(共16张PPT)
麻雀一般体长14厘米左右，
体型略小，矮圆而活跃。顶
冠及颈背褐色。麻雀不进行迁徙，是常
见的留鸟。麻雀是与人类伴生的鸟类，栖
息于居民点和田野附近。
词语关
嗅了嗅
无可奈何
拯救
嘶哑
庞大
搏斗
身躯
愣住
整体感知关
※
这篇课文出现了几个主要角色？
※
“我”的猎狗发现了一只（
），想要
（
）它。老麻雀（
）和
（
）
搏斗，保护小麻雀。猎狗被老麻雀的（
）
震撼而（
）。“我”（
）猎狗，走开
了。
小麻雀
吃
奋不顾身地
猎狗
勇气
退缩
唤回
起因
经过
结果
写作小妙招
※
写一件事可以按事情发展的顺序
写，把事情的起因、经过、结果交代
清楚。
小麻雀
站在地上，
地拍打着小翅膀。
它
，
，分明
是刚出生不久，从巢里掉下来的。
无可奈何
呆呆地
神态
嘴角嫩黄
头上长着绒毛
外形
可怜、弱小、无助
猎狗慢慢地走近小麻雀，
嗅了嗅，
，
。
张开大嘴
露出锋利的牙齿
危在旦夕
大难临头
突然，一只老麻雀从一棵树上
下来，像一块石头似的
在
猎狗面前。它
起全身的羽
毛，绝望地
着。
飞
落
挓挲
尖叫
勇敢
奋不顾身
英勇无畏
老麻雀用自己的身躯掩
护着小麻雀，想拯救自己
的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，
发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
英勇无畏
奋不顾身
可是它不能安然地站在
高高的没有危险的树枝上，
一种
使它飞了
下来。
强大的力量
母爱
※
猎狗走近小麻雀，嗅
了嗅，张开大嘴，露出锋
利的牙齿。
※
猎狗愣住了，慢慢地、
慢慢地向后退。
进攻
退缩
母
爱
的
伟
大
1、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
2、猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
3、小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
4、一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
5、它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
6、它不能安然地站在高高的没有危险的树枝，一种强大的力量使它飞下来。
黑色：看到的
红色：想到的
紫色：听到的
写作小妙招
※
写一件事不仅可以写看到的、还可
以把听到的、想到的写下来，这样才能
清楚地展现事情发展过程中的重要部分。
写作小妙招
※
写一件事可以按事情发展的顺序写，把事
情的起因、经过、结果交代清楚。
※
写一件事不仅可以写看到的、还可以把听
到的、想到的写下来，这样才能清楚地展现事
情发展过程中的重要部分。
课后作业
利用这节课学到的写作
方法，写一篇爱的故事。《麻雀》教学设计
教学目标：
1、通过对课文重要内容的理解，学习作者把看到的、听到的、想到的写清楚的方法。
2、深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的奋不顾身的精神，感受母爱的伟大。
3、通过指导朗读，引导学生体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
教学重点：
通过对课文四、五自然段的理解，学习作者把看到的、听到的、想到的写清楚的方法。
教学难点：
通过老麻雀奋不顾身掩护小麻雀、勇敢地与猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的力量。
课前准备：
1、搜集麻雀的资料
2、根据预习单预习（一、把课文读熟，标出自然段。二、画出生字词读熟。三、想想课文讲了一件什么事）
教学过程：
一、导入
今天老师给大家带来一只小动物，（出示课件2）认识吗？你对它有哪些了解？（生自由说）
（出示课件3）这是老师搜集的有关麻雀的资料，我们一起看看。今天我们就来学习一篇有关麻雀的文章。（板书课题），齐读课题。
这篇课文节选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》。
二、检查预习
1、课下同学们根据预习单已做了充分的预习，下面咱们做一个闯关游戏，闯关成功，老师会有礼物送给大家。（出示课件3）
第一关：这些词语你能正确地读下来吗？
嗅了嗅
无可奈何
拯救
嘶哑
庞大
搏斗
身躯
愣住
第二关：（出示课件4）
1、这篇课文出现了几个主要角色？（师根据生的回答，板书老麻雀、小麻雀、猎狗）
2你能根据老师的提示把这段话补充完整吗？（出示课件5）
①
生补充句子。
②
师：这段话概括了这篇课文的主要内容。你能根据这段话把这件事的起因、经过、结果梳理出来吗？
2、闯关成功，老师送给大家一个写作小妙招，作为奖励。（出示课件6）
明确本节课的学习重点。
1、请同学们把课本翻到62页，快速把课文浏览一遍，想一想，这篇课文主要讲了什么？（生）。
2、这节课我们就来重点研读老麻雀是怎样奋不顾身救小麻雀的。
四、研读课文
1、老麻雀要救的是一只怎样的小麻雀？你能从文中找出相关语句吗？（生答）
2、（出示课件7）指生读句子。
3、从这段话的描写，你知道了什么？（引导学生抓住关键词语体会小麻雀的弱小、可怜、无助）
4、这只可怜的小麻雀遇到了什么危险？引导学生用原句回答。
5、（出示课件8）看插图，这是一只怎样的猎狗？句子中的哪些词写出了猎狗的凶猛或凶恶？（生：张开大嘴，露出锋利的牙齿
）
6、这两个词还让你体会到了什么？引导学生体会出小麻雀的处境危险，并用去恰当的词语形容（比如：危在旦夕、大难临头等）此时你的心情如何？并让学生带着这种心情读句子。
7、在这危急关头，谁出现了？（生：老麻雀）。它是怎么做的？
8、请同学们认真默读四、五两段，用铅笔画出描写老麻雀救小麻雀的语句。
A、交流。
B、（出示课件9）研读句子。
（1）自己读读，找出描写老麻雀动作的词。
（2）你认为哪个词用得好？为什么？
（3）老麻雀用什么办法像猎狗发起示威？（羽毛、尖叫声）
（4）老麻雀挓挲起全身的羽毛，你仿佛看到了什么画面？
（5）理解绝望。老麻雀为什么绝望地尖叫着？引导学生体会老麻雀英勇无畏、奋不顾身的精神。
（6）指导朗读
9、还有哪些句子也表现了老麻雀的这种精神？
（1）（出示课件10）引导学生抓住“发出嘶哑的声音”体会老麻雀的精神。
（2）指导朗读
（3）同学们想想老麻雀和猎狗斗，和拿鸡蛋碰石头有区别吗？老麻雀明知道是在送命，为什么还要这样做？
（4）（出示课件11）引导学生体会母爱的伟大。
10、面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？
11、（出示课件12）引导学生体会侧面描写的作用。
12、总结，让学生体会爱的力量。
五、学习写作方法
1、以上我们重点研读了老麻雀是怎样奋不顾身地救小麻雀，老师从这部分内容中提炼了几个关键语句（出示课件13），请同学们分别读读相同颜色的词句，从中能悟出什么？
2、小结：作者在写老麻雀奋不顾身拯救小麻雀这件事，不仅写了看到的、还写了想到的、听到的，这样事情的主要内容就清楚地展现出来。
3、鉴于同学们棒棒的表现，老师再送给大家一个写作小妙招。（出示课件14）
4、回顾学到的两个小妙招。（出示课件15）
六、谈收获
通过本节的学习，你有哪些收获？
七、情感升华
老师相信，小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱健康成长。你们也在沐浴着父母、老师、同学的爱在一天天长大。在你们成长的道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。请同学们想想，然后我们进行交流。
八、作业
（出示课件16）运用本节课学到的写作方法，用你们的妙笔写一篇有关爱的文章。
