【课题】
咏雪
课标内容
根据《语文课程标准》提出的阶段目标，初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。第三，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
教学目标
1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧，
增强文化底蕴。
教材分析
《咏雪》选自《世说新语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。并写出了谢道韫是“咏絮才”，后来便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。《红楼梦》第五回的“金陵十二钗正册判词”，便以“堪怜咏絮才”称许林黛玉。在《三字经》中还有“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟”之句。
教学重难点分析
[教学重点]
借助注释疏通文意，积累文言词汇。
[教学难点]
欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。
教学建议
教学时间：1课时
2.利用学生已有的背景知识，引发他们对课文及《世说新语》的兴趣。比如，从大书法家王羲之引出王凝之——谢道韫，从“东山再起”“草木皆兵”等成语典故说到谢安;从“旧时王谢堂前燕”的名句，介绍王羲之与谢安的亲密关系、王谢两大望族的联姻和世交，以及他们当时的显赫地位。
3.对故事内容方面的理解，稍做拓展，不必过多过深的讲解。
4.让学生在熟读课文的基础上表演课本剧，可以加上旁白角色和细节想象。这种活动能够极大地调动学生的学习兴趣，促使他们对课文仔细研读，还可开发学生的想象力和表演能力。
5.如果课时与学情允许，可让学生拓展阅读几则文字相对浅易、内容短小有趣的《世说新语》故事，感知魏晋人物的风采神韵。
探究活动设计
本节教学共设计了三大探究活动：
诵读体验法：要求学生能通过反复朗诵，读出文言文的韵味。
探究性学习法：对照注释，疏通文意。
情感体验法：指导学生用自己的语言，结合文章内容，给文中人物颁奖。
教学案例设计
教学的设计理念：从知识的角度来看，既能让学生积累了文言词汇，又能让学生深刻感悟谢道韫的才华。从学生能力上看，让学生学会即景生情，感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧，增强文化底蕴。
学生学习情况分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《王戎评李》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
教学过程设计
教学过程设计
一、导入新课
东晋时期有一位大书法家被人称为书圣，是山东人，他是谁呢？他的书法自成一家代表作是《兰亭序》，被人称为“天下第一行书”，王羲之不仅书法上有很高的成就，他还有几个优秀的儿女，王献之成就最高和父亲，并称“二王”，还有一个儿子，一定要说，那就是王凝之，因为他的妻子是东晋女诗人，谢道韫，今天我们要学的《咏雪》，写的就是少年时期的谢道韫。
二．编者
作品【课件展示】
刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人博采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，全书记载了从汉末到东晋士大夫的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、逸事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说（笔记小说）的代表作。
二、朗读课文，整体感知
1．学生自读课文
2．重点字词【课件展示】
俄而（é
ér）
欣然（xīn
rán）
拟（nǐ）
无奕（yì）
撒盐（yán）
柳絮（liǔ
xù）
骤（zhòu）
3.学生朗读，指导，再读
指导学生，读文言文的基本功夫是把词语宕开，也就是在某些音节上把音拉长，这样以便更多的容纳不见诸文字的含义意蕴，有更多想象的空间。
4.齐读
三．疏通文意
1.四人一组，小组内根据文下注释及上下文，理解句子意思，如有不能解决问题全班进行讨论；也可以提出提醒全班注意的知识点。
老师巡视点拨。
讨论疑问
强调
（1）下列字词需要重点掌握
儿女
文义
因
俄而
欣然
何所似
差可拟
未若
骤
（2）翻译下面句子
①空中撒盐差可拟
②未若柳絮因风起
4．翻译全文
四、合作探究
如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁颁发一个什么奖？
【预设】（1）我要为谢太傅颁发“慈爱奖”。他没有长辈的架子，没有因学识渊博而看低年轻人。
“寒雪日”即“内集”，见“雪骤”而“欣然”，后“大笑乐”，为“儿女”营造了融洽、轻松的家庭气氛。
我要为谢道韫颁发“诺贝尔文学奖”“才华奖”“才女奖”。谢道韫身为封建社会的女子，却凭着自己的生活经验，绽放出如此美丽的想象之花。
“柳絮因风起”这个比喻生动、传神。柳絮与雪花都是很轻盈的，形状又相似，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻，新颖别致，给人以温暖的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，让人感到融融春意，与岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中以“梨花”比喻“雪花”有异曲同工之处，有优美的意境，激起了人们无限的遐想。
我要为谢朗颁发“文学奖”。以盐喻雪，贴切地写出了雪的颜色、下落之态，也更能让人感受到雪之“骤”。
大胆想象，拓展思维
还有更好的形容雪的比喻吗？
试着用文中句式写一写。
班内交流。
【预设】还可以把雪比作“鹅毛”“蒲公英的孩子”
芦花
梨花
精灵
五．拓展咏雪佳句
再如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等都以花喻雪。张元《残句》：“战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”用三百万败阵“玉龙”的“败鳞残甲”写降落中的雪，设想奇崛，富于神话的浪漫色彩。“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”陆游把雪花飘落比作天女散花、麻姑掷米，极富想象。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”渲染了严冬的淫威。梁简文帝《咏雪》“盐飞乱蝶舞，花落飘粉奁”，与谢朗不谋而合。
背诵文章。
六、作业设计
课外拓展，广泛阅读
推荐阅读《世说新语》，结识更多聪颖机智的朋友。
七．板书设计
《世说新语》二则
刘义庆
咏雪
谢道韫
咏絮之才
柳絮才高(共13张PPT)
[学习目标]
1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧，
增强文化底蕴。
刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人博采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，全书记载了从汉末到东晋士大夫的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、逸事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说（笔记小说）的代表作。
柳絮
xù
yì
yùn
谢道韫
无奕
fù
谢太傅
zhòu
雪骤
chā
nǐ
差可拟
注意下列字的读音
泛指小辈。
内集：
把家里人聚集在一起。
儿女：
俄而：
不久，一会儿。
欣然：
高兴的样子。
未若：
不如，不及。
文义：
大体可以相比。
差可拟：
文章的义理。
因：
趁，乘
1.撒盐空中差可拟。
2.未若柳絮因风起。
跟把盐撒在空中差不多。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
翻译句子
公
课本剧表演
即公大兄无奕女
左将军王凝之妻也
大胆想象，我来说
诗中雪
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——唐
?岑参
?燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——唐
?李白
盐飞乱蝶舞，花落飘粉奁。?——梁简文帝
战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
?——
宋
张元
课外拓展，广泛阅读
推荐阅读《世说新语》，结识更多聪颖机智的朋友。
