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《麻雀》（第二课时）教学设计
教学目标:
1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点：学习把看到的、听到的、想到的写下来。
课前准备：预习课文，自学生字词。教学课件。
课时安排：第2课时
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1.出示麻雀图片：麻雀给你留下过什么印象？
看：娇小、弱小
听：叽叽喳喳的叫声
出示猎狗图片，猎狗给你留下了什么印象？
庞大、强大
过渡：麻雀和猎狗之间又会发生怎样的故事呢？今天我们继续学习16《麻雀》。
2.板书课题。学生和老师一起书空课题后，齐读。
二、检查生字词，复习旧知。
嗅到
鸟巢
身躯
无可奈何
掩护
露出
拯救
搏斗
挓挲
嘶哑
庞大
愣住
先指名读，老师相机正音。最后全班齐读。
三、品读课文，感受母爱。
自主学习，了解大意。
1.出示自读要求：大声自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过、结果分别是什么？
2.全班交流：
（1）文中写了几个人物？（小麻雀
老麻雀
猎狗
“我”）
（2）他们之间是什么关系呢？（指名说，完成板书）
（3）概括课文主要内容：（填空式）
我打猎我打猎回来，走在林荫路上。猎狗想_____小麻雀,老麻雀从树上飞下来______小麻雀，______了猎狗，我______了猎狗。
了解事情的起因、经过、结果，知道文章的写作顺序是事情的发展顺序。
起因：小麻雀遇到了危险。
经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果：“我”唤回了猎狗。
合作学习，初知母爱。
1.出示学习要求：默读课文，用“——”划出有关小麻雀和老麻雀的描写，用“~~~”
划出有关猎狗的描写，并圈出表示动作、神态、外形、声音的关键词，思考从中你读出了什么？在小组内交流你的感受。
2.全班汇报：
（1）小麻雀：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
体会：这是一只_____的小麻雀？（弱小、可怜、无助）
你生活中有没有无可奈何的情况？
你能通过自己的朗诵表现这种无可奈何吗？抓住关键词（呆呆地、拍打着……），再来读读这个句子。
（2）猎狗：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
什么是锋利的？指导读好第一个句子。
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
猎狗为什么发生了这样的变化？
（3）老麻雀：
句子一：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
你抓住了哪些关键词？“像一块石头”是一种什么样的感觉？
“挓挲”，通过做动作理解这个词语。
“绝望地”说明了什么？
指导读好这个句子。
句子二：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
你又关注到了哪些词语？（掩护、紧张、发抖、嘶哑、搏斗）
老麻雀能搏斗赢猎狗吗？可是她能待在树上吗？这强大的力量是什么？（母爱）
小结：母爱的力量，促使它奋不顾身。
3.师生配合读这两段话，体会母爱。
4.小结：作者为什么写这么好？因为他把看到的、听到的、想到的，都写了下来。写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样写才能把事情写清楚。
四、读写结合，升华母爱。
1.播放视频：你们看到了什么？（母亲在洪水中托起幼儿）这是一个怎样的孩子？
2.小练笔：先说一说，然后在学习单上写。
洪水淹没了整个村庄，一位母亲抱着刚出生不久的婴儿，在水里拼命挣扎。
母亲发现了一根树枝，她_________________________________（看到的）她大声喊着：“_________________________________”(听到的）洪水越涨越高，淹没了_________，淹没了_________，最后淹没了________。（看到的）母亲用尽全力撑起婴儿，她多么希望__________________，多么希望____________________，多么希望____________________。（想到的）
天终于亮了，洪水渐渐退去。被母亲撑起的婴儿得救了，可是母亲却永远离开了。
学生读一读自己写的片段。
五、总结写法，回顾全文。
我手写我心，彩笔绘生活。
板书设计：
16
麻雀
小麻雀
老麻雀
猎狗
“我”
看到的、听到的、想到的
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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麻雀
部编教材四年级语文上册第五单元
谈话导入
庞大、强大
娇小、弱小
检查字词
生词我会读
嗅到
鸟巢
身躯
无可奈何
掩护
露出
拯救
搏斗
挓挲
嘶哑
庞大
愣住
自主学习
大声自由地朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过、结果分别是什么？
自读要求
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗想_____小麻雀,老麻雀从树上飞下来______小麻雀，______了猎狗，我______了猎狗。
吃掉
保护
吓退
唤回
概括课文内容
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
起因：小麻雀遇到了危险。
猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的动物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
结果：“我”唤回了猎狗。
按事情发展顺序写，可以把事情的来龙去脉交代清楚。
自学要求
默读课文，用“——”划出有关小麻雀和老麻雀的描写，用“~~~”划出有关猎狗的描写，并圈出表示动作、神态、外形、声音的关键词，思考从中你读出了什么？
合作学习
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
这是一只
的小麻雀？
这是一只
的小麻雀？
弱小、可怜、无助
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
锋利
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
救子心切
、毫不迟疑
迅速地出现在了猎狗面前
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
救子心切
、毫不迟疑
迅速地出现在了猎狗面前
内心紧张恐惧
觉得毫无希望
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！
可是，他不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
母爱的力量，促使它奋不顾身。
猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的动物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的动物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样写才能把事情写清楚。
读写结合
洪水淹没了整个村庄，一位母亲抱着刚出生不久的婴儿，在水里拼命挣扎。
母亲发现了一根树枝，她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（看到的）她大声喊着：“_________________________________”(听到的）洪水越涨越高，淹没了＿＿＿，淹没了＿＿＿，最后淹没了________。（看到的）母亲用尽全力撑起婴儿，她多么希望＿＿＿＿＿＿＿，多么希望＿＿＿＿＿＿＿＿，多么希望＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（想到的）
天终于亮了，洪水渐渐退去。被母亲撑起的婴儿得救了，可是母亲却永远离开了。
小练笔
总结全文
我手写我心，彩笔绘生活。
谢谢
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