苏少版 七上 美术第九课 静止的生命——外国静物画课件（18ppt）
文档属性
| 名称 | 苏少版 七上 美术第九课 静止的生命——外国静物画课件（18ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 12.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-18 08:12:08 | ||
图片预览
文档简介
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
静 物
静止的生命
—外国静物画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 画 赏 析
静 物 画 观 赏
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 画 赏 析
? ? 当一幅优雅的静物画展现在眼前，那透明的玻璃杯中红葡萄酒闪着诱惑的光，鲜美的水果令人馋涎欲滴，金银器皿蕴含着古老的神秘时，你是很难将静物画做一个规范的阐释，因为你所感到的只是一种赏心悦目的美！
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 画 概 念
以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种物体（如花卉、蔬果、器皿和餐具等等）必须是根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，精心地摆布和安排，使物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现、和谐，能传出物象内在的感情。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
《水果篮》卡拉瓦乔1571—1610 意大利
《水果篮》是卡拉瓦乔早期的代表作。据史料考证，这是欧洲美术史上的第一幅静物画。明晰而结实的轮廓，单纯而质朴的光线，鲜明而实在的水果、竹篮、干枯的叶子，以及如实刻画的苹果上的虫子眼，标明了静物完全可以成为独立的绘画主题而存在。
《捧果篮男孩》
欧 洲 最 早 的 静 物 画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
早期的静物画常常具有各种宗教寓意或象征意义如描绘面包、酒水隐寓耶稣受难，描绘骷髅、计时用的水漏或沙漏、蜡烛等象征生命的短暂和时间的流逝，描绘花卉、水果、蔬菜象征时令变化、四季转换等。
早 期 静 物 画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
象征嗅觉
象征视觉
象征听觉
象征味觉
象征触觉
静物画的象征---五种感觉
告诉你一个 秘密：有些静物画还画出了我们人类的五种感觉——嗅觉、视觉、听觉、味觉和触觉，你能看出来吗？
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
17世纪的荷兰人真是天生的艺术家，他们不仅画美丽的山川河流也描绘日常生活中的普通器物，用高超的写实技巧将他们精致细腻的身影定格下来，成为永恒。在画家的笔下，静物并非没有生命,只是生命处于相对静止的状态。
静止的生命
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
出手不凡的荷兰静物画家 波斯谢尔特
《静物·花卉》此画作于1620年，描绘了放在一扇圆拱形窗户内的插满鲜花的花瓶，画家对绽放的鲜花作了细致入微的刻画。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
出手不凡的荷兰画家? 扬·凡·海瑟姆
《花瓶中的蜀葵》几朵蜀葵，被画家在深沉的背景前突现了出来，玻璃花瓶隐没在花朵的背后。这是一幅花姿娇艳的静物花卉，画面层次比较复杂，色彩分布讲究，用色沉着华丽，富于质感。画家接受了巴洛克画风的影响，朴实性减弱了，增强了夸饰成分把更多的注意力放在表现色彩的华丽上。但是，静物的生动与奇妙，仍然给你以美的满足。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
《有奶酪的宴席》手法细腻，色彩饱满，反映了现实生活的美满与愉悦。画家以娴熟的技巧，表现出不同物品质感的差异，形成了画面中的节奏与交响，反映了一种真挚纯朴的感情。精湛而优美的技艺背后，隐伏着尼德兰革命后的新时代给绘画带来的变化：艺术根植于生活，生动而富于诗意。
出手不凡的荷兰画家 弗洛里斯·凡·迪克
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
出手不凡的荷兰画家
彼特·克莱茨
《酒杯和银碗》
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
Ast, Balthasar van de的静物作品
《果篮子》
《水果和花》
《花》
出手不凡的荷兰画家
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
Beyeren, Abraham Hendrickz van?
出手不凡的荷兰画家
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 不 静
画家是如何通过对静物的摆放设计表现人的存在的？
画家这幅《静物画》上，力求暗示出“人”的存在：柠檬为什么削了一半就停了下来？高脚盘为什么会跌倒？另一个玻璃杯为什么打碎了？主人何以突然离席？发生了什么事？
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
画家是如何注重以物传情，情寓画中的？
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
法国静物画家---让·西梅翁·夏尔丹
夏尔丹是法国杰出的风俗、静物画家。与荷兰画派不同的是，夏尔丹的静物画都是日常生活用品，没有金光闪闪的珠宝和艳丽夺目的花束。画风朴实无华，充满生活气息，他开创了法国现实主义的道路。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
在画家的笔下，静物并非没有生命，只是生命处于相对静止的状态。17世纪的画家将静物的生命定格在画面上，历经数百年依旧散发着感人的魅力，令后人赞叹不已！
永 恒 的 生 命
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
静止的生命
—外国静物画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
静止的生命
—外国静物画
静 物
静止的生命
—外国静物画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 画 赏 析
静 物 画 观 赏
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 画 赏 析
? ? 当一幅优雅的静物画展现在眼前，那透明的玻璃杯中红葡萄酒闪着诱惑的光，鲜美的水果令人馋涎欲滴，金银器皿蕴含着古老的神秘时，你是很难将静物画做一个规范的阐释，因为你所感到的只是一种赏心悦目的美！
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 画 概 念
以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种物体（如花卉、蔬果、器皿和餐具等等）必须是根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，精心地摆布和安排，使物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现、和谐，能传出物象内在的感情。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
《水果篮》卡拉瓦乔1571—1610 意大利
《水果篮》是卡拉瓦乔早期的代表作。据史料考证，这是欧洲美术史上的第一幅静物画。明晰而结实的轮廓，单纯而质朴的光线，鲜明而实在的水果、竹篮、干枯的叶子，以及如实刻画的苹果上的虫子眼，标明了静物完全可以成为独立的绘画主题而存在。
《捧果篮男孩》
欧 洲 最 早 的 静 物 画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
早期的静物画常常具有各种宗教寓意或象征意义如描绘面包、酒水隐寓耶稣受难，描绘骷髅、计时用的水漏或沙漏、蜡烛等象征生命的短暂和时间的流逝，描绘花卉、水果、蔬菜象征时令变化、四季转换等。
早 期 静 物 画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
象征嗅觉
象征视觉
象征听觉
象征味觉
象征触觉
静物画的象征---五种感觉
告诉你一个 秘密：有些静物画还画出了我们人类的五种感觉——嗅觉、视觉、听觉、味觉和触觉，你能看出来吗？
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
17世纪的荷兰人真是天生的艺术家，他们不仅画美丽的山川河流也描绘日常生活中的普通器物，用高超的写实技巧将他们精致细腻的身影定格下来，成为永恒。在画家的笔下，静物并非没有生命,只是生命处于相对静止的状态。
静止的生命
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
出手不凡的荷兰静物画家 波斯谢尔特
《静物·花卉》此画作于1620年，描绘了放在一扇圆拱形窗户内的插满鲜花的花瓶，画家对绽放的鲜花作了细致入微的刻画。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
出手不凡的荷兰画家? 扬·凡·海瑟姆
《花瓶中的蜀葵》几朵蜀葵，被画家在深沉的背景前突现了出来，玻璃花瓶隐没在花朵的背后。这是一幅花姿娇艳的静物花卉，画面层次比较复杂，色彩分布讲究，用色沉着华丽，富于质感。画家接受了巴洛克画风的影响，朴实性减弱了，增强了夸饰成分把更多的注意力放在表现色彩的华丽上。但是，静物的生动与奇妙，仍然给你以美的满足。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
《有奶酪的宴席》手法细腻，色彩饱满，反映了现实生活的美满与愉悦。画家以娴熟的技巧，表现出不同物品质感的差异，形成了画面中的节奏与交响，反映了一种真挚纯朴的感情。精湛而优美的技艺背后，隐伏着尼德兰革命后的新时代给绘画带来的变化：艺术根植于生活，生动而富于诗意。
出手不凡的荷兰画家 弗洛里斯·凡·迪克
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
出手不凡的荷兰画家
彼特·克莱茨
《酒杯和银碗》
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
Ast, Balthasar van de的静物作品
《果篮子》
《水果和花》
《花》
出手不凡的荷兰画家
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
Beyeren, Abraham Hendrickz van?
出手不凡的荷兰画家
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
静 物 不 静
画家是如何通过对静物的摆放设计表现人的存在的？
画家这幅《静物画》上，力求暗示出“人”的存在：柠檬为什么削了一半就停了下来？高脚盘为什么会跌倒？另一个玻璃杯为什么打碎了？主人何以突然离席？发生了什么事？
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
画家是如何注重以物传情，情寓画中的？
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
法国静物画家---让·西梅翁·夏尔丹
夏尔丹是法国杰出的风俗、静物画家。与荷兰画派不同的是，夏尔丹的静物画都是日常生活用品，没有金光闪闪的珠宝和艳丽夺目的花束。画风朴实无华，充满生活气息，他开创了法国现实主义的道路。
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
自 然 与 生 活 的 定 格
在画家的笔下，静物并非没有生命，只是生命处于相对静止的状态。17世纪的画家将静物的生命定格在画面上，历经数百年依旧散发着感人的魅力，令后人赞叹不已！
永 恒 的 生 命
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
静止的生命
—外国静物画
义务教育课程标准实验教科书第 13 册
静止的生命
—外国静物画