加强单元意识
落实语文要素
——《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标:
1.认识12个生字，重点识记“慎”“掘”“倾”等字，会写“宅”“穴”两个生字，深入了解宝盖头的意义。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
教学重点：能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
教学难点：知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
教学过程：
一、专项训练
1.同学们，大自然中有许多可爱的生灵，他们同人类一样有自己的家，你能为下面的动物找到家吗？
点拨：马厩的意思是养马的地方，泛指牲口棚，专指马棚。马可以连厩也可以连棚，但牛只能连棚，所以常常有马厩牛棚的说法。
2.动物的家找准了，你能用10秒钟的时间速记下来吗？
3.时间到，下面来考考你。
4.没有提示谁能全部背下来？真是最强大脑！
二、自学交流
1.用心学，收获大，真棒！这节课我们再来深入学习一种小动物的家，请同学们齐读课题。
2.“宅”是本课我会写的字，宝盖头大小适中，短撇下方一笔横，最后一笔很重要，起笔靠左甩出钩。不管是家还是宅，宝盖头一般与房屋有关。本课的生字中还有一个这一类的字，你找到了吗？“穴”。我们再来写写“穴”这个字吧，宝盖头大小适中，撇低捺高才漂亮。准备好写字纸，将“宅”“穴”各写两遍，注意写字姿势。
3.写好的同学请思考这一类的字，还有哪些呢？张老师也查阅了资料，宝盖头的字大概分四类：指称房屋的；与房屋有关的形容词；与房屋有关的动词；与房屋关联的其他词。总之一般与房屋一类的建筑有关，可见查阅资料、归类学习，可以将我们所学知识掌握得更清楚、更透彻。写的字今天先学这些，认的字，你掌握得怎么样呢？下面请汇能学官上场检查。
4.汇能学官上场检查预习情况。
大家好，我是今天的汇能学官，下面来检查大家预习生字词的情况。
请同学们看大屏幕，齐读两遍。
在生字词的学习中，你有什么提醒或收获，想与大家交流呢？
前天张老师发给我课件时，留了一个思考题。让我想想为什么打乱生字表的顺序，呈现这样两组词语呢？我想了很长时间，有了一丝眉目，同学们有什么发现吗？
预设1.你太厉害了，咱们英雄所见略同。到底是不是呢？请张老师解答吧。
预设2.我觉得可能是……到底是不是呢？请张老师解答吧。
三、互学对话
这篇课文正是围绕蟋蟀的住宅，写了住宅特点和修建过程两大部分。接下来我们重点学习作者是如何通过观察写清楚这两部分的。我们先来看住宅特点这一部分，所谓特点就是人或事物所具有的独特的地方，蟋蟀的住宅有什么与众不同的地方呢？
（一）选址有特点
1.蟋蟀选择住址有特点。具体是什么特点？不肯随遇而安。从哪可以看出蟋蟀不肯随遇而安？蟋蟀选择住址的地方一定要排水优良，并且有温和的阳光；它不利用现成的洞穴。
结合下文一段话，我们就明白不肯随遇而安的意思了。蟋蟀选择住址不草率，很认真，不随意，很讲究。看作者的用词是多么准确呀！
2.别的昆虫真的就像法布尔所说的在选择住址时草草率率、随遇而安吗？带着疑问，张老师查阅了别的昆虫的资料：蚂蚁的住址会选择草丛或土堆里，要有温和的阳光和充足的食物；蜘蛛选择住址也相当慎重，他会在光线充足的地方选好立脚点朝南结网。蜜蜂对蜂巢的选择要求是非常高的，不仅仅要有好的蜜源条件，而且还对外部环境要求比较高。法布尔可是鼎鼎有名的昆虫学家，大家熟悉的《昆虫记》更是他毕生研究的巨著。难道他连这些都不知道吗？为什么还要这样写呢？
预设一：“大多”指并不是所有的昆虫都这样，体会作者用词的准确。
预设二：是为了突出蟋蟀的特点。可见，当我们为了突出一个人或一种事物的时候，可以将其他人或事物弱化甚至虚化，在比较中更能突出事物的特点。
3.那你能读出这选址有特点的蟋蟀吗？从阅读中听出了你对蟋蟀的赞美。
（二）构造有特点
1.张老师很幸运地找到了当时法布尔观察到的蟋蟀住宅的照片，你能用自己的话描述一下观察到的样子吗？大家看到的样子大致是这样的：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，隧道口有一丛草半掩着，门口很平坦。
2.但法布尔却用整整两个自然段写出住宅的特点，不仅写出了外部有特点，而且竟能写出内部的特点，神奇吧？下面请同学们在小组内合作学习这一部分。出示学习提示：小组内合作学习5、6自然段，一星任务：找出描写蟋蟀住宅特点的词语或短句；二星任务：画一画蟋蟀住宅的简笔图；三星任务：体会作者是怎样观察的。明确了要求，开始学吧。
3.哪个小组想与大家交流学习收获？
大家好，下面由我们小组交流5、6自然段的学习收获。
我来解说简笔图的设计。
我来交流蟋蟀住宅特点的词语或短句，请大家认真倾听，也可以拿笔再标记一下，我汇报完以后大家再补充交流。
我来交流作者是怎样观察的。通过学习5、6自然段，可以看出作者观察得非常细致。不仅可以观察蟋蟀住宅外部的特点，还写了内部的布置，而且还发挥想象，把蟋蟀当成人来写，还在平台上唱歌弹琴呢。我纳闷的是，法布尔怎么会看到蟋蟀内部的结构呢？是借助了什么观察工具吗？
我想来读一读优美的句子。那微斜的门口……
我们小组展示完了，谢谢大家。
四、助学提升
1.
小组的每位同学都有明确的分工，选择交流的角度也非常全面。
所选择的这个句子中。作者把蟋蟀看作人，把蟋蟀的叫声当作优美的琴声，这是出自英国麦加文的《昆虫记》片段中的鸣声，法布尔这样写有什么好处呢？
2.是呀！这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是多么喜欢蟋蟀呀！你还能从课文中找出哪些类似的句子？
3.不管是题目还是课文内容，字里行间中都透露出法布尔对蟋蟀的喜爱之情。其实对蟋蟀的喜爱，不光由于它的歌声和住宅，更是因为它修建过程中的惊叹和赞美，你体会到了吗？是从课文中的哪些地方读出来的？
4.蟋蟀建筑的工具是那么简单，身躯是那么柔弱，但住宅却那么精巧实用，这是多么大的反差，是多么明显的差距！所以说蟋蟀能建造出这样的住宅简直就是一个奇迹。你能读出作者的赞美之情吗？
五、拓学延伸?
1.课文学到这里，张老师有一个疑问：作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?
预设:细致观察、长期观察……
连续细致的观察，准确生动的表达。大家的感受和体会多么深刻呀！语文要素就这样在学习中落实了，给大家点赞！
2.推荐阅读:《燕子窝》。
课下请同学们读一读阅读链接，相信大家在对比阅读中会有更大的收获。
(1)作者记录了两天的观察内容，他观察到了什么?
(2)选文在表达上与本文相比有什么异同之处?
板书设计：(共21张PPT)
11
蟋蟀的住宅
义务教育教科书语文四年级上册
专项训练
鼠
猪
马
鱼
牛
虎
洞
圈
塘
厩
穴
棚
jiù
鼠
猪
马
鱼
牛
虎
洞
圈
塘
厩
穴
棚
jiù
专项训练
养马的地方，泛指牲口棚，专指马棚。
鼠洞
鱼塘
猪圈
虎穴
马厩牛棚
专项训练
秒
倒计时
鼠（
）
马（
）
（
）棚
（
）塘
猪（
）
(
)穴
专项训练
宅
临
慎
选
择
址
良
穴
厅
卧
专
寸
卫
较
初学交流
1.指称房屋的，如：家、室、宅、宫。
2.与房屋有关的形容词，如：宽、寒、宏、寂。
3.与房屋有关的动词，如：寄、寓。
4.与房屋关联的其他词：客、实、富、安。
宝盖头的字一般与房屋一类建筑有关。
初学交流
隐蔽
慎重
住址
优良
倾斜
挖掘
布置
抛出
扒土
大颚
shèn
qīng
jué
è
初学交流
隐蔽
慎重
住址
优良
倾斜
挖掘
布置
抛出
扒土
大颚
初学交流
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蚂蚁的住址会选择草丛或土堆里，要有温和的阳光和充足的食物。
蜘蛛选择住址也相当慎重，他会在光线充足的地方选好立脚点朝南结网。
蜜蜂对蜂巢的选择要求是非常高的，不仅要有好的蜜源条件，而且还对外部环境有比较高的要求。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，隧道口有一丛草半掩着，门口很平坦。
小组内合作学习第5、6自然段
一星任务：找出描写蟋蟀住宅特点的
词语或短句。
二星任务：画一画蟋蟀住宅的简笔图。
三星任务：体会作者是怎样观察的。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。
——选自英国麦加文的《昆虫》
蟋蟀体型微扁，头部圆形，触角长，呈线状。
前足扒土
钳子似的大颚搬掉较大的土块
强有力的后足踏地
后腿上有两排锯，将泥土推到后面，倾斜地铺开
挖掘的工具简单
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具
是那样简单，这座住宅真可以算是伟大
的工程了。
大多是在十月，秋天初寒的时候……
余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿……
即使在冬天……
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(1)作者记录了两天的观察内容，它观察到了什么?
(2)选文在表达上与本文相比有什么异同之处?
