(共25张PPT)
司马光砸缸
曹冲称象
25
王戎不取道旁李
部编版教材四年级上册
25
王戎不取道旁李
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李
树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/
苦李。”取之，信然。
zhū
jìng
wéi
折：
shé
1.断；
2.亏损
zhé
1.断，弄断；2.损失；3.弯，弯曲
25
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李
树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此
必苦李。”取之，信然。
悟古文
王戎七岁，尝与诸小儿游。
悟古文
看道边李树多子折枝，诸儿
竞走取之，唯戎不动。
悟古文
看道边李树多子折枝，诸儿
竞走取之，唯戎不动。
兔走触株，折颈而死。——《守株待兔》
悟古文
看道边李树多子折枝，诸儿
竞走取之，唯戎不动。
悟古文
竞：
竟：
竞争、竞赛、竞选、竞相开放
竟然、究竟、毕竟
人问之，答曰：“树在道边而
多子，此必苦李。”
悟古文
王戎
人问之，答曰：“树在道边而
多子，此必苦李。”
悟古文
取之，信然。
诸小儿
悟古文
25
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李
树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此
必苦李。”取之，信然。
悟古文
读古文
25
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李
树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此
必苦李。”取之，信然。
读古文
看道边李树多子折枝，诸儿
竞走取之，唯戎不动。
读古文
人问之，答曰：“树在道边而
多子，此必苦李。”
读古文
取之，信然。
读古文
25
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李
树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此
必苦李。”取之，信然。
读古文
25
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李
树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此
必苦李。”取之，信然。
讲古文
背古文
《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《王戎不取道旁李》教学设计
教学目标
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
3.理解故事内容。
4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学重点
1.学会生字，生词，理解词语意思。
2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
教学难点
1.有感情地朗读古文。
2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：相信大家读过很多的历史故事。那咱们来看看下面这两张图片。（大屏幕出示司马光砸缸和曹冲称象的图片）大家能不能迅速说出故事的名字？
生答
师：看来这两个这两个故事大家都很熟悉。下面大家观察一下这两个故事有什么共同点？
生答
师：再看看这两个故事的名字，你会有新的发现。
生答
师：这位同学发现了人物加事件这个特点
师：今天这节课老师要带领大家再认识一个人物。他的名字叫王戎。（板书课题，讲解戎，戎是本课要求会写的字）
二、初读课题，理解大意
1、读课题，理解课题大意。重点讲解“取”
取是什么意思？为什么是摘。
2、师：你们看这个课题也是一个人物加事件。和我们课前说的两个题目都是一样的，这也给我们一个启示，我们可以用人物加事件的方法来给作文命题。
3、王戎不取道旁李，这是为何呢？请同学们快速打开课本。请大家自由朗读课文，注意把每个字音读准，尤其是本课带拼音的生字，读完三遍，用坐姿告诉我。
读完后，请学生单独读
谁来试试？
谁来评评她读的怎么样？
4、“重点讲解“多子折之”里
“折”的读音。根据字义来理解，zhé有弯曲的意思，所以在这里读zhé。
5、那小古文用讲了什么呢？我们来交流一下小古文有哪些学习方法
1.注释2.联系上下文3.结合课文知识，猜测
三、通读全文，理解文意。
1、运用学习文言文的好方法，自己来读一读，看一看每一句话都写了些什么。
2、学习第一句
①
注释知道了“尝”在课文中是曾经的意思。
②在第一句里知道了故事里边有王戎，还有谁呀？
（板书王戎
诸小儿）
2、学习第二句
①利用演一演的方法来理解“竞跑”
师：假如我们的讲台上就有一棵，像书中说的李子那么多，多的把树枝压弯的树。我们来演一演当时“诸小儿”看到这棵树时的场景。
②并请同学们仔细观察这几位同学上台时的动作。
师：大家看到了吗？他们是怎么过来的？
生答：都是抢着过来。
师：你看出来了，他们都是争着抢着过来的，你看出来了哪个字是挣着，抢着的意思？
生答：竞
师：他们都是走着过来的，你觉得这样对吗？
师：你读懂了“走”在古文中的意思其实是跑。
③区分“竞”和“竟”
利用字形和字词的方法来区分。
3、学习第三句
①“人问之”中“之”指的是王戎不摘李子这件事儿。“答曰”中是“王戎答曰”，强调“补充”的学习方法。
师：特别棒的是，他读懂了是谁答曰？王戎。很好的补充了一个人物，这样我们的表述就更加的完整，准确，所以今天我们要学习这种文言文的方法，看黑板。（板书：补充）
4、学习第四句
四、教师示范，指导朗读
1、弄懂了小古文讲什么意思，读的时候会更精彩。并且强调读出不同人物的不同表现。
2、第二句，我们要读出王戎和诸小儿的不同反应，改怎么读呢？生读
师读
生读
你想，当时王戎看到李子之后，他没有急着去摘，而是静静的观察思考。生读
齐读
3、出示第三句
生读
王戎在读这句话的时候，他的语气是怎样的？
坚定
带着语气再来试一试？生读
齐读
4出示第四句
咦，最后一句只有四个字。该怎么读？谁来试试？生读
诸小儿尝了李子之后发现真的是苦的，他会用什么样的语气去说呢？生读
让我们带着刚才体会到的，一起来读读
总结全文，点名主题
经过反复的阅读，我们知道了王戎不取道旁李的原因是树在道边而多子，此必苦以。
从这儿你体会到了王戎是个什么样的孩子？
善于思考
有丰富的知识。（板书：善思、多识）
3、这个故事非常的有趣，一直流传到现在，那么我们该怎样把这个故事讲给别人听呢？
请同学们用自己的话来试着讲一讲，来和同桌互相交流一下。
4、讲故事要加入自己的想象，补充故事的情节，这样故事就会讲的更有趣，更生动，大家课下可以再试一试。
5、好了，经过我们的交流，其他小孩摘下果子一尝，发现确实如此，文中用了“信然”
同学们需要思考的是，诸小儿仅仅是信然的是王蓉说的话吗？
正如同学们说的，诸小儿信然的不仅仅是王戎说的那句话，更加欣然的是他的善思，多识的优秀品质。
6、经过我们反复的读和讲故事，这篇小古文你能背下来吗？生背
7、《世说新语》里关于王戎的小古文还有很多感兴趣的话，大家课下可以找来读一读。相信你对王戎这个人会更加了解。
板书：
王戎不取道旁李
王戎
多子而折
诸小儿
不动
竞走
善思、多识
