荷花表达思故乡、思念亲友的情怀，善于烘托和炼字，感情真挚，风格清新。
“推荐作品”共五篇课文，时间跨度大，体裁各不相同，同学们可在老师或资料的帮助下自由选择赏析。
赏析指导
这个单元赏析的重点首先是掌握其节拍、用韵等诗律特点，领悟其中特有的韵律感和音乐美；其次是细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化。
从“因声求气，吟咏诗韵”角度鉴赏诗歌需要我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美。中国上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱的，或者原来就是歌词，所以并没有特别的诗律规定，其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面，朗读时应把重点放在对作品中韵脚和节拍的把握上。
我们在朗读古典诗歌作品时，除了应该掌握作品本身的声律特点外，更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。中国古代诗人在创作时，大多是因情选词，按词定韵。一般说来，韵字开口度越大者，越容易表现昂扬之情；开口度小、音阻大者，则易与凄婉之情吻合。我们在朗读、吟诵时，不应仅凭主观理解，要充分尊重古诗音韵的搭配规律，注意字音所蕴含的感彩。其次要注意作品整体的感情风格，读出作品特殊的诗境和诗情来。但是，有些作品本身的感情是起伏变化的，所以我们在朗读时就要在理清诗意的基础上，自然顺应作品音节的变化和作者情绪的发展。另外，我们在朗读、吟诵一些意境优美的作品时，还要在脑海中浮现出诗中所描绘的画面，读出诗情画意来。
赏析示例　将进酒
1
学习目标
2
课前预习
3
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4
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学
习
目
标
1．熟读背诵这首诗，品味诗的语言美。
2．品味这首诗的思想感情和流畅气势。
3．鉴赏这首诗使用的夸张手法和浪漫主义风格。
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1．走近作者
李白(作者介绍见第一单元推荐作品。)
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
本诗大约作于安史之乱前四五年，也就是李白被唐玄宗“赐金放还”后约八九年。当时唐玄宗沉溺于女色，不理朝政，奸臣当道，社会一片黑暗，作者对国事有热烈的感情、远大的理想，但在那样的封建社会里，常常遭排挤，受打击，于是在与好友相聚宴饮之时，借酒兴抒发郁积胸中的块垒。虽然整首诗基调是豪放的，但其思想感情却十分复杂。既强烈地表现出一种蔑视世俗与权贵的精神，又表现出他“天生我材必有用”的高度自信，还反映出悲叹命运的无常，“同销万古愁”，及时行乐的消极思想。
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，意译即为“劝酒歌”，“将(qiānɡ)”即“请”，所以古词有“将进酒，乘犬臼”的说法。诗人在此借题发挥，尽吐胸中的不平之气，也流露出施展抱负的愿望。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　
　　
　
　　
　　　　　　　　　
暂且　
连词，况且　
副词，将要　
连词，相当于“又”　
副词，相当于“尚且”　
连词，相当于“和”　
介词，相当于“给”　
动词，相当于“结交”　　
介词，相当于“跟”　
动词，相当于“赞许”　
请，愿　
拿　
想要，打算　
扶持　
将要　
将领　
调养　
值得　
充足　
脚　
丰足　
足够　
满足　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．如何理解“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗？
_______________________________________________________________
答：黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东入大海。作者运用夸张手法，把读者引到波涛汹涌的黄河边，让读者在观赏黄河壮观景象的同时，领略隐藏在诗句中的人生观——人生得意须尽欢。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一落，形成舒卷往复的咏叹韵律。
2．诗歌开头四句运用了什么表现手法？试具体分析。
_______________________________________________________________
答：开篇的这组长句既有比喻——以黄河水一去不返喻人生易逝，又有反衬——以黄河的伟大、永恒反衬生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感至极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。
3．“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”运用了怎样的修辞手法？有什么表达特色？
_______________________________________________________________
答：这句运用了夸张的修辞手法。一方面表现了诗人浪漫、狂放的气质和性格，一方面很好地照应了下文“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”的主旨，也为文末“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的开阔与旷达胸襟做了铺垫。
4．“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，作者借言“陈王”有什么表达效果？
_______________________________________________________________
答：三国时期的陈王曹植是个才华横溢的人物，因为被其兄曹丕所忌恨而郁郁不得志，只能以酒浇愁，最后年纪轻轻就死去了。诗人借这一典故，意在表达自己与曹植同样怀才不遇，因权贵当道而难以为国效力，从而尽吐心中不平。
(二)教师点拨，引领思路
1．表现本诗主旨的句子是哪两句？怎样理解这两句诗歌的含意？
本诗的主旨句是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”。这两句诗可以说集中表现了李白自愿离开长安以来的愤激之情。他鄙视那些结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨那些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不愿醒”。
2．“天生我材必有用”是一种积极的人生观，而“但愿长醉不愿醒”又含有消极的情绪，如何看待李白这两种矛盾的观点？
“天生我材必有用”的“用”在这儿主要理解为出仕，是一种入世思想；而“但愿长醉不愿醒”又体现了他想用酒来麻醉自己、逃避世事的思想，他这种出世、入世的矛盾表现，正是他思想深处儒道思想的一种表现。受儒家思想的影响，他也想建立功业，成就自己，这应该说是他思想的主流，但当正直的他在朝廷中受到打击、排挤，不得志时，他又不像一般的儒生一样只知痛苦而不去解脱，他会以道家的思想洒脱地摆脱痛苦，追求自己个性的自由。李白的一生大部分就是在这种矛盾交互中度过的，他的诗歌也记录了他的这种矛盾。
3．如何理解“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”两句诗？
这两句诗从某种意义上看，也是对封建统治阶级埋没人才的揭露。“古来圣贤”，至高至大莫过于孔子、孟子，他们为宣传自己的政治主张而奔走于各诸侯国之间，辛苦之至，可是谁听他们呢？真是“寂寞”得很，诗人看穿了这一点，对统治者不再抱有幻想，决心逃于酒乡，所以接着就说“惟有饮者留其名”。
4．分析起兴夸张的手法在诗中的运用。
文章开篇的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，是起兴手法。而“天上来”“奔流到海”，也非肉眼所能视及的(作者写此诗时身居河南登封之嵩山)；“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，在形容变化之快上，运用的是夸张手法。“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“万古愁”，又是夸张手法，不仅表现了豪迈之情，又不给人以空洞浮泛的感觉，具有震撼人心的气势和力量。
在这首诗中，诗人运用起兴和夸张手法，以劝酒为名倾吐胸中块垒，充分展示出他傲岸、狂放不羁的个性，抒写了他慷慨自信的情怀，同时也流露出人生易老、怀才不遇的悲愤与抗争情绪。
C　
【解析】　陈王，曹植。宴，举行宴会，宴请，此处为动词。
D　
【解析】　A项①与：为，给，②与：同，跟；B项①将：请，②将：拿；C项①尔：你，②尔：那，指开国之初；D项复：再。
A　
【解析】　A项“须”都是副词，应该，应当。B项“足”：①值得；②够。C项“悲”：①为……而悲；②悲痛。D项“为”：①介词，给；②疑问副词，为什么。
4．对下列诗句理解不正确的一项是
(　　)
A．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——您不见，黄河之水汹涌澎湃从天上倾泻而来，一去不回头直奔向烟波浩渺的东海。起笔雄阔，写大河之来，势不可挡，大河之去，势不可回。
B．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——您不见，高堂上对着镜子只能是慨叹，悲哀！头上的青丝转眼间成了雪一样的白发。这两句感叹岁月流逝，人生易老。
C　
C．人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——人生得意的时候，且自纵情欢乐吧，不要使金杯空流月色，徒唤年华不再重来。这两句表现了及时行乐的消极没落思想。
D．天生我材必有用，千金散尽还复来。——上天赋予我的才能一定有施展的时候，千金散尽还会再来。这两句表达了诗人对自己才能的自信，渴望积极用世；能驱使金钱，而又不被金钱驱使。
【解析】　“消极没落”不对，应为失望与愤激之情。
5．对《将进酒》一诗分析有误的一项是
(　　)
A．这首诗的主旨表现很有力度，它着力刻画诗人的自我形象。
B．这首诗的感情基调，愤激之情是占主导地位的。豪放只是它的外壳，而内核则是愤激。
C．这首诗中，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲，“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。
D．诗的开头四句用的是古代民歌中赋的手法，渲染了一种阔大的境界，读来很有声势，又富有慷慨悲壮的韵味。
【解析】　开头四句并非赋，而是起兴。
D　
6．“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”
(1)“主人何为言少钱”照应上文哪一句？
【答案】　千金散尽还复来。
(2)“与尔同销万古愁”照应了上文哪一句？
【答案】　高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
(3)作者为“与尔同销万古愁”，也不惜将出名贵宝物——“五花马、千金裘”。很多人评说这句诗写得好，表现出诗人豪放之情和狂放之态。为什么有如此之说？
【答案】　诗人不过是被朋友招待的客人，此时此地他却反客为主。
阅读下面四句诗，回答7～10题。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
7．黄河源远流长，一泻千里，东走大海，定非肉眼可以穷极。作者运用的修辞手法叫：________。
8．“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这句诗悲叹什么？(回答不超过5个字)
【答案】　人生短促。
夸张　
9．从整体看“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句子，可以看出含有比喻。这比喻的意义是什么？(回答不超过6个字)
【答案】　人生易逝。
10．这两个“君不见”的句子抒发了作者强烈的感情，但描写的角度不同。
前者的角度是：________；
后者的角度是：________。
空间　
时间　
学业质量标准测评(共33张PPT)
第三单元
因声求气　吟咏诗韵
自主赏析　李凭箜篌引
1
学习目标
2
课前预习
3
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习
目
标
1．了解作者生平及创作情况。
2．赏析该诗的内容和描写音乐的艺术特色。
3．陶冶音乐情感。
课
前
预
习
1．走近作者
李贺(789－816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人。族望陇西，为唐宗室之后，家居昌谷，故后世又称他“李昌谷”。李贺自幼家贫，却才华横溢，有“少年心事当拿云”的壮志。不幸的是他生不逢时，由于封建礼教的限制，他不能应进士考试，只能做奉礼郎一类的小官。心境凄苦的他任职不到三年便告病还乡，至死都没有摆脱贫困的生活。而且他的生活圈子与人民相距甚远，加之简单的阅历和短暂的生命使他视野狭窄，所以李贺虽憎恨现实却又难以顽强地与现实抗争，更不用说去改变现实了。
(一)知人论世，开阔视野
他的这种悲愤、苦闷、虚无、幻灭在现实中找不到出路，只能寄托于远离现实的幻想世界，因而形成了他怨愤激越、瑰丽凄恻的诗风。从诗歌内容上看，李贺的诗或揭露统治者的荒淫，如《秦宫行》；或抨击宦官弄权，如《吕将军歌》；或影射藩镇割据，如《猛虎行》；或反映劳动人民的悲惨生活，如《老夫采玉歌》；或借助历史，抒发兴亡之感、抑郁之情，如《金铜仙人辞汉歌》；有的还涉及恋情、相思、宫怨等，可以说涉及面十分广。但诗的中心内容仍是对怀才不遇的悲愤及对现实的不满、厌弃之情。在艺术上，李贺将“哀愤孤激之思”以浪漫的手法表现出来，受楚辞、古乐府、齐梁宫体和李白等的影响，形成了独特的奇崛幽峭、秾丽凄清的诗风，因此后人称其为“诗鬼”。
2．了解背景
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于元和六年(811)至元和八年(813)，当时李贺在长安任奉礼郎。
《李凭箜篌引》是一篇描写音乐的佳作，和白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》一起被称为“摹写声音至文”。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是著名的宫廷乐师，唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺这首歌行体的诗作想象瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，尤为出色。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　
　
凝结，凝固　
集中，专注　
跳舞　
使……跳舞　
诗歌体裁的一种　
率领，引导　
引用　
举，拿　
露水　
芳香饮料　
露天，在室外　　
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(一)精读文本，质疑析疑
1．试分析“吴丝蜀桐张高秋”一句的作用。
_______________________________________________________________
答：诗人从乐师李凭演奏时所用的乐器落笔，写那件箜篌是用吴地的丝弦和蜀地的桐木制成的，强化了乐器本身的精致，也是为了突出表现音乐的高雅。“高秋”一词，既点明了演奏的时间是秋天，又写出了美妙的乐曲声所表达的一种清澈澄洁的高远境界。
2．说说演奏的时间和地点。
_______________________________________________________________
答：时间：“吴丝蜀桐张高秋”之“秋”。
地点：“李凭中国弹箜篌”之“中国”。
3．“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句诗各从什么角度写箜篌之声？分别表现了声音的什么特点？
句子
角度
声音的特点
“昆山”句
以声写声
①表现琴声起伏多变，华丽悦耳
“芙蓉”句
以形写声
②表现琴声或悲抑或欢快，感情丰富
4.
怎样理解“老鱼跳波瘦蛟舞”中的“老”“瘦”？
_______________________________________________________________
答：用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼、龙，有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，却伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这样的形象描写使无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者眼前。
(二)教师点拨，引领思路
1．诗歌开头四句写了什么内容？有何作用？
诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌制作得精美，借以衬托演奏者技艺的高超。“高秋”一词，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体(箜篌声)，从客体(“空山凝云”之类)落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情的事物，和下面的“江娥”句互相补充，极力烘托箜篌声的神奇美妙，具有“惊天地、泣鬼神”的魅力。第四句，点出演奏者的姓名，并且交代了演奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有先声夺人的艺术力量。
2．这首诗主要运用什么表现手法来写音乐？
这首诗运用神奇的想象、瑰丽的比喻、大胆的夸张以及正面描写和侧面烘托等表现手法来写音乐。
诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化为具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受。有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而综观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的评价和感受。
这是一首描写箜篌演奏的诗作。诗人驰骋想象，运用神话传说，以丰富的艺术形象再现了演奏者所创造的诗意浓郁的音乐境界，赞美了李凭高超的演奏技艺。
D　
【解析】　D项的“国”是地区的意思，其他的都是国都的意思。
2．下列各句中所用修辞方法与其他选项不同的一项是
(　　)
A．指如削葱根，口如含朱丹。
B．古来万事东流水。
C．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
D．二十三丝动紫皇。
【解析】　D为借代，其他的是比喻。
D　
3．下列六句诗分别编为四组，全部表现诗人丰富的想象力的一组是
(　　)
①李凭中国弹箜篌　②女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨　③梦入神山教神妪　④老鱼跳波瘦蛟舞　⑤吴质不眠倚桂树　⑥昆山玉碎凤凰叫
A．①③④⑤
B．②③④⑤
C．①②⑤⑥
D．②③④⑥
B　
【解析】　“是古文运动的倡导者”不对。
B　
5．用原诗语句填空。
①侧面写乐声的诗句是：___________________，___________________。
②正面写乐声的诗句是：___________________，___________________。
③承上启下的过渡诗句是：____________________。
空山凝云颓不流　
江娥啼竹素女愁　
昆山玉碎凤凰叫　
芙蓉泣露香兰笑　
二十三丝动紫皇　
6．对诗句中词语理解不准确的一项是
(　　)
A．“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋”“暮秋”之类相比，更富含蕴味。
B．用“芙蓉泣露”和“香兰笑”描写琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。
C．“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。
D．诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。
B　
7．下列对诗的前六句分析不恰当的一项是
(　　)
A．诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物即写人，收到一箭双雕的功效。
B．二、三句写乐声，诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体——箜篌声，从客体——空山凝云之类落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
C．第四句用“赋”笔点出演奏者的姓名，而且交代了演奏地点。
D．五、六两句正面写乐声，都是以形写声，着重表现乐声的起伏多变和优美动听。
D　
8．对后八句理解和分析不恰当的一项是
(　　)
A．“十二门前融冷光”一句，作者写长安十二道城门前的冷光被箜篌声所消融，这怎么可能呢？
B．“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。
C．诗人从天庭描写到神山，那美妙绝伦的乐声传到神山，令神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。
D．结尾两句进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那里，竟忘了睡觉；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛浸湿也不肯离去。
A　
D　
【解析】　“直抒胸臆”不对。
10．对本诗艺术手法描述不恰当的一项是
(　　)
A．本诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。
B．诗人借助联想、想象、象征等手法，把抽象的箜篌声转化为具体的物象，使之可见可感。
C．诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的描绘。
D．纵观全篇，诗中无不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。
【解析】　没有“象征”手法。
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第六单元
文无定格　贵在鲜活
推荐作品　游沙湖
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目
标
1．把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。
2．理解这篇短文所表现出的思想感情。
3．体会文中话语所表现出来的人物思想性格。
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1．走近作者
苏轼，见第二单元《新城道中》。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
宋神宗元丰二年(1079)七月，正在湖州上任的苏轼突然被逮捕下狱，罪名是在诗文中攻击朝廷，对皇帝不忠。随后，苏轼就被押往京师，受牵连者数人。这就是有名的“乌台诗案”。后苏轼虽经营救出狱，但精神上却因这一场残酷的文字狱而受到沉重的打击。出狱后，他被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。在黄州期间，他自号东坡居士，徘徊于山水之间以寻求精神解脱。元丰五年(
1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
观察　
辅助　
相貌　
丞相　
互相　
我　
这　
是，表判断　
认为……正确　
正确　
助词，表宾语前置　
过，超过　
停止　
拒绝　
横渡　
断绝　
病　
痛苦，疾苦　
毛病，缺点　
痛心　
痛恨　
妒忌　
强，猛烈　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　
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(一)精读文本，质疑析疑
1．本文是一篇游记，却以“得疾”“求疗”开篇，作者这样写有何用意？
_______________________________________________________________
答：作者被贬黄州，而又因相田而得疾，这都是令人心情沉闷的事，但作者因此结识了聋大夫庞安常，不仅“疾愈”，而且多了一位知己好友，两人相处十分愉快，这就一扫郁闷之情，让人心情愉悦了：同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。
2．从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？
_______________________________________________________________
答：“谁道”“休将”句反用其原意，一扫消极颓废之风，表现出一种超然洒脱的韵致，表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀，凸显出了作者积极向上的精神面貌。
(二)教师点拨，引领思路
1．从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么？
从作者的戏言中可以看出，作者写庞安常，其实也是在写自己。
庞安常以眼为耳，苏轼以手为口——都是一代异人。
庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能做一村医；苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生坎坷，贬居僻远。二人拥有相同的境遇。
2．作为一篇写游记的作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么特别之处？
开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，从中可以看出作者愉快的心情，这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时，只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪，对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现，这就将景、情、理有机融合在一起，充分体现了苏轼小品文的艺术特色。
苏轼结识了一位医术高明、聪明过人的聋大夫。他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流形式，形成了真正无声的默契。本文明快地记叙了他们日常交往的特点以及同游清泉寺的经历，情趣盎然，表现了一种从容自信、旷达乐观的人文情怀。
B　
【解析】　B．苦难：苦，苦涩。难，读nán，难以下咽。
D　
【解析】　D均为连词，于是、就。A连词，表转折/连词，表承接。B介词，用/介词，因为。C动词，认为/动词，请。
C　
【解析】　两个“是”字都当“这”讲。
AE　
【解析】　AE：写；B写在帛上的字；C信；D书本。
AE　
【解析】　AE：表示约数；B赞许；C这样；D地方、处所。
C　
【解析】　C表承接关系，其他是转折关系。
A　
【解析】　A是名词活用作动词，其他是名词作状语。
阅读《游沙湖》全文，回答8～10题。
黄洲东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
8．下列对课文内容的理解，不正确的一项是
(　　)
A．对于庞安常这样一个“异人”，可记的事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”，其实也是为了写自己。
B．“谁道人生无再少？君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞《长歌行》的句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。
C．“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。
D．本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。
【解析】　应该是“反用乐府古辞《长歌行》的句意”。
B　
9．下面对文句的理解，有误的一项是
(　　)
A．“麻桥人庞安常，善医而聋”，这句话简单交代了主要人物的籍贯、姓名和特征。
B．“余戏之曰”的一句戏言，显示出作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的人生态度。
C．“皆一时异人也”寄寓了很深的感叹：庞安常“以眼为耳”成一神医，而作者“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，自己也因诗文得祸，贬居僻远。
D．文中所引《浣溪沙》词，表现了作者从容自信，旷达乐观、及时行乐的人生情怀。
【解析】　无“及时行乐”。
D　
10．将下列语句翻译成现代汉语。
(1)予买田其间，因往相田，得疾。
译文：__________________________________________________
(2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
译文：______________________________________________________
我在那里买了田地，因为去观察田地的好坏，得了病。　
我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。　(共37张PPT)
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第六单元
文无定格　贵在鲜活
自主赏析　子路、曾晳、冉有、公西华侍坐
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目
标
1．了解本文的思想内容，儒家以礼乐治国的政治主张。
2．学习本文以人物的动作神态来刻画人物的思想性格的写法。
3．掌握有关的文言词语、句式。
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(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
春秋末期，礼崩乐坏，诸侯争相称霸，人民流离失所。面对这种急剧变革的社会现实，孔子试图用自己以“礼”“仁”为核心的政治主张，救民众于水火之中。于是他周游列国，希望找到机会来实现自己的政治理想，却四处碰壁。于是他创办私学，广收门徒，致力于教育工作，影响深远。本文记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
连词，如果　
连词，或者　
连词，至于　
　去，往　
　像　
介词，因为　
动词，用，任用　
动词，行，做　
介词，把　
连词，则　
介词，用　
赞成　
语气词　
和，同　
等待　
给予　
第二人称代词，你(们)　
形容词词尾　
这样　
表限止语气，罢了　
计算面积的单位，方圆
　
道，指是非准则　
相比　
地域，边境　
正，才　
加到……上　
施及　
更　
强加　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
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(一)精读文本，质疑析疑
1．第①段中的关键字是什么？有什么作用？
_______________________________________________________________
答：“侍”。一个“侍”字把孔子和弟子之间的身份、地位全交代清楚了。
2．“以吾一日长乎尔，毋吾以也”体现出了孔子是一位怎样的老师？
_______________________________________________________________
答：孔子先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的谈话环境。可见孔子确是一位高明的老师。
3．从第②段中可以看出子路怎样的性格特征？
_______________________________________________________________
答：直率，自负，自我夸耀，语气果断，同时也显得有些粗疏鲁莽。
4．课文详写了曾皙述志的过程，是从哪些方面进行描写的？表现出了什么？
_______________________________________________________________
答：是从动作和语言两个方面进行描写的。“鼓瑟希”“舍瑟而作”的动作和曾晳富有诗意的描述，表现出曾皙的洒脱、从容、逍遥自在。
(二)教师点拨，引领思路
1．《侍坐》的主要内容是什么？
本文记叙了孔子和四个弟子谈论人生志趣的一次谈话，反映了儒家礼乐治国的政治理想，以及孔子诲人不倦、循循善诱、因材施教的教育态度和方法。文章重在记言，但也记叙了人物的神态动作，刻画了子路、曾晳等人的不同性格。标题就是文章开头的第一句话。
2．全文可分为几段？简述各部分内容。
全文可以分为三段：第一段(从开头到“则何以哉”)孔子问志。第二段(从“子路率尔而对曰”到“吾与点也”)弟子言志。第三段(从“三子者出”到结尾)孔子评志。
3．如何理解曾皙所述之志？
曾皙表示不愿做官，但他所描绘的长幼暮春郊游的美好图景，正是儒家所向往的“礼治”社会的景象，是“礼治”的最高境界，集中而形象地体现了儒家的政治思想。因而孔子对他的话非常感慨，当即表示赞同。另外一种理解则是曾皙的说法具有消极避世的意味。
4．从孔子对四位弟子的评价中，可以看出些什么？
孔子是一个伟大的教育家。在本文中，可看出他们师生关系十分融洽、非常平等。孔子关心学生，爱护学生，对每个人的情况了如指掌。即使在日常交谈中，也引导学生立志，关心国家政事，坚持正面教育为主，取得了良好的效果。孔子发挥教师的主导作用，当四个学生述志后，他高屋建瓴地将他们的发言上升到“礼治”，将他们要做的事上升到与治国有关的高度，很有指导意义。
本文通过记述孔子和四个弟子言志的一次谈话，反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。
B　
【解析】　例句与B方圆，A方形，C正道，指是非准则，D副词，正。
A　
【解析】　A是连词，因为；其他的都是介词，用。
【解析】　C项，面：名词作状语，当面。A、B、D三项均为名词活用为动词。
C　
4．下面对文句的理解不正确的一项
(　　)
A．子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子路、曾皙、冉有、公西华陪(孔子)坐着。
开头一句简明扼要地写出四个学生的姓名，并交代了一个典型的探究学习的场景。
B．子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”
孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，你们不要认为这样就不说了。”
孔子用温和自谦的话打消了学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。孔子一出场，就给人以态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的印象，可见孔子确实是一位高明的老师。
C　
C．夫子哂之。
孔子听了，微微一笑。
孔子哂笑子路，是因为他不谦让，遇事爱抢先。由此可见儒家的谦恭和道家老子主张的“不敢为天下先”是完全相同的。
D．曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
(曾点)说：“暮春时节(天气和暖)，春天的衣服已经穿上了，(我和)五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。”
曾皙描绘的师生暮春郊游的美好图景，正是儒家所向往的“礼治”社会的景象，是“礼治”的最高境界，集中而形象地体现了儒家的政治思想。
【解析】　儒家的谦恭和道家的“不敢为天下先”不同。
5．下列对孔子言行的概括评价，不正确的一项是
(　　)
A．文章开头对弟子言志的启发——雍容谦逊，亲切诚恳。
B．鼓励曾晳发表不同意见——深明事理，循循善诱。
C．讥诮子路不谦虚——不隐褒贬，切中肯綮。
D．最后评述弟子志向——含蓄隐讳，不露山水。
【解析】　D项，运用了反问，直接说出自己的看法，不含蓄。
D　
6．下列对相关人物言行的评析，不正确的一项是
(　　)
A．冉有先说“六七十”，转而改口“五六十”——优柔寡断，缺乏果决。
B．冉有说“礼乐”大事“以俟君子”——谦虚谨慎，敦厚礼让。
C．公西华在孔子的催促下说“非曰能之，愿学焉”——忍让谦恭，隐藏锋芒。
D．曾晳“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”——放达洒脱，从容自得。
【解析】　A项“优柔寡断，缺乏果决”错，冉有这里表现的应该是“谦虚谨慎”。
A　
D　
【解析】　偃：仰卧。
【解析】　例句与C都当“在”讲。A．给；B．被；D．向。
C　
9．与“出将入相”一句运用了相同表述手法的是
(　　)
A．吕翁坐其旁
B．将军百战死，壮士十年归
C．终身荣华而卒
D．当令子荣适如志
B　
10．下列对短文内容的理解，不正确的一项是
(　　)
A．卢生本是一个有志之士，想建功立业，获得荣华富贵。
B．吕翁给了卢生一个有特异功能的枕头，让他枕上枕头睡觉，在睡梦中实现了自己的理想。
C．在短暂的睡梦中，卢生经历了“荣适如志”的过程，醒后明白了“人生如梦”的道理，此后再也不追求荣华富贵了。
D．“黄粱一梦”这个成语，现在多用来讽喻那些虚幻空想的人，或比喻欲望的破灭。
【解析】　“醒后明白了……富贵了”不合文意。
C　
参考译文：
开元七年，有个名叫卢生的人行走在邯郸城的路上，遇见吕翁，就对他说道：“读书人的一生应当建树功名，出入将相之中，吃最好的酒菜，听最美的音乐……”当时主人正在煮小米饭。吕翁就拿出口袋中的枕头来交给他，说：“你睡我的枕头，定会使你荣华富贵如同你希望的那样。”卢生在梦中果然掌权十多年，被赞誉为贤相，后来又遭诬蔑陷害，几乎死去。皇帝知道他冤枉，又追加他为中书令，封为燕国公，给他的恩赐和好处不同于一般人。后来子孙满堂，终生荣华富贵而死。这时，卢生打个哈欠，伸个懒腰就醒来了，见自己的身子正躺在屋子里，吕翁坐在他的旁边，主人煮的小米饭还没有熟。
学业质量标准测评(共32张PPT)
第五单元
散而不乱　气脉中贯
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目
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1．积累“次”“方”“意”“书”等词的用法。
2．理解作者痛苦消极的表层下深埋的强烈的好名之心。
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1．走近作者
张岱(1597～1697)，字宗子，又字石公，别号陶庵，明末清初山阴(现浙江省绍兴县)人，侨寓杭州。出身于仕宦家庭。少为富贵子弟，爱繁华，好山水，通晓音乐、戏剧等。明亡以后，入山著书，不做清朝的官。他是明末清初的重要作家，散文造诣很高，题材广泛，文字清新峭拔，所写虽大多是个人经历的琐事，可是时时流露故国之情，有很强的感染力。著有《陶庵梦忆》《两湖梦寻》《琅嬛文集》《石匮书》等。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
《陶庵梦忆序》是张岱为其传世之作《陶庵梦忆》所作的序。张岱是仕宦世家子弟，前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活。可惜偏逢末世，随着明清政权的更替，当时的前明官僚钱谦益、吴梅村、龚鼎孳等苟事新朝，而张岱却“披发入山”，隐居不仕，生活窘迫，“常至炊断”。但他坚决不与清统治者合作，表现了刚直不阿的气节和傲骨。作为“故国不堪回首”的明朝遗民，今昔对比，现实与梦幻交织，作者满腔的亡国之恨、满腹的思念之情，便化作了《陶庵梦忆序》等写梦写幻的追忆之作。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　　
　
　
　
　　
　
　
　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　
端方、正直　
方位　
方法、办法　
正在　
将要　
认为　
心意，意图　
情趣　
意料　
写　
文字　
书信　
书籍　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．作者为什么将今日的困苦生活看成是以前的果报？在此大谈“因果报应”，意在表达什么情感？
_______________________________________________________________
答：作者以前颇事豪华，却不思亡国之祸，今日遭受亡国之痛，生活困苦，悔恨交加，认为正是以前的恶因造成的，正如果报一般。
连用七个排比句大谈“因果报应”，节奏短促，一气呵成，表达了一种被压抑、被扭曲的悔恨与愤懑情感。
2．从“种种罪案，从种种果报中见之”这句话中可以体会出什么？
_______________________________________________________________
答：从“罪案”一词中可以体会到一种反省忏悔之意，这种情感隐含在亡国之痛中，亦是一种代表。
3．如何看待作者翻看记忆往事之书而自喜？
_______________________________________________________________
答：作者是以喜写悲。作者难忘国破家亡之痛，觉得往事如梦，梦中之喜正是反衬现实之悲。
4．作者自叹“真所谓痴人前不得说梦矣”，从中可以体会出什么？
_______________________________________________________________
答：作者在生活中已对国破家亡这一现实十分明白，但在翻卷与写作时却依然沉浸于回忆，十分执着，这句自叹带有对这一矛盾的挖苦之意。
(二)教师点拨，引领思路
1．本文写了什么内容？
文章起首，简述国破家亡后，自己的思想矛盾和贫困生活。次以简洁的句法，将早年的豪华生活与今日的敝败潦倒作种种对比，认为这都是现世的因果报应。第三段用黄粱梦、槐安国的典故，点明“五十年来，总成一梦”的主旨，自比“痴人”，犹喜说梦。末段承认，自己虽大梦将寤，仍旧难舍名根，故有种种记叙。
2．作者写西陵脚夫和中式寒士两个痴人的行为有何作用？
作者将自己的感受寄寓在二人身上，既希望眼前的困境如西陵脚夫的希望一样，是大梦一场；又希望以前的盛况如寒士所期望的一样，不是梦。
3．第④段说“惟恐其非梦，又惟恐其是梦”，第⑤段又说“又是一番梦呓”，这是否显得杂乱？你怎么看？
不杂乱。“惟恐其非梦，又惟恐其是梦”强调了自己寻梦而又惧梦的心理，“又是一番梦呓”是作者梦醒了，但仍旧难舍“名根”，又祈求新梦。这两段以议论和剖白的方式，表达了自己的矛盾心态和复杂意绪。
4．本文的主题思想是什么？
本文是作者为其《陶庵梦忆》一书所作的序言。文中描写了自己在国破家亡后的生活状况和精神面貌。他把今日的困苦饥饿归于对往日奢华的果报，把五十年来的盛衰荣辱看成人生大梦一场。如此看来，写作本文，追忆往昔更像是一种无奈的梦呓。
本文通过今昔对比，把今日的穷困潦倒归于对往日奢华的果报，把五十年来的盛衰荣辱看成是人生的一场大梦，曲折地抒发了作者对国破家亡的忧愤之情。
B　
【解析】　A匮：kuì，C靡：mǐ，D摹：mó。
BC　
【解析】　BC当“于是，就”讲，A因为，D沿袭。
BD　
【解析】　BD军队临时驻扎，A排列，C旁边。
4．下列句子翻译不准确的一项是
(　　)
A．故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。
译文：老熟人看见我，如同看见毒药猛兽，不敢喘气，害怕和我接近。
B．因思昔日生长王谢，颇事豪华，今日罹此果报。
译文：于是想到以前生长在像王导、谢安那样的家庭里，生活很是豪华，现在遭到这样的因果报应。
C．以笠报颅，以蒉报踵，仇簪履也。
译文：用头戴草帽报应头颅，用穿草鞋报应脚，这是仇恨过去的插簪穿履。
D．不次岁月，异年谱也。
译文：不按年月编排，是有别于年谱。
C　
D　
【解析】　啮：咬。
D　
【解析】　均解释为“像”。A介词，用；连词，表目的。B副词，仍然；动词，如同、好像；C名词，随从的人；介词，自，从。
7．对下列文化常识的解说，有误的一项是
(　　)
A．王谢：指东晋时王导、谢安两大望族，他们的生活都很豪华。《南史·侯景传》：“景请婚于王、谢，帝曰：‘王、谢门高，非偶；可于朱、张以下求之。’”后世因以代指高门世族。
B．夜气：黎明前的清新之气。孟子认为，人在清明的夜气中一觉醒来，思想未受外界感染，良心易于发现。因此用以比喻人未受物欲影响时的纯洁心境。
D　
C．舍利：梵语“身骨”的译音。佛教徒死后火葬，身体内一些烧不化的东西，结成颗粒，称为“舍利子”。
D．鹿鸣宴：宋代乡试后，州县长官宴请辖地秀才的宴会。因宴会时歌《诗经·小雅·鹿鸣》之章，故名。
【解析】　鹿鸣宴应为“唐代乡试后，州县长官宴请考中举子的宴会”。
8．下列对文章内容的阐述，不正确的一项是
(　　)
A．文中，作者引用了唐沈既济《枕中记》中“黄粱一梦”和唐李公佐《南柯太守传》中“南柯一梦”的故事，喻指自己历经艰难之后的寂寥时刻。
B．在第三段结尾，作者以“真所谓痴人前不得说梦矣”之语，表达了对那些丧失节操、苟事新朝的“痴人”们的批判与鄙视，显示出刚正不阿的气节。
C．西陵脚夫“失足破其瓮，念无以偿”与寒士赴鹿鸣宴而“犹意非真”，分别讲的是生活中有“惟恐其非梦”与“惟恐其是梦”的时候。
D．作者把今日的困苦饥饿归于对往日奢华的果报，把自己五十年来的盛衰荣辱看成人生的一场大梦。这也体现了他思想的局限性。
【解析】　文中的“痴人”是作者自指。
B　
学业质量标准测评(共34张PPT)
第一单元
以意逆志　知人论世
自主赏析　湘夫人
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．了解各个作者及其诗歌的风格。
2．把握诗歌表达的思想感情。
3．学习诗歌借景抒情的表达手法。
课
前
预
习
1．走近作者
屈原(前340？－前277)，中国浪漫主义诗歌的奠基人，伟大的爱国诗人。名平，战国末期楚国(今湖北秭归)人，因其政治主张遭到了朝中奸佞小人的嫉妒和诋毁，楚怀王听信谗言而被放逐江南，只得以死明志，传说于公元前227年端午节这天投汨罗江而死。人们于是做粽子、修龙舟，准备迎接端午佳节，祭祀他。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元。共有诗篇26篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》《卜居》《渔父》各1篇，《招魂》1篇。代表作是《离骚》《九歌》《九章》和《天问》，其中《九章》中包含了我们所熟知的《涉江》《哀郢》《怀沙》《橘颂》等名篇。《九歌》中的《湘夫人》与《湘君》为姊妹篇。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
《湘夫人》选自《楚辞·九歌》。“九歌”本是古乐章名，在《楚辞》中则是一组诗歌的总称，共包括《国殇》《湘君》《湘夫人》等十一首诗。“九”是个虚数，表示很多的意思。王逸《楚辞章句》认为：“昔楚国南郢之邑，沅、湘之间，其俗信鬼而好祠，起祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。屈原放逐，窜伏其域，怀忧苦毒，愁思沸郁，出见俗人祭祀之礼，歌舞之乐，其辞鄙陋，因为作《九歌》之曲，上陈事神之敬，下见己之冤结，托之以讽谏。”大致言之成理。但将《九歌》完全定为屈原的自作心创，似有不妥。现在一般认为，《九歌》是屈原依据当地民间祭歌加工改写而成，无论从内容还是从形式上看，此说均可信。
《湘君》和《湘夫人》是姊妹篇，都是祭祀湘水神的乐歌。湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，或谓夫妻神。《湘君》是以巫师扮演的湘夫人的口吻，抒写追怀湘君的情景；《湘夫人》是以巫师扮演的湘君的口吻，抒写追怀湘夫人的情景。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　　
　　
　　
　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　　
　
　　
　　　　　　　　　　　　　　
约会　
一周(年、月)　
日期　
充满　
实际　
果实　
结果实　
渡水　
扶助　
名词作动词用，名传　
命名，起名　
名字　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　
　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．“鸟何萃兮中，罾何为兮木上”是什么意思？在表现情景关系上有什么特点？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：“鸟何萃兮中，罾何为兮木上”，比兴手法，写的是男主人公因思念女主人公却久久不见其人而产生的一种错觉：鸟儿聚集在水草间，鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人仍旧没来，种种费心都不过是瞎张罗，表现了男主人公的伤心和失落。
2．“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔”，麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：这是湘君在极度懊丧之下感受到的假象，比况着其自身的尴尬处境，也传达出他对湘夫人的无限思念与无比渴望。这些问句用自然现象的错位、颠倒，比喻诗中主人公的爱情不顺利，愿望得不到实现。
3．“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，湘夫人久久不至，为什么湘君还要采香草准备送给她？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：因为湘君对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。
4．有人说“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”表明湘君已经放弃了湘夫人，转而顾自寻欢作乐了。你同意这种看法吗？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：不同意。“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”是湘君劝自己把眼光放远。在这种旷达自解中，我们可以见出湘君对幸福爱情生活永不放弃的执着。
(二)教师点拨，引领思路
1．诗歌涉及的主要人物有几个？抒情主人公是谁？诗歌为我们讲述的是一个什么故事？
诗歌涉及的主要人物是湘君和湘夫人。这首诗的题目虽然是“湘夫人”，但诗中的抒情主人公却是湘君。因为诗歌主要是写了湘君赴约不遇时的情感活动。诗歌讲述的是湘君和湘夫人的神恋故事。是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。
2．诗的开头渲染了什么环境气氛？对于全诗起了什么作用？
此诗开头所渲染的环境气氛，奠定了全诗的感情基调，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。这是一个环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。这里诗人用朴素的语言，以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境。这样一开始就有力地衬托了湘君久候恋人不来所勾起的怅惘。
全诗以湘君的口吻，抒写了他在约会地点没有等到湘夫人的忧愁、懊恼的心情和一系列的心理活动，表现了湘君对湘夫人深挚的爱意以及对美好生活的执着追求，反映了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。
B　
A　
【解析】　B项“裔”，边缘；C项“罔”，编织；D项“实”，充满。
C　
【解析】　A项“与”：①介词，跟；②与“容”连用，表示“从容自在的样子”。B项“为”：①介词，为了；②动词，作为。C项“兮”，都用在句中，表舒缓语气。D项“之”：①代词；②主谓之间，取消句子独立性。
D　
【解析】　A．坛：①庭院，②修筑的高台。B．期：①约会，②期限。C．捐：①抛弃，②捐助。D．赠送。
5．下列各项对“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”理解不正确的一项是
(　　)
A．此句是湘夫人想象湘君来到约定地点时的情态，“帝子”指湘君。
B．“降”描绘出了湘夫人飘然而下的曼妙姿态。
C．“眇眇”则描写湘君蹙眉凝望的神情。
D．“愁予”实为“使我发愁”，“愁”字点出了此节的情感基调。
【解析】　此句是湘君想象湘夫人来到约定地点时的情态，“帝子”指湘夫人。
A　
6．下列说法不准确的一项是
(　　)
A．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这两句属于白描，表现出了一种广阔而雄浑的景象。
B．《九歌》中的诗歌大多原是流传于江南楚地的民间祭歌，屈原以他独有的艺术情思对其进行了去粗取精、整理润饰。其内容以叙事为主。
C．“鸟何萃兮中，罾何为兮木上”这两个问句表现了自然现象的错位和颠倒，比喻诗人的愿望得不到实现。
D．诗歌主要写湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉，希望和绝望交织在一起，从而更加显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执着。
【解析】　“其内容以叙事为主”不对。
B　
麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。
捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
7．下列对本诗内容理解不正确的一项是
(　　)
A．本诗是湘水男神表达对女神的思慕向往之情，描述了男神对女神相思而不见的心情。
B．第一节写男神焦急地等待并奢想着迎接女神的到来。
C．第三节写男神到处寻觅芳草鲜花布置与女神会面的帐幕，想和她一起比翼双飞。
D．第四节写精诚所至金石为开，终于与女神恩爱相聚。
【解析】　第四节并未写与女神恩爱相聚。
D　
8．下列对本诗艺术手法分析不当的一项是
(　　)
A．诗中多处用反常现象作比兴，强调爱而不见、事与愿违的相思之苦。
B．本诗作为抒情诗完全是直抒胸臆，没有什么景物描写。
C．本诗采用男女对唱的形式，诗、乐、舞相配，表演性较强。
D．诗中用佳树香草所筑起的美丽的居室，象征了两人感情的纯洁美好。
【解析】　B项“没有景物描写”不对，诗歌中有大量的景物描写。
B　
9．诗歌的第一自然节描写了怎样的情景？这样写有什么作用？
【答案】　诗歌的开始描绘了凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落的深秋景象。有力地渲染了气氛和抒情主人公当时的心境。
10．这首诗的线索是什么？表达了抒情主人公怎样的思想情感？
【答案】　这首诗以候人不来为线索，在怅惘中向对方表示深长的愿望，但彼此之间的爱情却是始终不渝的。(共32张PPT)
第二单元
置身诗境　缘景明情
自主赏析　梦游天姥吟留别
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．进一步了解李白及其作品，熟读成诵，丰富积累。
2．鉴赏“梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富的想象和大胆的夸张；培养古诗鉴赏能力。
3．学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性自由的精神，培养对理想执着追求的精神。
课
前
预
习
1．走近作者
李白见第一单元《越中览古》作者介绍。
2．了解背景
李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。
(一)知人论世，开阔视野
经朋友推荐，唐玄宗于天宝元年(742)召李白到长安。李白对这次长安之行抱有很大的希望，得意地给妻子赋诗预告：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”很想借此施展才能，有所作为。初到长安，也曾有过短暂的得意，享受过“御手调羹”“金龟换酒”。但不久就发现玄宗并不是重用他来治国安邦，只把他看作粉饰太平、调剂业余精神生活的词臣，所封的“翰林供奉”一职竟与斗鸡遛狗的“供奉”同一级别，其失落感可想而知。于是流连酒肆，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。尤其是他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，居然醉中命玄宗的宠臣高力士为其脱靴，得罪了权贵，屡次受到排挤，连玄宗也对他不满，他在长安仅住了一年多，就被赐金放还。第二年，饱含着政治理想破灭的愤懑，他由东鲁(今山东省南部)南游吴越(今浙江省一带)，《梦游天姥吟留别》是他临行前向朋友们一泄激愤的告白。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　
　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　
　　
　　
依据　
趁着，趁机　
顺应　
因此，于是　
也许，或许　
有的人　
倘若　
或者　
向着，对着　
刚才，原来　
趋向，奔向　
接近，将近　
假使，如果　
将要，就要　
希望，想要　
欲望，愿望　
通“裂”，分裂　
排列　
行列，位次　
实在　
言语真实　
相信　
信任　
随意　
讲信用　
做　
创作　
弹奏　
被　
替
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．既然题为“梦游天姥”，为何开篇要先“谈瀛洲”？
_______________________________________________________________
答：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙，然而瀛洲的“信难求”让人却步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了诗人神游天姥的念头。
2．诗人是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？
_______________________________________________________________
答：作者用夸张和幻想来写天姥山。现实中的天姥山当然不如五岳，而李白却说它“势拔五岳掩赤城”“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，比五岳更高大，连著名的天台山也好像要拜倒在它的山脚下。李白写的是他幻想中的天姥山，这样写使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。
3．“湖月照我影……渌水荡漾清猿啼”这几句描写了什么？有何特点？
_______________________________________________________________
答：这几句写诗人梦境的起点。诗人月夜飞渡镜湖，来到溪水清澈的剡溪，听到猿猴的清啼。而这还是谢灵运当年住过的地方，谢公喜爱游山，正暗含诗人此时的行为，无突兀之感。表现出了风景清静、幽雅的特点。
4．在诗人笔下，“洞天石扉，訇然中开”前后的景象有什么不同？对天门打开后的景象的描写说明了什么？
_______________________________________________________________
答：前者渲染了阴沉昏暗的氛围，让人心惊胆战，后者则是一片光明灿烂，神奇美好。洞天中的美好景象正是诗人心中所向往、所追求的极乐世界，梦境至此达到高潮，诗人的想象愈加无拘无束。
(二)教师点拨，引领思路
1．诗人起笔是怎样描写天姥山的形象气势的？
第一，以传说中的瀛洲仙境的虚无缥缈，反衬天姥山的烟雨云霞之可观。这样的衬托本身就是以它们同属一类(都是仙境)为前提的。第二，直接夸张，以一“横”字，显出天姥的博大气象。第三，以赤城山和天台山与之形成鲜明对比，烘托天姥之雄峻。诗人以夸张、烘托的手法，描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势，为“梦游”做了有力的铺垫。
2．本诗是一首留别诗。作者没有用自己的才华来抒写离愁别绪，而是极力渲染梦游仙境的壮美，为什么？
(1)李白是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐仙境来表达自己对自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求的。
(2)用神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，并借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。神仙世界虚无缥缈难以寻觅，就应在人世间像神仙一样纵情山水恣意游乐，决不能“摧眉折腰事权贵”，诗人借仙境来表现自己蔑视权贵、旷达乐观的精神。
这首诗以如梦似幻的浪漫主义手法，通过对梦游天姥的描绘，抒写了自己对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸性格和反抗精神。
B　
【解析】　A．天台：tāi，C．殷：yǐn，D．剡：shàn。
A　
【解析】　B．渌：清澈；C．因：依据；D．中：名词作状语，从中间。
A　
【解析】　A．以：①而，②用；B．而：表示修饰关系，译为“地”；C．之：的；D．已：已经。
B　
【解析】　向来：古，刚才，先前；今，从来，一向。
5．下列各句中没有运用比喻手法的一项是
(　　)
A．脚著谢公屐，身登青云梯
B．世间行乐亦如此，古来万事东流水
C．霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下
D．月照花林皆似霰
6．下面六句分编为四组，全部能表现诗人丰富想象力的一组是
(　　)
①势拔五岳掩赤城　②天台四万八千丈　③我欲因之梦吴越　④霓为衣兮风为马　⑤惟觉时之枕席　⑥使我不得开心颜
A．①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②④⑤
D．②③④⑥
C　
C　
阅读《梦游天姥吟留别》，回答下列问题：
7．作者极写洞天之内晴空万里，日月双悬，仙人如麻，其乐融融的景象，其作用是
(　　)
A．寻找虚无缥缈的仙境，表示厌恶世间生活。
B．表达诗人向往乐土，追求美好生活的思想。
C．增添梦境的神奇色彩，强调及时行乐。
D．暗示人生如梦，变幻无常，瞬息即逝。
B　
8．“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”表达诗人
(　　)
A．希望骑白鹿去行乐，实现自己梦游名山的愿望。
B．幻想骑白鹿去访名山，逃避现实。
C．在现实生活中受到排挤，无可奈何，只好骑鹿访名山。
D．向东鲁诸公表示决心：与当时恶势力誓不两立，决不妥协。
D　
9．下列对诗句的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．开篇以虚无缥缈的“瀛洲”引出在云霞中时隐时现的“天姥山”，以虚衬实，突出了天姥胜景。
B．“连天”从横向写天姥山的高峻，“向天横”则从纵向写出天姥山的巍然气势。
C．“一夜飞度”表现了李白的急切兴奋之情。“照”“送”二字，将月亮拟人化，明月与人如影随形，人与自然和谐一体。
D．“脚著谢公屐”，李白借写谢灵运之事来写自己，表示自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃世俗。
【解析】　“横向”“纵向”换位。
B　
10．用原诗语句填空。
①体现全诗“诗眼”的诗句是：__________________________________
____________
②全诗在梦境的最高点忽然急上急下，由幻想转到现实，请写出表现“好梦不常”的几句诗：__________________，__________________。________________，__________________。
③“我欲因之梦吴越”中的“之”字指代入梦的缘由，请写出具体的诗句：____________，________________；____________，________________。________________，________________。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？　
忽魂悸以魄动　
恍惊起而长嗟　
惟觉时之枕席　
失向来之烟霞　
海客谈瀛洲　
烟涛微茫信难求　
越人语天姥　
云霞明灭或可睹　
天姥连天向天横　
势拔五岳掩赤城　(共35张PPT)
语　文
中国古代诗歌散文欣赏
新课标导学
第六单元
文无定格　贵在鲜活
自主赏析　项脊轩志
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．掌握“志”这种古代文体的特点，体会课文中蕴含的“悲”“喜”之情。
2．欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真”的特点。
3．归纳并掌握课文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。
课
前
预
习
1．走近作者
归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的文风发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。被誉为“明文第一”(黄宗羲《明文综序》)，当时人称他为“今之欧阳修”。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹涉猎不广，他自己也以“不得当世奇功伟烈书之为恨事”，所以他的散文题材较狭窄，只能就日常交往、身边琐事，尤其是以家人、父子、夫妇之情着笔。作者生活在这种环境中，耳闻目睹，感受深笃，因而文字委婉凄恻，深刻动人。本文《项脊轩志》，是归有光代表作之一。
(二)通读文本，疏通字词
　　　
　
　　
　　
　
　　
　　
　
　
　
　
　　
　　　　
　　
　　
　
　
已经　
后来　
停止　
地方　
“所”与“手植”　
组成名词性词组，“是……的”　
取消句子独立性　
凑足音节　
代词，她　
的　
在　
和，跟　
和　
越过，超过，动词　
表程度，更加，副词　
取得效果，动词　
呈献，献出，动词　
效果，成效，名词　
先前　
去世的　
偏过　
看望　
经过　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　　　
　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．作者的书斋项脊轩以前是什么样子的？
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答：(1)小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”。(2)旧：直接点明是“百年老屋”。(3)破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”，则又见其小。(4)阴暗：“北向，不能得日，日过午已昏”。
2．第①段中运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？
_______________________________________________________________
答：对比。项脊轩旧时的样子与修葺后的样子形成鲜明的对照。对于老屋的陋，作者没有嫌弃或厌恶，而是怀有深深的眷恋之情；修葺后的书斋，颇有情趣，景致可爱，进一步表现出作者对项脊轩的喜爱。
3．“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句在文章的内容和结构方面起什么作用？
_______________________________________________________________
答：从内容上说，由喜而悲，转为怀旧。从结构上说，承上启下，接榫自然。
4．第④段是怎样表现作者心中的情思的？
_______________________________________________________________
答：用悲喜对比和细节描写来突出对亡妻的怀念之情。吾妻来归，是喜；妻死吾病，是悲。两相对比，喜去悲生，其悲尤烈。使怀念的色彩越加浓郁，妻曾相伴凭几学书、述诸小妹语等细节描写，贴近生活，淡雅中见真情，感人至深。
(二)教师点拨，引领思路
1．课文第三段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”？
这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中；二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲怀有更深的眷恋之情。
现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘声绘色地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老妪，一则因为“先妣抚之甚厚”；二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。
2．本文的线索是什么？
本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一段先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；
三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”“神”上都得到和谐的统一。
本文借写项脊轩的兴废，从日常生活中选取一些感人至深的细节和场面，写出了与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、物是人非、家境衰微、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
A　
【解析】　B项，妪：老年妇女。C项，制：形式，格局。D项，志：一种文体，以记事为主。
A　
【解析】　①③⑤⑥挡住；②⑧应当；④抵作；⑦面对着。
A　
【解析】　①通“尔”，代词；②、③、④连词，表修饰；⑤但，连词，表转折；⑥连词，表顺承。
4．下列说法不正确的一项是
(　　)
A．归有光，号震川，别号项脊生，世称震川先生，明代著名散文家，著有《震川文集》，其散文对清代的桐城派影响很大。
B．“志”，是古代一种叙事、抒情的文体，如《项脊轩志》就是一篇借记物以叙事、抒情的散文名篇。
C．《项脊轩志》借写项脊轩的兴废，着重写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
D．“五柳先生”“樊川先生”“临川先生”“聊斋先生”分别指的是东晋大诗人陶潜、唐代诗人杜牧、北宋文豪欧阳修、清代小说家蒲松龄。
【解析】　“临川先生”指北宋王安石。
D　
5．下列对古代文化知识的解说，不正确的一项是
(　　)
A．年号，是我国封建王朝用来纪年的一种名号，始于汉武帝。如弘治，是中国明朝第十个皇帝明孝宗朱祐樘的年号。
B．疏，又称“奏议”或“奏章”，是臣子向帝王进言使用的文书的统称。
C．丁忧，指遭逢父母的丧事，也称“丁艰”。古代，官员的父母亲去世，官员必须停职守丧。即丁忧期间，不能为官。
D．谥号，是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒奖意味的称号。
【解析】　“带有褒奖意味”错，谥号有褒也有贬。
D　
6．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句。(限7处)
卢钧字子和，系出范阳。举进士中第，以拔萃补秘书正字。会昌中汉水害襄阳拜钧山南东道节度使筑堤六千步以障汉暴王师伐刘稹武宗以钧宽厚能得众诏兼节度昭义军。会稹死，敕乘驲往，进检校兵部尚书，专领昭义。
(选自《新唐书》)
【答案】　会昌中/汉水害襄阳/拜钧山南东道节度使/筑堤六千步/以障汉暴/王师伐刘稹/武宗以钧宽厚能得众/诏兼节度昭义军
【原文呈现】　会昌中，汉水害襄阳，拜钧山南东道节度使，筑堤六千步，以障汉暴。王师伐刘稹，武宗以钧宽厚能得众，诏兼节度昭义军。
参考译文：
卢钧字子和，是范阳人。卢钧进士及第，以书判拔萃补授秘书正字。会昌年间，汉水泛滥危及襄阳城，授予卢钧山南东道节度使一职，他筑堤六千步，来挡汉水。官军讨伐刘稹，武宗认为卢钧宽容厚道能得人心，下诏命他兼任昭义军节度使。适逢刘稹死去，朝廷命他乘驿车前往，升任检校兵部尚书，专门管理昭义军。
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第五单元
散而不乱　气脉中贯
自主赏析　祭十二郎文
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．掌握文中若干文言词语。
2．领会本文在叙说家庭琐事中抒发真挚感情的特点。
3．品味本文平实自然、凄婉流传、边诉边泣、吞吐呜咽的语言特点。
课
前
预
习
1．走近作者
韩愈(768～824)，字退之，河阳人。因自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐文学家。曾任吏部侍郎，故又有韩吏部之称，卒赠礼部尚书，谥号“文”，又称韩文公。政治上既不赞成王叔文改革集团的主张，也反对藩镇割据。比较关心人民疾苦。文学主张继承秦、汉散文传统，提出“文以载道”和“文道合一”的观点。与柳宗元同为古文运动的领袖。旧时列为“唐宋八大家”之首。所作记叙文，注重形象的描绘；抒情散文亦能与叙事融合，情真意切；论说文则以简洁、透辟、严谨见长。《师说》《进学解》《张中丞传后序》《柳子厚墓志铭》《祭十二郎文》等，皆为名篇。诗亦力求创新，气势雄伟，有独特风格，影响直至清代。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
“十二郎”，名老成，是作者韩愈的侄子，本为韩愈次兄韩介之子，过继给长兄韩会为子。因其在族中排行第十二，故称“十二郎”。“郎”，唐代口语，对年轻男子的称呼，又称郎子。“祭……文”，即祭文，是古代为祭奠死者而写的哀悼文章。
韩愈3岁丧父，一直依靠兄嫂抚养。不久，哥哥又宦死于南方，寡嫂携带年幼的韩愈及老成叔侄回到故乡河阳，艰难度日。这时，兄弟辈只剩韩愈一人，子侄辈只有老成一人，“两世一身，形单影只”！韩愈视长嫂如母，和比自己小几岁的侄子情同手足。后来，又一同移居宣州，孤苦伶仃，一家人相依为命。韩愈19岁来到京师谋生，25岁中进士后便在朝廷和地方任职，而老成则一直羁留在南方，他们叔侄每隔数年才得相见一面。韩愈本以为彼此都还年轻，指望着将来生活稳定后，便接侄子来同住。没想到老成竟突然病死，他悲痛欲绝，为悼念老成写了这篇情真意切、感人至深的《祭十二郎文》。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　　
　
　　
　
　
　
　
　
　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
助词，宾语提前的标志　
正确，与“非”相对　
代词，这　
判断词，是　
诚意　
如果，果真　
确实，实在　
xǐnɡ，知道　
xǐnɡ，探望　
shěnɡ减少　
shěnɡ，官职名　
能　
战胜　
克制　
约定或限期　
恩泽　
聚水的洼地　
雨露　
光泽，润泽　
长大　
年长的　
养育　
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．文章第①段采用了什么写法？有什么表达效果？
_______________________________________________________________
答：用第二人称的写法，如与亡者衔哀面语，虽说第①段是祭文的固定格式，但饱含至哀深情，确立了全文的情感基调。
2．作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世呢？
_______________________________________________________________
答：是为了表现自己和十二郎之间的深厚亲情，从而表达自己的深深思念，也为下文抒发作者的哀思埋下伏笔。
3．祭文之初，作者为什么要详述幼时及成年后与十二郎聚散离合的往事？
_______________________________________________________________
答：叙事是抒情的基础。往事历历在目，忆之深乃因情之切，于叙事中，亦可见作者真情。
4．第?段最后写作者晚年的计划，表现了什么？
_______________________________________________________________
答：作者打算置田“以待余年”，养育子女成才，通过对自己心灰意冷的描述，又进一步加深了已有的哀痛。
(二)教师点拨，引领思路
1．试对本文的结构及层次大意进行简要分析。
全文除开头一节为“引子”外，可分为三个部分。第一部分以记叙为主，通过韩氏家族中“两世一身，形单影只”人丁不旺情状的描述，记录了叔侄俩三别三会的情景，抒写了叔侄之间的依依深情。第二部分以抒情为主，主要抒发作者听到十二郎亡故的噩耗后心中痛苦而复杂的思想怀感，感叹“吾兄之盛德而夭其嗣”“汝之纯明而不克蒙其泽”，并对“神难明”“理不可推，寿不可知”发出无奈的叹息和怨尤。第三部分以说明记叙为主，表达了祭奠亡灵、吊慰家属和为十二郎迁葬的打算，言辞间情意悠悠，表现出作者对仕途的厌倦和对人生现实的感喟，真可谓“言有尽而情不可终”。
总之，本文把叙事与抒情有机结合在一起，密切联系家庭、身世和日常生活琐事，
反复抒写作者对亡侄十二郎的无限哀痛之情，字字是血，声声是泪，同时也显露出对自己浮沉于宦海的凄楚和沉重的人生感叹。
2．文章的主要特点是什么？抒写了怎样的感情？
此文的最大特点是叙事中抒情。具体说来作者抒发了以下几个方面的感情。
一是骨肉亲情。作者和十二郎，虽为叔侄而情同手足，“两世一身，形单影只”，孤苦伶仃，家族凋零，振兴无望。在这注重门庭兴旺家道高贵的古代，不能不引起彻心切肤之痛。
二是悔恨悲痛之情。作者与十二郎，几欲相见团聚，但由于种种原因，却未能遂心，这不能不引起作者的悔恨；“吾又罢去，汝又不果来”“遽去吾而殁”，不能不令作者悲痛至极；以至于老成(十二郎)之死，使作者顿生真邪梦邪的怀疑，悲痛之情达到了极点。
三是愧疚遗憾之情。作者“生不能相养与共居，殁不能抚汝以尽哀”，愧对神明，愧对父兄，也愧对十二郎，以至于痛极生悲，发出“彼苍者天”“曷其有极”的呼喊，甚至“无意于人世”，只求“数顷之田”抚养子孙以待余年。
四是表达自身宦海沉浮之苦和人生无常之情。作者奔走仕途，求食求禄，因而别多聚少，以至于抱憾终生；作者年龄比老成大，身体比老成弱，但“少而强者不可保”，哀叹人生之无常，体现了痛切之情。
总之，这篇祭文，“字字是血，字字是泪”，为祭文中的“千年绝调”。
在本文中，作者把抒情与叙事结合在一起，通过对家常琐事的记叙，表现了自己与十二郎的骨肉至情，倾诉了对十二郎之死的深切悲痛与哀悼，并表达了对人生浮沉离合的无限感叹。
D　
【解析】　D项，
比：近来。戚：忧伤。
C　
【解析】　①⑦指示代词“那、那些”；②⑧人称代词“你的”；③⑤副词,表反问语气；⑥假如；⑨副词，表揣测语气；④⑩人称代词“他、他们”。
A　
【解析】　A项两个“与”字，都是介词，和；B项代词，代“遽去吾而殁”之事/语气词；C项把/用来；D项转折/修饰。
D　
【解析】　D是结构助词“的”，其他的是用在主谓结构之间取消句子独立性。
5．下列关于课文中文化常识的表述，不正确的一项是
(　　)
A．“京城”“京师”均指当时的都城长安。
B．“薨”在古代指诸侯或大官的死。年幼丧父称为“孤”。
C．“尚飨”是祭文结尾常用的语言，表示希望死者的魂灵来享用祭品。
D．“十二朗”中的“郎”是对男子的通称，也称“郎子”。
【解析】　郎，唐代口语，对年轻男子的称呼。
D　
阅读课文1～2两个自然段，回答问题。
年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵：
呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。中年兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。吾上有三兄，皆不幸早世，承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。两世一身，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已！”汝时尤小，当不复记忆；吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
【答案】　骈俪
①对身世、家常、生活遭际的朴素叙述　对亡者的一句赞颂之辞
②不用骈俪韵文，而是句子长短错落，更贴近生活
【答案】　①表现由亡侄引发的对兄嫂的怀念
②一往情深地表达他对亲人的痛惜之情
【答案】　①直接描述　间接烘托　②突出一个“悲”字
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第二单元
置身诗境　缘景明情
推荐作品　《积雨辋川庄作》
《旅夜书怀》《新城道中(其一)》
《扬州慢》《长相思》
1
学习目标
2
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3
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4
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学
习
目
标
1．熟读背诵这几首诗。
2．领悟诗歌所表达的思想感情。
3．分析诗歌的表现手法。
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预
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走近作者
(1)王维(701～761)，唐代诗人。字摩诘，蒲州(今山西永济)人，曾任尚书右丞，故世称王右丞。他具有多方面艺术才能，工诗善画，又精通音乐，并能以画、乐之理融会于诗中，昔人誉之为“诗佛”。擅长各种诗体，尤以五言律诗和绝句著称，前期诗歌，富于进取精神，反映边塞生活，抒写游侠意气，情调慷慨激昂，充满浪漫主义豪情；后期诗歌，描写田园山水景物，表达闲情逸致、宣扬隐士生活和佛教禅理为主。
(一)知人论世，开阔视野
所写山水田园诗，数量多，艺术成就高，最能代表其艺术风格。有《王右丞集》10卷。其中，《山居秋暝》《相思》《渭城曲》(一作《送元二使安西》)以及《九月九日忆山东兄弟》《辋川闲居赠裴秀才迪》《鸟鸣涧》《鹿柴》《竹里馆》《酬张少府》等作品家喻户晓，“大漠孤烟直，长河落日圆”等名句更是不胜枚举。
(2)苏轼(1037～1101)，北宋最伟大、最全能的文学家和书画家，北宋诗文革新运动的集大成者。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。今存诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称“苏黄”。
(3)姜夔(1155？～1221)，字尧章，号白石道人，鄱阳(今属江西)人。在他所处的时代，南宋王朝和金朝南北对峙，
民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐复杂。战争的灾难和人民的疾苦使姜夔感到痛心，但他由于幕僚清客生涯的局限，虽然为此也发出或流露过激昂的呼声，而凄凉的心情却表现在一生的大部分文学和音乐创作里。姜夔深刻而细致地写了自己的经历、心情和所见景物，推敲文字，斟酌声律，作品素以空灵含蓄著称。但他笔下刻意描写和飘忽的想象，有时使人有“雾里看花”之感。今传《白石道人歌曲》。
(4)纳兰性德(1655～1685)，清代著名满族词人、书法家。纳兰为封地名，原名成德，避讳改性德；字容若，号楞伽山人，康熙时大学士明珠长子，满洲正黄旗人。精于书画鉴赏。辑有《全唐诗选》和《词韵正略》。词集《侧帽集》《饮水词》曾造成洛阳纸贵的场面。而综合编纂他诗、词、文、赋为《通志堂集》的，则是他的汉文老师徐乾学。其词的主要特点是缠绵清婉，为当代之冠，同时思想深沉，风格清新，抒情状物不落窠臼，别开生面，如《长相思》“山一程”和《临江仙》“飞絮飞花何处是”。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　
　　
　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　　　
　　
　　
xiānɡ，表示动作行为趋　
向的一方，相当于第一人称“我”　
xiāng，互相　
xiànɡ，容貌，相貌　
xiànɡ，宰相　
xiànɡ，观察，审察　
即使，纵使　
放纵，任凭　
竖　
看　
景物，景象　
游览　
阅读　
高　
危险　
端正　
厌恶　
满足　
饱　
说起，谈到　
说　
言语　
字　
记载，用文字表达　
　音节助词　
战争　
兵器　
知道，懂得　
了解　
管理，主持　
通“智”　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．《积雨辋川庄作》是怎样写景的？有何特点？
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答：第一句写诗人山上静观所见，“空林烟火”，点明天气情况；一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得真切传神，富于动感，而且透露了诗人闲散安逸的心境。颔联写自然景色，“漠漠水田”，视野苍茫；“阴阴夏木”，意境幽深。两种景象形声兼备，互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。
2．《旅夜书怀》的颔联描写了一幅怎样的画面？有什么作用？
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答：远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处，明月朗照，江水汹涌奔流。在这样广阔的背景下，一叶小舟显得更加孤单，诗人的形象也显得更加渺小。这样对比来看，更使诗人感慨不已。
3．如何理解《新城道中》尾联中的“最乐”？
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答：在这春耕的大好时光，山人倍感欢欣，人们各司其职，都乐在其中，感到其乐无穷。这种“乐”也反映了诗人欢快的心情。
4．《扬州慢》序言中哪句话点明了全词的主旨？
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答：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”全词的主旨就是抒发对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。
5．《扬州慢》全词的词眼是哪个词？
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答：词人“解鞍少驻初程”，进入扬州城中，看到了青青的荠麦、毁坏的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上阕，领起下阕，实为全词词眼。
6．《长相思》的下阕是如何表现词人心中的情思的？
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答：以气候上的转变突出词人此时的孤寂之感：风雪声打断了他的思乡之梦，令他更加想念故园的宁静、祥和。“故园无此声”，卒章显志，直接表达了对故园的眷恋。
(二)教师点拨，引领思路
1．《积雨辋川庄作》表现了作者什么样的感情？
首联写了积雨天农家的生活。既表现出诗人心境的闲逸，又体现了田家生活的乐趣。
颔联描绘了两幅意蕴丰厚的画面，绘色绘声，幽深开阔。
颈联写自己的隐居禅寂生活，并把禅理寓于写景之中。
尾联连用两个典故，表明自己淡泊的心志，深化了全诗主旨。
2．《旅夜抒怀》写了什么内容，抒发了作者怎样的感情？
开头四句通过景物描写诗人的旅夜处境和感受。后四句即景抒怀。声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，流露出因政治理想不得实现的愤慨。说“官应老病休”，诗人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说应当，本是不应当，正显出诗人悲愤的心情。面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依。在这静夜孤舟的境界中，自己恰如天地间无所依存的一只沙鸥。以形象的比喻作结，鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。天地虽大，却无自己安身之处；景色辽阔，却反衬出诗人孤寂而悲愤的心情。
3．《新城道中》运用了什么艺术手法？
(1)比喻、拟人手法的运用。
前二联中的“知”“披”“挂”等词语运用了拟人手法，第二联将“晴云”比作“絮帽”，“初日”比作“铜钲”，对景物描述更生动形象，更能表达作者的喜悦之情。
(2)寓情于景于事。
前三联写了东风、晴云、初日、野桃、溪柳等景物，无不给人以清爽愉悦之感，这也正体现了作者的喜悦之情；最后一联叙述农家之乐，也是写诗人之乐。
4．如何理解《扬州慢》一词中的“黍离之悲”？
所谓“黍离之悲”，即作品中寄慨很深的家国之恨。《诗经·王风·黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！”《诗序》中称：《黍离》，闵宗周也。周大夫行役至于泉周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。词的上、下阕各有侧重，通篇与词前小序结合，紧扣“驻”“看”“闻”“想”以抒发“黍离之悲”，并运用联想，以昔日的盛况反衬今日的荒凉，构想巧妙，对比强烈，情景相生，色彩鲜明，加上作者又精通音律，注重词法，写来音律和谐，辞句精练，委婉含蓄，结构严密，体现了婉约派的词风。
(1)《积雨辋川庄作》
(2)《旅夜抒怀》
(3)《新城道中》
(1)《积雨辋川庄作》
这首诗将幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光紧密结合，创造了一个物我相惬、情景交融的意境，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。
(2)《旅夜抒怀》
诗人用高高的船桅来比喻自己的孤独，以星空、明月和江流的宽广及磅礴的气势来反衬人类的渺小，以视野的辽阔来抒发自己内心的感叹，深刻地表现了他内心漂泊无依的感伤。
(3)《新城道中》
这首诗描写了诗人出巡途中所见的美丽景色，赞美了山村人家平和的劳动生活，表现了诗人热爱自然的情趣。
(4)《扬州慢》
这首词以扬州城眼前的荒凉对比往日的繁华，寄托了词人的哀思，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了《黍离》之悲。
(5)《长相思》
这首词在清丽哀婉又不乏边塞之雄奇的风情描述中，表现了词人身在征途、心系故园的矛盾心情，抒发了词人天涯行役的思乡之情。
A　
【解析】　“诘”应读“jié”。
A　
【解析】　相，这里偏指一方，指代人。
A　
4．下列各句中运用的修辞手法与其他三句不同的一项是
(　　)
A．过春风十里，尽荠麦青青。
B．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
C．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
D．二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
【解析】　B项为拟人，其余都化用了杜牧的诗句，为用典。
B　
5．对《旅夜书怀》这首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．前两联对仗工整，由远及近，由下及上，描绘了一幅旅夜孤舟夜泊江上的广阔立体的月夜画面。
B．此诗写了辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，景的雄浑阔大衬出了诗人的孤苦伶仃。
C．后两联含蓄地写出诗人的不幸与当时的处境，吐露出诗人不得志的牢骚与失意悲凉之情。
D．尾联诗人用设问的方式引出自己的处境：像天地间的一只沙鸥，四处漂泊。
【解析】　应是“由近及远，由上及下”。
A　
6．下面对《新城道中》赏析不正确的一项是
(　　)
A．首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，写诗人正打算去山里，恰好这时春风吹停了屋外下了很久的雨，他心里愉悦，因而觉得春风极通人性，仿佛知道他要去山里，特意为之吹断了积雨。这一联诗，写“我欲山行”，写春风吹断了积雨，有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。
B．颔联承接上文，转入对春晨山村晴景的描写：“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”这里，诗人选择了“岭上”(山头)、“晴云”(白云)、“树头”(树梢)、“初日”(初升的太阳)四种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”(戴棉絮制成的帽子)与“挂铜钲”(挂铜盘)分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。
C　
C．
颈联继续描写山村的自然景物，语言生动，诗意盎然。出句“野桃含笑竹篱短”重在描写“野桃”，对句“溪柳自摇沙水清”主要是刻画“溪柳”。前者不明言野生的桃树鲜花绽开，而以“野桃含笑”这拟物的修辞方法形象生动地反映出来；不直说“野桃”高过竹篱，而以“竹篱短”三字从侧面加以烘托。后者不写溪边柳的枝条被春风吹得摇曳多姿，而写它在自由自在地自我摇动，给人以“溪柳”在主动地翩翩起舞之感。这样写，就写活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机。
D．诗的尾联更增添了这种喜情：“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。”由自然景物的描写转入对山人及其生活的反映，紧扣一个“乐”字。雨过天晴，春暖花开，景致优美，令人心旷神怡，何况这又是闹春耕的大好时光呢？如此美景良辰怎不使山人倍感欢欣呢？你看西崦(西山)人家又是煮芹，又是烧笋，无不忙着春耕，真是乐在其中，其乐无穷呵！
【解析】　拟人。
7．下列解说不正确的一项是
(　　)
A．王维，字摩诘，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。王维擅长各种诗体，尤以五言律诗和绝句著称。所写山水田园诗，数量多，艺术成就高，最能代表王维的艺术风格。苏轼称他的山水诗为“诗中有画，画中有诗”。
B．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，在诗、词、散文创作三方面都表现出非凡的才能，有“词中之圣”之称。
C．姜夔，南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今江西波阳)人。姜夔多才多艺，擅长书法，精通音律。工诗，词尤有名。与辛弃疾、吴文英分鼎南宋词坛。
B　
D．杜甫，字子美，唐代著名诗人，伟大的现实主义诗人。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。杜甫的诗歌深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会状况，生动地记载了杜甫一生的生活经历。同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
E．清代诗人纳兰性德，字容若，号楞伽山人。清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。国学大师王国维称其为“清代第一词人”。纳兰性德的主要成就在于词。其词风格清新隽秀，哀感顽艳，有南唐后主遗风。
【解析】　有“词中之圣”之称的是姜夔，苏轼开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
阅读下面这首诗，回答后面的问题。
旅夜书怀
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
8．《旅夜书怀》首联中“细草”“孤舟”两个意象的作用是什么？
【答案】　这两个意象表现了诗人的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一样寂寞。
9．用简短的文字归纳《旅夜书怀》前后两层的内容。
【答案】　前一层写孤舟夜泊河岸的图景；后一层抒发自伤漂泊之情。
10．《旅夜书怀》前四句写了怎样的景？如何来描写诗人的旅夜处境和感受？
【答案】　岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居。遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。这是诗人“旅夜”所见所感。
岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有在广阔的原野上，才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”“月涌”是以细腻称阔大的手法，描绘了一个宏阔非凡、宁静孤寂的江边夜景。
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第二单元
置身诗境　缘景明情
自主赏析　夜归鹿门歌
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．熟读背诵这首诗歌，体味诗的语言、节奏之美；
2．体味本诗表达的思想感情；
3．分析本诗运用的艺术手法。
课
前
预
习
1．走近作者
孟浩然(689—740)，唐代诗人。襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称孟襄阳，曾以“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”一联名动京师，却是盛唐诗人中终身不仕的唯一人，又被称之为孟山人。擅写五言诗，有《孟浩然集》，收诗263首，多抒发个人感想情怀和描写山水景物。诗风清新简朴，生活气息浓厚，读来倍感亲切。代表作是《望洞庭湖赠张丞相》(赠张九龄)以及《早寒江上有怀》《过故人庄》和《宿建德江》，最著名的作品莫过于《春晓》。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
孟浩然居住在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉水东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，40岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　　
　
奔向　
面对，朝着　
将近　
从前　
假如当初　
乘坐　
shèng，兵车　
趁着　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．诗歌开篇写了什么景象？
_______________________________________________________________
答：写了诗人傍晚江行的见闻。
2．诗人选择归隐鹿门，他在归途中见到了什么景象？
_______________________________________________________________
答：鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。诗人完全陶醉于大自然之中，他忘情地攀登着崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，诗人为大自然所融化，似乎忘掉一切。
(二)教师点拨，引领思路
1．结合全诗，分析这首诗写景和用典的好处。
“渔梁”是地名，诗人从岘山南园渡汉江往鹿门，途径沔水口，可以望见渔梁渡头。首两句即写傍晚江行见闻，听着山寺传来黄昏报时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹。这悠然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照，唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神情，潇洒超脱的襟怀，隐然可见。
五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉了。
忽然，很快地，仿佛在不知不觉中就到了归宿地，原来庞德公就是隐居在这里，诗人恍然了。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，以至于忘乎所以。末两句便写“庞公栖隐处”的境况，点破隐逸的真谛。这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。在这个天地里，与尘世隔绝，唯山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。
2．如何理解“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”中的“亦”？诗中所涉及的“人”和作者的归途有何不同？试作简要分析。
“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”是说世人回家，而作者却要到先贤庞德公隐居的鹿门去归隐田园，所以用一“亦”字。这是两样的归途，两样的心境。表明作者隐逸的志趣，恬然自得。
这首诗写的“夜归”的“归”途，实际上是从世俗到隐逸的道路。诗人以清淡干净的笔墨，抒写归隐的情怀志趣，生动地塑造了一个隐士形象，构成一种独到的意境。
B　
【解析】　向：奔向，走向。
2．下面对诗歌开头两句的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．开头两句，写诗人傍晚江行见闻。
B．“争”字写出了人们抢渡回家的喧闹的场面，这种场面使诗人厌恶，这也是诗人要归隐的原因之一。
C．山寺的僻静与渡口的喧闹形成了对比。
D．诗人作为一个旁观者静观人们争渡回家，而他要归鹿门，暗示了诗人的隐逸身份。
【解析】　“这种场面……之一”不对。
B　
3．下面对“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”赏析不正确的一项是
(　　)
A．这两句是写诗人在山中所见之景。
B．“烟树”是说被雾霭笼罩的山树的朦胧；而被月光映照，雾霭散去，树影尽现，愈加迷人。
C．用“开”而不用“照”字，多了一份动感，更能体现月光皎洁明亮的情态。
D．“忽”是“忽然”的意思，表示自己来到庞公栖隐的地方是出乎意料的，并非自己本意。
【解析】　表现诗人沉浸于大自然美景中，似已忘乎一切，不知不觉来到了庞公栖隐处。
D　
4．下列对《夜归鹿门歌》的赏析，错误的一项是
(　　)
A．诗歌开头两句，写诗人傍晚江行见闻，听到山寺报时的钟声，望见渡口争渡的人们。山寺僻静与渡口喧闹的比较，让人感知到诗人洒脱的胸怀。
B．诗歌的三、四句，写世人回家，诗人却离家去鹿门，两种归途的比较，表露了诗人的隐逸自得之志趣和对世俗的厌恶。
C．诗歌的五、六句，写在攀登鹿门山的路上，月光照着树林，美妙无比，诗人陶醉在这景色中，表现出隐逸的情趣。
D．诗歌的七、八句，写隐居处的境况：孤独一人，与尘世隔绝，与山林做伴。表现了隐逸生活的妙趣和真谛。
【解析】　“对世俗的厌恶”错误，诗句中没有表现诗人对世俗的厌恶之情。
B　
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
夜归鹿门歌
孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
5．诗的前两句描绘了一幅怎样的图景？作者运用了什么表达技巧？请结合诗句作简要分析。
【答案】　诗的前两句作者描绘了一幅江边之景。运用了对比手法，听着山寺传来黄昏报时的钟声，望着渡头人们抢渡回家的喧闹。这悠然的钟声和嘈杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照，唤起联想。诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀，隐然可见。
6．“忽到庞公栖隐处”中的“忽”字有什么表达效果？
【答案】　“忽”字是诗人微妙的感受，表达了诗人为大自然所融化，陶醉其中，忘情山水，与自然融为一体的超然境界，表现出隐逸的情趣。
阅读下面这首诗，完成7～8题。
贫　女
秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆①。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
【注】　①时世俭梳妆：当时妇女的一种妆扮。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是
(　
　)
A．首联中女子虽出身贫寒，却也想着托个媒人找个好归宿，但又知道在这样的社会现实面前只会自取其辱。
B．颔联写了人们只知道追逐时髦的梳妆打扮，没有人喜爱高尚的风格和情调。
C．颈联，描写贫女的才能，并运用了对比的手法，将双眉与画卷比美，让人对贫女印象深刻。
CE　
D．诗歌句句写贫女，也似句句在写作者自己，贫女形象与贫士形象融为一体，这是诗歌的高明之处。
E．全诗没有典故，不用比拟，语言风格凄婉柔丽，以深刻的内涵使诗作蕴有重大的社会意义。
【解析】　C．对比手法分析错误，应为“比喻”(象征)。E.语言风格错误，应为“平实质朴”。
8．这首诗与白居易的《观刈麦》分别塑造了“贫女”和“贫妇”形象，请简析它们各自表达的思想情感有何不同。
【答案】　白诗，通过描写一个贫妇怀抱孩子拾麦穗的心酸情景，表达了对繁重租税的指责，对劳动人民的深切同情。秦诗除了表达对贫女深切的同情，还通过对出身贫贱但品格高尚的贫女的描写，含有对不公平的社会现实的愤慨以及对像贫女一样才能出众的人在现实中却怀才不遇的遗憾。(共43张PPT)
第五单元
散而不乱　气脉中贯
目标导航
1．了解古代散文在形与神关系上“散而不乱、气脉中贯”的特点。
2．理解本单元所选各篇散文的思想感情。
3．学习分析文章思想感情的方法。
4．重点分析“自主赏析”中三篇散文的艺术特点，体会古代散文的逻辑性与抒情性。
5．掌握本单元中所涉及的文言知识。
内容概说
这个单元共选六篇古代散文，从时代上说，唐宋元明清都有。之所以选到一个单元里来，是因为它们在结构上和文气上有某些共同之处。
“赏析示例”选的是苏洵的《六国论》。这篇议论文通过探讨六国灭亡的原因，提出“弊在赂秦”的观点。作者的写作目的在于借古讽今，给北宋统治者提供借鉴。
“自主赏析”中的第一篇文章是欧阳修的《伶官传序》，这篇文章是欧阳修为自己编的《新五代史·伶官传》作的序，用后唐庄宗的兴亡历史，阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。
《祭十二郎文》是韩愈为他早逝的侄儿写的祭文，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，感情真挚，催人泪下。
《文与可画筼筜谷偃竹记》是苏轼的一篇风格较特别的文章，以乐景写哀情，对亡友表达了深切的怀念和沉痛的哀悼。
“推荐作品”是方苞的《狱中杂记》和张岱的《陶庵梦忆序》，从思想上、内容上、表达上说，都是很丰富的，应该认真阅读鉴赏。
赏析指导
1．本单元所选的文章照顾到不同的体裁和风格。《六国论》《伶官传序》属于议论文，在结构和行文上比较严谨规范，通过提要钩玄，逐段梳理归纳，文章的构思和脉络即能清楚地显示出来。《祭十二郎文》是抒情文，《文与可画筼筜谷偃竹记》是记叙文，两文都是随着情感和思维的流动，把恳挚的亲情、友情与一些琐事夹杂在一起叙述，一方面“散”的特征非常鲜明，另一方面由于情感充沛，首尾贯注，便于从声调高低、节奏快慢和文辞表达上把握文章的气脉，认识散文形散而神不散的特点。精读以上几篇文章，对实现本单元的学习目标，具有举一反三的作用。四篇文章虽然有偏重于议论或偏重于抒情的不同，但都是情理兼用。
《六国论》借古论今，在秦与六国之间，恶秦而亲六国；对六国又是责之复哀之，从而形成沉痛激切的文气。学习中可以此为例，领悟本文的“气脉”，把握本单元“散而不乱、气脉中贯”的鉴赏方法。《伶官传序》回顾后唐庄宗从取得成功到迅速转为失败的过程，总结“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训，感慨良多，虽议论而同时有很强的抒情性。《祭十二郎文》在抒写对亡侄的哀悼和人生感喟中，隐含着对生死祸福难明难测的理性思考。《文与可画筼筜谷偃竹记》，围绕画竹结构全篇，阐发绘画理论与缅怀悼念文与可紧密结合在一起，情理兼用的特征更为明显。
除以上四篇外，本单元的推荐作品《狱中杂记》《陶庵梦忆序》，杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败，或忧愤于国破家亡，也是通篇情感贯注、情理兼胜的优秀散文。阅读这些文章，从结构、意脉、文气等方面多作体会，不仅会欣赏到古代散文高度的艺术成就，而且会对写作有多方面的启示。
2．把握文章的思想感情。
把握文章中的思想情感脉络，有多种途径。(1)提要钩玄，通过梳理归纳，搞清作品的层次和线索，可以获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。(2)结合诵读，进行体会探求，“因声求气”“由气而通其意，以及其辞与法”(张裕钊《与吴至甫书》)也是有效的途径。
古人在创作和欣赏时，常常讲文气，以文气反映作者的精神状态与情感流程。作者的神气通过音节字句来表现，读者则由音节字句寻求神气。用不同的方式和速度反复诵读，会有不同的收获。快读，把一篇文章一口气读完，感受来得迅速集中，对文章的总体风貌、规模体势可以获得较为完整的印象；缓读，则可以细细体会文章的风神情味，这样阅读比专靠分析研究，在感受上跟作品会契合得更深一些。
当然，作家讲“气”，也有区别：有的强调心平气和，从容闲雅；有的强调气势充沛，喷薄出之。同学们可以把提要钩玄、沉思力索与反复诵读、“因声求气”结合起来，在获得对作品情意的深切了解之后，再进一步研究作者表情达意时自然形成的高下、缓急、顿挫的声调和各种艺术手法，从而学会在写作时运用借鉴，准确表达自己的情意
赏析示例　六国论
1
学习目标
2
课前预习
3
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4
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学
习
目
标
1．结合本文提供的相关时代背景，了解“论”的文体特点及作者的生平。
2．阅读注释，扫除语言障碍；反复诵读，在诵读中加深对文意的理解。
3．把握本文的中心论点：“六国破灭，弊在赂秦。”从而理解作者创作此文主旨，即讽谏宋王朝要改变妥协政策，奋起抗战。
课
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习
1．走近作者
苏洵(1009—1066)，字明允，号老泉(因其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现四川眉山)人，北宋著名散文家。27岁始发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。嘉祐元年，携子苏轼、苏辙到汴京，以《权书》等22篇文章谒见欧阳修，受修赏识，由此声名大振。后人因其二子均以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，均列入唐宋八大家。苏洵为文见解精辟，语言锋利，纵横捭阖，很有战国纵横家风度。著有《嘉祐集》十五卷。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
宋朝建立以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上的衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的无作为，带来政治、外交上的软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
连词，表承接，就，便　
连词，表承接，那么　
连词，表假设的结　
果，译为“那么”　
连词，如果、假使　
动词，对着，这里有“对付”的意思　
得到、获得　
适宜、得当　
能够　
应当　
治理　
整理　
纹理　
道理　
合适，适宜　
应该，应当　
遵循，服从　
率领　
一律，全部　
轻率　
　　　　　　
　　　
　　　　　　
　　　　
　　　　　　
　　　
　　　　　　
　　　
　　　　　　
　
　　
　　　　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．作者认为六国灭亡的原因是什么？
_______________________________________________________________
答：“赂秦”是六国灭亡的原因。作者排除“兵”“战”原因，最终归结到“赂”上。
2．第①段中使用设问的修辞手法有什么表达效果？
_______________________________________________________________
答：一问一答，层层深入地议论“赂者”对“不赂者”的严重影响——“不赂者以赂者丧”，突显赂秦的危害。
3．第②段中说“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”，那在于什么？作者为什么这么说？
_______________________________________________________________
答：在于“赂”。运用数量对比，可以很清楚地看到，秦之受赂所得远多于战胜诸侯而得，可谓是一笔横财；而诸侯未战便先以土地赂秦，实力大大受损，已陷入了不利境地。敌愈强，我愈弱，胜负已定，所以作者说“固不在战矣”。
4．第②段最后写“古人云”一句运用了什么论证方法？有什么作用？
_______________________________________________________________
答：道理论证。引用古人之言，用“抱薪救火”来比喻“以地赂秦”，说明了这一行为的徒劳无功，甚至有火上浇油之效。而“赂秦”确实也增长暴秦的气焰，终灭六国。这一引用，形象生动，有力地论证了论点。
(二)教师点拨，引领思路
1．本文的中心论点和分论点各是什么？是怎样提出的？有什么特色？
本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是：“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是：“不赂者以赂者丧。”作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证。在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从正(第一个分论点)反(第二个分论点)两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。
2．第③段的最后一句话在全文中有什么作用？
用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设做铺垫，从反面将论证推进一层。
3．六国以地赂秦的原因是什么？第④段最后一句有什么含意？
“为秦人积威之所劫”。这是作者在分析六国破灭后对北宋朝廷的委婉劝谏：面对北方和西北的威胁，一定要放弃屈辱的妥协政策。
4．第⑤段的内容有何用意？
作者再次告诫朝廷不要重蹈六国破灭的覆辙。同时，作者将六国与秦国的形势同北宋与北方边患的形势对比，指出国策之非，同时鼓舞人心，希望朝廷设法扫除边患。
本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以贿赂求和、苟且偷安的退让态度，讽谏宋王朝统治者要以六国为鉴，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。
D　
【解析】　D．两个“而”都是连词，表转折，却。A．以：因为，介词；凭，用，介词。B．之：代词，指秦国；助词，的。C．则：副词，就；连词，那么。
C　
【解析】　A项第一个读pù，“暴露”，第二个读bào，“凶暴”；B项第一个为“丧失”，第二个为“灭亡”；D项第一个为结构助词“的”，第二个为代词，代“上面说的道理”；C项皆为“本来”。
3．选出说法错误的一项
(　　)
A．苏洵，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
B．苏洵写这篇文章并非单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。
C．文章第一段最后一句“故曰：弊在赂秦也”总结全段。这一段起到了“纲”的作用，后面的第二、三、四段围绕第一段展开论证。
D．《六国论》不仅在立论上具有借题发挥、借古喻今的鲜明特点，还在论证的严密性、语言的生动性上堪称典范。
【解析】　应该是“后面的第二、三段围绕第一段展开。
C　
4．用课文原句回答问题。
(1)表明本文中心论点的一句是：________________________。
这一中心论点又分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是：①________________；②____________________。
(2)为了证明自己的论点，作者在文中列举齐、赵、燕三国破灭的史实并对此加以分析。作者认为，其中齐国灭亡的原因是：______________________；赵国灭亡的原因是：____________________；燕国灭亡的原因是：__________________________。
六国破灭，弊在赂秦　
赂秦而力亏　
不赂者以赂者丧　
与嬴而不助五国也　
用武而不终也　
以荆卿为计，始速祸焉　
阅读下面的短文，回答5～6题。
东床佳婿
郗太傅在京口，遣门生①与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。”门生归，白郗曰：“王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持。唯有一郎，在东床上坦腹卧，如不闻。”郗公云：“正此好！”访之，乃是逸少②，因嫁女与焉。
【注】　①门生：门客。②逸少：王羲之，王导之侄。
6．把文中画线的句子译成现代汉语。
王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持。唯有一郎，在东床上坦腹卧，如不闻。
译文：___________________________________________________________
______________________________________________
送给　
告诉　
王家的几位男子都很好，听说您选女婿，个个庄重得有些拘谨，只有一个在东床上袒腹而卧，仿佛不知道这回事似的。　
参考译文：
太傅郗鉴在京口，他派门人给丞相王导送信，想在王家找个女婿。王导对郗鉴派来送信的人说：“你到东厢房去随便选吧。”门客回去禀报郗鉴道：“王家的几位男子都很好，听说您选女婿，个个庄重得有些拘谨，只有一个在东床上袒腹而卧，仿佛不知道这回事似的。”郗鉴说：“正是这个好！”一去打听，原来是王羲之，于是就将女儿嫁给了他。
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第四单元
创造形象　诗文有别
推荐作品　大铁椎传
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标
1．熟读课文，掌握重点实词、虚词；
2．分析鉴赏大铁椎这一人物形象。
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1．走近作者
魏禧(1624－1680)，字冰叔，号勺庭，江西宁都人。明末生员，明亡以后，隐居翠微峰，专攻经史，并致力于写作古文。四十岁时到江苏、浙江游历，广泛地结交隐逸之士。他很有民族气节，康熙十七年(1678)开博学鸿词科，清朝统治者打算选拔他去做官，他假托有病，不肯参加。曾与他的兄弟和朋友在翠微峰创设易堂讲学，与兄祥、弟礼，有“宁都三魏”之称。他的散文简洁雄健，慷慨激昂，摹画淋漓，著有《魏叔子文钞》。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
本文作于“庚戌十一月”，即康熙九年(1670)十一月，作者四十七岁。魏禧是有民族思想的人物，明亡后隐居不仕。他时刻想着复国之事，听闻大铁椎的事迹后，自然想到张良派勇士椎击秦始皇的史事和陈亮《中兴遗传》中的人物，希望大铁椎也是这类人物。他的这篇文章流露出对当时现实的不满，呼唤侠客、大力士的出现。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　
　
　　
　
　
　　　　　　
处所，地方　
表示约数，左右　
答应，允许　
赞许、赞同　
探望、问候　
检查、省察　
善于、擅长　
工匠　
年纪大　
成长、增长　
长，与“短”相对　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．文章第①段主要交代了哪些内容？从中可看出什么？
_______________________________________________________________
答：主要交代了本文的四个人物及各自简况、陈子灿遇见大铁椎的地点与原因。宋将军武艺高强，名冠七省，而大铁椎是他的座上宾，从中可稍稍看出大铁椎不是一般庸夫之端倪。
2．第②段从哪些方面对大铁椎进行了描写？
_______________________________________________________________
答：第②段从大铁椎的外貌、食量、兵器、口音、性格等方面对其进行了描写，初步为我们展现了一个有勇力、性怪奇的异人形象。
3．第③段的哪些描写从侧面表现了大铁椎的武艺高强？
_______________________________________________________________
答：“子灿见窗户皆闭，惊问信之”一句，从陈子灿的角度表现了大铁椎身怀绝技、行踪飘忽；以高信之的“多力善射”、宋将军的“工技击”，二人居然对初来乍到的大铁椎“俱不敢问”，更显示了大铁椎武艺之超群已可让人一望便知。
4．客对宋将军说“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用”，后文照应宋将军“不足用”的一句是什么？
_______________________________________________________________
答：宋将军屏息观之，股栗欲堕。
(二)教师点拨，引领思路
1．文章是如何刻画人物的性格特征的？
大铁椎的性格主要是通过言谈动作来表现的，文笔简练而生动。如写动作方面是健啖，夹大铁椎，饮食拱揖不暂去，问话皆不答，言讫不见，大呼挥椎，尘滚滚驰去等，写言谈方面是“止，皆不足用，吾去矣”等，都能够突出人物的性格特征，很好地表现了大铁椎作为一个“异人”的特点。
2．本文的主题是什么？
《大铁椎传》属传记文，作者也增加了一些艺术的想象和虚构，塑造出一个丰满的侠客、大力士的英雄形象，透露了对社会现实的不满和人才不为世用的感慨。
这篇传记以细腻生动的手法，刻画了一位有血有肉的大力士侠客的“异人”形象。这样一个身怀绝技的英雄人物，本可大有作为，在当时却所遇不合，无用武之地。作者通过描写这一人物，透露出对社会现实的不满和对人才不为世所用的感慨。
A　
【解析】　过：访问。
CE　
【解析】　A所以，B本来，CE缘故，D旧。
3．下列句子中的省略成分，补出得不正确的一项是
(　　)
A．北平陈子灿省兄(于)河南
B．与(之)遇(于)宋将军家。
C．故尝与(之)过(于)宋将军。
D．以(之)为豪。
【解析】　没有省略“于”字。
C　
4．下列句子翻译不准确的一项是
(　　)
A．人以其雄健，呼宋将军云。
译文：人们因为他魁伟健壮，都叫他宋将军。
B．故尝与过宋将军。
译文：所以曾经和他一起去拜访宋将军。
D　
C．时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
译文：当时座上有一个食量极大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夹着一把大铁椎，重达四五十斤，不管是喝酒吃饭，还是拱手行礼，片刻也不离身。
D．宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。
译文：宋将军本来就自以为了不起，并且想看看大铁椎做什么事，便极力请求他带大铁椎一块去。
【解析】　请求大铁椎允许他一同前去。
5．下面对文章的理解分析不正确的一项是
(　　)
A．“大铁椎，不知何许人”，文章开篇即设置悬念，预设出大铁椎的神秘身份。
B．第1自然段，重点介绍宋将军，因为他是本文仅次于大铁椎的一个重要人。
C．第3自然段用正面描写和侧面描写相结合的手法写出了大铁椎的身手非凡，行踪诡秘。
D．第4自然段通过大铁椎的自述，点明了他到来的缘由，保证了情节的合理性。
【解析】　宋将军不是一个重要人物，此处详写宋，是为后面衬托大铁椎的勇武埋下伏笔。
B　
6．下列对文意的理解分析，不正确的一项是
(　　)
A．北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎，但并不知道大铁椎是哪里人。
B．大铁椎衣着打扮不同一般人，身上除了大铁椎和腰带中裹着很多银子外，什么东西都没有携带。
C．强盗因拦路抢劫大铁椎的财物，遭到大铁椎屡次打杀，但强盗们并不服输，又约定日期决斗。
D．大铁椎先投奔宋将军后又离开，并说宋将军“不足用”，可见此人不同一般，有远大的志向。
【解析】　“强盗因拦路抢劫大铁椎的财物”于文无据。
C　
既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”
时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。
D　
【解析】　D项，且：连词，表并列，而且、并且。A项，之：代词，指战斗/助词，无义。B项，介词，因/介词，用。C项，连词，表修饰，相当于“地”/连词，表承接，又。
8．下列句子分别编为四组，全都表现大铁椎“神勇绝技”的一组是
(　　)
①客驰下；尘滚滚东向驰去。
②健啖客；饮食拱揖不暂去。
③吾数击杀响马贼。
④工技击……人以其雄健。
⑤客大呼挥椎，贼应声落马。
⑥客奋椎左右击，人马仆地。
A．①②③④
B．②③⑤⑥
C．③④⑤⑥
D．①③⑤⑥
【解析】　②写其食量、铁椎不离身的习惯；④写宋将军。
D　
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
(　　)
A．作者在正文开头部分，有意布设了一个又一个迷魂阵，简笔勾勒出主人公大铁椎“异”的种种表现。
B．“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。”这是画龙点睛之笔，说明作者胸怀大志，身怀绝技，但不为社会所用。
C．“鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”的环境描写，渲染了阴森肃杀的气氛，烘托大铁椎从容上阵、沉着应战的姿态。
D．作者以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻画大铁椎胆识过人、豪放坦诚、威武深沉的形象，就是要在其身上寄寓自己真挚深沉的人生感慨。
【解析】　B项，“作者”应为“大铁椎”。
B　
10．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句。(限7处)
刘基，字伯温，青田人。基佐定天下，料事如神。性刚嫉恶，与物多忤。至洪武四年还隐山中，惟饮酒弈棋，口不言功。邑令求见不得，微服为野人谒基。基方濯足令从子引入茆舍炊黍饭令令告曰某青田知县也基惊起称民谢去终不复见。
(选自《明史》)
【答案】　基方濯足/令从子引入茆舍/炊黍饭令/令告曰/某青田知县也/基惊起称民/谢去/终不复见
【原文呈现】　基方濯足，令从子引入茆舍，炊黍饭令。令告曰：“某青田知县也。”基惊起称民，谢去，终不复见。
参考译文：
刘基，字伯温，是青田人。刘基辅佐平定天下，料事如神。性情刚烈嫉恶如仇，与世事多相违逆。到了洪武四年归隐山中，只饮酒下棋，嘴里从不说自己的功劳。县令求见不成，穿便装扮作乡村的人来拜访刘基。刘基正在洗脚，让侄子把县令带进茅舍，做饭给他吃。县令告诉他说：“我是青田的知县。”刘基惊讶地起身自称为民，告辞离开，最终不肯再见。
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第五单元
散而不乱　气脉中贯
推荐作品　狱中杂记
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1．识记生字，掌握重点词。
2．了解作者及其为文主张。
3．了解封建社会狱治的黑暗。
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1．走近作者
方苞(1668～1749)，字凤九，号灵皋，亦号望溪，安徽桐城人。康熙四十三年(1704)进士。康熙五十年(1711)，因“《南山集》案”牵连被捕。《南山集》的作者戴名世富有民族气节，是方苞的同乡旧友，方苞曾给《南山集》作过序，《南山集》的木板又藏在他家，因此被牵连下狱。后来经过大官僚竭力营救，才得免死；被编入汉军旗下为奴。由于他素来有文学名气，才得在皇帝的南书房当差。康熙六十一年(1722)任武英殿修书总裁。雍正元年(1723)免除奴籍，并升为内阁学士。乾隆年间，升礼部侍郎。著有《望溪文集》。
(一)知人论世，开阔视野
方苞以他的文章与文论，被人尊为桐城派的始祖。其实方苞本人生前并没有自树宗派的想法；不过他的文章与文论，对以后的桐城派作家具有一定的指导意义，因此就居于桐城派创始人的地位。
他论文提出“义法”之说。“义”就是要言之有物，“法”就是要言之有序，“义法”就是既要有内容，又要讲形式，而且形式的变化应该合乎内容的要求。但我们联系他的写作实践来看，方苞的文论和其他论说性文章，大都缺乏深刻的内容，倒是他的叙事、抒情的短文，却有一些生动可取的佳作。
2．丰富视野
戴名世(1653～1713)，字田有，一字褐夫，号药身，又号忧庵，安徽桐城人。二十岁起，做了十多年书馆教师；后来给官僚做幕友，给书坊编选、批注文章选本。康熙四十八年(1709)考中进士，任翰林院编修，参加《明史》的编纂工作，这时他已五十七岁。他富有民族思想，所作史传，有不少是记述抗清志士和遗民事迹的。公元一七一一年冬，御史赵申乔告发他的《南山集》有“狂悖”的话，公元一七一三年，清圣祖亲自下令杀害他，牵连被杀的共有三百多人，是清初文字狱中有名的“《南山集》之狱”。所著《南山集》遭到禁毁，百余年后才有人辑录他的遗稿刻印出来，已经远远不是原貌。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　　
　　
神情激动　
兴起　
劳动　
迫近　
薄与“厚”相对　
轻视看不起　
正　
问，质问　
人质　
做人质　
抵押　
突然　
残暴　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　
　　　　　
　　　　　
　　　　　
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(一)精读文本，质疑析疑
1．狱中疫病发作的原因是什么？体现在哪些方面？
_______________________________________________________________
答：主要是因为牢房环境恶劣。具体体现在牢房不能采光通气，粪便臭气与食物气味混杂其中；狱中系囚过多，且贫者只能席地而卧。
2．作者将大盗积贼、杀人重囚和轻系者及牵连佐证者的命运放在一起写，有什么作用？
_______________________________________________________________
答：将两种不同罪行的人的不同命运作对比，更突出无辜者的不幸和刑狱的不公、黑暗，表现了作者对无辜者的同情，对黑暗刑狱的憎恨。
3．第②段主要写了哪几种人敲诈勒索钱财的行径？他们分别是怎样施行的？
_______________________________________________________________
答：主要有三种人：一是行刑者，二是主缚者，三是主梏扑者。
行刑者对死囚的勒索就按其不同的对象而提出不同的要求，富者、贫者、绝无有者都无法逃避其威胁，极刑、绞缢、大辟样样都是勒索的对象。主缚者也利用其职权，威逼、欺凌犯人。“不如所欲，缚时即先折筋骨”。主梏扑者也滥施淫威，完全看贿赂的多寡来决定惩罚的轻重。
4．“孟子曰：‘术不可不慎。’信夫！”这句话表现了作者怎样的感情？
_______________________________________________________________
答：作者力求以冷静的态度记载贿赂公行，并通过自己与施刑者的对话剖析他们的心态。最后引用孟子的话，才算是发一议论，于客观记叙中抒发愤懑之情。
(二)教师点拨，引领思路
1．本文描写了清王朝刑部监狱的怎样的现象？
归纳篇中揭露监狱的黑暗与残酷，重要的有下列几点：一、监狱中的起居与卫生条件极端恶劣，不顾犯人的死活，以系囚的人多为有利可图，因此往往造成疾疫大作。二、刽子手、主缚者以及专管上镣铐和打板子的狱卒，都以自己执行的职务作为敲诈勒索的手段，穷凶极恶，无以复加。三、在监狱里任职多年的役吏，私自篡改文书，偷换奏章，改填姓名，玩忽人命，贪赃枉法，无所不为。四、在狱中住久了的屡次犯罪的坏分子，与差役、狱卒相互勾结，狼狈为奸，以监狱为牟利之所。
从以上事实来看，这种监狱对那些蒙冤的小百姓来说，简直是人间的活地狱；对那些强徒恶吏来说，则是为非作歹的乐园；对整个社会来说，毋宁是产生罪恶的渊薮。尤其值得注意的是，这一切都发生在当时最高司法机关(刑部)与它直接管理的监狱里，那么对于当时整个社会政治的黑暗腐败，也就不难概见了。
2．作者借这些现象表现了什么主题？
一方面，揭露狱吏贪赃枉法、滥施酷刑；另一方面，表达了对囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇的深切同情。
3．作者是怎样把多方面的材料组织起来的？
作者不管是从狱吏还是系狱者入笔叙述都紧紧围绕主旨的两个方面去写，实际上狱吏的凶狠、贪婪、枉法，囚犯免死、枉死的根源是共同的一个“利”字，这是组材的线索。
4．本文主题有何普遍意义？
本文表现吏之毒与民之苦，吏毒则民苦，而造成二者矛盾的根源是一个“利”字(当然是不当之利)，这既是清朝监狱黑暗的根源，又是封建王朝黑暗的根源，实质上也是绝大多数黑暗时代罪恶的根源，可以说文中之“狱”是黑暗时代的缩影，是“利”之恶的典型。
方苞通过自己在刑部狱中的所见所闻的大量事实，把狱吏与狱卒的残酷无情、暴虐成性的面目以及囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇展现在读者面前，揭露了清初刑部狱骇人听闻的黑暗。
A　
【解析】　B项“靡”应读“mǐ”，C项“械”应读“xiè”，D项“谪”应读“zhé”。
B　
【解析】　B项，然：代词，这样。A项，而：连词，表转折，可是/连词，表承接，相当于“然后”。C项，以：介词，表原因，因/连词，表目的，来。D项，因：副词，于是/介词，表原因，因。
A　
【解析】　A是案件，其他是监狱。
B　
【解析】　两个“薄”都当“迫”“迫近”讲。
5．下列句子中的“械”字，按用法分类正确的一项是
(　　)
①不问罪之有无，必械手足
②求脱械居监外板屋
③惟极贫无依，则械系不稍宽
④别置一所以羁之，手足毋械
⑤左右邻械系入老监
⑥三缢加别械
A．①③④/②⑤⑥
B．①③⑤/②④⑥
C．①④/②⑥/③⑤
D．①④/②③/⑤⑥
【解析】　动词/名词/名词作状语。
C　
6．下列句子中的加点词，是名词活用为动词的一项是
(　　)
A．牖其前以通明
B．皆利系者之多
C．予我千金，吾生若
D．然犹质其首
E．狱中人群指曰
【解析】　“牖”是“凿窗户”的意思，BD意动，C使动，E名状。
A　
7．对下列文中相关的文化常识的解说，不正确的一项是
(　　)
A．五城御史司坊，即五城御史衙门的监狱。清时京城设巡查御史，分管东、西、南、北、中五个地区，所以叫五城御史。
B．刑部，六部(吏、户、礼、兵、刑、工)之一，掌管全国刑法、狱讼、军令之事，是清代最高司法机关。
C．九门提督，全名是提督九门步兵统领，是掌管京城九门(正阳、崇文、宣武、安定、德胜、东直、西直、朝阳、阜城)督查职务的武官。
D．大决，封建时代，对判死刑的人，在每年秋季行刑，叫大决，又叫秋决。
【解析】　掌管军令之事的是兵部。
B　
8．下列表述不准确的一项是
(　　)
A．方苞(1668～1749)，清代桐城(今安徽桐城)人。康熙四十五年进士。他是桐城派古文的创始人。为文主张一种“义法”，要求作文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。这些主张在当时很有影响。
B．以方苞为首的“桐城三祖”是方苞、刘大櫆、全祖望，其中以方苞成就最高。
C．康熙五十年(1711)，方苞曾因《南山集》案被牵连入狱。本文是作者于康熙五十一年(1712)三月，在刑部狱中写成的。本文名为“杂记”，其实作者在篇章结构的安排上也是颇具匠心的，全篇有条不紊，层次厘然。
B　
D．本文作者用亲身体验、观察和了解到的清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，揭露和鞭挞了清初监狱中骇人听闻的黑暗与腐败。作者以质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥施酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。这篇文章可谓是方苞的文章中最富有批判现实之精神的一篇。
【解析】　全祖望应为姚鼐。
9．下面对课文语句理解不正确的一项是
(　　)
A．作品开头从作者所见狱中每日有死亡者由墙洞中拖出的惨状写起，引出瘟疫流行的事实。“作而言曰”的“作”字写出了杜君见到监狱中病死之人时的惶恐、激动和义愤的复杂情绪。
B．通过“余”的发问和杜君的回答，交代了狱中瘟疫流行的原因，除设备条件的极度恶劣和管理制度的不合理外，主要是狱中系囚过多。
C．狱中为什么系囚多呢？“好事者及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致”，一个“利”字，揭露了刑部狱中系囚多的原因，关押的人越多，官吏狱卒可以获取的利益就越多。
D　
D．作者具体写了狱吏们向罪犯搜刮钱财的方法，以“械手足”“置老监”作为要挟、聚敛钱财的筹码，若要待得稍微舒服一点儿，就要花费“数十金”；但对极贫无财物可交的人，狱吏们也没有办法。
【解析】　对极贫无钱取得的人，“则械系不稍宽，为标准以警其余”。
阅读下面的文字，完成10～12题。
凡杀人，狱词无谋故者，经秋审入矜疑，即免死。吏因以巧法。有郭四者，凡四杀人，复以矜疑减等，随遇赦。将出，日与其徒置酒酣歌达曙。或叩以往事，一一详述之，意色扬扬，若自矜诩。噫！渫恶吏忍于鬻狱，无责也；而道之不明，良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，其枉民也亦甚矣哉！
奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡。山阴李姓，以杀人系狱，每岁致数百金。康熙四十八年，以赦出。居数月，漠然无所事。其乡人有杀人者，因代承之。盖以律非故杀，必久系，终无死法也。五十一年，复援赦减等谪戍，叹曰：“吾不得复入此矣！”故例，谪戍者移顺天府羁候，时方冬停遣，李具状求在狱候春发遣，至再三，不得所请，怅然而出。
C　
【解析】　“矜”意思是“夸耀”。
BC　
【解析】　A项中的“以”是介词，意思是“把”；B项和C项中的“以”都是连词，意思是“因为”；D项中的“以”是介词，意思是“按照”。
12．第2段所写李姓犯人之事，揭露了
(　　)
A．奸民与胥卒内外勾结。
B．胥吏贪赃枉法。
C．主梏扑者对犯人的敲诈勒索。
D．行刑者的凶残。
【解析】　从第2段的首句“奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡”可知，A项正确。
A　(共30张PPT)
第一单元
以意逆志　知人论世
自主赏析　拟行路难(其四)
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．了解鲍照及其作品，了解乐府诗歌常见的特点。
2．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境，并运用其解读古代诗歌、体味意境，学习比兴手法的运用。
3．体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
课
前
预
习
1．走近作者
鲍照，南朝文学家，字明远。本籍东海(治所在今山东郯城)；一说上党(今属山西)，可能是指东海鲍氏的祖籍。他的青少年时代，大约是在京口(今江苏镇江)一带度过的。宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年(444)，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。
(一)知人论世，开阔视野
后来，又做过一个时期始兴王刘濬的侍郎，在刘濬和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461)，做了临海王刘子顼的幕僚，次年，子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。孝武帝死后，明帝刘彧杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘彧的斗争。子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。
鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》十八首。这十八首诗，不是同时所作，所咏的内容亦非一事，但在艺术风格上比较一致，具有“文甚遒丽”(《宋书·鲍照传》)的特点，即感情强烈，很有气势，辞藻华美，在锻炼字句上很见功夫。其中如第四首(“泻水置平地”)抒发了寒门出身的正直之士在仕途中备遭压抑的痛苦。第四首比较偏于哀怨，“妙在不曾说破，读之自然生愁”(沈德潜《古诗源》)。
2．了解背景
泻水流淌照人生，鲍照生活的时代，正是门阀制度兴盛的时期。在门阀制度下，选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第的高下，血统的贵贱。因此，寒门庶士极少获得任职高官的机会。于是产生了“上品无寒门，下品无世族”的奇特现象。门阀制度成为阻挡寒门庶士通向仕途、实现人生理想的一堵难以翻越的高墙。鲍照出身低微，受尽了歧视和打击，“才秀人微，取湮当代”。空有一腔热情，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗恨中虚度年华，故其作《拟行路难》18首“歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤之情”。
3．开阔视野
汉乐府
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立掌管音乐的官府，它的任务是制定乐谱、采集歌辞和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌辞也称“乐府”或“乐府诗”，乐府就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。
(二)通读文本，疏通字词
　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
怎么　
安稳　
安全　
安适、安逸　
哪里　
断绝　
横渡　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．第一、二句用了什么表现手法？有何作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：运用了比兴的表现手法。以水依照高下不同的地势流向各方，暗喻人的遭际也是由家庭门第的高低贵贱决定的。
2．第三句中的“命”是指什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：从诗歌本身看，作者所说的“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。
3．第七、八句写出了什么感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：写出了诗人的抗争及心中的无奈、愤懑与痛苦。“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。
(二)教师点拨，引领思路
《拟行路难(其四)》全诗抒发了怎样的感情？是如何抒发这种感情的？
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为泻愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”(《古诗源》卷十一)。全诗在平淡的外表下蕴涵着深沉而又激越奔放的感情。三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。当然，这种愁又哪能消除呢？五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。第七句用反问句式，直说“人心有感”，这一句是一个转折，把全诗的感情推向了高潮。第八句又是一个转折，表现了诗人的“不敢言”，如此无可奈何，在对比中表现了诗人内心的矛盾、痛苦和忍辱负重。
这首诗托物起兴，抒写了诗人在门阀制度的重压下怀才不遇的愤懑与不平，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。
1．填空。
(1)鲍照，__________朝诗人，出身贫寒，虽才华出众，却一直不得意。诗文俱佳，____________在他那里有显著的发展。与____________、____________合称“元嘉三大家”。
(2)《拟行路难(其四)》中，“_______________，___________________”两句运用比兴手法写出了人因门第不同而命运不同的现实。
(3)鲍照在《拟行路难(其四)》中表达备受压抑、满腹痛苦不能言的名句是：____________________？____________________。
南北　
七言诗　
谢灵运　
颜延之　
泻水置平地　
心非木石岂无感　
吞声踯躅不敢言　
各自东西南北流　
A　
【解析】　A．复：又。B．以：①连词，来，②介词，把。C．歌：①歌唱，②作歌。D．言：①说话，②字。
3．下列诗句运用的抒情方式，与其他三项不同的一项是
(　　)
A．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
C．徘徊将何见，忧思独伤心。
D．日月掷人去，有志不获骋。
【解析】　A、C、D三项都是直接抒情，B项是间接抒情。
B　
4．对《拟行路难(其四)》这首诗，赏析有误的一项是
(　　)
A．“人生亦有命”表明诗人用宿命论的观点来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此能从“行叹复坐愁”的苦闷之中得到解脱。
B．“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”两句写诗人借酒自我宽慰，以歌声来排遣悲愤，终于使自己忘却了苦闷和悲伤。
C．“心非木石岂无感”是说：人非草木，孰能无情？面对社会的黑暗、人间的不平，人岂能无动于衷，无所感慨？
D．“吞声踯躅不敢言”含蓄地说明了当时社会政治的黑暗，暗示了残酷无情的统治者禁锢着人们的灵魂。
【解析】　“忘却了苦闷和悲伤”的说法有误。
B　
阅读《拟行路难》中的文字，回答5～6题。
拟行路难(其四)
鲍　照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
5．下列对诗句的理解不正确的一项是
(　　)
A．《拟行路难(其四)》是鲍照的寄寓悲愤之作。
B．诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。
C．通过“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。
D．“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。
【解析】　所忧的不是感情琐事。
C　
6．对《拟行路难(其四)》解说不正确的是
(　　)
A．鲍照，字明远，东海人，有作品集《鲍参军集》十卷传世。
B．《拟行路难(其四)》是古乐府诗，鲍照对七言诗的发展起了很重要的作用。
C．“泻水置平地，各自东西南北流。”这是个有名的比喻，水的流向各不相同，带有偶然性，但四面流散却是必然的。
D．鲍照的《拟行路难(其四)》，属五言体乐府诗。
【解析】　属五、七言杂体。
D　
阅读鲍照的《拟行路难(其六)》，然后回答7～10题。
拟行路难(其六)
鲍　照
对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？
弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！
7．“不能食”“拔剑击柱”表达了诗人怎样的心情？是什么使他长叹息？
【答案】　无限激愤之情。渴望有所作为，却无用武之地。
8．“蹀躞垂羽翼”怎么理解？这一句表现了诗人怎样的情怀？
【答案】　委曲苟活，虚度年华。不肯碌碌无为、阿附权贵、要有所建树的高尚情怀。
9．“弄儿床前戏，看妇机中织”中“弄”“看”描绘了怎样的生活画面？
【答案】　温暖幸福的家庭生活。
10．“弃置罢官去，还家自休息”是表达归隐的情趣吗？请你运用“以意逆志，知人论世”的赏析方法评析一下。
【答案】　鲍照一生，始终执着地追求实现自我。他曾说：“大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌与燕雀相随乎？”诗人不是要逃避现实，隐身到幸福的小家庭圈子中去，实质是发泄不得志的牢骚话。或者说是对现实社会的不满和抗议。“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”诗人以古鉴今，去分析认识自己被埋没、遭贫贱的命运，并将自己与古代圣贤相提并论，表现了他对自我人格和自我价值的高度自信。(共37张PPT)
语　文
中国古代诗歌散文欣赏
新课标导学
第六单元
文无定格　贵在鲜活
目标导航
1．学习古代散文形式活泼、自由灵活的写作特点。
2．体悟古代散文内容贴近生活、富于情趣的特色，提高鉴赏能力。
内容概说
这个单元的六篇古代散文，传、序、志、记、游、谈话，几乎涵盖了古代散文的所有形式。这就要求我们认真体会古代散文活泼、自由灵活的形式。
“赏析示例”选的是柳宗元的《种树郭橐驼传》，通过郭橐驼种树的经验，讽喻为政不可扰民，主张顺应自然，让老百姓休养生息。
“自主赏析”中的《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，写孔子和四个学生的谈话，写出了学生们不同的志趣，表现了孔子的思想和态度。李白的《春夜宴从弟桃花园序》，表现出李白热爱自然、热爱人生的思想感情，情景交融，景美情浓。归有光的《项脊轩志》是久负盛名之作，是一篇借记物以叙事抒情的优美散文。它通过记“百年老屋”的兴衰，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对亲人的深厚情感。
“推荐作品”中的两篇文章，苏轼的《游沙湖》和刘基的《苦斋记》，是两篇内容和艺术都有独特性的作品，细细品味一定收获不小。
赏析指导
对于这些作品，欣赏时可以从以下几个方面着眼。
一、感受它的生活气息。这类文章，没有说教，直接记录或描写实际生活，较多地保持生活的原汁原味。如《论语》记载孔子与其弟子在一起谈话的情景，归有光的《项脊轩志》描写环境宁静、和谐，悲喜感情抒发得委婉动人等等。这些作品，能带我们穿越时间的隧道，亲切地感受到从春秋直至明清时期种种生活情境，从而丰富我们的知识与见闻，有助于陶冶情操，增进对生活的热爱。
二、感受其中的情趣。这类作品，生动活泼，既有生活之情趣，又不乏理趣。写在唐宋以前的，多简练古朴，情味醇厚；唐宋以后之作，更接近社会中下层和世俗，以日常琐事人文而更添情致，有时还带有市井气。但不论雅俗，都别有一种风神趣味。
三、欣赏它的摆脱拘束，务去陈言。对于杂文、小品一类的文章，可以玩味它的短小隽永，洒脱随意。作者笔墨省净，讲究素材的提炼。选择生活中最有情味的细节或景物中最具特征的部分加以表现，而行文自由畅快，意到笔随，求真求切，自赏自适，在与题材相适应的平易自然的描写中，取得引人入胜的效果。
赏析示例　种树郭橐驼传
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．理解和积累部分实虚词(类、致、顾、病、然、若、虽、其等)。
2．了解和掌握词类活用现象(名词作动词、使动用法等)。
3．分析了解本文所蕴含的深刻的道理。
4．鉴赏评价本文借“传”立“说”、对比的写作手法。
课
前
预
习
1．走近作者
柳宗元，见第三单元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》
2．了解背景
本文写于公元805年，当年二月，王叔文开始推行新政，柳宗元参与了革新活动。本文就是为配合推行新政而写的。“永贞革新”实施了罢宫市等设想，其指导思想是希望官府尽量不要烦扰百姓。本文反映了改革前的官员作风：经常“鸣鼓”“击木”聚集群众开会，会上又不过说些废话。这就是扰民。柳宗元“传其事以为官戒”，亦即希望官员们改变扰民的工作方法。
(一)知人论世，开阔视野
(二)通读文本，疏通字词
　　
　
　
　
　
　
　
　
　　　
　　　　　　
　　　　　　　
好像　
你的　
如果　
比得上　
他的　
那　
它，它们　
表推测，大概　
当初，原来　
开始　
才　
生病　
穷困　
恰当　
掌管　
介词，表处在某个时候　
将　
应当　
阻挡，把守　
本来　
使……稳固　
顽固　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
6．文言句式
(1)故不我若也。(　宾语前置句　)
(2)吾又何能为哉。(　宾语前置句　)
(3)传其事以为官戒也。(　省略句，“以之为”的省略　)
　　　　　
　　　　　
　　　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．郭橐驼的名号是怎么来的？
_______________________________________________________________
答：因为他“病偻，隆然伏行，有类橐驼者”，所以“乡人号之‘驼’”。
2．郭橐驼种树成就显著的“秘籍”是什么？
_______________________________________________________________
答：“能顺木之天以致其性焉尔”。这既是总括种树经验，也暗含了全文的寓意！
3．“他植者”的做法可以用一个怎样的四字词语来概括？从这种做法中你得到了什么感悟？
_______________________________________________________________
答：过犹不及(或“虽爱犹害”)。任何事物都有其自身的发展规律，我们在栽培、使用、提升它们时要注意顺应这些规律，如果忽视这些规律，不仅不能达到目的，还可能会造成严重的伤害。
4．“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？这一句在文中起了什么作用？
_______________________________________________________________
答：提出了“以子之道，移之官理，可乎？”的建议。这一句在文中起了过渡的作用，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。
(二)教师点拨，引领思路
1．本文的结构是怎样的？
第一部分：介绍了郭橐驼的生平，重点介绍了其名字的由来。
第二部分：介绍了郭橐驼的特长——种树，然后郭自己讲述了自己种树的窍门，为下文的说理做铺垫。
第三部分：由种树谈到治民之理。
2．如何理解本文以寓言的方式进行讽刺、劝诫统治者？
以寓言的方式进行讽刺，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法，它有着委婉含蓄的特点，也间杂着幽默的成分。柳宗元这篇人物传记，也是通过故事进行劝诫的，这决定了它“婉约而多讽”的风格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出来，如第四段，一个“知种树而已”的驼者，欲止又言，在朴实的简单类比中，揭示出了吏治的弊端，颇具讽刺意味。其中的一些话语，如“理，非吾业也”“若甚怜焉，而卒以祸”“若是，则与吾业者其亦有类乎”，婉转而幽默，含不尽之意于言外。
本文是一篇寓言体的传记。作者借郭橐驼之口，用“顺木之天以致其性”的养树方法，委婉含蓄地说明顺民之性以养民的道理，揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。
C　
【解析】　C项，他植者：别的种树人。
C　
【解析】　C项与题干中的“且”均为“而且”义。A项，将要；B项，姑且；D项，尚且。
A　
【解析】　A．
所以。B．如果；好像。C．它的果实；那实际上。D．即使；虽然。
A　
【解析】　名词作动词/名词作状语/使动用法。
阅读下文，完成文后问题。
虞庆为屋
虞庆将为屋，匠人曰：“材生而涂濡。夫材生则挠，涂濡则重，以挠任重，今虽成，久必坏。”
虞庆曰：“材干则直，涂干则轻，今诚得干，日以轻直，虽久必不坏。”
匠人诎，作之，成有间，屋果坏。
(选自《韩非子·外储说左上》)
　　　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
6．翻译原文中划线句子。
材干则直，涂干则轻，今诚得干，日以轻直，虽久必不坏。
译文：___________________________________________________________
_________________________________________________
7．虞庆要求匠人按照他的意思造屋，其理由是_________________
_________。结果是__________。
8．这则短文告诉了我们什么道理，请用一句话概括。
【答案】　应采纳忠言，不能凭主观臆断，固执己见，否则必酿恶果。
木料干了就会变直，泥干了就会变轻，只要确实能干，泥一天天轻，梁椽一天天直，即使日子长了，也肯定不会坏。　
材干则直……虽久必不坏　
屋果坏　
参考译文：
虞庆要盖房子，匠人告诉他说：“你准备的木料不干，泥料太湿。木料不干就容易弯曲，泥料太湿份量就重，拿容易弯曲的东西去支撑沉重的东西，现在即使盖成了，时间一长肯定会塌。”
虞庆说：“木料干了就会变直，泥干了就会变轻，只要的确能干起来，泥一天天轻，梁和椽一天天直，即使时间长房子也肯定不会坏。”
匠人辩不过他这套歪理，只好服从，动工修建，盖成后不久，房子果然塌掉了。
学业质量标准测评(共38张PPT)
第四单元
创造形象　诗文有别
自主赏析　项羽之死
1
学习目标
2
课前预习
3
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4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．学习司马迁对人物的精彩描写，吸取文学营养。
2．掌握重点实词、虚词。
课
前
预
习
1．走近作者
司马迁(约前145—前87？)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门，十岁能诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，历尽艰辛撰成《史记》。
(一)知人论世，开阔视野
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时长达三千年的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526
500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
2．了解背景
项羽起兵反秦后，在巨鹿之战中消灭了秦军主力。与之同时，刘邦乘虚从黄河以南，攻入关中，接受秦王子婴投降，并派兵据守函谷关。项羽破关而入，与刘邦在鸿门相见。不久，双方展开军事斗争，项羽逐渐由优势转为劣势。本篇记叙的是项羽一生的最后阶段，由垓下被围，到乌江自刎，也是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　　　　　　
　　　　　　
缘故　
旧　
所以　
你　
如果　
动词，像　
代词，这个　
就　
才，仅　
你的　
是　
受，遭受　
覆盖　
通“披”，穿　
被，表被动　
宠幸　
幸而　
侥幸　
跟随　
使……跟随　
听从，依从　
介词，从　
动词，骑马　
名词，一人一马为一骑　
随从　
归往，向往　
专注　
通“嘱”，嘱咐，托付　
类，等辈　
归属　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
　　　
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．“四面楚歌”是张良和陈平有意设计的，让汉军在夜里唱楚地的歌谣，目的是瓦解楚军的士气。读课文第①段，你认为这一计策有没有收到预定的效果？
_______________________________________________________________
答：有，项羽听到楚歌后，“大惊”。在感叹汉军中楚人何其多的时候，他已经预感到败亡的结局。于是项羽起身在帐中饮酒，慷慨悲歌。
2．农夫为什么要欺骗项羽？
_______________________________________________________________
答：农夫把项羽引向绝路，看似偶然，其实必然。这是项羽过去“所过无不残灭”，丧失人心的结果。
3．阴陵失道一节中，两个“左”字的运用有何妙处？
_______________________________________________________________
答：独字成句，节奏短促，虽在纸上却令人如闻其声，显示出当时形势的严峻紧张。
4．为什么项王“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？
_______________________________________________________________
答：项王本“欲东渡乌江”，但真正来到乌江岸边，他又否定了自己的决定。在生与义，苟活幸存与维护尊严之间，他从容地选择了后者。项王和随从全都下马步行，冲入重围，同前来追杀的汉军短兵相接。这无疑是一场寡不敌众的战斗，也是一场无济于事的战斗，然而，如果因此就放弃战斗，举手投降，那就不是项王了。项王是宁肯站着去死，也不会跪下求生的。
(二)教师点拨，引领思路
1．从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？
从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中可以看到，项羽是一个勇猛无敌的人，同时也表现了他的自负。这一场东城溃围的快战共写了项羽的三次行动。从不同的角度刻画了项王的威风勇猛。第一次通过项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。
第二次行动中，项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之”“赤泉侯人马俱惊，辟易数里”。孰是追兵，孰为逃将，难以辨别。项羽慑人魂魄的虎虎声威跃然纸上。第三次行动中，项羽斩汉一都尉，杀数十百人，而楚军仅仅损失了两人而已，通过这一对比再次渲染项王的勇猛无敌。在身当绝境的情况下，项羽每战都能给敌军以有效的打击，丝毫没有兵败的萎靡和绝望，确实表现了他的骁勇善战。难怪他充满自豪地问属下战果何如，这一问表现了他的自负。
2．项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了哪些性格特点？
项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了他知耻重义、视死如归的性格。在乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格，赐马给亭长又表现了他心地仁善。项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽的视死如归。
本文通过写项羽一生的最后阶段的所言所行，表现了他英勇的斗志、拔山盖世的意气和个人英雄主义的性格，对他在苟存与尊严之间勇敢地选择后者的举动，表示了深深的赞叹与惋惜。
C　
【解析】　C项，快：痛快，畅快。
D　
【解析】　D项，慷慨：情绪激昂。A项，山东：这里指山的东面。今天指山东省。B项，地方：土地方圆。今天指处所、地域，也指与中央相对应的下面的行政区域。C项，长者：忠厚的人。今天指年长的、有威望的人。
3．下列句子中的“亡”字，意义相同的两项是
(　
　)
A．此天之亡我，非战之罪也。
B．复聚其骑，亡其两骑耳。
C．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
D．河曲智叟亡以应。
【解析】　BC都当“损失，失去”讲，A使……灭亡，D同“无”。
BC　
A　
【解析】　A．而：①表转折关系，却，②表顺承关系，不译。B．无以：没有用来的办法。C．怎么办。D．于是，就。
5．下列句子与例句句式相同的一项是
(　　)
例：蚓无爪牙之利，筋骨之强
A．项王渡淮，骑能属者百余人耳
B．此天之亡我，非战之罪也
C．纵彼不言，籍独不愧于心乎
D．左，乃陷大泽中
【解析】　A项与例句句式相同，均为定语后置句。B项为判断句，C项为介宾短语后置句，D项为省略句。
A　
阅读文本选段，完成6～8题。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”
乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长木义船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。
C　
【解析】　C项，所：用在动词前构成“所”字结构，使整个结构具有名词性。A项，何：疑问副词，为什么、怎么/代词，什么。B项，为：介词，给、替/介词，因。D项，若：代词，你/动词，像。
7．下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是
(　　)
①直夜溃围南出，驰走
②项王瞋目而叱之
③汉军不知项王所在
④复斩汉一都尉
⑤复聚其骑，亡其两骑耳
⑥独籍所杀汉军数百人
A．①③⑤
B．②④⑥
C．①③④
D．②⑤⑥
【解析】　①交代突围，③写汉军，⑤写其损失。
B　
8．下面对文章内容的理解分析错误的一项是
(　　)
A．项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。项王自己估计不能逃脱，认为这是上天要自己灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。
B．项羽面对重重围困的汉军，不愿自己的手下再遭受损失，于是独自一人冲向汉军，“斩将”“刈旗”，充分表现出了他的仁爱之心和英勇无畏。
B　
C．项羽面对重重包围的汉军，把骑兵分成四队，面朝四个方向，自己又亲自杀掉了一名汉将和督尉，前后共杀死有百八十人，以此证明了自己“此天之亡我，非战之罪”的论断。
D．项羽是有机会逃生的，乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回去，愧见江东父老。于是赠马亭长，宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。
【解析】　B项中，“不愿自己的手下再遭受损失”“表现出了他的仁爱之心”错。
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第三单元
因声求气　吟咏诗韵
推荐作品　《国殇》《燕歌行》
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》
《菩萨蛮》《[般涉调·哨遍]高祖还乡》
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标
1．熟读背诵这些诗歌，体会语言的艺术魅力；
2．了解这些诗歌的作者及写作背景；
3．掌握这些诗歌所表达的思想感情，赏析其艺术手法。
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1．走近作者
(1)高适
高适(700－765)，唐代诗人。字达夫，渤海蓨(今河北沧县)人。官至左散骑常侍，世称高常侍。有《高常侍集》，诗8卷、文2卷。他最杰出的边塞诗是《燕歌行》。而送别诗《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”更是千古名句。
(一)知人论世，开阔视野
(2)柳宗元
柳宗元(773－819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。曾迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈皆倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家”。一生600多篇作品，包括诗文两部分。文的成就大于诗。古文部分大致可分为论说、寓言、传记、山水游记、骚赋5类。论说包括哲学、政论等文章，以及议论为主的杂文，《天说》为哲学论文的代表作；《封建论》《断刑论》等为长篇和中篇政论的代表作；《答韦中立论师道书》中论述了他的散文理论。寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解，代表作《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》组成的《三戒》，表现了高度的幽默讽刺艺术。
传记文继承《史记》《汉书》的传统而有所创新，如：《段太尉逸事状》《梓人传》《种树郭橐驼传》《童区寄传》《宋清传》《捕蛇者说》等似寓言又似小说。山水游记是他最为脍炙人口的作品，均写于贬谪永州以后，著名的“永州八记”(《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》)都能用精巧的语言艺术再现自然之美，极其经典。《惩咎赋》《闵生赋》《梦归赋》《囚山赋》《吊屈原文》《憎王孙文》等篇，都是用《离骚》《九章》的体式；《天对》和《晋问》两巨篇，形式仿照《天问》《七发》。
诗歌的数量较少，前人多以为是继承陶渊明传统，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。这主要是指其五古《首春逢耕者》《溪居》《饮酒》《读书》《感遇》《咏史》《咏三良》《咏荆轲》等篇，思想内容与陶诗相近，语言也较为朴素；还有另外一些五古如：《初秋夜坐赠吴武陵》《界围岩水帘》《南涧中题》《与崔策登西山》等，却是学谢灵运的。律诗如《登柳州城楼寄漳汀封连四州》是唐人七律中的名篇。《江雪》和《渔翁》颇有奇趣，是不可多得之作。著有《柳河东集》。
(3)温庭筠
温庭筠(812－870)，唐代诗人、词人、学者，“花间派”词的鼻祖。本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。晚唐考试律赋，八韵一篇，据说他叉手一吟便成一韵，八叉八吟即告完篇，人称“温八叉”“温八吟”。精通音律，善鼓琴吹笛。他的诗和李商隐齐名，二人时有唱和，时称“温李”，名篇如《过陈琳墓》《利州南渡》《商山早行》等。他是文人中第一个大量写词的人，深受五代后蜀词人推崇，代表作是《梦江南》(一作《望江南》)“梳洗罢”、《更漏子》6首中的“柳丝长”，《菩萨蛮》14首中的“小山重叠金明灭”，多用比兴，以景寓情。这一特点，对宋代词人周邦彦、吴文英等有所影响。
(4)睢景臣
睢景臣(生平不详)，元代散曲作家。一作睢舜臣，字景贤，江苏扬州人。今仅存套曲3首。〔般涉调·哨遍〕《高祖还乡》散套，是元代散曲中优秀名篇。套曲取材于汉刘邦称帝后，威加海内返故乡的史实。然而并没有写衣锦还乡的荣耀，却通过一个与刘邦有过瓜葛的乡民，揭露了刘邦过去强秤麻、暗偷豆的行为。并以贫贱与显贵的对比描写，寥寥数笔，画龙点睛地勾画出他今昔的变化，撕下了封建社会最高统治者“神圣尊严”的面具。同时，作品还对那些趋炎附势的乡绅们忙着接驾时装模作样的丑态，进行无情的讽刺。作品写的虽是历史故事，却在一定程度上反映了元代社会的现实情况。作品构思巧妙，利用乡民的口吻，嬉笑怒骂，定下了讽刺幽默的基调；结构紧凑而有层次，形象鲜明，语言本色生动。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
　
　
　
　　
　
　
　　
　
　
　　
　
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　
走在前面　
指事情、行为发生在前　
已经死去的，多指上代或长辈　
以……为先　
榜样，表率　
诚然，确实　
果真　
诚心，诚意　
通“披”，披挂　
表示被动　
通“披”，披散，分散，散开　
兵器　
士兵，军队　
用兵策略，战略　
扣除　
台阶　
清除，去掉　
清理，整治　
任命，授职　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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(一)精读文本，质疑析疑
1．《燕歌行》“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”表明了诗人怎样的感情？
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答：诗人的感情是复杂的：一方面，对将军们破敌卫国，建立功勋，寄予希望；另一方面，又为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。
2．如何理解《登柳州城楼寄漳汀封连四州》的颔联赋中有比？
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答：作者以“惊风”“密雨”喻谗人之高张，借“芙蓉”“薜荔”在暴风雨中的遭遇，暗比自己仕途风波险恶。赋中有比，不着痕迹。
3．《菩萨蛮》中的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”表现出了一种怎样的情感？“弄”字有何作用？
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答：表现出了主人公独居深闺，无人欣赏的孤独寂寞。“弄”有反复摆弄、欣赏之意。写出了主人公千回百转，既欲仪容娇美，又因无人欣赏而无限幽怨的情态。
4．《般涉调·哨遍·高祖还乡》故事是怎样进入主题的？从中反映了什么？
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答：起始一句“社长排门告示：但有的差使无推故”，就造成了一种紧张的气氛，社长亲自挨门挨户通知，这次支差，不管你有什么理由都不得推脱，看来这差使真是“不寻俗”。是什么差使呢？都是劳务差使：缴纳喂牲口的草料，这草料还必须除草根；支应服劳役的苦力。这种苦差使，村里的平民百姓没有一个能免除。为的是什么呢？这时曲子才点题：“又言是车驾，都说是銮舆，今日还乡故”。活脱脱反映出普通老百姓的心情，谁知道是“车驾”还是“銮舆”反正我们又得去应付那些苦力活了。
(二)教师点拨，引领思路
1．《燕歌行》运用了怎样的艺术手法？
在这首诗中，诗人高适运用对比的手法和排偶的句式，将两种截然相对的事物只作客观描述，一同摆在读者面前，能起到振聋发聩之效。像“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这样的点睛之笔，并无一个主观性的字眼，仅仅客观讲述了张守珪军中战士和将领苦乐相差悬殊的现实：一方面是浴血苦战，死伤惨重；一方面却是耽情声色，骄逸轻敌。而作者的褒贬却明晰可见。
2．《菩萨蛮》是怎样运用白描的手法描绘艺术形象的？
这首词纯熟地运用了白描手法。诗人正像一个高明的导演，通过一架摄像机客观地摄录下女主人公起床后的一系列动作，似乎不动一点感情，也不作任何旁白，但是，只要我们细细地体味，诗人无疑是匠心独运地选取了一些能够表现题旨的镜头，只是表达得非常委婉含蓄而已。辞藻绮丽是本词的一个显著特色，它在某种程度上又是温词的缺憾。王国维曾经不十分恭维地说：“‘画屏金鹧鸪’，飞卿语也，其词品似之。”但从另一角度说，非如此不足以体现温词的细腻深曲之处，也不足以造出温词绮丽凄迷的意境。温词的绮丽并不仅仅是简单的辞藻堆砌和铺陈，而是诗人感情和心态的一种艺术表现方法。
(1)国殇
本诗通过对激烈悲壮的战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和献身精神，表达了楚国人民对烈士崇高的敬意。
(2)燕歌行
这首诗描写了士卒慷慨赴边、转战绝域的情景，高度赞扬了他们保家卫国、不计较个人得失的宁死不屈的战斗精神；同时讽刺了好大喜功，不顾将士死活的将领们的骄横、自私。
(3)登柳州城楼寄漳汀封连四州
这是一首登临之作，也是一首政治抒情诗。诗人借登楼远眺，抒发了自己政治上遭受打击被贬南荒的忧愤和孤寂，同时也表达了对志同道合的患难之友的深情怀念和相聚无期的惆怅，含蓄地谴责了腐朽势力对革新派的迫害。
(4)菩萨蛮
词人运用白描手法，展现了一个闺中女子从起床、梳洗、画眉、簪花、照镜至穿衣的一系列动作，暗示了人物孤独寂寞的心境，极度优美而又无限幽怨。
(5)高祖还乡
本曲以想象、夸张的手法，借用一位乡民的口吻，讲出了他所看到的刘邦返沛的滑稽情景，对那些一阔就变脸的政治暴发户极尽讽刺和嘲笑之能事，具有强烈的讽刺意义。
B　
【解析】　A．霾mái；C．飐zhǎn；D．觑qù。
C　
【解析】　A①兵器，②战争；B①纵横交错，交叉，②互相；C或明或暗；D①缘故，②旧。
3．下列对诗句的分析，不正确的一项是
(　　)
A．“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”的意思是手拿吴戈身穿犀皮甲，战车交错军队相砍杀。
B．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”的意思是战士们本来就所向无敌，皇帝又特别给予赏赐。
C．【耍孩儿】一段，写了村民眼中的仪仗旗，讽刺了帝王铺张阔绰的排场。
D．“照花前后镜，花面交相映”化用了唐崔护“人面桃花相映红”的诗句。
【解析】　“短兵”指短兵器，不是指军队。
A　
4．关于诗句中运用的技巧分析解说不当的一项是
(　　)
A．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用对比的手法，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了兵败的原因。
B．“小山重叠金明灭”运用了借代的手法，生动地描绘出少妇化妆的特点。
C．“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”运用了李将军的典故，讽刺了当时将帅只知享乐不关心士兵的行径。
D．“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”一联感物起兴，诗人由眼前辽阔而荒凉的空间，望到极处，海天相连，而升起茫茫的“愁思”。
【解析】　“小山重叠”指女子画眉，过了一夜眉黛深浅不均，如山峰重叠之状，用的是借喻的修辞。
B　
阅读下面一首诗，完成5～6题。
登柳州城楼寄漳汀封连四州
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
5．作者登上高楼，展现在眼前的是一番什么样的景象？作者是按照怎样的顺序描写景物的？
【答案】　辽阔、荒凉。由近及远。
6．颔联描写了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】　描写夏天暴雨的景象：狂风无情地摧残着水中的芙蓉，大雨斜打着爬满墙头的薜荔。“芙蓉”和“薜荔”象征着人格的美好与纯洁，作者借此抒发了慨叹仕途风波险恶的忧惧烦乱与悲愤之情。
阅读下面这首宋诗，完成7～8题。
寄黄几复①
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】　①此诗作于神宗元丰八年，当时诗人担任德州(今属山东)德平镇监镇官。黄几复，诗人少时好友，时广东四会县令。②蕲：同“祈”，祈求。三折肱：古有“三折肱而为良医”的说法，诗中意思指黄几复治国。
7．下列対这首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．作者想请鸿雁传书给好友竟被谢绝，艺术上可谓点石成金，推陈出新。
B．颔联将暂聚与久別、快意与失望、乐与哀对照，虚实结合，实为奇语。
C．尾联想象好友发奋读书到白头，隔着充满瘴气的山溪听猿猴攀藤哀鸣。
D．全诗语言明白晓畅，全用常见语，内蕴丰富，体现了高超的写作技巧。
【解析】　“语言明白晓畅，全用常见语”错误，实际上是“蕴藉深沉，用语新奇”。
D　
8．全诗寄托了作者对好友的哪些情感？请简要分析。
【答案】　①与儿时好友分居南北，书信不通的遗憾之情。②曾经短暂相聚的快乐与别后长久不见的深切思念。③对友人身为县令却家徒四壁为官清廉以及治国才能的钦佩。④为发奋读书、头发已白的好友身处瘴气弥漫、猿猴哀鸣的边远之地得不到重用而深感不平。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
秋江晚泊①
刘禹锡
长泊起秋色，空江涵霁晖。
暮霞千万状，宾鸿次第飞。
古戍见旗迥，荒村闻犬稀。
轲峨艑②上客，劝酒夜相依。
【注】　①作于被贬夔州途中。②轲峨：孤高状。艑：船。
9．请赏析首联“空”字的妙处。
【答案】　空，空阔、旷远，形象描绘了江面上雨后空阔迷蒙的景象，表达作者孤寂之情。
10．分析颔联、颈联的写景艺术。
【答案】　①选取典型景物(暮霞、宾鸿、古戍、旗、荒村、犬稀)；②富有层次(由高到低，由远及近；暮霞、宾鸿是仰观，旗迥、荒村是远眺，闻犬稀是近听)；③视听结合(古戍、旗迥、荒村是视觉，犬稀是听觉)；④动静结合(宾鸿飞是动景，古戍、旗迥、荒村是静景)；⑤比喻(宾鸿自况自喻)；⑥白描。(答出四点即可)
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第三单元
因声求气　吟咏诗韵
自主赏析　苏幕遮
1
学习目标
2
课前预习
3
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学业质量标准测评
学
习
目
标
1．了解作者及作品。
2．体会词人写景小词清新俊逸的情调。
3．体会词人久客思乡的情感。
课
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习
1．走近作者
周邦彦(1057－1121)，北宋著名词人、文学家。字美成，晚号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。诗、词、文、赋，无所不擅，7000字《汴都赋》名动天下。其他著作如：《操缦集》《清真杂著》。古近体诗34首，其中如：咏战马《天赐白》(七古)、《过羊角哀左伯桃墓》(五古)，风骨凛然。他的词作已有好几种版本，流传至今，约有12种版本，另外有3位词人几乎为他的词全部写了和词，这在中国词史上也是空前的。如：《少年游》“并刀如水”和“朝云漠漠散轻丝”使当时境界重现，而且写对话，使读者不但如见词中人，且能听词中人语。词作又多创调，尤其是《兰陵王》“柳阴直”、《瑞龙吟》“章台路”以及《六丑》“正单衣试酒”等名篇，代表他的词风特色。有《片玉集》。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
周邦彦是北宋中后期词坛上一位有代表性的词人。周词讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。《苏幕遮》就是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
　
黎明　
光明　
明白，通晓　
晒干　
盾牌　
直冲　
隔夜，头天晚上　
住宿，过夜　
挺起，挺立　
兴起，发动　
攻占，攻取　
举出，提出　
旅居　
古代的军队　
编制单位，五百人为旅　
野生的　
共同　
　　　　　　　　　　　
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(一)精读文本，质疑析疑
1．赏析“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的“呼”和“语”。
_______________________________________________________________
答：“呼”字用得极为传神，既充满人性化，又暗示昨夜下雨，今朝放晴。“语”字更传达出鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。而且“呼”和“语”更有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之感，这闹正突显了静。这两句以拟人的手法表现了词人的心情。
2．“五月渔郎相忆否？”表达了词人什么样的感情？
_______________________________________________________________
答：词人不言自己思家乡、念友朋，而是通过写渔郎是否思念自己这种深一层次的写法，反衬自己对家乡、对朋友的浓烈思念。
(二)教师点拨，引领思路
1．《苏幕遮》以什么为描写重点？词共分为几个层次？试简要分析概括。
本词以荷花为焦点，并从这一点上散射开来，最后又集中在这一点上加以收束。全词可分四层，上片前四句是一层，烘托五月雨后清晨的气氛。后三句多侧面刻画荷花的风神。下片前四句是一层，分别叠印出“吴门”与“长安”两个不同的地点。后三句又以“梦入芙蓉浦”把前几层散射出的侧面加以归结、收束。
2．有人认为这首词中“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”两句“生动而有风致”，你是如何理解这种评价的？
这两句话妙在静中有动。“鸟雀”句着一“呼”字，既活现晨鸟初出的情态，又传达出雨后空气的清新，鸟语的脆亮；“侵晓窥檐语”更是写出了鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，显得别有韵味。
这首词以咏雨后荷花为中心，细致传神地描写盛夏晨景，表现出词人久居京城思念故乡的情怀。词人的思乡情绪和荷花的风姿水乳交融，使词作独具一格。
C　
【解析】　侵：渐近。
D　
【解析】　A．阳：①太阳；②山之南。B．举：①擎起；②全，所有的。C．去：①回去；②距离。D．浦：水边。
3．下列各诗句与例句“鸟雀呼晴”运用的修辞手法相同的一项是
(　　)
A．朝如青丝暮成雪
B．旌蔽日兮敌若云
C．汉家烟尘在东北
D．芙蓉泣露香兰笑
【解析】　例句与D都运用了比拟的手法。A．夸张和比喻，B．夸张和比喻，C．借代。
D　
4．下面对《苏幕遮》的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．“鸟雀呼晴”的“呼”字特别富有神采，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。这句是对鸟的动态描写。
B．“侵晓窥檐语”的“窥”字把鸟儿的东张西望的神态表现得活灵活现。这句是对鸟的静态描写。
C．“一一风荷举”的“一一”把荷叶在水面上疏密相间、错落有致、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。
D．“举”字富有动感，形象地描摹出荷叶出水的风姿，使荷之亭亭玉立的风韵毕现。
【解析】　“静态描写”不对，此句也是对鸟的动态描写。
B　
阅读下面这首词，回答问题。
苏幕遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
5．对这首词赏析有误的一项是
(　　)
A．上阕前四句写时间与季节的特点，看似平常，实则颇具匠心，用笔不苟。
B．上阕前四句作者依次从嗅觉、触觉、视觉、听觉来描写醒后之所感、所闻、所见，烘托五月雨后的气氛。
C．上阕后三句从不同的角度，不同的侧面，写荷叶初雨后在风中飘举的姿态，充分显示了荷的神韵，可谓曲尽其妙。
D．后三句多侧面写荷花的神态，是全词突出动人之处，王国维在《人间词话》中赞美说：“真能得荷花之神理者。”
【解析】　应为：嗅觉、触觉、听觉、视觉；所闻、所感、所听、所见。
B　
6．对下阕赏析不恰当的一项是
(　　)
A．下阕写对故乡的怀念。词笔由虚转实，从面前的荷花想到遥远的故乡，引出深沉的乡愁。
B．作者不说自己如何思念家乡，却问故乡的渔郎是否想念他，十分耐人寻味。
C．结尾用“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”与上阕结合，上下阕连成一体，融景入情，不着痕迹。
D．下阕抒情，叙写梦境，情中见景。
【解析】　应为“由实转虚”。
A　
7．词的上片写景，是从哪几个方面着笔的？抒发了什么感情？
【答案】　是从嗅觉、触觉、听觉、视觉着笔的。透露出雨后新晴带来的喜悦。
8．下片写对故乡的怀念，起头两句有什么作用？
【答案】　词笔由实转虚，从面前的荷花想到遥远的故乡，牵引出乡愁。
阅读下面的宋词，完成9～10题。
菩萨蛮·春风试手先梅蕊
赵令畤
春风试手先梅蕊，①姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须②月与期。
清香闲自远，先向钗头见。雪后燕瑶池③，人间第一枝。
【注】　①(pīng)：光润而美的样子。②端须：只该。③瑶池：相传为西王母居住的仙境。
9．下列对这首词的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．词的起句奇绝。“试手”二字采用拟人的手法，写春风独钟情于梅花，暗含对梅花的赞颂。
B．上片第三、四句先扬后抑。第三句削弱了梅花孤高的气势，隐含一丝落魄的哀伤；第四句则把梅花之清高孤绝与月亮相匹配。
C．下片第一、二句写梅花的幽香。正因为花香清雅而幽远，女子便纷纷把梅花装饰在头发上，一个“先”字强调了它与“众芳”的区别。
D．整首词始终围绕梅花来写，赞誉梅花的品格。词人一生仕途坎坷，以梅花自喻，寄托自己深沉的感情。
B　
【解析】　“先扬后抑”错误，此处应该是先抑后扬或欲扬先抑。陆游《卜算子·咏梅》曾写梅花“无意苦争春，一任群芳妒”，梅花不愿与百花争艳却遭来百花的妒忌，把梅花写得极为美丽又清高孤绝。而此词的作者却说“不受众芳知”，梅花孤高的气势削减了，仿佛还有了一丝落魄的哀伤。然而这只是铺垫，是作者刻意地压抑感情，接着“端须”一句就开始高扬——梅花之清高孤绝唯有月亮能与之相配。这感情和气势已丝毫不让陆游之词。这种先抑后扬的写法，使全词结构显得很精致。
10．请结合作品简要分析作者是怎样表现梅花清幽高洁孤绝的特点的。
【答案】　①通过直接描写梅花的外在来表现它的清高幽独。“姿”写梅花美丽的姿容，“冷艳”写花色，“清香”写花香，暗指它清幽高洁的气质。②通过环境的衬托来表现梅花的高洁。“明沙水”是梅花生长的环境，这冰清玉洁、一尘不染的环境，凸显了梅花的高洁。“雪后燕瑶池”一句想象瑰丽，瑶池高远华美，加上“雪后”修饰，营造出一种幽冷的氛围，烘托出梅花与众不同的气质和“仙姿”。③运用对比的手法来突出梅花的清高孤绝。上片第三、四句以梅花与百花对比，写梅花不能被其他花儿理解，却与高洁的月亮约定日期来做伴，突出了梅花的高洁。
学业质量标准测评(共39张PPT)
第二单元
置身诗境　缘景明情
目标导航
1．学习借助联想和想象，品味古典诗歌的意境美。
2．学习通过对诗歌中意象的把握，理解诗歌的思想感情。
3．了解本单元的重要诗人，掌握一些诗歌知识。
内容概说
这个单元有作为“鉴赏示例”的唐诗一首，作为“自主赏析”的唐宋诗词四首，作为“推荐作品”的唐宋诗词五首。
《春江花月夜》是情景交融的上乘之作，诗歌的意境美非常突出。孟浩然的《夜归鹿门歌》是歌咏归隐情志的诗，感情真挚，悠闲自适。《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦诗，是李白浪漫主义风格的代表作之一，表达了作者追求个性自由和蔑视权贵的精神。杜甫的《登岳阳楼》是一首五言律诗，表达的是忧国忧民之感和身世凄凉之叹，意境雄浑阔大，风格沉郁顿挫，是杜甫诗歌的代表作之一。韦庄的《菩萨蛮(其二)》是一首言词精巧而意境高深的词，含蓄地表达了思乡之情，令人回味不已。
其他“推荐阅读”的五首诗词作品，也都是名家名篇，深入阅读和鉴赏，可以丰富我们的诗词学养，提高我们的鉴赏能力。
赏析指导
1．置身诗境。
欣赏诗歌时，通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
在审美想象过程中，我们既可以借助已有的生活体会和审美经验，和诗人取得共鸣；也可以通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得新奇的审美体验。比如，我们原来就有过某种审美经验，但却是模糊的、潜在的，找不到恰当的语言去表述它。忽然读到一首诗，它把难状之景置于目前，说出了我们以前想说却说不出的审美感受，我们这时自然会回忆起相似的经历和画面，沉浸于所熟悉的环境和气氛之中，与诗人取得心灵的共鸣、审美的认同。也有些作品想象奇特，描写的是我们日常生活中很少看到和经历过的情景，如李白的《蜀道难》诗中神奇的传说和瑰奇的想象，本非生活中现存之物、实有之景，我们在阅读和欣赏时，就要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。
2．缘景明情。
具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
有些作品篇幅短小，意象常见，且通篇基调一致，意境浑成，我们在欣赏时，只需将诗中简单排列的意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会到作者的诗思了。
有些作品意象之间跳跃性大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，诗思奇妙，我们在欣赏这些作品时，就要根据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。
有些作品的精妙处，不在于整个诗篇的优美、浑成，而在于一联、一句之美，甚至一词一字之妙，以小见大，着重表现自然界或生活中不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。在读这些“有句无篇”的作品时，我们不妨对这些写景佳句多加涵咏、玩赏，品出其精微的诗艺来。还有些作品的意境和韵味，全靠结尾处的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷。对于这样以景语作结的作品，我们切不可以单纯的景语视之，而应揣摩、感悟其中蕴涵的诗情。
赏析示例　春江花月夜
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．熟读背诵这首诗，品味诗的语言美；
2．探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思考。
3．分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。
课
前
预
习
1．走近作者
张若虚(生卒年不详)，扬州(今属江苏)人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。唐玄宗开元初年又和贺知章、张旭、包融齐名，号称“吴中四士”。张若虚的诗歌具有意境美，在意境的创造方面，为我们提供了成功的经验。《春江花月夜》别具特色，历来为人们所称颂。一篇《春江花月夜》，就奠定了他在唐诗史上的大家地位。今人闻一多更称此篇为“诗中的诗，顶峰的顶峰”。
张若虚在诗歌意境创造上取得了进展，如将真切的生命体验融入美的形象，诗情与画意相结合，浓烈的情思氛围，空明纯美的诗境，表明唐诗意境的创造已进入炉火纯青的阶段，为盛唐诗歌作了艺术上的充分准备。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
此时，作者也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，当他仰望一轮挂在天边的皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，这些景色让作者沉醉了，于是他心中感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，来抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　
　　
　　
　
　　
停止　
已而，然后　
完结　
已经　
能承担，能承受　
尽　
胜利　
优美的　
遥望　
景仰　
声望，名望　
对着　
农历每月十五　
趁着　
登　
乘坐　
兵车　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．“春江潮水连海平……汀上白沙看不见”这几句诗中，诗人描绘了一幅怎样的画面？
_______________________________________________________________
答：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲折折地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光。空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
2．“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”面对这样一个纯净的世界，诗人想到了什么？
_______________________________________________________________
答：一般的写景抒情诗，往往是抒发一己之情。而在《春江花月夜》里，诗人已超越了个人的情感世界，进而去探寻深刻的人生哲理，甚至是整个宇宙的奥秘！诗人想到的是“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水”。这六句遥接远古、现在与未来，展示了对人生的思考。
3．“江畔何人初见月……但见长江送流水”这几句诗写出了诗人怎样的内心？
_______________________________________________________________
答：诗人伫立江畔，仰望江月，思绪万千，不禁对月发问，表现了人们对宇宙人生的思索，显示出一种人性美。诗人虽未能得到准确的答案，但能乐观地看待短暂的人生，“人生代代无穷已”，无须消极绝望。
4．如何理解“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”？为什么要选择“月”这个意象来抒写相思之情？
_______________________________________________________________
答：“谁家”“何处”系泛指，包括天下所有有家不能归的游子与空栖玉楼的思妇。这里逐步接近主题，引出主题，诗人驰骋想象，将我们引入一个情思更为浓郁的诗境。既然月是团圆的象征、爱情的象征，那么在“春、江、花、月、夜”中，“月”成为思妇与游子相思的媒介和纽带就最自然和恰当了。
(二)教师点拨，引领思路
1．本诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。从初月、高月一直写到斜月、落月。在离人眼中，初月是明媚的，高月是皎洁的，楼上月是依恋的，镜中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷离的，落月是缠绵的。它“代代无穷已”“年年望相似”。这是一个永恒的无法解开的人生之谜。
“月”是诗中情景兼容之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中有如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、高飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与人生情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。
2．诗人在感受无限美景的同时，情不自禁地引发对宇宙人生的思索。请简要分析此诗的哲理意味。
清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了世人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。对宇宙人生的思索，古往今来的人从来未曾间断过，有曹植《送应氏》“天地无终极，人命若朝露”；阮籍《咏怀》“人生如尘露，天道邈悠悠”；苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。
全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜这种大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。
C　
【解析】　胜：承受得住。
AC　
【解析】　AC：停止，B然后，D已经。
B　
【解析】　A．穷：①尽，②形容词活用作动词，走到尽头。B．望：远看。C．去：①离去，②距离。D．闻：①听到，②懂得。
4．下列诗句修辞方法与其他三项不同的是
(　　)
A．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
B．不知江月待何人，但见长江送流水。
C．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
D．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
【解析】　A项使用了比喻，B、C、D三项均为对偶。
A　
5．下面对《春江花月夜》的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．
语言的声韵之美，对《春江花月夜》诗情也同样起到了较好的烘托作用。
B．全诗三十六句，四句一转韵，韵脚平仄交错，音节和谐，每韵都构成了一幅富有鲜明的感彩的形象画面。
D　
C．
有些句子用了律诗的平仄，再加上不少对偶句、排比句、顶针句的运用，使诗歌错落有致。其中对春江明月，诗人能把诗歌声韵节奏的外在韵律与诗人感情的内在韵律有机融合，以声韵来透露思妇情绪变化的升级，显示出自然美景无人共赏、青春虚度的凄楚，使思妇的离愁与景自然和谐，表现出巧夺天工的艺术功力。
D．这首诗语调流畅明快，舒缓有致，时而昂扬时而凄婉，因此给人总的印象却是凄婉而不颓废，缠绵而不消沉。
【解析】　没有“昂扬”。
6．下面对诗歌《春江花月夜》的内容和写法解说有误的一项是
(　　)
A．《春江花月夜》中诗人将“春江”“花”“月夜”这些充满诗情画意的意象完美地组合在一起，构成一幅无限优美的场景。
B．《春江花月夜》的语言清丽纯净，虽然是宫体诗题材，却没有丝毫的敷衍做作。
C．本诗采用格律诗要求，单句字数和韵律固定不变，但句数有突破，写景抒情极力铺陈。
D．全诗融入了情人离别的思念，对时间久远、空间无限、个体渺小的无奈，悠悠情思，绵绵不尽。
【解析】　“韵律固定不变”错，诗中多次变换韵脚。
C　
7．《春江花月夜》中贯穿全诗的中心景物是
(　　)
A．江
B．月
C．花
D．夜
8．“滟滟随波千万里，何处春江无月明”写的景象是
(　　)
A．月初升时
B．月高悬时
C．月西斜时
D．月落时
B　
A　
9．意象是诗歌表达情意的主要手段，我国古代诗歌中有大量的意象意义比较固定，下面对诗句中意象意义理解有误的一项是
(　　)
A．露从今夜白，月是故乡明。月：思乡。
B．三更月，中庭恰照梨花雪，梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。杜鹃啼血。杜鹃：游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
C．落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。鹧鸪：羁旅愁思的情愫。
D．长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。捣衣：妻子思念行役在外的丈夫。
【解析】　杜鹃：凄凉悲切的象征，非指思乡怀亲之情。
B　
10．下列文学常识的表述，不当的一项是
(　　)
A．《春江花月夜》这首诗被闻一多称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
B．张若虚在唐开元初与贺知章、张九龄、包融号称“吴中四士”。
C．《春江花月夜》一诗中“青枫浦上不胜愁”一句化用了“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”和“送美人兮南浦”两句诗。
D．《春江花月夜》是乐府《清商曲·吴声歌》的旧题。
【解析】　“张九龄”应为“张旭”。
B　
学业质量标准测评(共33张PPT)
第三单元
因声求气　吟咏诗韵
自主赏析　虞美人
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
学
习
目
标
1．了解作者及作品。
2．抓住关键词语，理清思路，熟读成诵；理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕的笔法。
3．理解体会词人的情感；将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。
课
前
预
习
1．走近作者
李煜(937－978)，南唐著名词人。初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，嗣位后，史称南唐后主。他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。代表作品有《虞美人》“春花秋月何时了”、《浪淘沙》“帘外雨潺潺”、《相见欢》“无言独上西楼”、《玉楼春》“晚妆初了明肌雪”、《捣练子令》“深院静，小庭空”、《一斛珠》“晓妆初过”、《破阵子》“四十年来家国”。后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。
(一)知人论世，开阔视野
2．了解背景
《虞美人》是南唐后主李煜的代表作。这首词写于李煜被俘之后，软禁在宋都汴京期间。李煜从皇帝变成了囚徒，他的命运发生了巨大的逆转，于是深沉的故国之思、浓厚的人生感慨在他的词中自然流露出来。这首词是李煜的绝命词，据陆游《避暑漫钞》载：“李煜归朝后，郁郁不乐，见于词语。在赐第，七夕命故伎作乐，闻于外，太宗怒，又传‘小楼昨夜又东风’及‘一江春水向东流’之句，并坐之，遂被祸。”宋王铚《默记》卷上、明陈霆《唐馀记传》、清王士祯《五代诗话》卷一引《稗史汇编》等也都有类似记载。李煜以赤子之心写惨痛的国破家亡之痛，写出了一种通向宇宙人生的普遍悲剧情感。
(二)通读文本，疏通字词
　
　
　
　
了结，终止　
助词，表示终结　
旧　
所以　
仍然　
特意　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？
_______________________________________________________________
答：一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，他对人生已经绝望，遂厌恶春花秋月之无休无尽，感情之极端悲苦可以想见。
2．“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？
_______________________________________________________________
答：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
3．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？
_______________________________________________________________
答：这两句是具体写“回首”“故国”的——故都金陵华丽的宫殿大概还在，只是那些丧国的宫女朱颜已改。这里暗含着李后主对国土更姓、山河变色的感慨。“朱颜”一词在这里固然具体指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。
4．“雕栏玉砌应犹在”反映了作者怎样的心理活动？
_______________________________________________________________
答：“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征，作者身在东京未见故都情景，故用猜度语气写，含有国破家亡、江山变易，不知新主人对它们态度如何之意，反映了作者追思、悔恨、满腔悲慨的心理活动。
(二)教师点拨，引领思路
1．全词笔法起伏跌宕，词人是如何将现实与回忆联结在一起的？
一开头就问：“春花秋月何时了？”写的是眼前景物，因其至今未了，故有此问，这是实景。接着自叹：“往事知多少。”表明作者已沉入对往事的回忆中，这是虚写，含有韶光易逝的感慨。忽然又转到眼前的景物上来——“小楼昨夜又东风”，于是登楼遥望，然而“故国不堪回首”，作者又陷入对往事的回忆中了，他很想知道，明月下的故国现在是个什么样子。由此自然过渡到下片，一开始又是虚写：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”这是作者想象中的“故国”图景。他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。最后水到渠成，把一切都集中到一个“愁”字上来。
2．《虞美人》结句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句。怎样理解此句的妙处？
“愁”是一种抽象的情感，非生花妙笔不能描绘得出。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句把抽象的感情形象化，可谓是用生花妙笔描绘出的流传千古的名句。读着它，令人想象出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样汪洋恣肆，曲折回旋，一泻千里，长流不息。这里，词人用夸张、比喻的修辞手法将“愁”表达得淋漓尽致。亡国所带给词人的万般愁情也被赋予了具象和生动的质感。读者无不感受到词人内心的巨大痛苦，王国维评价说：“后主之词，真所谓以血书者也。”的确如此。
在这首词中，词人以明净凝练、优美清新的语言，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，抒发了对故国的思念、对亡国的哀怨以及由此而产生的绵绵无尽的愁绪。
B　
【解析】　“雪”应为“浪花”。
2．下列文学常识表述中有误的一项是
(　　)
A．词是兴于唐代，盛于宋代的文学样式。词的句子大多长短不齐，故又称“长短句”。词牌是词的曲调名，如“永遇乐”“念奴娇”“虞美人”等。题目要依据词的内容而定，如“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”等。
B．词按照篇幅长短分为小令、中调和长调。词的一段叫阕或片。
C．宋词在风格上分为豪放派和婉约派两种。豪放派的代表作家有苏轼、辛弃疾等，婉约派的代表作家有柳永、李清照等。
D．《虞美人·春花秋月何时了》是唐末李后主的绝笔词，其中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是传世名句。
【解析】　李后主是南唐人。
D　
阅读下面这首词，回答问题。
虞美人
李　煜
春花秋月何时了，往事知多少？
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
3．对这首词中语句理解有误的一项是
(　　)
A．“往事知多少”中的“往事”是指作者在江南南唐国当皇帝的时候。
B．“小楼昨夜又东风”中的“又东风”点明他归宋后又过了一年了。
C．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中“雕栏玉砌”指代南唐故国宫苑；“朱颜改”是说宫苑中的妃嫔已年老色衰，不能再来帮助主人排遣心中的苦楚。
D．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中“问君”的“君”指的是作者李煜自己；“一江春水”尽写了“愁”之深重，于凄恻无奈之中蕴含了忧愤。
【解析】　“不能再来帮助主人排遣心中的苦楚”不对。
C　
4．下面对《虞美人》的赏析有误的一项是
(　　)
A．“春花秋月何时了”写眼前实景，历来为文人墨客津津乐道的春花秋月，也成了恼人的东西，这是因为李煜过去风流享乐的生活大都是同春花秋月联系在一起的，而这一切已如过眼烟云。今天看到，只能勾起心中的无限痛楚。所以他怨问苍天春花秋月何时才能有个完结。
B．往日极尽铺张、富丽堂皇的金陵宫殿，应该依然存在，但物是人非，江山易主，宫殿犹在，词人却从至尊帝王沦为备受屈辱的囚徒。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，充满了对故国的思念和留恋，感情十分强烈。
D　
C．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，使用了比喻和夸张，赋予了无形的愁以质感和具象，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
D．全词将眼前景和忆中事交织，笔法跌宕起伏，通篇不着一个“愁”字，但句句是愁，令人拍案称奇。
【解析】　“通篇不着一个‘愁’字”错。
5．对这首词写作手法分析有误的一项是
(　　)
A．头两句以春花秋月之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常相对比。
B．第三句中的“又东风”与第四句“故国不堪回首”的变化无常相呼应；第五、六两句，又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。
C．前六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙之永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承，专说人生之短暂无常。
D．这首词通篇采用问答式，以问起，以答结，写作者由一国之主，跌落为阶下囚之后引起的悔恨和追思，以及他对国家和自己一生变化的痛苦回味。
【解析】　对比不对。
B　
6．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这在写法上有何特点？作用是什么？
【答案】　运用自问自答与比喻。以水喻愁，显示出愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
阅读下面这首词，回答问题。
相见欢
李　煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
【解析】　寂寞者是人，被锁者也是人。
B　
8．对这首词赏析有误的一项是
(　　)
A．这首词与《虞美人·春花秋月何时了》都是李后主亡国后，被幽居在汴京的一座深院小楼时所写的，写的都是这种幽囚生活的愁苦滋味。
B．这首词上阕所写的全是李后主眼中之景，是纯粹的写景；下阕直抒胸臆，抒发后主难以言说的万般愁绪，可谓情景交融。
C．这首词写情极其自然，语言朴素得如同日常口语，没有一丝刻意修饰的痕迹。
D．这首词中作者创设了西楼、缺月、梧桐、深院、清秋等意象，借冷落凄清的深秋景象，抒发亡国之愁。
【解析】　说上阕“是纯粹的写景”不对。
B　
阅读下面这首唐诗，完成9～10题。
马诗
李贺
(其一)
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。
无人织锦韂①，谁为铸金鞭？
(其十二)
批竹②初攒耳，桃花未上身。
他时须搅阵，牵去借将军。
【注】　①韂(chàn)：也叫障泥，垂覆在马腹两侧以遮挡泥土的布帘。②批竹：削竹，骏马耳小而促，如批竹状。
9．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．马背上的图案像连着的铜钱，银蹄奔驰如踏着云烟，写出骏马身形不凡，动作矫健。
B．小马还未长成，耳朵已看得出形状，所以用“初”，毛色还没有全显，所以用“未”。
C．以“龙”写马，点明此马非同寻常；向将军荐马却用“借”字，表达出爱惜之意。
D．两首诗以马喻人，这种写法和韩愈的“雪拥蓝关马不前”相同，诗歌中较为常见。
【解析】　“雪拥蓝关马不前”出自韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，意思是“在白雪厚积的蓝田关外，马也停住脚步”，并不是“以马喻人”。
D　
10．两首《马诗》所抒发的情感有什么不同？请简要分析。
【答案】　两首诗借物喻人，第一首，诗人以龙脊银蹄的骏马自比，慨叹纵有千里马，却没有识马的伯乐，抒发了怀才不遇、抱负不得施展的惆怅和愤懑。第二首，诗人以小马驹自比，借幼马自信可以冲锋陷阵，表达自己虽然年幼，但定能够成为人才，报效国家的坚定信心。(意思对即可)
【解析】　第一首诗先写了马的形貌，脊背上的图案像在连接着的铜钱，银蹄奔驰白色的一片如踏着云烟，表明这是一匹良马。接着写没有人为它编织锦绣障泥，没有人肯为它铸就饰金的马鞭。表明此马无人赏识，慨叹纵有千里马但却没有识千里马的伯乐，抒发了诗人怀才不遇，抱负不能施展的抑郁与愤懑之情。第二首先写这是一匹年轻的马：马驹的耳朵像是斩开的竹筒，又小又尖，身上的桃花斑纹还没有长成，写出马的神态好，毛色纯。接下来说等它长大了，便是战场上冲锋陷阵的一匹好马，到时不如牵去借给将军骑用吧，诗句里充满了诗人对前途的期待和自信。(共31张PPT)
第一单元
以意逆志　知人论世
自主赏析　书　愤
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学
习
目
标
1．了解七律的特点及用典的含义。
2．背诵全文，提高研讨鉴赏能力。
3．理解诗人的爱国主义情感。
课
前
预
习
1．走近作者
陆游(1125－1210)，南宋最伟大的诗人、文学家。字务观，自号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。现存诗约9300余首。《金错刀行》《送七兄赴扬州师幕》《胡无人》《病起书怀》《关山月》《出塞曲》《夜泊水村》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》《纵笔》《陇头水》《示儿》《书愤》这类诗，堪称最能体现其创作精神的代表作。
(一)知人论世，开阔视野
他还有很多诗别具风采、呈现着自然流畅而又清新俊逸的风格，如：《临安春雨初霁》《春晓》《游山西村》《剑门道中遇微雨》《枕上作》等。他现存词共有130首，最有名的是《钗头凤》《卜算子·咏梅》。在散文上也著述甚丰，而且颇有造诣，如：《静镇堂记》《铜壶阁记》《书渭桥事》《傅给事外制集序》等皆是；还有一些别具风格的小品文，如：《烟艇记》《书巢记》《居室记》等，写乡居生活之状，淡雅隽永，颇富有情味。《入蜀记》6卷，笔致简洁而又宛然如绘，不仅是引人入胜的游记，同时对考订古迹和地理沿革也有帮助。《老学庵笔记》则是随笔式的散文，笔墨虽简而内容甚丰，颇有史料价值。有《陆放翁全集》。
2．了解背景
宋孝宗淳熙十三年(1186)春，陆游居家乡山阴时作了此诗。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
(二)通读文本，疏通字词
　　
　　
　　
　　
向远处看　
盼望、希望　
农历每月十五日　
期望　
答应、允许　
同意　
地方　
表示约计的数量　
进
入
课
堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写法上的特点吗？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人恢复中原之志表露无遗。
2．如何理解“书愤”之“愤”？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
答：报国无门，功业无成；国土沦陷，王廷偏安东南，主和派势力强大。
(二)教师点拨，引领思路
1．诗的五、六句使用了典故，试分析这个典故在诗中的作用。
“塞上长城”是用南朝宋文帝冤杀大将檀道济，檀在临死前怒斥“乃坏汝万里长城”的典故。诗人借这个典故，表达了自己忠心为国，却不得重用、壮志难酬的痛苦和惆怅。
2．《书愤》一诗抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情，诗人是怎样将这两种感情抒发出来的？试结合全诗作简要分析。
全诗虽通篇不见“愤”字，但细品之，愤慨之情无处不在。首联回忆过去，塑造诗人早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地，“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”做铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字，形成全诗的基调。颔联用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争画面，这联承接“气如山”，将诗人的报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，与首联相比，悲愤之情更加强烈。颈联从回忆到现实，诗意转为悲凉，一“空”一“已”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴含着豪壮之情。
这首诗借北望中原回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。
D　
【解析】　引申为不相上下。
2．下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是
(　　)
A．后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。(白居易《长恨歌》)
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)
C．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。(鲍照《拟行路难〈其四〉》)
D．车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。(黄遵宪《今别离〈其一〉》)
【解析】　A．用后宫三千佳丽的失宠来衬托杨贵妃的得宠；C．用木石的无感来衬托人心的有感；D．用古代的送别之情衬托今日的送别之情。
B　
3．下列诗句，没有包含“反问”技巧的一项是
(　　)
A．芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？(白居易《长恨歌》)
B．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。(鲍照《拟行路难〈其四〉》)
C．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。(杜甫《蜀相》)
D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》)
【解析】　该项为设问，自问自答。
C　
4．对下面诗句中“空”字赏析有误的一项是
(　　)
A．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“空”字让景物具有了浓情，在“景语”之中蕴含了令人寻味的“情语”：尽管鸟鸣草绿春色满园，但却无人欣赏。
B．“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”中“空”字写尽了今之萧条之景，于今昔对比中写出了世事变幻之慨。
C．“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中“空”字写出了年华已逝报国无时，一切成空的悲愤之情。一个“空”字，沉痛之极。
D．“空山新雨后，天气晚来秋”中“空”字写出了山的空旷、静谧、寂寞、冷清，渲染了悲怆凄凉的意境。
【解析】　应是恬淡、清新的意境。
D　
5．对下面各首诗主题理解有误的一项是
(　　)
A．《登高》写出了去国怀乡、病魔缠身、漂泊潦倒之辛酸，全诗句句充满着凄楚悲凉和伤感孤独。
B．《蜀相》是怀古之作，诗人虽有一颗火热的爱国之心，却报国无门，追念名相(诸葛亮)的同时抒发了自己忧国忧民、渴望为国建立功业的感情。
C．《锦瑟》或名“无题”，给人“往事如梦，昨日如烟，春心成空，斯人远逝”的凄婉迷蒙之感。
D．《书愤》全诗感情沉郁，气韵浑厚。诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
【解析】　第二联有豁达和坦荡的意思。
A　
6．下面对《书愤》一诗的赏析不正确的一项是
(　　)
A．首联回忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。“世事艰”点了诗题中的“愤”字。
B．颔联集中描写宋军英勇抗金的战斗情景，将诗人的恢复之志具体化。
C．颈联运用典故，表达自己忠心为国，却不得重用，壮志难酬的痛苦和惆怅。
D．尾联表达对诸葛亮的仰慕之情。诗人以诸葛亮自况，说明千载以来，只有自己堪与其相比。
【解析】　最后一句错。
D　
7．对这首诗中词语解说不恰当的一项是
(　　)
A．“气如山”指的是北面天上的云气形状如山。
B．“楼船”指的是高大的战舰。
C．“世事艰”“空自许”“衰鬓已先斑”都是题目“书愤”的“愤”的内容。
D．诗题中“书”是书写的意思。“书愤”即抒发内心的郁愤之情。
【解析】　“气如山”指收复失地的豪情壮志有如山岳。
A　
8．对这首诗赏析不正确的一项是
(　　)
A．全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期抗敌豪情和战斗经历；后四句写不被重用的悲愤和壮心不死的感情。
B．这首诗的题意是书写愤懑；诗中虽无“愤”字却以“愤”贯穿始终，从早岁的壮志难酬到暮年的报国无门，都表现了理想和现实的冲突在诗人心中造成的创痛。
C．词人在这首诗中以诸葛亮自况，意在借《出师表》之名发“出师”之呐喊，要求朝廷尽快整军北伐。
D．全诗感情沉郁，气韵雄厚，与杜甫的诗风相近。
C　
阅读下面这首宋诗，完成9～10题。
病起书怀①
陆　游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。
出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
【注】　①此诗作于宋孝宗淳熙三年，陆游被免官后病了二十多天，移居成都城西南的浣花村之时。②和銮：古代车马上的铃铛。挂在车前横木上的称“和”，挂在车架上的称“銮”。诗中代指“君主御驾亲征，收复祖国河山”的美好景象。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
(　　)
A．首联中的“纱帽宽”一语双关，既言其病后瘦损，故感帽沿宽松，也暗含被贬官之意。
B．颔联为全篇的主旨，“位卑未敢忘忧国”同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”相近。
C．“事定犹须待阖棺”可见诗人对暂时的挫折并不介意，体现其光明磊落、心地坦荡。
D．颈联宕开一笔，呼吁朝廷北伐，重返故都，对国家政局的忧虑和失望之情溢于言表。
【解析】　D项，“失望之情”错误，颈联寄托了殷切的期望：但愿天地神灵扶持国家，使广大民众脱离战火，安乐昌盛。
D　
10．诗歌尾联有何含意？请简要分析。
【答案】　尾联写诸葛亮的传世之作《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。借用《出师表》的典故，表达诗人的忧国之情，同时只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传世之作，也暗含壮志难酬的心理。
学业质量标准测评