部编版义务教育教科书
四年级
上册
19
一只窝囊的大老虎
【教材分析】
《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元第二篇精读课文。本单元的训练重点是学习用批注的方法阅读；通过对人物的动作、语言、神态等句子体会人物的心情。本文写了“我”童年时的一次难忘经历:
“我”在一次班级演出中扮演老虎,因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到“我”成长中的困惑。
全文共二十一个自然段，可以分成四个部分:第1~2自然段写“我”
期待参加文艺表演；第3~15自然段写“我”排练节目的情况；第16~19自然段写“我”演出时的紧张和狼狈；第20~21自然段写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
【学习目标】
1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字，笔顺正确。能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者的心情。
【教学重难点】
找出表演前后“我”的心理变化的句子，在不理解的地方做批注。
【教学过程】
一、介绍作者，激趣导入
1.出示作者叶至善的名字，问同学们，你认识他吗？那你一定认识他的父亲——叶圣陶。我们这学期刚刚学过他的《爬山虎的脚》。叶圣陶是优秀的语言艺术家，俗话说“虎父无犬子”。我们领略了叶老先生的文笔，今天再一起走进叶老的儿子叶至善的作品吧。
2.提出质疑，形成批注
（1）读完课题，你有什么疑问吗？
预设：1.我们平时看到的大老虎是威风的、凶猛的，这里的大老虎为什么是窝囊的？
2.谁窝囊？为什么窝囊？
（2）总结课前的疑问
课前预习时同学们针对课文内容提出了自己的问题，我们先来看看大家的问题。你看有的同学是从课文用词角度进行了提问，有的是从文章内容方面提出的问题，有的是从标点方面提出的问题，看来大家都学会了质疑，那么把这些问题写在相应的内容旁边，这也是在给文章做批注。
（3）总结批注内容
批注的内容非常广泛，可以是你对字词、句子的理解，可以是你对人物的看法，可以是你不理解的地方，还可以是你想发表的任何想法。
二、小组汇报预习
根据预习单的内容，由一个小组带领巩固预习。（教师指导“段”字的书写）
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读角色
充分
自信
紧张
砸锅
撤换
通情达理
哄堂大笑
豁虎跳
窝囊
糨糊
亏得
窟窿
比画
将就囊
露
羡
角
殷
豁
撇
霉
亏
哄
拙
唉
砸
踱
小组评价
1.读字音准确
☆2.读轻声正确
☆
多音字组词
lù（
）
hōnɡ（
）露lòu
（
）
哄
hǒnɡ（
）
jué（
）角
hònɡ（
）jiǎo（
）
教师评价
组词正确☆书写工整☆
三、我会写
同桌评价
1..占格准确
☆3.笔顺正确
☆4.姿势正确
☆
四、梳理文章脉络课文按照事情发展的顺序可以分为四大段：一（1-2
）：我期待参加文艺表演。二（
）：三（
）：四（
）：
教师评价
1.填写正确合理
☆
五、概括课文主要内容
教师评价
1.概括准确☆
每做到一项在星星上打“√”。
三、导学排练前的心情
1.请你先读读1.2自然段，看看我在排练前心情是怎样的？
2.教师示范做批注。
3.指导读出作者的心情。
4.自主学习：结合屏幕上的要求给课文作批注。
三、小组合作学习，体会“我”的心理变化
1.出示小组合作的要求
2.小组上台汇报学习情况。
汇报时主要把握住以下内容：
演出前后，“我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生。这些心情变化通过对“我”
动作、语言、神态的描写来表现。分派角色时，“我殷切期待的目光”这一神态，
写出了“我”对“在台上露露脸”的渴望。排练时，演哥哥的小朋友质疑“我”不会豁虎跳，“我看着老师的脸，就怕她改变主意”这一动作和心理，包含着无限的紧张；“记住了!，我
连忙答应”这语言描写，既体现出“我”的自信，又刻画出“我”唯恐老师变卦的小心思。演出时，“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”这一笨拙的动作，写出了
“我”的紧张；“笑得我脸上一阵热”，写出“我”更加紧张；“我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠”，更是写出了“我”的狼狈。演出后，“我”看到的大老虎的表现，以及一连串的追问，写出了“我”的疑惑。
3.在小组汇报的过程中展示学生在书上完成的批注，并让同学们及时补充自己的想法。
4.交流的同时解决：
（1）我一点儿也记不起来，是因为太紧张。你有过类似的经历吗？
（2）最后我很自责，觉得自己很窝囊，你怎么劝劝他？你觉得他真得是一只窝囊的大老虎吗？
5.总结方法
同学们，我们通过做批注和抓住对人物动作、语言、神态等关键词句的方法就梳理出了作者心情的变化以及原因。在读课外书时也要写批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。
四、拓展练习
纸篓里的老鼠（节选）
这一节是历史课，小学生们不安分地在凳子上扭动着，只有双目失明的小史蒂夫默默无语。
“安妮，”老师提问，“亚伯拉罕?林肯是什么人？”
安妮局促地低下头：“……他……他有大胡子。”教室里爆发出一阵笑声。
“史蒂夫，你来回答这个问题。”本尼?迪斯太太说。
“林肯先生是美国第
16
任总统。”史蒂夫的回答清晰准确，毫不犹豫。他一向是个优等生，但学习好无法减弱失明带来的自卑感。
“回答正确，”本尼?迪斯太太满意地说，“亚伯拉罕?林肯是美国第
16
任总统，南北战争就发生在那个时候……”她突然停下来，做出倾听的样子，
“是谁在发怪声？”小学生们莫名其妙地东张西望，只有史蒂夫没动。“我听见一个微弱的声音，是抓挠的声音，”本尼?迪斯太太神秘地低语，“听起来像……像是只老鼠！”
教室里顿时乱作一团。
“镇静，大家镇静，
”老师大声说，“谁能帮我找到它？……
”
“史蒂夫,你能帮我吗？”老师向史蒂夫求助。
“OK！”他挺了挺腰板，脸上闪着自信的光芒。教室里很快鸦雀无声。
史蒂夫歪着头，屏息凝神，手慢慢指向墙角的废纸篓：“它在那儿，我能听到。”本尼?迪斯太太果然在纸篓里找到了那只小老鼠。
历史课重新开始，一切恢复原状。但史蒂夫变了，一颗自豪的种子在这个盲童的心里生根发芽，驱散了他的自卑感。
1.把不理解的地方做批注。
2.抓住人物的动作、语言等描写体会内心世界。
3.借助批注，发表自己的见解。
五、板书设计
19
一只窝囊的大老虎
做批注
抓关键词
段(共13张PPT)
叶至善
叶圣陶
19
一只窝囊的大老虎
为什么是窝囊的大老虎？
是真窝囊吗？
……
文章内容
对标点的使用
词语的使用
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
为什么这一段连用三个“到了”？
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
为什么在最后作者提出了两个问题？
预习单
角色
充分
自信
紧张
砸锅
撤换
豁虎跳
通情达理
哄堂大笑
窝囊
糨糊
亏得
窟窿
比画
将就
我会读
豁虎跳
一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。
预习单
我会读
囊
露
羡
角
殷
豁
撇
霉
亏
哄
拙
唉
砸
踱
预习单
预习单
露
lòu（
）
lù（
）
露珠
露马脚
角
jué（
）
jiǎo（
）
角色
角度
哄
hōnɡ（
）
哄堂大笑
hǒnɡ（
）
哄骗
hònɡ（
）
起哄
a，ā，á，ǎ，à
āi
ài
啊
唉
多音字
我会写
预习单
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
我没有表演的经历
我很想上台，很羡慕他们
作者的语言生活化
运用心理描写，写出了我
盼望上台表演的心情
想露脸、想得到掌声
为什么我一直没有上台？
爱慕，希望自己也有
请你默读课文，结合相关要求给课文做批注：
1.勾画描写“我”的动作、语言、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。
2.在你感受深刻或者不理解的地方做批注。
自主学习
1.结合批注内容标记表格内容。
小组合作学习
“我”心情
原因
排练前
羡慕、期待
想露脸、想获得掌声
排练时
演出时
演出后
2.试着解决组员批注中提出的问题。
3.将作者的心情有感情地朗读出来。
拓展训练
1.把不理解的地方做批注。
2.抓住人物的动作、语言
等描写体会内心世界。
3.借助批注，发表自己的
见解。
