沪粤版九年级上册物理教案：14.1怎样认识电阻

14.1怎样认识电阻
教学目标：
（一）知识与技能1、认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；
2、经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
（二）过程与方法：在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
（三）情感、态度与价值观：培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关
教学难点：滑动变阻器的结构和使用
教具（教学）准备：电路示教板、电池组、定值电阻（带灯座）、滑动变阻器、开关、导线若干
教学方法（策略）：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验
七、学情分析：
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
二、新课教学
（一）什么是导体的电阻
（二）科学探究：电阻的大小与哪些因素有关
（三）电阻器
三、课堂小结
四、课堂练习
五、布置作业
六、板书设计
演示实验：将不同的导体连入电路，观察小灯泡的亮暗程度。
生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。
导体对电流的阻碍作用叫电阻。
（1）符号：R
（2）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”
常用单位：千欧—kΩ，兆欧—MΩ
换算关系：1
kΩ=103Ω，
1
MΩ=103
kΩ
（3）利用多媒体计算机展示收音机、电视机电路板中的电阻元件。组织学生阅读P32“一些电器正常工作时的电阻”，并从中发现电阻的大小不同。
（4）实验：让学生观察一盏可调台灯的亮度变化。
（1）先由学生进行交流讨论，鼓励学生大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？并且说明你这样猜测的理由。
可能跟长度、材料、粗细和温度等有关；
（2）学生根据猜想进行制定计划和设计实验
由于涉及到多个因素的探究，所以在探究前引导学生用变量控制法去研究。然后再让学生观察活动①提供的器材进行设计实验。（同时向学生介绍线路板中材料、长度、粗细等具体情况）
设计方案1：小灯泡、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案定性地进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观察小灯泡的亮暗来判断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。
设计方案2：电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。这种方案也是定性的进行探究，通过选择不同的电阻线或者不同的长度观察电流表示数的变化来判断电阻大小的变化，从而探究出影响电阻大小的因素。
设计方案3：电流表、小灯泡、滑动变阻器、电源、开关、导线、电阻线路板。种方案综合了以上两种方案的特点进行探究，即可以观察电流表的示数，同时也可以观察小灯泡亮暗的变化。
最后在探究电阻与温度关系时，采用集中的原则，进行演示实验：
把一日光灯的灯丝接到电路中，接通过电路后，观察用酒精灯对日光灯灯丝进行加热前与加热时，小电灯的亮暗的变化，并把现象记录下来，最后分析现象得出结论。
（3）学生进行实验与收集数据
学生根据自已设计的方案进行实验,认真观察现象和记录数据，并把实验现象和结果设计在一张表格上记录下来，便于他们比较分析得出实验结论。
（4）分析、论证与评估
老师与学生一同分析各组记录的数据，归纳出影响电阻大小的因素的结论：
导体的电阻与导体的长度有关，导线越长，电阻越大；
导体的电阻与横截面积有关，导体的横截面积越大，电阻越小；
异体的电阻的大小与导体的材料有关；
导体的电阻与导体的温度有关，多数的金属，温度升高，电阻增大。（锰铜的电阻随温度变化很小，碳的电阻随温度的升高而减小）
1、滑动变阻器
（1）原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度．
(2）构造、结构示意图和元件符号．
提出问题：怎样使用滑动变阻器？利用投影幻灯片，也可以用电脑设计程序模拟电流流经变阻器的路径．同时配合演示实验．
接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路．（常见错误有两个：一是将导线接到滑片上；二是将导线接到支架上，要注意纠正．）
分析过程要有序：变阻器接入电路的是哪一段电阻线？清片向右滑动时，这段电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样改变？电流表的示数和灯的亮度怎样变化？
学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路．做下面实验：
(1)滑片向右移动时，观察电流表示数和灯的亮度的变化．先分析再动手实验、观察．
(2)移动滑片使电流表示数变大，灯的亮度变亮．先分析再做实验．
(3)移动滑片使变阻器接入电路的电阻最大．先分析再做实验．
观察变阻器滑片上的铭牌，说明铭牌上的一组数值表示的含义．用投影幻灯表示出铭牌，见图7。
2、滑动变阻器的使用方法
(1)串联在电路中．
(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？
(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置．
(4)使用前要了解铭牌．铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值．
提出问题：变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出电阻箱．
3、电阻箱
出示挂图，说明电阻箱的构造和读出电阻箱示数的方法．同时展示电阻箱的实物．
用投影幻灯片练习电阻箱读数三次．
根据板书总结本节课的内容。
1、导体的电阻是导体本身的一种性质，一段导休的电阻被均匀拉长，由于它的长度________,横截面积________,则它的电阻_________。
课堂训练相应练习
12．1怎样改变电阻
1、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。?
2、电阻的单位：欧姆?
简称：欧
符号：Ω?
常用单位：千欧KΩ、兆欧MΩ
?3、?导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。
4、阻值固定不变的叫定值电阻
?阻值可以调节变化的电阻器叫变阻器
进行交流讨论，大胆的猜测电阻的大小可能跟什么因素有关系？
学生阅读第31页的信息窗（几种导电材料的电阻率）
根据信息窗提供的信息，认学生思考回答为什么不用铁而和铜和铝做导线的理由。
学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路．做下面实验：
从学生的生活经验入手，通过观察灯光的明亮变化使学生对电阻变化有比较形象和具体的感性认识，由此引出要探究的问题：导体的电阻是可变的，影响电阻的大小的因素有哪些？
培养学生自我思考与总结的能力
培养学生的动手操作能力
巩固知识
教
学
反
思