二年级下册数学教案- 6.4.1 三位数的连加 冀教版

《三位数的连加》
石家庄市栾城区兴安大街小学 孙文果
教学目标：
知识和技能：使学生在解决问题的过程中，探索三个数相加的计算方法，并能用这些方法解决实际问题。
过程和方法：让学生借助已有的知识、经验和方法探究三个数连加的计算方法，经历算法的发展过程，鼓励算法多样化，并进行算法最优化。
情感态度价值观：在解决问题中，提高小组合作能力以及与人沟通的能力和表达能力，并培养积极的情感。
教学重点：掌握三个数连加的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
教学难点：三位数连加的简便方法的运用。
教学准备：多媒体课件。
复习导入
我们先来做一组口算题。
出示：5+9= 7+6= 8+8= 4+7= 9+5=
3+9+4= 4+8+8= 6+8+9=
3+9+7= 4+6+3= 6+8+2=
7+9+1= 5+6+5= 3+8+7=
师：你是怎么算的？说说看。
学生口算并说出算法。
师生一起讨论连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。
设计意图：以三组一位数连加算式口算，学生计算有快有慢，引发计算上的认知矛盾冲突，通过学生讨论得出可以把凑满十的数先加更简便。
自主探究，解决问题
师：今天，我带大家去动物园里参观一下（出示情境图），谁能读一下表格中的数学信息？动物园一共有多少只鹿？你能列一个算式吗？
生回答。
师：以前我们学过一位数连加、两位数的连加，今天我们来学习三位数的连加。（板书）
你能直接口算出三个数相加和是多少吗？
生：能。
生：不能。
师：不能口算，那我们怎么算呢？
生：笔算。
师：笔算加法要注意什么呢？
生回答。
师：用你们喜欢的方法在练习本上算一算，看谁算得快。
同学们尝试计算教师巡视了解同学们计算情况，请写出不同竖式的同学到黑板上板演。
预设方法一： 9 8 2 6 2
+ 1 6 4 + 2 3 6
2 6 2 4 9 8
方法二： 9 8
+ 1 6 4
2 6 2
+ 2 3 6
4 9 8
方法三： 9 8
1 6 4
+ 2 3 6
4 9 8
以上几种算法，哪几种算法是一样的？
根据不同的算法，你能改写成脱式计算吗？
板书：98+164+236 164+236+98
=262+236 =400+98
=498(只) =498(只)
答：动物园一共有498只鹿。
师：哪种算法更简便呢？
小结：三个数相加时，根据数据的特点，如果哪两个数相加能凑成整十或整百，可以先把这两个数相加，再与剩下的那个数相加，这样计算更简便。
巩固练习
出示课件。
课堂小结：
这节课你学会了什么？有什么收获？
作业
69页练一练3、4、6题写到练习本上。