《走一步，再走一步》教学设计
【学习目标】
1.积累基础知识
2.赏析关键性语句，剖析人物心理;
3.联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】
赏析关键性语句，剖析人物心理
【设计理念】
新课标提出“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个“大写的人”。
【探究过程】
导入新课?????
师讲述：在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。也就是说这飞机一旦被发现不能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟军的嘉奖。
提问1：你觉得这位飞行员身上具备什么素质？（勇敢 无畏）
师小结：没错！这位勇敢无畏的飞行员就是美国人莫顿.亨特（ＰＰＴ）。那这些勇敢无畏的优秀品质是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《走一步再走一步》（ＰＰＴ）寻找答案吧！
二、课前常规检查（ＰＰＴ）
检查1.抽签请学生读词语，纠正读音，检测学生课前预习效果。
检查2：请学生自己从图片中选择至少四个表示心理的词来复述课文。复述时要求时间、地点、人物、事件要清晰。
三、探究心理
师提示：看作者的心理变化实际上经历了两个过程，一个是“心理摧毁”（ＰＰＴ）的过程，一个是“心理重建”（ＰＰＴ）的过程。而其中“心理暗示”（ＰＰＴ）起到了非常重要的作用，我们都知道“心理暗示”有积极的暗示和消极的暗示。他们的作用大相径庭。首先看心理摧毁，来自妈妈的警告。
?[屏显]?心理摧毁暗示：1.妈妈的警告
? 我不像别的孩子那样强壮，而且不能冒险。（齐读）
提问1：这句话里有几个否定？（两个）
提问2：这两个否定，分别否定了“我”什么？（否定了我的身体，否定了我冒险的能力。）
提问3：大家能不能还原妈妈的话？（例：莫顿，你不能玩那个，太危险了，我跟你说过多少次了，你跟其他孩子不同，你从小就生病，你没有他们那么强壮，不能像他们那样冒险，会掉下来摔死的！乖，妈妈爱你哦！）
提问4：妈妈的话，在我耳边唠叨了8年，给了作者怎样的暗示？（我身体不行，我不能冒险，冒险会死。）
提问5：妈妈的话导致的最直接的影响是让我觉得爬悬崖是——
（从文中找）?
?【屏显】这是严禁和不可能的化身（齐读）
提问1：重音应该放在了哪些词上？（严禁和不可能）
提问2：说说这两个词的意思？（“严禁”，不被允许。“不可能”是自己的不自信。严禁是别人不允许，不可能是来自于自身的否定。）
提问3：什么不被允许，什么让“我”觉得不可能呢？（悬崖。多高？只有60英尺。）
提问4：60英尺。18米，相当于6层楼多一点。对我们来说还蛮高的。但是对于一个悬崖来说不算高，对小伙伴们不算高。作者也在前面加了个“只有”。可是为什么就成了严禁和不可能的化身了呢？（妈妈一直以来的警告对我起了作用。）
师小结：是啊，有时候爱也会成为羁绊，有一本书叫《母爱的羁绊》，讲的就是有的母亲的爱反而束缚了孩子。下面我们来看来自朋友的暗示。
?【屏显】心理摧毁暗示：2.朋友的嘲笑
例：“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。
他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬……在离开之前，他们向下盯着我看。
内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
师提醒：请同学们前后四人分组在下面演读。一个演“他们中的一个”一个演“内德”，一个演“杰里”。“哄堂大笑”时大家一起笑。其他的可以自由发挥一些。开始！
（每个组的学生读得声情并茂，时不时有笑声出来）
提问1：这里你感受最多的是什么？（嘲笑！）
提问2：你被人嘲笑过吗？（嘲笑过。）
提问3：你当时什么感觉？（很难过，很孤独。）
提问4：那么你觉得当时这些嘲笑会给“我”怎样的打击和暗示？（我怎么这么没用！）
师小结：自我信心全线瓦解崩溃。伤心绝望。进退两难，孤立无援。我是个没用的人，我什么也做不好做不了，没有人会帮助我，我好怕！
提问5：那如果你是这些孩子之一，你会怎么做？
（陪在身边，语言安慰，不会丢下他。我会跑去寻求大人的帮助……）
师提示：下面我们来看第三种暗示，来自于自我的否定，我们说来自于他人的否定都不是最致命的，而来自于自我的否定那杀伤力一定是很大的。有句话这样说：“没有人可以伤害你，除非你自己允许。”
【屏显】心理摧毁暗示：3.自我否定（齐读）
例：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：
悬崖底下的地方看起来非常遥远：
只要滑一下，
我就会掉下去，
撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。
这太远，也太危险了；
在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。
但是通向顶部的路看起来更糟——
更高，更陡，更变化莫测，
我肯定上不去。
提问1：比较这两段有什么相同点，有什么不同点。（都很消极，第二段比第一段更害怕了）
提问2：第一段中“看起来”能不能去掉？（不能，这是他自己想的，自己吓自己，实际并没有那么高。）
提问3：你能再找一些表示类似心理的词吗？（绝对、肯定）
师小结：哦，看看。如此就相当于宣判自己“我死定了！”“我死得妥妥的！”
一个人的心理到了这个地步，单纯靠自己肯定不能重建了，那作者当时靠谁来重建心理的呢？（爸爸）
【屏显】心理重建暗示：爸爸的指导（齐读）
师：请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？（就：“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……）
师提示：就，表示，这件事做起来很——（简单）
提问1：还有什么词呢？（你能）
师提示：你能，给了对方——（信心。有自信了。）
提问2：还有吗？
师提示：“好了”“好的”“很好”（好）
提问3：“好”有怎样的暗示？（肯定，做的不错。有信心了）
师提示：那咱们试着以爸爸的身份来读一下爸爸对我说的话，注意读时的语气。
师提示：“你能爬上去你就能下来”句，要传达一份力量，我觉得语气要坚定些。
“听我说”这句，在儿子情绪不稳定的时候，保持平静，要更加耐心地。
提问4：大家再细致地看看，“我”的语言后面和爸爸语言的后面分明是什么标点居多。
（“我”感叹号居多，爸爸是句号句号。）
提问5：大家能看出什么呢？（感叹号多情绪比较激动；句号表示语气比较平和。）
师小结：所以我们说这是一组感叹号跟句号的较量。心理被摧毁的“我”只剩下恐慌和泄愤而父亲则一直保持着平和的语气。
提问6：你读出了怎样的一位父亲？（冷静的、沉着，理性的、有方法懂孩子心理的父亲。）
师小结：没错这位父亲的高明之处在于给出建议给出方法，缓解紧张，减少心理压力。是一位理性而智慧的父亲。
师小节：作者莫顿.亨特正是用这些方法将自己的心理变化及心理成长过程生动形象的描写出来。莫顿.亨特也就是靠这次悬崖上的一课，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家作家。甚至在人生中遭遇婚姻的破裂靠的也是这悬崖上的一课——走一步再走一步战胜的，可见这一次经历对作者的影响深远。一起齐读最后一段，来品味一下。
【屏显】此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对，因为我回想起了很久以前悬崖上的那一
课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
提问１：而悬崖的这“一小步”与后来的每一个“一小步”有什么不同？（范围更广、由具体而抽象）
师小结：这就是由此及彼，文章更有张力了。我们要学习这种写法。学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种说。
【屏显】实例为证（补充文章亨特架机穿越德军本土的故事）
【屏显】我想说
如果我是父母—— 作为朋友—— 对我们自己来说——
预设1：作为父母要帮助孩子树立自信，不要随意地评判孩子。
预设2：作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到困难的时候，鼓励和帮助朋友
预设3：对我们自己来说遇到困难，逃避和害怕都没有用，要先自己冷静下来，想想我此刻最能做的是什么，要给自己积极的心理暗示，要行动起来，先走好脚下最能走的这一步，一步一步，化零为整。
师总结：同学们的感受都非常深入，不知不觉进入了课的尾声，老师根据此文写了一首诗送给大家，希望我们此后的人生无论遇到何种境遇，也能如此坚定地走一步再走一步。
四、课堂寄语
这堂课，在与莫顿·亨特的心灵对话中，我们结交了这位智者，撷取了许多智慧。让咱们走一步，再走一步，克服一个个小困难，实现一个个小目标，进而实现咱们的远大理想吧.最后，送给大家几句话，让咱们一起共勉。
让我们
走一步，
再走一步，
今日能下悬崖，
明日必登巅峰！(共23张PPT)
走一步，再走一步
莫顿·亨特
?（美国）
【学习目标】
1.积累基础知识
2.赏析关键词句
剖析人物心理
3.联系生活实际
启迪人生智慧
走一步，再走一步
抽噎
读一读 写一写 说一说
气喘吁吁
灼人
凸起
恍惚
参差不齐
怦怦
突兀
晕眩
惊讶
天旋地转
厌倦
附和
呻吟
怒吼
惊惶失措
畏惧
模糊
骄傲
（xū）
(zhuó)
犹豫
(yóu)
(tū)
(hu?ng
hū
)
(cēn
cī)
(pēng)
(wù)
(xuàn)
(yà)
（xuán）
(juàn)
(hè)
(yín)
(hǒu)
(huáng
cuò)
(wèi)
(yē)
(jiāo)
（mó
hū）
心理摧毁
心理暗示
心理重建
心理摧毁－－妈妈的警告（暗示一）
1.“喂，等等我。”我哑着嗓子说。
2.“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。
3.他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬……在离开之前，他们向下盯着我看。
4.内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
5.“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
心理摧毁－－朋友的嘲笑（暗示二）
1.如果你是亨特，被同伴嘲笑抛弃，你会是什么感觉？2.同伴们的嘲笑会给我怎样的打击或暗示？
3.如果你是这些孩子中的一个，你会怎么做？
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：
悬崖底下的地方看起来非常遥远：
只要滑一下，
我就会掉下去，
撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。
这太远，也太危险了；
在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。
但是通向顶部的路看起来更糟——
更高，更陡，更变化莫测，
我肯定上不去。
心理摧毁－－自我否定（暗示三）
没有人可以伤害你，除非你自己允许。
1.他用手电筒照着我，然后喊道:"现在，下来。"他用非常正常、安慰的口吻说道:"要吃晚饭了。"
2."我不行!我会掉下去的!我会摔死的!"我大哭着说。
3."你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。"
4."不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!"我怒吼着。
5."听我说，"爸爸继续说，"不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有?"光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。"看到了吗?"他大声问道。
6.我慢慢地挪动了一下。"看到了。"我回答。
7."好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。"
8."很好。"爸爸喊道，"现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。"我照做了。"好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。"再一次，我做到了。
心理重建－－爸爸的指导
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对，因为我回想起了很久以前悬崖上的那一
课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
走一步，再走一步
1945年1月。我驾驶飞机滑上跑道，然后用力将风门杆推向前方。我记得至少我知道该怎样做我必须要做的。我所要做的就是让飞机起飞，然后爬上25000英尺的高空，然后向东飞越东英格兰;这就是我现在需要想的，这个我能行。
然后，北海就在前面，我对自己说，我要做的就是在这个位置飞行20分钟，直到我们穿过荷兰的舒文岛，就这样，这个我能行。
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟，直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
就这样，我驾驶着轰鸣的小飞机穿过荷兰进入德国，飞过田野、森林、城市、河流和山脉。我从来没有预想过整个行程，而只想着目前的这段里程;从来没有想过还有多少时间，而是集中精力度过每个短暂的时间片断和每段测量好的里程，直到最后耀眼的阳光照射在前面波光粼粼的海面上，几分钟后我们飞离了敌占区，平安归来。
走一步，再走一步
作为父母——
作为朋友——
对我们自己来说——
我
想
说
让我们
走一步，
再走一步，
今日能下悬崖，
明日必登巅峰！
?人
生
寄
语
谢
谢
1.“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。
2.他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬……在离开之前，他们向下盯着我看。
3.内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
4.“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
心理摧毁－－朋友的嘲笑（暗示二）
1.这里你感受最多的是什么？
2.你被人嘲笑过吗？
3.被嘲笑时，你是什么感觉？
4.那么你觉得当时这些嘲笑会给“我”怎样的打击或暗示？
5.那如果你是这5个孩子之一，你会怎样做呢？
?
?我不像别的孩子那样强壮，而且不能冒险。
这是严禁和不可能的化身
1.这句话重音应该放在哪个词上？
2.说说“严禁”和“不可能”的意思？
3.文中具体什么事情不被允许，什么事情让“我”觉得不可能？
4.一个只有60英尺（约18米，相当于6层楼高）的悬崖为什么
就成了严禁和不可能的化身了呢，谁在其中起了作用？
心理摧毁
－－妈妈的警告（暗示一）
１.这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
通过外在行为表现心理状况
2.“但是我不能……我……”
通过对话语气表现心理状况
3.“这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。”
通过身体感觉表现心理状况
4.“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长”
通过时间长短表现心理状况
5.“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”
通过描写幻觉表现心理状况
?……
心理描写的方法
我们终将逝去的
华中科技大学光电1995届毕业生
1945年1月。我驾驶飞机滑上跑道，然后用力将风门杆推向前方。我记得至少我知道该怎样做我必须要做的。我所要做的就是让飞机起飞，然后爬上25000英尺的高空，然后向东飞越东英格兰;这就是我现在需要想的，这个我能行。
然后，北海就在前面，我对自己说，我要做的就是在这个位置飞行20分钟，直到我们穿过荷兰的舒文岛，就这样，这个我能行。
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟，直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
就这样，我驾驶着轰鸣的小飞机穿过荷兰进入德国，飞过田野、森林、城市、河流和山脉。我从来没有预想过整个行程，而只想着目前的这段里程;从来没有想过还有多少时间，而是集中精力度过每个短暂的时间片断和每段测量好的里程，直到最后耀眼的阳光照射在前面波光粼粼的海面上，几分钟后我们飞离了敌占区，平安归来。
走一步，再走一步
走一步，再走一步
1945年1月。我驾驶飞机滑上跑道，然后用力将风门杆推向前方。我记得至少我知道该怎样做我必须要做的。我所要做的就是让飞机起飞，然后爬上25000英尺的高空，然后向东飞越东英格兰;这就是我现在需要想的，这个我能行。
然后，北海就在前面，我对自己说，我要做的就是在这个位置飞行20分钟，直到我们穿过荷兰的舒文岛，就这样，这个我能行。
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟，直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
就这样，我驾驶着轰鸣的小飞机穿过荷兰进入德国，飞过田野、森林、城市、河流和山脉。我从来没有预想过整个行程，而只想着目前的这段里程;从来没有想过还有多少时间，而是集中精力度过每个短暂的时间片断和每段测量好的里程，直到最后耀眼的阳光照射在前面波光粼粼的海面上，几分钟后我们飞离了敌占区，平安归来。
1957年1月，在辗转反侧了多个晚上，不断思考我认为自己能够完成的不可能的书稿，我再次记起了儿时的那一课:尽管我知道目标，但是如果我只看接下来的这一步，我就能够避开恐慌和昏头转向。
我得把目光放在第一章。我所要做的就是阅读我在图书馆找到的有关古希腊人爱情的资料;这不是那么困难。然后我告诉自己我所做的就是把笔记分类，把这一章分成几个小部分;这个我能行，然后我开始着手写第一部分，强迫自己不再去看前面的路。带着这种想法，我长长地出了一口气，然后睡着了。
就是通过这种方式，我度过了长达两年半的时间。然后，在一个令人兴奋的下午，这本书的最后一页，也就是第653页诞生了，而我就像小孩子一样，在客厅的地板上高兴地翻着跟头，几个月后，我拿到了自己所写的第一本书--《恋爱的自然史》，这本书被每月一书俱乐部选中，在我收到第一本书的几个星期之后，我读到了有关此书的第一篇主要评论，这篇表扬此书的评论刊登在《纽约时报》的书评上。有一段时间，我会偶尔翻阅这本书，对于自己居然能够完成它而感到惊讶，而且明白了从很久以前，当我在黄昏来临，仍趴在那个小小的悬崖上时，我就明白了我能行。
1963年9月，我打开公寓的门，把行李搬进来，然后关上门。我已经迈出了第一步;这不是很难。在我的一生中，我不断记起那一课，每次一步，就一步，我能行。
首先是找一间公寓;在我做到这一点之前，我没有希冀未来。然后开始着手布置两个房间，在这个完成之前，我没有希冀未来。今天，我搬了进来;我有了自己的小窝，而且这儿看起来还不错。我打开行李，打了几个电话，定了午饭，感觉就像在家一样。很好;这步已经完成了。
在随后的一年，我开始了新生活，办完了离婚事宜，学会了一些社交和情绪技能--这是一个单身中年男人所必需的(我在后来的五年中一直未婚)，甚至还通过了厨师学位考试。更令我惊讶的是，我居然还发现了自己知道怎样达成一个遥远、艰巨的目标。
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。也就是说这飞机一旦被发现不能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟军的嘉奖。
你觉得这位飞行员身上具备什么素质？
勇敢 无畏
