第五章 发展与合作
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文档简介
(共30张PPT)
课题（七年级上）
从金融危机看
世界的发展与合作
说课人：南岗区虹桥丁伟
说课流程
一、教材分析
二、教学方法和教学手段的选择
三、教学流程
四、结束语
发展与合作是本册书的结尾部分，也是人文地理的深化，国家和地区是认识世界的基础，世界经济发展的不平衡以及原料、产品的供应关系，更突出了国家合作的重要性。本单元只有一节，它是了解国际形势、认识一些国际问题的产生演变的背景资料的基础。 发展与合作使学生能够正确认识国际关系的能力，以及分析解决实际为题的能力，树立对世界、对祖国强烈的责任感和使命感。
一、教材分析
教材的地位及作用
学习生活有用的地理。地理课程要提供
给学生与其生活和周围世界密切相关的地理
知识，增强学生的生存能力。根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学，引导学生从现实情境出发，激发学生对地理问题的兴趣，在学习过程中，体会用所学的知识和技能解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
《地理课程标准》要求：能够运用数据实例说明发展中国家与发达国家经济水平的差异，运用地图指出发展中国家与发达国家的分布特点；能够用实例说出加强国际合作的重要性。
一、教材分析
教学目标确定的依据
1.知识与技能
（1）能用实例说明加强国际合作的重要性。
（2）说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
（3）通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
2.过程与方法
（1）以世界热点问题——金融危机为线索，培养学生积极思维的能力。
（2）采取对比分析的方法，比较发达国家和发展中国家的差异，从而为分析应对金融危机采取的对策做好铺垫。
（3）角色扮演能够使学生身临其境，激发学生积极参与，活跃思维。
3.情感态度与价值观
通过发达国家和发展中国家对比，国际合作，使学生正确认识国际关系，树立对世界、祖国强烈的责任感和使命感。
一、教材分析
教学目标
根据学生的年龄、认知水平及教材本身的需要，通过师生之间和生生之间的互动交流，实现教学目标，采取对比、角色扮演等多种教学方法相结合，这样的方法易于调动学生的积极性，有益于教学目标的落实。
二、教学方法和教学手段的选择
以当今热点问题——金融危机为线索，金融危机的影响应该是多方面的，相应的对策也是多样的；本节课根据初中生的理解能力，对金融危机的影响及对策进行了选择。教学流程围绕以下问题展开：
1.金融危机为什么会殃及全球？
2.面临金融危机发达国家和发展中国家应采取哪些对策？
三、教学流程
设计思路
教学流程
（一）时事热点，导入本课
三大富豪在去年一共损失了680 亿美元的财富。
《福布斯》的富豪榜实际上列出了全世界资产超过十亿美元的富翁，即“十亿富豪榜”。由于经济不景气，这一榜单的人数大幅减少。2009年排行榜有793人，比起去年的1125人少了近1/3。这是《福布斯》从开始推出富豪榜以来最大的年度人数跌幅。也是2003年以来第一次下降。
2009年全球十亿美元富翁榜单
冰 岛 国 家 破 产
2009年1月份，美国失业率达到7.6%，创下1974年来新高。邻国加拿大则升至7.2%，创下了30年来的历史新高。日本则遭遇二战以来最为严重的经济衰退，失业率由前月的3.9%攀升至4.4%，升幅之大为40多年来所未见。 “失业浪潮”同样刮到了欧洲。英国1月份的失业率增至3.8%，创10年来的最糟纪录。德国失业率已经从去年12月的7.4%攀升至8.3％，大约350万人失去工作。曾经为“金砖四国”之一的俄罗斯1月底失业率则升至5.8％。
今年１月各国失业率创历史新高
F1法国大奖赛组织者2008年10月15日宣布，法国将无力承担举办F1赛事的高额支出。下赛季，马尼库尔赛道将退出这一世界顶级赛车锦标赛的赛历。
2009年F1大奖赛
1.时事热点，导入本课
设计意图：
通过联系当今时事热点——
金融危机为教学线索，设置有探究性问题，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，发挥学生学习的主动性，创造宽松的学习环境。
三、教学流程
教学流程
教学流程
（二）图表导学，获得新知
教学内容：发达国家和发展中国家的划分、分布及差异
学习方法：对比分析、图表分析等
（二）图表导学，获得新知
家庭的差异
发达国家和发展中国家的划分
金融危机自美国开始，转眼间蔓延到世界上所有的发达国家，又传染给发展中国家。
哪些国家是发达国家、哪些国家是发展中国家呢？
设计意图：
通过阅读“发达国家和发展中国家分布”图找出所在的大洲，及在半球的位置，为讲授南北对话、南南合作做铺垫
发达国家和发展中国家的分布
发达国家与发展中国家的差异
设计意图
通过右图，比较发达国家与发展中国家在农业、工业、服务设施、对外贸易等方面的差异，分析各自的优势和劣势。为金融危机决策做铺垫。
教学流程
（三）案例分析，触类旁通
教学内容：通过分析美国通用汽车生产案例，学习国际合作的重要性及合作过程中的不平等性，来解决“金融危机是如何殃及全球？”的问题
学习方法：小组讨论等
（三）案例分析，触类旁通
三、教学流程
教
学
流
程
思考以下问题：
（1）从生产汽车来看：美国的工业生产是独立自主的吗？为什么美国汽车生产要打上世界各地的烙印呢？
（2）金融危机的爆发，美国通用汽车濒临破产，会带来什么影响呢？
（3）利用“发达国家和发展中国家”和“世界政区”地图，解释为什么金融危机会殃及全球？
（4）在经济联系中，有发达国家和发展中国家的合作，我们把它称为“南北对话”“南南合作”解释含义。
（5）完成课本第93页活动。让学生体会在国际经济秩序中，发达国家和发展中国家的经济合作并不是平等的，这是造成发展中国家落后于发达国家的重要原因之一。
3.案例分析，触类旁通
3.案例分析，触类旁通
设计意图：利用时事热点——美国通用汽车濒临破产案例分析，问题的设置层层递进,既让学生体会国际合作的重要性,又让学生运用所学的知识解释问题，培养学生学以致用的能力。
三、教学流程
教学流程
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
教学流程
教学内容：通过发达国家与发展中国家在工业、农业、基础设施、对外贸易等方面的差异及原因，分析金融危机的解决对策，使学生对发达国家与发展中国家的差异有更深刻的认识。
学习方法：角色扮演、小组讨论等
（1）从各行业的角度出发
（2）从发达国家和发展中国家的角度出发
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
铁矿生产商
汽车制造商
（1）当金融危机爆发，世界的资金的流动性减少，购买力下降，对各行业产生什么影响？
（2）针对销售量下降，你采取哪些措施来解决呢？
粮食的经销商
世界上最便宜的汽车——印度的“塔塔Nano”
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
当金融危机爆发，世界大宗原料、工业制品价格下降，发达国家和发展中国家分别采取哪些措施来解决呢？
发达国家代表
发展中国家代表
教师引导从发达国家和发展中国家在工业等方面的优劣势分析
是“危机”还是“机遇”？
矿产抄底（中澳、中俄）
发展中国家加快基础设施建设（拉动内需）
温总理欧洲行引进先进技术
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
铁矿生产商
汽车制造商
发达国家、发展中国家领导
南北对话、南南合作
4.角色扮演，学以致用
设计意图：学生通过角色扮演，①激发学生参与的兴趣，学生在积极参与的过程中，能够解决当今世界热点问题，体现了地理学科价值。②问题源于教材，高于教材，角色扮演降低了问题的难度，培养了学生分析问题和解决问题的能力。学生提出的措施在现实生活都有相应的例子，培养了学生的成就感和自信心。同时措施也体现只有通过国际合作才能应对金融危机。
三、教学流程
教学流程
结 束 语
为学生打开一扇窗，去了解色彩纷呈的世界！
为学生打开一扇门，通向成功之路！
课题（七年级上）
从金融危机看
世界的发展与合作
说课人：南岗区虹桥丁伟
说课流程
一、教材分析
二、教学方法和教学手段的选择
三、教学流程
四、结束语
发展与合作是本册书的结尾部分，也是人文地理的深化，国家和地区是认识世界的基础，世界经济发展的不平衡以及原料、产品的供应关系，更突出了国家合作的重要性。本单元只有一节，它是了解国际形势、认识一些国际问题的产生演变的背景资料的基础。 发展与合作使学生能够正确认识国际关系的能力，以及分析解决实际为题的能力，树立对世界、对祖国强烈的责任感和使命感。
一、教材分析
教材的地位及作用
学习生活有用的地理。地理课程要提供
给学生与其生活和周围世界密切相关的地理
知识，增强学生的生存能力。根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学，引导学生从现实情境出发，激发学生对地理问题的兴趣，在学习过程中，体会用所学的知识和技能解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
《地理课程标准》要求：能够运用数据实例说明发展中国家与发达国家经济水平的差异，运用地图指出发展中国家与发达国家的分布特点；能够用实例说出加强国际合作的重要性。
一、教材分析
教学目标确定的依据
1.知识与技能
（1）能用实例说明加强国际合作的重要性。
（2）说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
（3）通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
2.过程与方法
（1）以世界热点问题——金融危机为线索，培养学生积极思维的能力。
（2）采取对比分析的方法，比较发达国家和发展中国家的差异，从而为分析应对金融危机采取的对策做好铺垫。
（3）角色扮演能够使学生身临其境，激发学生积极参与，活跃思维。
3.情感态度与价值观
通过发达国家和发展中国家对比，国际合作，使学生正确认识国际关系，树立对世界、祖国强烈的责任感和使命感。
一、教材分析
教学目标
根据学生的年龄、认知水平及教材本身的需要，通过师生之间和生生之间的互动交流，实现教学目标，采取对比、角色扮演等多种教学方法相结合，这样的方法易于调动学生的积极性，有益于教学目标的落实。
二、教学方法和教学手段的选择
以当今热点问题——金融危机为线索，金融危机的影响应该是多方面的，相应的对策也是多样的；本节课根据初中生的理解能力，对金融危机的影响及对策进行了选择。教学流程围绕以下问题展开：
1.金融危机为什么会殃及全球？
2.面临金融危机发达国家和发展中国家应采取哪些对策？
三、教学流程
设计思路
教学流程
（一）时事热点，导入本课
三大富豪在去年一共损失了680 亿美元的财富。
《福布斯》的富豪榜实际上列出了全世界资产超过十亿美元的富翁，即“十亿富豪榜”。由于经济不景气，这一榜单的人数大幅减少。2009年排行榜有793人，比起去年的1125人少了近1/3。这是《福布斯》从开始推出富豪榜以来最大的年度人数跌幅。也是2003年以来第一次下降。
2009年全球十亿美元富翁榜单
冰 岛 国 家 破 产
2009年1月份，美国失业率达到7.6%，创下1974年来新高。邻国加拿大则升至7.2%，创下了30年来的历史新高。日本则遭遇二战以来最为严重的经济衰退，失业率由前月的3.9%攀升至4.4%，升幅之大为40多年来所未见。 “失业浪潮”同样刮到了欧洲。英国1月份的失业率增至3.8%，创10年来的最糟纪录。德国失业率已经从去年12月的7.4%攀升至8.3％，大约350万人失去工作。曾经为“金砖四国”之一的俄罗斯1月底失业率则升至5.8％。
今年１月各国失业率创历史新高
F1法国大奖赛组织者2008年10月15日宣布，法国将无力承担举办F1赛事的高额支出。下赛季，马尼库尔赛道将退出这一世界顶级赛车锦标赛的赛历。
2009年F1大奖赛
1.时事热点，导入本课
设计意图：
通过联系当今时事热点——
金融危机为教学线索，设置有探究性问题，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，发挥学生学习的主动性，创造宽松的学习环境。
三、教学流程
教学流程
教学流程
（二）图表导学，获得新知
教学内容：发达国家和发展中国家的划分、分布及差异
学习方法：对比分析、图表分析等
（二）图表导学，获得新知
家庭的差异
发达国家和发展中国家的划分
金融危机自美国开始，转眼间蔓延到世界上所有的发达国家，又传染给发展中国家。
哪些国家是发达国家、哪些国家是发展中国家呢？
设计意图：
通过阅读“发达国家和发展中国家分布”图找出所在的大洲，及在半球的位置，为讲授南北对话、南南合作做铺垫
发达国家和发展中国家的分布
发达国家与发展中国家的差异
设计意图
通过右图，比较发达国家与发展中国家在农业、工业、服务设施、对外贸易等方面的差异，分析各自的优势和劣势。为金融危机决策做铺垫。
教学流程
（三）案例分析，触类旁通
教学内容：通过分析美国通用汽车生产案例，学习国际合作的重要性及合作过程中的不平等性，来解决“金融危机是如何殃及全球？”的问题
学习方法：小组讨论等
（三）案例分析，触类旁通
三、教学流程
教
学
流
程
思考以下问题：
（1）从生产汽车来看：美国的工业生产是独立自主的吗？为什么美国汽车生产要打上世界各地的烙印呢？
（2）金融危机的爆发，美国通用汽车濒临破产，会带来什么影响呢？
（3）利用“发达国家和发展中国家”和“世界政区”地图，解释为什么金融危机会殃及全球？
（4）在经济联系中，有发达国家和发展中国家的合作，我们把它称为“南北对话”“南南合作”解释含义。
（5）完成课本第93页活动。让学生体会在国际经济秩序中，发达国家和发展中国家的经济合作并不是平等的，这是造成发展中国家落后于发达国家的重要原因之一。
3.案例分析，触类旁通
3.案例分析，触类旁通
设计意图：利用时事热点——美国通用汽车濒临破产案例分析，问题的设置层层递进,既让学生体会国际合作的重要性,又让学生运用所学的知识解释问题，培养学生学以致用的能力。
三、教学流程
教学流程
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
教学流程
教学内容：通过发达国家与发展中国家在工业、农业、基础设施、对外贸易等方面的差异及原因，分析金融危机的解决对策，使学生对发达国家与发展中国家的差异有更深刻的认识。
学习方法：角色扮演、小组讨论等
（1）从各行业的角度出发
（2）从发达国家和发展中国家的角度出发
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
铁矿生产商
汽车制造商
（1）当金融危机爆发，世界的资金的流动性减少，购买力下降，对各行业产生什么影响？
（2）针对销售量下降，你采取哪些措施来解决呢？
粮食的经销商
世界上最便宜的汽车——印度的“塔塔Nano”
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
当金融危机爆发，世界大宗原料、工业制品价格下降，发达国家和发展中国家分别采取哪些措施来解决呢？
发达国家代表
发展中国家代表
教师引导从发达国家和发展中国家在工业等方面的优劣势分析
是“危机”还是“机遇”？
矿产抄底（中澳、中俄）
发展中国家加快基础设施建设（拉动内需）
温总理欧洲行引进先进技术
4.角色扮演，学以致用
三、教学流程
铁矿生产商
汽车制造商
发达国家、发展中国家领导
南北对话、南南合作
4.角色扮演，学以致用
设计意图：学生通过角色扮演，①激发学生参与的兴趣，学生在积极参与的过程中，能够解决当今世界热点问题，体现了地理学科价值。②问题源于教材，高于教材，角色扮演降低了问题的难度，培养了学生分析问题和解决问题的能力。学生提出的措施在现实生活都有相应的例子，培养了学生的成就感和自信心。同时措施也体现只有通过国际合作才能应对金融危机。
三、教学流程
教学流程
结 束 语
为学生打开一扇窗，去了解色彩纷呈的世界！
为学生打开一扇门，通向成功之路！