二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的认识 西师大版

《认识长方形和正方形》教学设计
教学内容：西师版数学二年级下册第64页例1
教学目标：1、认识并掌握长方形正方形特征
2、通过观察、操作、交流等活动，理解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
3、在对长方形、正方形特征的探索过程中，学会与他人合作，并从中获得成功的体验。
教学重点：认识长方形和正方形的特征
教学难点：用自己的语言叙述长方形和正方形的特征
教 具：三角板、长方形和正方形的纸片
教学过程：
联系生活，情境导入
课件出示黑板的面和方巾的面（唤起学生对旧知的回忆）
师问：黑板的面是什么图形？方巾的面呢？（生回答：长方形和正方形）
师出示长方形和正方形的辨别题（拉近新旧知识间的联系）
2、以辨一辨题中 为载体，激起学生的认知冲突和求知欲，引入课题，研究长方形和正方形的特征。
板书课题：认识长方形和正方形
二、课堂探索、获得新知
学生活动，操作探索
小组长分给每人一个长方形和正方形的纸片
1、师引导学生读活动一：数一数，长方形有（ ）条边，（ ）个角；正方形有（ ）条边，（ ）个角。
师指名两位自愿学生到展台介绍数一数的情况
得出：长方形有4条边，4个角；正方形有4条边，4个角。
2、师引导学生读活动二：量一量，长方形和正方形的4条边的长度，并作好记录。
（1）学生在小组内用三角板或直尺侧量手中的长方形和正方形的4条边的长度。师作巡视指导，看学生的测量方法是否正确。
（2）师指名自愿的学生到展台上交流测量的情况，根据测量的数据，说出自己发现了什么？（长方形对边相等）
（3）在学生的介绍中，引出：对边的认识

学生先尝试对“对边”的理解，师补充：
在长方形里，两条位置上互相对着的边就是对边，并举例：上边的对边→下边，左边的对边→右边。
（4）同样的方法，学生到展台展示并介绍正方形四条边的测量情况，得出结论：正方形的四条边都相等。
３、师引导学生读活动三：折一折长方形和正方形的边，发现有什么特征？
（１）学生在小组内操作，师巡视指导（用对折的方法）
（２）学生到前面展示介绍对折的情况，师引导学生用自己的语言说出：长方形对折以后。对边是完全重合的（进一步验证：长方形的对边相等）
（３）学生介绍正方形对折的情况，沿对边方向对折得出对边相等，沿对角线方向对折得到邻边也相等（进一步验证：正方形的四条边都相等）
（４）课件演示：长方形的对边相等，正方形的４条边都相等（加深学生对长方形和正方形的边的特征的认识）
　 ４、师引导学生读活动四：量一量，长方形和正方形的４个角发现有什么特征？
　 （１）学生在小组内测量（用三角板）长方形和正方形的4个角，师巡视。
（2）学生到前台展示并交流测量的角的情况，得出：长方形和正方形的4个角都是直角。
（3）课件演示：用直角三角板测量长方形和正方形的4个角，得出都是直角。
（二）小组交流、汇报
1、学生在小组内，把研究得到的长方形和正方形的特征在小组内交流，并填写在汇报单上；
2、展示交流汇报单（对完成的好的小组给予掌声鼓励）
3、根据汇报，指名学生起来总结长方形和正方形的特征。
师板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
正方形4条边都相等，4个角都是直角。
比较：长方形正方形特征的相同点和不同点（然后课件演示）
介绍长方形与正方形的边的名称
课件出示长方形和正方形
根据动态演示:师介绍，在长方形中，通常把较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都相等，所以，正方形的每一条边都叫做正方形的边长。
三、布置作业，内化新知
课件出示：
激趣：欢迎大家来到数学王国，喜羊羊将带领大家去遨游，想去吗？
1、在括号里填上合适的数（已知长方形的一条长和宽，填另一条长和宽，已知正方形的一条边填另外三条边）。
2、画一画，在方格纸里画一个长方形和一个正方形
要求：男生画长6cm，宽4cm的长方形；女生画边长是5cm的正方形
3给照片选择适当的护卡膜。
师：我们学知识不能学死知识，要活学活用。
4，猜一猜，信封里藏着什么图形？
师：我们不能只看见物体的一部分就说它一定是什么形，只能说“可能”是填一填（根据一条边长和一条宽的长度，填出另一条长和宽；根据一条边的长度填出正方形其它边的长度）
围一围：用一样长的小棒围一个长方形和一个正方形
总结说收获。
师：（课堂结束语）其它的图形有什么特征呢？我们将在以后的学习中学到，孩子们也可以用今天学到的方法去探究，如果有不明白的，可以请教老师和家长。
板书设计
认识长方形和正方形
量、比、折
长方形 对边相等 四个角都是直角
正方形 四条边都相等 四个角都是直角