北师大版九年级物理 13.2电功率 说课 教案

《电功率计算专题复习》说课稿
一、说教材
电功率是中学物理电学教学中的重点和难点，具有综合性强、定量规律多，探究内容多的特点，且与生活联系紧密，《课程标准》明确要求“结合实例理解电功率，知道用电器的额定功率和实际功率。”这就要求学生要具备用所学的知识去解决实际问题的能力。从知识内容来看，电功率部分概念多（电功率、额定电压、额定功率和实际电压、实际功率等）、公式多（计算公式P=W/t=UI，推导公式P=I2R=U2/R等）、计算量大、综合性强（如解题时要求灵活地应用串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系，欧姆定律及功率分配特点等），因此本部分可以认为是整个初中物理电学中最难的一章。电功率既是电学知识的升华与拓展，又跟力学、热学有联系，在各种考试中常以本章知识内容为背景出一些“压轴题”，呈现难度大、分值高的特点。
二、说学情
从知识水平上看，学生已经全面的学习了初中物理电学知识，知道了串、并联电路的特点，掌握了欧姆定律、电功、电功率的相关知识，能识别用电器上铭牌的含义；但学生的知识相对比较零散，缺乏系统的知识整理和提炼归纳。从方法上看，学生能运用电功率的定义式及变形式进行简单的计算，然而综合运用串、并联电路的特点进行电功率的计算能力比较欠缺，运用电功率知识解决实际物理问题的能力还不够强。从能力看上，联系实际运用知识解决问题的能力不足，对现实生活中的电学现象不能正确分析和用准确的物理语言来描述。从情感上看，面对中考的压力，绝大部分同学会产生学习的动力，而少数同学也会出现懈怠。因而教师在授课过程中，既要加强知识传授，还要注重思想教育。
三、说教学目标
知识与技能：
1．通过用电器额定功率和实际功率的计算，使学生进一步加深对电功率的理解。
2．通过动态电路的分析与计算，能熟练的应用公式解决问题。
过程与方法：
1．通过复习巩固，培养学生归纳能力。
2．通过例题讲解和自主练习，提高学生运用知识分析解决实际问题能力。
情感、态度与价值观：
通过学生进行讨论和交流学习，培养学生合作学习的意识和态度。
四、说重点难点
电功率是一个抽象的概念，学生难以理解，其次，电功率的公式比较复杂，学生思路容易混乱，再次，额定功率和实际功率这两个概念容易混淆。分析近几年中考命题的特点，这部分考试主要涉及电路连接方式识别，串并联电路电压、电流、电阻关系的应用，用电器的工作状态分析，综合在实际功率和额定功率的计算中，对培养学生综合运用知识解决实际问题的能力要求高，因此，本节课的重点和难点确定为：
复习重点：
1．实际电功率的计算。
2．知道用电器的额定功率和实际功率。
教学难点：
1．额定功率和实际功率的理解。
2. 动态电路中电功率的计算。
五、说教法学法
根据学生实际情况，本节课采用讲练结合的教学方法，教师引导学生，培养分析问题的思维方式，学生独立完成练习。在对额定功率和实际功率的理解的基础上，通过小组复习讨论归纳，教师引导分析，自主探究尝试，交流讨论，强化训练等多种方法使学生能够熟练地运用公式进行计算，掌握计算电功率的基本方法。
六、说教学流程
（一）引入复习，回顾计算公式
（二）师生活动，典例讲解。
例1.根据灯泡铭牌信息，若灯泡正常发光，计算以下问题：
1.该灯泡的电阻是多少？
2.该灯泡接在220V的电路中，实际功率是多大？通过的电流是多大？
3.该灯泡能否接在380V的电压下直接使用？要使其正常工作，应 联一个多大的电阻？
4.若把接到110V的电路中，该灯泡的实际功率是多少？
设计意图：分析灯泡铭牌参数，计算额定状态和实际状态的电流、电阻、功率。
例2.将灯L1“6V，3W”和灯L2“6V，6W”的电灯串联后接在6V的电路中，则两灯的实际功率分别为多少？若并联在6V的电路中呢？
设计意图：通过练习让学生理解并掌握电功率的计算公式，让学生会选择合适的公式进行计算。
例3. 如图所示?，电源电压U为6V并保持不变，滑动变阻器规格为“24Ω lA”当滑片P移至最左端时，灯泡正常发光，电流表示数0.5A
（l）灯泡正常发光时灯丝电阻多大？
（2）滑片P在最左端时，灯泡的实际功率多大？
（3）滑片P在中点时，灯泡的实际功率多大？
设计意图：锻炼学生动态电路的思维，从电路的变化，引起电路中电流的变化，从而引起局部电路电压的变化，学会动态电路的解题方法，提高学生对动态电路的分析能力。
（三）自主练习，强化巩固
（四）畅谈收获，课堂小结，
自主小结本课复习知识，领会形成知识网络，整理和回顾本节课的收获。
（五）布置作业