北师大版九年级物理 11.8变阻器 教案

课题

变阻器
课型
新授课

教
学
目
标
目标表述 知识与技能
熟悉滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器，会画滑动变阻器的符号。
会用滑动变阻器来改变电路中的电流大小。
初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展带来的影响。
过程与方法
通过利用铅笔芯连续改变电路中电流的活动，体会改变接入电路导体的长度来改变电阻的简便性。
通过阅读说明书、观察、尝试、操作、归纳、概括等活动，了解滑动变阻器的构造、规格、原理、接线和使用注意点。
3、情感态度与价值观：
（1）通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
（2）通过介绍我国在超导领域先进事例，树立学生热爱科学、热爱祖国的高尚情操。

制
定
依
据

教
材
分
析 教材依然以小明、小华研究设计调光灯为总任务，在本章第一节研究成果的基础上，对改变电路中电流的方法做进一步研究，教材以研讨的方式设置问题情境，引导学生对改变接入电路的电阻也可以改变电路中的电流进行猜想，由于影响电阻大小的因素较多，教材在此优化了选择方法，提出改变接入电路导体的长度是引起电路电流连续变化的简化途径。


学
情
分
析
学生
有什么 学生运用“转化法”根据灯泡亮暗程度或电流表的示数大小反映导体电阻的大小。



学生
缺什么 由于滑动变阻器的结构较复杂，且接线柱多，在选择不同的接法接入电路进还要研究它动态变化时的“变阻”效果，学生在操作和观察时会存在一定的困难。
教
学
重
、
难
点 重、难点表述
重点；滑动变阻器的构造、原理和使用方法
难点：正确使用滑动变阻器
助
学
方
案
铅笔心、干电池两节、开关、电灯、导线若干、滑动变阻器、电阻箱、电位器、收音机。
教 学 过 程
教学阶段 师生活动 设计意图
课题引入
用铅笔芯使电路中的电流持续变化
主讲教师：同学们通过上节课“电阻”的学习都了解到要让灯泡的亮度改变有两种方法，哪两种？
ppt课件：展示电路图与问题。
师：组织学生回答，并作简要评价。
生：思考并回答
① 改变电源电压
② 改变导体
师：无论上面哪一种方法，虽能改变电灯的亮度，但却无法连续改变亮度，而我们生活中往往需要连续改变电路中电流的大小，怎么办呢？（以收音机音量旋钮为例）
师：对，改变电阻的大小。那要想改变电阻的大小有哪些方法呢？
生：思考并回答。
改变导体的材料、长度、横截面积。
师：什么最简便呢？
生：思考并回答。改变电阻的大小。
ppt课件：展示问题
师：组织学生讨论、回答并作简要评价
师：对，改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径。
ppt课件：展示
师：这实际就是本节课我们要学习的变阻器的原理。
生：思考并回答。
改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径。
ppt课件：展示课题
师：如果我们现在有2节电池、开关一个、电灯一个、电流表一个、铅笔一支，同学们能用铅笔芯使电路中的电流持续地变化吗？动手做一做。
ppt课件：展示仪器、问题
生:思考，并动手实验，并回答问题
师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流。
师：通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以改变电路中的电阻，但笔芯容易折断，所以科技人员发明了各种各样的变阻器。我们收音机上的音量旋钮实际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而改变电路中的电流。
ppt课件：展示各种变阻器。
主讲教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结
体现改变接入电路中导体的长度来改变电阻的简便性
引入变阻器
教 学 过 程
教学阶段 师生活动 设计意图

变阻器的使用
构和使用方法。请同学们自学课本滑动变阻器的结构图，观察滑动变阻器，回答以下几个问题：
① 滑动变阻器由几个部分组成，每个部分是由什么材料做的？
② 这些部分是怎样组合在一起的？
③ 有几个接线柱？
④ 铭牌上标志有什么？
ppt课件：展示问题
生：观察、讨论，回答。
师：让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器构造及各部分名称，以及表示符号。
师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑动变阻器共有四个接线柱，如果我们只选其中的两个接入电路，可能有几种接法呢？
生：观察、讨论，回答。
师：对，共有六种接法，AC、AD、BC、BD、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AC），电流将流过滑动变阻器的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？
ppt课件：出示电路图和表格
师：指导学生实验，填写数据。
生：思考讨论并动手实验，记录数据。
师：如果接AD、BC、BD、AB、CD又会怎样？同学们可以自己动手做一做。
师：指导学生实验，填写数据。
生：思考讨论并动手实验，记录数据。
师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用法应该有所了解了吧。老师现在通过课件演示给同学们看看，你们做的和我的一样吗？
ppt课件：
接AC时，接入电路的电阻是AP段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接AD时，接入电路的电阻还是AP段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。
接BC时，接入电路的电阻是BP段，滑片向右移动时，电灯变亮；电流表示数变大滑片向左移动时，电灯变暗，电流表示数变小。
学生实验观察，了解滑动变阻器采用不同接法接入电路时的效果。通过学生间的相互交流，逐步学会正确使用滑动变阻器。
教 学 过 程
教学阶段 师生活动 设计意图

超导现象及其应用
接BD时，接入电路的电阻仍是BP段，滑片向右移动时，电灯变亮；电流表示数变大；滑片向左移动时，电灯变暗，电流表示数变小。
接AB时，接入电路的电阻是AB段，滑片向右移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变。而且此时电路中灯最暗。滑动变阻器相当与一个定值电阻。
接CD时，，滑片向右移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变。此时电流直接流过CD，电路中灯最亮。滑动变阻器相当与电阻很小的导线。此时电路中的电灯可能会由于电流太大而烧坏。
根据以上实验现象我们可以对滑动变阻器的使用总结如下。
① 接法：串联、“一上一下”（不能同接上CD或同接下AB）
② 原理：改变接入电路中电阻的长度来改变电路的电阻
③ 铭牌参数含义：“10 2A”其中10表示 ，2A表示 。
④闭和开关前，滑片必须放在阻值最大的一端。否则可能会烧坏用电器。
师：上节课同学们已经知道，导体与绝缘体之间没有绝对的界限，例如玻璃加热到红炽状态下，就会变成导体。从实质上来说，就是电阻大大减小了。1911年，荷兰物理学家昂内斯发现，当水银的温度降到－269℃时，其电阻会完全消失。这种现象叫做“超导现象”，人们把具有这种现象的物体叫做超导体，把超导体由常态转变为超导态的温度称为临界温度。
这种超导材料，电流在其中流动时不受“阻碍”，所以若用它来制成导线，把电能从发电厂送到各个用户，将大大降低输电线中的电能损耗，节约大量能源。所以目前各个国家的科学家都在努力研究超导体在实际中的应用。我国科学家也取得了引人注目的成果。
ppt课件：超导应用

学生了解滑动变阻器的构造及铭牌意义
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，增强学生热爱科学、热爱祖国的品质。
反 馈
练
习
完成当堂评价

课
堂
小
结
师：通过本节课的学习，我们已了解了滑动变阻器的使用，请你们谈一谈，这节课有哪些收获？并完成反馈练习。
ppt课件：出示问题及反馈练习。
生：思考并交流课堂的收获
板
书
设
计 二、变阻器
原理：变阻器靠改变连入电路中电阻线的长度来改变其电阻大小。
作用：变阻器在电路中可以起到调节电压，改变电流，保护用电器。
接法：变阻器四个接线柱在任何情况下只能“一上一下”的接在电路中。

课
后
作
业

巩固练习
完成学习评价手册

预习设计
完成教学设计（课前准备）
反思
与
设计 本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以研讨的方式设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中的电阻就可以连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。
滑动变阻器的使用，采取先学生阅读说明书的方式，激发学生自主学习的动力，通过问题的引导，让学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。
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