冀教版数学一上0的认识教案
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文档简介
5、0的认识
教学内容：课本16、17页。
教材分析：
本节包括：认识0，理解0的含义，用0表示事物，正确书写0四部分内容，让学生感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
学情分析：
通过本节的学习，让学生理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物，并能正确书写0。
教学目标：
1、通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
2、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3、初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
重点难点：
1、理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物。
2、会用0表示一些熟悉的事物。
教具学具：挂图、学习用具等。
教学过程:
一、复习准备
复习前面学过的内容，引入下一课。
二、学习新课
师：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1表示。如果盘子里一个杯子页没有（出示空置的盘子）用什么数字来表示呢？
（这时肯定会有同学说出用零来表示）
师：对！用零表示，这节课我们来学习“0的认识”。
1、认识0.
师：盘子里一个杯子页没有，我们可以用数字“0”来表示。
板书：0
师：这个数字读作“零”。
学生跟读。
师：“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但是它表示什么呢？
（表示没有）
2、揭示0的第一个含义—什么也没有。
出示课本第16页主题图。（依次出现）
师：你能说一说树上有几只小鸟？（4只）
让学生说出数字4，并写出。再依次出示后三幅图。
（出示第二幅图）
师：发生了什么事？
一只小鸟发走了。用一个数字表示窝里现在有几只小鸟？全飞走了，窝里还有几只小鸟？
生：0只。
师：你为什么用0表示？
生：因为窝里一只小鸟也没有了，一个也没有，用“0”表示。
师：是的，0可以表示没有。
生：我吃完了一碗饭，用0表示。
生：电影散场了，里面一个人也没有，用0表示。
生：我一不小心把一个玻璃杯打碎了，用0表示。
体会第二种含义：起点。
师：0可以表示没有，它还用来表示什么呢？请大家拿来你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？
出示直尺放大图。
师：请大家看图，直尺上也有“0”.看看“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面）
0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
师：这个0应该排在谁的前面？（因为0是起点）
师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。
（学生从前往后读0—5，体会数越大离0越远）
师:利用这个原理可以用直尺量东西，这是“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
师：0可以表示起点，那么你知道生活中想这样表示起点的还有哪些东西呢？
生：跑步时候的起跑线。
生：尺子的刻度从0开始。
生：温度计上的0.
生：电视机有0频道。
教师鼓励学生多列举，还可适当向学生介绍生活中用的0的地方：球衣号、报警号110，门牌号。
师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”.
师指导学生学习0的书写。
说说要写好“0”应注意什么？
可以先让学生说说怎样写“0”，注意什么。（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）
老师边示范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。
学生在课桌上练习写0，注意笔顺。
在书上练习格描写0.
请两三位同学上小黑板描写，全班同学评价优缺点。
全课小结
师：这节课你们都学到了什么？
板书设计：
5、0的认识
0表示一个也没有
0表示起点
教学内容：课本16、17页。
教材分析：
本节包括：认识0，理解0的含义，用0表示事物，正确书写0四部分内容，让学生感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
学情分析：
通过本节的学习，让学生理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物，并能正确书写0。
教学目标：
1、通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
2、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3、初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
重点难点：
1、理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物。
2、会用0表示一些熟悉的事物。
教具学具：挂图、学习用具等。
教学过程:
一、复习准备
复习前面学过的内容，引入下一课。
二、学习新课
师：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1表示。如果盘子里一个杯子页没有（出示空置的盘子）用什么数字来表示呢？
（这时肯定会有同学说出用零来表示）
师：对！用零表示，这节课我们来学习“0的认识”。
1、认识0.
师：盘子里一个杯子页没有，我们可以用数字“0”来表示。
板书：0
师：这个数字读作“零”。
学生跟读。
师：“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但是它表示什么呢？
（表示没有）
2、揭示0的第一个含义—什么也没有。
出示课本第16页主题图。（依次出现）
师：你能说一说树上有几只小鸟？（4只）
让学生说出数字4，并写出。再依次出示后三幅图。
（出示第二幅图）
师：发生了什么事？
一只小鸟发走了。用一个数字表示窝里现在有几只小鸟？全飞走了，窝里还有几只小鸟？
生：0只。
师：你为什么用0表示？
生：因为窝里一只小鸟也没有了，一个也没有，用“0”表示。
师：是的，0可以表示没有。
生：我吃完了一碗饭，用0表示。
生：电影散场了，里面一个人也没有，用0表示。
生：我一不小心把一个玻璃杯打碎了，用0表示。
体会第二种含义：起点。
师：0可以表示没有，它还用来表示什么呢？请大家拿来你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？
出示直尺放大图。
师：请大家看图，直尺上也有“0”.看看“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面）
0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
师：这个0应该排在谁的前面？（因为0是起点）
师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。
（学生从前往后读0—5，体会数越大离0越远）
师:利用这个原理可以用直尺量东西，这是“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
师：0可以表示起点，那么你知道生活中想这样表示起点的还有哪些东西呢？
生：跑步时候的起跑线。
生：尺子的刻度从0开始。
生：温度计上的0.
生：电视机有0频道。
教师鼓励学生多列举，还可适当向学生介绍生活中用的0的地方：球衣号、报警号110，门牌号。
师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”.
师指导学生学习0的书写。
说说要写好“0”应注意什么？
可以先让学生说说怎样写“0”，注意什么。（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）
老师边示范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。
学生在课桌上练习写0，注意笔顺。
在书上练习格描写0.
请两三位同学上小黑板描写，全班同学评价优缺点。
全课小结
师：这节课你们都学到了什么？
板书设计：
5、0的认识
0表示一个也没有
0表示起点