(共31张PPT)
普罗米修斯
14
《14
普罗米修斯》预习单
一、查一查
我查的希腊神话资料
二、我会读
悲惨
野兽
饶恕
吩咐
凶恶
鹫鹰
惩罚
挽弓搭箭
愤愤不平
气急败坏
风吹雨淋
三、你能读好这些神的名字吗？
普罗米修斯
众神的领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力士赫拉克勒斯
四我会写抄写本课生字1遍。
五、我复习学过的理解句子的方法
1
2
3
4
。
六、我读了课文（
）遍，能了解这篇课文讲了一个什么故事，填写下表。
起因：
。
经过：
。
结果：
。
我会认
悲惨
野兽
敬佩
违抗
屈服
砸碎
饶恕
吩咐
鹫鹰
惩罚
啄食
锁链
挽弓搭箭
愤愤不平
气急败坏
风吹雨淋
这个故事写了哪几个神？
普罗米修斯
众神的领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力士赫拉克勒斯
起因：
经过：
结果：
地面上没有火，人们生活悲惨
。
普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚，他却没有屈服。
大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。
我读了课文（
）遍，能了解这篇课文讲了一个什么故事，试着填写下表。
总结文章主要内容的方法
抓住事情的起因、经过、结果
起因
生活悲惨
经过
盗取火种
严厉
惩罚
结果
获得自由
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
我会仿写
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物；
自从有了火，
；
自从有了火，
。
1
联系上下文
2
进行联想和想象
我们用哪些方法来学习以上语段的？
理解句子的方法还有哪些？
1
抓住重点词语
2
联系上下文
3
抓住重要标点
4
进行联想和想象
……
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
请把划线句子改为陈述句。
请把划线句子改为陈述句。
为人类造福，有什么错？
为人类造福，没有什么错。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，没有什么错。我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”
他还会遭受哪些痛苦？你能展开想象，描述一下具体情境吗？
高加索山,平均海拔在5000米左右，那里终年积雪，气候十分地寒冷，想像一下,
会是什么样的风吹在他的身上？
瓢泼大雨，甚至可能夹杂着冰雹,倾盆而下,
那会是怎样的感受呢？
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他
的骨头，而是他的肝脏啊！那是天神最娇嫩，最敏感
的地方啊！
普罗米修斯取火种、送人类
爱
“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。
获自由——正义胜
总结文章主要内容的方法
抓住事情的起因、经过、结果
拓展阅读
小溪的欢歌
清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。
有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人……
人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走！前边的，别停住！”
人群开始缓缓移动，渐渐地加快。一会儿，小街又畅通无阻，又响起了小溪的欢歌。
按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯”盗火的故事。
生活悲惨
盗取火种
严厉惩罚，毫不屈服
获得自由
作业：
回家把故事讲给家长听，家长评价。《14普罗米修斯》教学设计
教材分析：
《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文所在的单元主题是“神话故事”，《普罗米修斯》属于西方神话故事，讲述的是正义之神普罗米修斯看到人间因没火而过着悲惨的生活，便冒着生命危险为人类取来火种，众神之王宙斯知道后，大发雷霆，严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯并没有屈服，最终被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由的故事。
本单元语文要素是1了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容。
2
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
学情分析：
“讲故事、听故事”是孩子们爱做的事，这篇神话故事在文字上也没有特别难以理解的地方，所以四年级的孩子们读起来没有太大困难。但是神话故事具有自身的特点，这一点却是孩子们还不能很好把握的，学生对于神话故事比较感兴趣，但是希腊神话了解较少，尤其人物名字比较难读，难记。本单元训练重点是了解故事起因经过、结果，把握主要内容。所以应该在反复阅读中，抓住故事主要内容。
让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。也是教学需要突破的难点
。在讲这个故事的过程中，应当有意识地引导孩子们感受神话独特的魅力。本班四年级学生思维敏捷，学习能力较强，但是在朗读的自主性上还有待加强，所以，如何引导孩子朗读神话故事，读好故事里的主人公的话语和故事情节值得重视。
教学目标：
1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述这个故事。
4.训练学生思维想象的能力。
教学重点：
1学会抓住故事起因经过、结果，把握主要内容的方法
。
2让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
3能按起因、经过、结果的顺序讲述这个故事。
教学难点：
1让学生抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
2
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学准备：
教师：准备多媒体PPT课件
学生：预习课文，完成预习单(附后）
教学流程
一、话题导入
同学们，不止我们国家有许多美丽动人的神话传说，在遥远的欧洲，有一个国家叫希腊，它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。
了解希腊神话，学生交流查的资料。
今天，我们就去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。
（板书：普罗米修斯）
齐读课题。
设计意图：
以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。
二、初读课文，交流预习情况
1
交流搜集希腊神话的资料。
2.交流生词认读，你会读了吗？
课件出示：
悲惨
野兽
敬佩
坚定
违抗
铁环
锁链
既然
凶狠
著名
愤怒
获得
饶恕
吩咐
敬佩
愤愤不平
气急败坏
悲惨挽弓搭箭
愤愤不平
气急败坏
风吹雨淋
3
找一找：这个故事写了哪几个神？读准他们的名字。
课件出示：
普罗米修斯
众神的领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力士赫拉克勒斯
4交流
我读了课文（
）遍，了解这篇课文讲了一个什么故事，了解故事的起因、经过、结果。
课件出示：
起因：_________________________________________________________________
经过：_________________________________________________________________
结果：_________________________________________________________________
学生在全班交流，总结文章主要内容的方法。
教师及时给出评价，并总结。
起因：地面上没有火，人们生活悲惨。
经过：普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。
结果：大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。
三、学生总结文章主要内容的方法：
抓住事情的起因、经过、结果，总结文章主要内容。
练习总结文章主要内容。
设计意图：抓住事情的起因、经过、结果，总结文章主要内容，是本单元教学重要，是重要的语文要素。所以教学重点在这里进行突出，教学目标进行落实。
四、重点研读
（一）学生对比读第1～2自然段中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化。
1课件出示：
◇很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
◇自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
2学生谈体会，进行拓展语言训练
3
回顾学法
我们刚才用哪些学习方法来体会语句的意思？
总结：a
联系上下文
b
展开联想和想象
大家复习：还学过哪些理解句段的方法？
归纳总结其他方法。
设计意图：
根据学生年级要求，四年级应该循序渐进，在以前的基础上，继续理解重点语句的能力。所以设计复习学法，让学生在进一步的巩固训练中提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。
(二）普罗米修斯身上最让你感动的什么？你从哪些地方感受到的?
划出你认为重点的语句。
用掌握的理解语段的方法，自主学习。
相机指导几个片段，相机开展语言训练
a对比阅读体会人物坚定的决心和坚强的毅力。
体会原文表达效果。
学生总结学习方法。
b进行语言训练和想象能力的培养。
C进一步体会人物品质。指导感情朗读。
那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊！那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！
d观察图画，展开想象,他仿佛看到了什么？你想对他说什么？
板书：为民造福
不惜牺牲自己
设计意图
让学生在进一步巩固训练、提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。
（三）巩固总结本节课的重要语文要素：学生总结主要内容方法
（四）拓展阅读《小溪的欢歌》，巩固训练。（短文见附2）
学生说学法，找出事情起因、经过、结果，总结短文主要内容。
设计意图：进一步巩固训练本单元语文要素，落实教学目标。
（五）按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯”盗火“的故事。
设计意图：按照起因、经过、结果的顺序讲故事也是本课一个重要学习目标，进一步落实。
（六）布置作业
把故事讲给家长听，家长评价。
设计意图：进一步落实学习目标，加强家长评价，提高学生学习积极性。
板书设计
教学反思
根据学生年级要求，四年级应该循序渐进，在以前的基础上，继续训练理解重点语句的能力。所以教学中设计了复习学法，让学生在进一步的巩固训练中提高阅读句段的能力。同时拓展语言训练，培养学生想象能力和语言表达能力。拓展阅读《小溪的欢歌》，巩固训练，学生说学法，找出事情起因、经过、结果，总结短文主要内容，进一步巩固训练本单元语文要素，落实教学目标。
附1：预习单
《14普罗米修斯》预习单
查一查，我知道
我查的资料
我查的词语
二、我会读
悲惨
野兽
敬佩
违抗
屈服
砸碎
饶恕
吩咐
敬佩
悲惨
锁链
凶恶
鹫鹰
惩罚
挽弓搭箭
愤愤不平
气急败坏
风吹雨淋
三、你能读好这些神的名字吗？
普罗米修斯
众神的领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力士赫拉克勒斯
我会写抄写本课生字1遍。
五、我复习学过的理解句子的方法
1
2
3
4
六、我读了课文（
）遍，能了解这篇课文讲了一个什么故事，填写下表。
起因：
经过：
结果：
附2
拓展阅读
小溪的欢歌
清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。
有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人……
人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走！前边的，别停住！”
人群开始缓缓移动，渐渐地加快。一会儿，小街又畅通无阻，又响起了小溪的欢歌。
