(共28张PPT)
语文部编版七年级下
第三单元
课外古诗词诵读
《晚
春》
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。
韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳(今孟县)人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。
1、作者简介：
作于元和十一年，此时诗人已年近半百（49岁）。他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。
2、写作背景
晚春
韩愈
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
1、指名读准字音，生评价，批注拼音。
jiǎ
yú
jié
màn
fēi
晚春
草树/知春/不久归，
百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，
惟解/漫天/作雪飞。
2、读准节奏
3、视频朗读，感知画面美
4、教师有感情地朗读
5、抽生读出鲜明的节奏，生评价。
6、全班齐读，读出美感
晚春：暮春。
作者用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色。
1、解诗题：
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
今译：花草树木知道春天即将归去，百花争奇斗艳，都想留住春天的脚步。
简评：诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。
不久归：将结束。
2、读古诗赏佳句
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
今译：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
简评：面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。你看，“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，为“晚春”添色。这就给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
杨花：指柳絮
才思：才华和能力。
解（jie）：知道。
2、读古诗赏佳句
3、用自己的话描述诗歌的意境
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
小结：诗人全用拟人手法，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲。凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞。人言草木无情，诗偏说它们有知，或"斗"或"解"，活泼有趣。这是此诗明白有趣之处。然而"无才思"三字颇怪异，遂引起后人诸多猜测。或谓劝人勤学，不要像杨花那样白首无成；或谓隐喻人之无才，作不出好文章；或言有所讽喻；或言赞赏杨花虽无芳华，却有情趣和勇气。细审诗意，诗人当是赞赏杨花的。"无才思"应是故作顿挫的谐谑之笔。
1、请你用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？
明确：草树知春
斗芳菲
杨花榆荚
作雪飞
2、
请同学们再次大声读一读这首诗，借助赏析，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？
预设：A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。
B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
C、想到珍惜时间的名言警句。如：
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
3、古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，请你也来唱一唱这首诗。
4、你还能想到哪些描写春天的古诗？你能背诵吗？
明确：《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》
1、一、二句写出了晚春景致怎样的特点?
明确：草木留春，万紫千红的特点。
2、诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析
明确：运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
3、诗歌表达了作者怎样的思想感情？
明确：感叹时光易逝，劝喻人们珍惜时光
小结：这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。
说这首诗平中翻新，颇富奇趣，还在于诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行毫无羁绊的大胆想象，使人思之无穷，味之不尽。
背诵并默写这首诗
人
口
手
勤
努
奋
力
1、这首诗的语言有什么特点？请分析
明确：此诗运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。
2、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
明确：拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
3、请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
明确：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
4、本诗运用拟人手法有何妙处？本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗？为什么？
明确：拟人手法使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。
同意，因为作者是以"百般红紫""斗芳菲"反衬"杨花榆荚"的百首无成；
不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩；
不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚,尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。
谢谢
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https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php3.4《晚春》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。
【教学重点】有感情地背诵、积累古诗。
【教学难点】体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
【教学时间】1课时
【教学过程】
1、
新课导入
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。
2、
文学常识
1、
作者简介：
韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳(今孟县)人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。
2、写作背景
作于元和十一年，此时诗人已年近半百（49岁）。他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。
三、吟读，感知音韵美
1、指名读准字音，生评价，批注拼音。
晚春
韩愈
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲（fēi）。
杨花榆荚（yújiǎ）无才思，
惟解（jié）漫（màn）天作雪飞。
2、读准节奏
晚春
草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。
3、视频朗读，感知画面美
4、教师有感情地朗读
5、抽生读出鲜明的节奏，生评价。
6、全班齐读，读出美感
四、译读，感知意境美
1、解诗题：晚春：暮春。作者用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色。
2、读古诗赏佳句
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
不久归：将结束。
译文：花草树木知道春天即将归去,百花争奇斗艳，都想留住春天的脚步。
简评：诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
杨花：指柳絮
榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚花呈白色，随风飘落。
才思：才华和能力。解（jie）：知道。
译文：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
简评：面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。你看，“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，为“晚春”添色。这就给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
3、用自己的话描述诗歌的意境
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
小结：诗人全用拟人手法，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲。凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞。人言草木无情，诗偏说它们有知，或"斗"或"解"，活泼有趣。这是此诗明白有趣之处。然而"无才思"三字颇怪异，遂引起后人诸多猜测。或谓劝人勤学，不要像杨花那样白首无成；或谓隐喻人之无才，作不出好文章；或言有所讽喻；或言赞赏杨花虽无芳华，却有情趣和勇气。细审诗意，诗人当是赞赏杨花的。"无才思"应是故作顿挫的谐谑之笔。
五、赏读，观画面之美
1、请你用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？
明确：草树知春
斗芳菲
杨花榆荚
作雪飞
2、
请同学们再次大声读一读这首诗，借助赏析，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么
画面？又想到了什么？
明确：预设：
A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。
B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
C、想到珍惜时间的名言警句。
如：一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
3、
古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，请你也来唱一唱这首诗。
4、
你还能想到哪些描写春天的古诗？你能背诵吗？
明确：《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》
六、悟读，品诗情感美
1、一、二句写出了晚春景致怎样的特点?
明确：草木留春，万紫千红的特点。
2、诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析
明确：运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
3、诗歌表达了作者怎样的思想感情？
明确：感叹时光易逝，劝喻人们珍惜时光
小结：这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。
说这首诗平中翻新，颇富奇趣，还在于诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行毫无羁绊的大胆想象，使人思之无穷，味之不尽。
七、背读，再享诗意美
背诵并默写这首诗
八、中考链接
1、这首诗的语言有什么特点？请分析
明确：此诗运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。
2、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
明确：拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
3、请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
明确：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
4、本诗运用拟人手法有何妙处？本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗？为什么？
明确：拟人手法使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。
同意，因为作者是以"百般红紫""斗芳菲"反衬"杨花榆荚"的百首无成；
不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩；
不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。
