收集与整理
分一分
【教学内容】
教科书西南师大版二下P90例1练习十八第1题及补充练习。
【教学目标】
1.能根据给定的标准或自己选定的标准,对事物进行分类,掌握分类的方法,感知分类与分类标准的关系。
2.通过分一分,看一看,培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用,养成良好的生活习惯。
【教学重点】
依据不同的标准对事物进行再次分类。
【教学难点】
体会分类标准和分类结果的关系。
【教学准备】
形状、颜色各样的纽扣。
【教学过程】
一、创设情境,引入课题。
1.创设情境
大家喜欢吃上好佳薯片吗?怎么能在超市中快速地找到它?(出示生活区,食品区图片)这里有两个区域,你准备去哪个区域找?(食品区,放大成4张面包、薯片、牛肉干、方便面分别标号)现在能找到了吗?
2.引入课题
生活中超市的叔叔阿姨们为了帮助大家准确、快速地找到物品,会把物品分类,数学中也需要整理分类,今天我们就继续学习分一分。板书课题(分一分)
二、操作探究,研究按两个标准分类的方法。
1.出示情境,理解信息。
(1)教师课件出示:这里有一堆纽扣。
(2)请你仔细观察,你觉得有些什么不同?
(3)学生自由回答后,得出纽扣的有黄色、灰色、圆形、方形
同学们真仔细,找到纽扣的这么多小秘密,真棒!
2.独立操作,尝试整理分类
(1)提问:你能把这些零乱的纽扣分一分,让大家看得更清楚吗?
(2)接下来我们看一看操作要求(课件出示):
操作要求:1.拿出12张纽扣卡片,动手分一分。
2.说一说我是按什么分的?分的结果怎样?
这些字都认识吗?谁愿意读给大家听一听?(抽生读要求)读得真流利。 听清楚了吗?请大家拿出信封里的纽扣分一分。
(3)学生独立操作,教师巡视,发现不同的分类结果,选择一类标准和两类标准分同学上台进行展示(分别选择三张,贴其中两张)。
3.展示交流,回顾按一个标准分的方法
(1)都分好了吗?我们把磁板放在一边,来看看黑板上这两位小朋友的整理,好吗?首先,我们有请第一个小朋友。
按颜色分
说说你是按什么分的,分的结果怎样?(生介绍)
学生汇报,(根据汇报板书颜色)教师评价强调:这个小朋友说得真清楚。他把12颗纽扣,按颜色分为了两类,一类是黄色有7颗,一类是红色有5颗(掌声送给他)(板书 颜色 7 5 )
追问:你的纽扣分完了吗?怎么确定分完了?(数、加)
评价:老师特别喜欢你整理的方法,你能按颜色把纽扣都排得整整齐齐的。真好。
像他这样分的举手。
按形状分
接下来,我们看看这位小朋友的分法。
学生完整的汇报分的过程。教师根据学生的汇报适时板书。
评价:说得既连贯又完整,大家也把掌声送给他。
像他这样按形状的分的举手
(2)对比
我们看看黑板上两个小朋友的分法,奇怪了,明明都是12颗纽扣,为什么分出的结果不一样呢?
小结: (你所说的分类的方法不一样,也就是分类的标准不一样)是啊,正因为分类的标准不同,分得的结果也不同。
交流分析,研究按两个标准分类的方法
引入:谢谢孩子们,你们利用一年级学过的知识,把这堆纽扣整理得比原来整齐有序多了(和PPT进行对比)。但是,还有一个小朋友整理得和他们都不一样。
展示学生按颜色和形状的分法
想不想看看?(出示观察)
看明白了吗?老师还没看明白,这是谁的作品?请你给我们介绍介绍。(学生介绍)
预设1:颜色一样
(都是黄色,为什么要分成两类?)你的意思是先把颜色相同的纽扣放在一起,发现还可以按形状继续往下分。(注意手势指引)
能不能说说你分的结果是什么?你们听懂了吗?掌声送给他。谢谢你,请回座位。哪些小朋友刚才也是这样分的?举举手。
谁能像他这样,先按颜色,再按形状分给大家看看?(抽生分)提醒:边分边说。当生按颜色分成两类后,暂停问:他是先按什么分?分得对吗?再按形状继续分。
评价:分得怎样?不但分得清楚,也说得完整。热烈的掌声送给他。
小结:刚才,小朋友把12颗纽扣,先按颜色,再按形状分成了4类,黄色方形……
④你们想分吗?那我们先把12颗纽扣混在一起,先按颜色,再按形状来分一分。老师有个要求,边分边说,你先按什么分,再按什么分,分的结果是什么?
学生独立边分边说,教师巡视。
④ 学生操作另一种分法
观察思考:12颗钮扣只能这样分吗?除了可以先按颜色分再按形状分,还可以怎么分(先按形状,再按颜色)
我们再把纽扣混在一起,自己边分边说(学生独立操作,师巡视随机请生分说)。
预设2:形状一样(处理方式与预设1一样)
(3)课件梳理分的过程
孩子们真棒。我们一起来回顾一下刚才分的过程。(课件演示)我们把12颗纽扣,先按颜色分,再按形状分也可以先按形状分,再按颜色分。
(3)对比
看看这两种分的情况,你有什么发现?(都分成4类,结果相同)你真了不起。
分的过程不一样,为什么结果又相同了呢?(不管是先按颜色分,还是先按形状分,实际上都是按照颜色和形状,两个标准分,都分成了4类,结果相同)。都是按照颜色和形状,两个标准分(板书颜色和形状)分成了4类(板书各类数量),都是12颗纽扣,分的标准相同,尽管分的顺序不一样,得到的结果还是一样的。
今天学习的分类跟我们以前学的又有什么不一样呢?(分类的标准不同,分类的标准越多,分出的种类就越多)
小结:跟原来相比,分类的标准越多,分出的种类就越多。
5.分类整理,收拾学具
刚才通过你们的整理分类,(课件出示分成4类图)这堆纽扣的颜色与形状就更加的清楚直观了。为了奖励大家,我们来做一个听口令收学具的游戏,好吗?准备好了吗?
收学具。
第一个口令,拿出黄色圆形放进信封;(随机对小组评价:这组同学又快又安静)黄色方形,灰色圆形,灰色方形。
6.回顾小结
(教师指着黑板)同学们,刚才我们通过分纽扣,学会了按两个标准分类的方法。真棒,把最热烈的掌声送给自己吧!
三、课堂活动。
1. 分图形。
还想再来分吗?数学王国的朋友也来啦。(出示)仔细观察,你能把它们分一分吗? 谁来说一说。(抽生分。预设1:按大小分,可以吗?还有其他分法吗?预设2:按大小形状分。同意的小朋友点点头。出示分出的四种情况)
按什么分的?分的结果怎样?这个小朋友真厉害,把今天学的按两个标准分类学得很好。
2. 练习十八第1题
看看(课件出示)动物王国的动物朋友们也来分一分?它们可以分吗?边填边想,他是按什么在分?独立填空反馈。追问:知道4条腿的动物有3只,2条腿的动物有4只,是按什么标准分的吗?
第3题是按什么标准分的?对,既看了腿的条数,又在看是不是会游泳,是按两个标准来分的。
3.分算式。
(出示算式)这是?如果要用分一分的知识把我们的算式进行整理,你打算怎样分?把你的分法和同桌同学说一说。谁来说说,你怎么分?(生说四类,和他一样的小朋友举手。)老师在整理的时候,还有两张卡片不小心掉队了,你知道它们该分到哪一类吗?同学们真会动脑筋。
四、课堂小结,拓展延伸
1.今天我们学习了什么知识?有什么收获呢?
2. 生活中你还看到哪些分类的情况呢?(生说)
3. 老师也找了一些生活中的分类,我们一起来看一看(微课)
看来,分类的用处可真大呀!我们分类的这些结果又有什么作用呢?想知道吗?下节课将继续学习。
板书设计: 分一分
颜色 形状
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