二年级下册数学教案-8.2 数据的收集和整理 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8.2 数据的收集和整理 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-17 20:21:34 | ||
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文档简介
数据的收集和整理
教学目标：
经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点：根据不同需求选择分类标准。能根据不同的分类标准进行分类
教学过程：
一、例题教学：
1、产生分类需求
师：我们学校还有一个地方叫“童心园”（课件出示“童心园”）大家都喜欢去那玩
出示问题1：童心园里有哪些人？
生：有老师和学生（板贴：老师 学生）他们有男的（板贴）有女的（板贴）
:出示问题2：他们分别在做什么？
生：有的看书，有的下棋，还有的做游戏（板贴：看书 下棋 做游戏）
出示问题3：对于童心园里的人你还想知道些什么？
预设1、生：我想知道老师有多少人？学生有多少人？
师：哎，说到老师，我想知道学生比老师多多少人？（板贴：学生比老师多多少人？）
2、生：我想知道男的有多少人？女的有多少人？
师：哎，我还想知道是男的多？还是女的多？（板贴：男的多？还是女的多？）
3、生：我想知道看书的有多少人？下棋的有多少人？
师：那参加哪种活动的人最多呢？（板贴：参加哪种活动的人最多？）
师：要解决“男的多还是女的多？”我就需要知道什么？
生：要知道男的有几人，女的有几人。（调整板贴：男 女 对应好问题）
师：要解决“学生比老师多多少人？”就要知道（老师有几人，学生有几人）（根据学生回答调整板贴：老师 学生 与相关问题对应）
要解决“参加哪种活动的人最多?”就要知道（看书的有几人，下棋的有几人，做游戏的有几人）（根据学生回答调整板贴：看书 下棋 做游戏 与相关问题对应）
师：通过刚才的交流，我们发现解决不同的问题（教师手指相应的问题）就是要对图上的人按不同的标准分一分。
看书
下棋
做游戏
老师 学生
表1 表2 表3
男
女
2、经历整理过程
师：谁来说说怎么做就可以知道男、女的人数呢？
生：数一数
提问：要想数的准确，那数的时候又要注意些什么？
生：数的时候要有顺序
师：为了防止重复和遗漏，在数的时候可以一边数一边在图上做标记。（点击课件）
其实我们还可以把数的过程记录下来，比如说看到一个男的，就可以在男后面怎么样？（生：写数字 打√ 画 ）小朋友们想到的方法都可以，不过要想记的又对又快符号要简单点。看到女的呢？
师：现在你们知道该怎么整理了吗？拿出夹在书里的1号作业纸，我们先和电脑老师分工合作，电脑老师报，你们记。听到老师报“男”就怎样？（在“男”后面用想好的符号记录）听到女怎么办？（当然就是在“女”后面记录）。清楚自己的任务了吗？好，安静下来仔细听认真记，合作开始。（课件播放，教师巡视了解学生记录情况）
反馈：大家来看看这几个小朋友的记录表。先请这位记录人汇报一下结果
示范：通过整理我知道了（ ）。（板书答案：男 8 女7）
（选择其他学生的统计表进行对比）（感知：用简单的符号记录方便，记录的符号对齐看得更清楚）
3、同桌合作完成分类整理
师：小朋友们会分类整理了吗？接下来我们要同桌合作选择一种标准分一分。（点击课件）
赶快讨论一下选择哪一个就从任务袋里拿出相应的表格。
接下来商量谁来报，谁又负责记？
都分好工了，那，报的同学打开书到第90页，记的同学拿好表格。友情提示哟！（点击课件播放录音）
师：对了，报的同学还可以像刚才的电脑老师那样一边做标记一边报
老师要看看咱们班上哪些同桌是好搭档？活动开始
学生同桌活动教师巡视了解学生的情况（提示：合作好的小朋友，可以看看通过整理你知道了什么）
（反馈）
师：刚才他们的动作很快，一起来看一看（投影出示汇报板书记录，请完成相同记录表的同学校对。如果记录正确表扬“合作的又对又快，真是最佳搭档”）
通过整理我知道了（ ）
再来校对另一组（投影出示并汇报教师板书记录）
通过整理我知道了（ ）
4、回顾过程
师：刚才我们分工合作完成了3次整理活动（点击课件）
（手指相关问题）我们想知道（ ），就对图上的人进行了（ ）的分类整理
小结：其实这个过程就是“数据的收集和整理”（板贴：数据的收集和整理）
5、提问：仔细观察这3张表，谁再来说说它们分类的标准各是什么？它们的分类标准不同（板贴：标准不同）分类结果呢？结果也不同）那它们有没有相同的地方呢？（教师手势引导学生观察板书记录的数字）谁有发现了？
生：总数都是15人。
追问：咦，怎么都是15呀？（板书：15）
学生交流：数的都是童心园里的人（表扬：脑筋动得真快）
小结：对了，这3张表整理的都是童心园里的人。对同一个事物进行分类整理，虽然分类标准不一样但总数是相同的（板贴：总数相同），
追问：假如这里算出来是14人呢？说明了什么？（我们以后就可以用这种方法来检验自己的分类结果）
师：谁再来看着这3张表说一说通过分类整理，你还知道了什么？（如果有学生提到黑板上的问题，现在这个问题是不是已经解决了）
通过分类整理，我还知道了（ ）
二、巩固练习
1、师：小朋友都搭过积木吗？搭积木的时候动手又动脑才能有创造！看（课件出示）
对于这些积木你想知道什么？
根据学生的回答，想知道（ ）就可以按（ ）分类整理（点击课件）
师：接下来就请你把这些积木整理一下并用自己喜欢的方法表示出来。
学生活动
汇报结果
提问：通过分类你知道了什么？
(点击课件)知道这是什么吗？（邮票）这些邮票可以怎样分类整理呢？先自己想一想再和同桌交流
师：（指名学生）你来说说看？
根据学生回答小结（可以按面值、形状、图案分类整理）
师：大家的想法真不少！我们学会了分类整理，你想知道班上小朋友的什么情况？可以把全班的小朋友按怎样的标准分类整理？（喜欢的运动、年龄、男、女生、戴眼镜等）
今天许老师和小朋友们是初次见面，老师也挺想了解一下我们二（4）班的小朋友的。假如老师想请小朋友们去游乐园玩，老师就想（点击课件）该带同学们去哪里玩？玩什么项目？吃什么呢？（点击课件）把问题和表格连一连
指名学生汇报（点击课件）
三、欣赏生活的分类整理
（点击课件）分类整理也给我们的生活带来了方便
课堂小结：今天我们学习了什么？你觉得在收集整理的过程中要注意什么？
板书：
数据的收集和整理
男的多，还是女的多？ 学生比老师多多少人？ 参加哪种活动的人最多？
男 8
女 7
老师 学生
3 12
看书 5
下棋 4
做游戏 6
标准不同
总数相同 15 15 15
教学目标：
经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点：根据不同需求选择分类标准。能根据不同的分类标准进行分类
教学过程：
一、例题教学：
1、产生分类需求
师：我们学校还有一个地方叫“童心园”（课件出示“童心园”）大家都喜欢去那玩
出示问题1：童心园里有哪些人？
生：有老师和学生（板贴：老师 学生）他们有男的（板贴）有女的（板贴）
:出示问题2：他们分别在做什么？
生：有的看书，有的下棋，还有的做游戏（板贴：看书 下棋 做游戏）
出示问题3：对于童心园里的人你还想知道些什么？
预设1、生：我想知道老师有多少人？学生有多少人？
师：哎，说到老师，我想知道学生比老师多多少人？（板贴：学生比老师多多少人？）
2、生：我想知道男的有多少人？女的有多少人？
师：哎，我还想知道是男的多？还是女的多？（板贴：男的多？还是女的多？）
3、生：我想知道看书的有多少人？下棋的有多少人？
师：那参加哪种活动的人最多呢？（板贴：参加哪种活动的人最多？）
师：要解决“男的多还是女的多？”我就需要知道什么？
生：要知道男的有几人，女的有几人。（调整板贴：男 女 对应好问题）
师：要解决“学生比老师多多少人？”就要知道（老师有几人，学生有几人）（根据学生回答调整板贴：老师 学生 与相关问题对应）
要解决“参加哪种活动的人最多?”就要知道（看书的有几人，下棋的有几人，做游戏的有几人）（根据学生回答调整板贴：看书 下棋 做游戏 与相关问题对应）
师：通过刚才的交流，我们发现解决不同的问题（教师手指相应的问题）就是要对图上的人按不同的标准分一分。
看书
下棋
做游戏
老师 学生
表1 表2 表3
男
女
2、经历整理过程
师：谁来说说怎么做就可以知道男、女的人数呢？
生：数一数
提问：要想数的准确，那数的时候又要注意些什么？
生：数的时候要有顺序
师：为了防止重复和遗漏，在数的时候可以一边数一边在图上做标记。（点击课件）
其实我们还可以把数的过程记录下来，比如说看到一个男的，就可以在男后面怎么样？（生：写数字 打√ 画 ）小朋友们想到的方法都可以，不过要想记的又对又快符号要简单点。看到女的呢？
师：现在你们知道该怎么整理了吗？拿出夹在书里的1号作业纸，我们先和电脑老师分工合作，电脑老师报，你们记。听到老师报“男”就怎样？（在“男”后面用想好的符号记录）听到女怎么办？（当然就是在“女”后面记录）。清楚自己的任务了吗？好，安静下来仔细听认真记，合作开始。（课件播放，教师巡视了解学生记录情况）
反馈：大家来看看这几个小朋友的记录表。先请这位记录人汇报一下结果
示范：通过整理我知道了（ ）。（板书答案：男 8 女7）
（选择其他学生的统计表进行对比）（感知：用简单的符号记录方便，记录的符号对齐看得更清楚）
3、同桌合作完成分类整理
师：小朋友们会分类整理了吗？接下来我们要同桌合作选择一种标准分一分。（点击课件）
赶快讨论一下选择哪一个就从任务袋里拿出相应的表格。
接下来商量谁来报，谁又负责记？
都分好工了，那，报的同学打开书到第90页，记的同学拿好表格。友情提示哟！（点击课件播放录音）
师：对了，报的同学还可以像刚才的电脑老师那样一边做标记一边报
老师要看看咱们班上哪些同桌是好搭档？活动开始
学生同桌活动教师巡视了解学生的情况（提示：合作好的小朋友，可以看看通过整理你知道了什么）
（反馈）
师：刚才他们的动作很快，一起来看一看（投影出示汇报板书记录，请完成相同记录表的同学校对。如果记录正确表扬“合作的又对又快，真是最佳搭档”）
通过整理我知道了（ ）
再来校对另一组（投影出示并汇报教师板书记录）
通过整理我知道了（ ）
4、回顾过程
师：刚才我们分工合作完成了3次整理活动（点击课件）
（手指相关问题）我们想知道（ ），就对图上的人进行了（ ）的分类整理
小结：其实这个过程就是“数据的收集和整理”（板贴：数据的收集和整理）
5、提问：仔细观察这3张表，谁再来说说它们分类的标准各是什么？它们的分类标准不同（板贴：标准不同）分类结果呢？结果也不同）那它们有没有相同的地方呢？（教师手势引导学生观察板书记录的数字）谁有发现了？
生：总数都是15人。
追问：咦，怎么都是15呀？（板书：15）
学生交流：数的都是童心园里的人（表扬：脑筋动得真快）
小结：对了，这3张表整理的都是童心园里的人。对同一个事物进行分类整理，虽然分类标准不一样但总数是相同的（板贴：总数相同），
追问：假如这里算出来是14人呢？说明了什么？（我们以后就可以用这种方法来检验自己的分类结果）
师：谁再来看着这3张表说一说通过分类整理，你还知道了什么？（如果有学生提到黑板上的问题，现在这个问题是不是已经解决了）
通过分类整理，我还知道了（ ）
二、巩固练习
1、师：小朋友都搭过积木吗？搭积木的时候动手又动脑才能有创造！看（课件出示）
对于这些积木你想知道什么？
根据学生的回答，想知道（ ）就可以按（ ）分类整理（点击课件）
师：接下来就请你把这些积木整理一下并用自己喜欢的方法表示出来。
学生活动
汇报结果
提问：通过分类你知道了什么？
(点击课件)知道这是什么吗？（邮票）这些邮票可以怎样分类整理呢？先自己想一想再和同桌交流
师：（指名学生）你来说说看？
根据学生回答小结（可以按面值、形状、图案分类整理）
师：大家的想法真不少！我们学会了分类整理，你想知道班上小朋友的什么情况？可以把全班的小朋友按怎样的标准分类整理？（喜欢的运动、年龄、男、女生、戴眼镜等）
今天许老师和小朋友们是初次见面，老师也挺想了解一下我们二（4）班的小朋友的。假如老师想请小朋友们去游乐园玩，老师就想（点击课件）该带同学们去哪里玩？玩什么项目？吃什么呢？（点击课件）把问题和表格连一连
指名学生汇报（点击课件）
三、欣赏生活的分类整理
（点击课件）分类整理也给我们的生活带来了方便
课堂小结：今天我们学习了什么？你觉得在收集整理的过程中要注意什么？
板书：
数据的收集和整理
男的多，还是女的多？ 学生比老师多多少人？ 参加哪种活动的人最多？
男 8
女 7
老师 学生
3 12
看书 5
下棋 4
做游戏 6
标准不同
总数相同 15 15 15