(共21张PPT)
6
夜间飞行的秘密
学贵有疑,小疑则小进，大疑则大进。
课文主要讲科学家通过
，揭开了
的原因，并从中受到
，给飞机装上
，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
反复试验
蝙蝠能在夜间飞行
启发
雷达
小组问题清单
角度
◇无线电波跟超声波是一样的吗？
◇为什么课文没有具体写后两次实验？
◇飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
内容
写法
联系生活
小组问题清单
角度
◇无线电波跟超声波是一样的吗？
内容
◇为什么课文没有具体写后两次实验？
写法
◇“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？
联系生活
飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
超声波在生活中还有什么用途呢？
小组问题清单
角度
◇无线电波跟超声波是一样的吗？
内容
◇为什么课文没有具体写后两次实验？
写法
◇“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？
联系生活
飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
超声波在生活中还有什么用途呢？
内容
联系生活
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
蝙蝠在夜间飞行本领高超
阅读的感受
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
课文是怎么写出蝙蝠在夜间飞行本领高超的呢？
怎么写
蝙蝠在夜间飞行本领高超
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
蝙蝠是在夜里飞行的，能捕捉飞蛾和蚊子;它怎么飞，也不跟什么东西相撞，一根极细的电线，也能灵巧地避开。
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
使用这些关联词语
特殊的写法
课文为什么要使用这些关联词语呢？
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
为什么
使用这些关联词语
科普小品文将科学内容或科普知识用比喻、拟人、排比、设问等修辞手法，生动、形象地表达出来，常用的说明方法有列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
1.内容生动、形象，语言丰富多彩，形式生动活泼。
2.使用修辞手法：比喻、拟人、排比、设问等。
3.使用说明方法：列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。
谁的问题越多，谁就能学得更多，
记得更多。
——培根《6
夜间飞行的秘密》教学设计
【教学目标】
1.会认“蝙、蝠”等12个生字。重点读好“即、系”的读音。会写“达、蚊”等14个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学生借助教材问题范例，了解可以从不同角度提出问题。
4.学生尝试在阅读中从不同角度提出问题。
5.通过练习，养成在阅读中从不同角度提问的习惯。
【重点难点】
重点：学生在阅读中从不同角度提出问题。
难点：学习从写法的角度思考并提出问题。
【教学准备】
学生准备：预习《夜间飞行的秘密》教师准备：多媒体课件、学生自主学习单
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文
二、集中识字
三、了解课文主要内容
四、默读4、5、6自然段，完成表格。
试验的过程
顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
得出的结论
五、复述蝙蝠探路的原理和飞机夜航的原理。
六、学生针对课文提出问题，写在个人问题清单上。
第二课时
名言导入，引出本课教学重点
1.师：同学们，明代哲学家陈献章说过“学贵有疑,小疑则小进，大疑则大进。”意思是说，学习贵在有所疑问，有小的疑问，就有小的进步；有大的疑问，就有大的进步。由此可见，学会提问是多么重要啊！板书“提问”。
2.师：这节课，我们就借助《夜间飞行的秘密》这篇课文（手指课题），一起来学习怎样提出问题。（出示课题）放开声音，齐读课题。
【设计意图】名言导入，让学生初步感受提问在学习中的重要性。
二、复习梳理，回顾课文主要内容
师：我们先来回顾一下上节课的学习，谁来说一下课文的主要内容？
指名说。
方案一：学生能够准确地回答出来。
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
师：概括得真准确！请坐。
方案二：学生回答不够准确。
师：这是你的理解，谁再来说一说？直到说出准确而完整的。
【设计意图】学生对于提问方法的学习一定是建立在对课文内容的感知之上的，引导学生对课文主要内容进行复习回顾，有助于学生理解教材中的问题范例，也为后续的学习打好了基础。
三、自由提问，呈现提问原始水平。
1.师：同学们，上节课大家都已经读了课文，也提出了问题，现在请大家对照问题清单，默读课文，划掉能解决的问题，再补充上新的问题。
2.师：你都提出了哪些问题？谁愿意和大家交流一下？（指三名同学全班交流。）
生一读自己提出的问题。
师：谁还想读一读你的问题？
生二回答。
师：谁还有不一样的问题？
生三回答。
师：同学们可真善于提问啊！
【设计意图】美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》扉页上写到：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”可见，“学习”不是简单的信息积累，是新旧知识、经验的相互作用而引发的认识结构的重组。上课伊始让学生对照自己的问题清单默读课文，划掉能解决的问题，是知识内化的过程，而补充上新的问题是思考构建的过程，自由提问，以呈现出学生提问能力的原始水平，然后在接下来的教学中引导学生以此为起点学习新的提问方法，实现学生的经验体系在一定环境中由内而外的“生长”。
四、问题归类，感知提问多种角度。
1.师：同学们看，这是一个小组的问题清单，谁愿意读一下？好，（指一名同学），请你读小组问题清单。
这是小组成员对问题的讨论，出示对问题的讨论，（指另一名同学），请你读对问题的讨论。
其他同学认真听，看你从中能受到什么启发？（多媒体展示问题清单）
师：同学们，听了他们读的，你有什么启发？
预设1：我发现第1个问题是针对内容提出的。
师：对，这就是从内容角度提出的。（板书“内容”）
预设2：我发现第2个问题是从课文的写法上提出来的。
师：是的。（板书“写法”）
预设3：我发现第3个问题是从课文中得到启示，联系生活提出的。
师：是啊，联系生活也是可以的。（板书“联系生活”）
2.师：还有一位同学读了这篇课文后，也提出了两个问题：
飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
超声波在生活中还有什么用途呢？
师：这又是从什么角度提出的呢？
指名说。
预设：
“飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？”这一句是从课文的内容提出来的。
“超声波在生活中还有什么用途呢？”这一句是从联系生活角度提出来的。
师：你分析的很正确。
师小结：是啊，看来，我们不仅要会提问题，而且还要学会从“内容”、“写法”、“联系生活”这三个不同的角度提出问题。
3.师：现在，就请同学们到小组中，梳理你们小组的问题清单，并从“内容”、“写法”、“联系生活”这三个角度进行归类。
学生小组合作归类。
4.师：大家在组员的合作下，都把问题归类了，哪个小组愿意来汇报一下你们的学习成果？
指三名同学上台投影展示问题清单。学生边展示自己的问题清单，边读出来。
师：同学们，从刚才大家展示的问题清单来看，你发现了什么？
预设：大部分的问题都是从内容和联系生活角度提出来的。
小结：是啊，通过归类，我们发现，大部分的问题都是从“内容”和“联系生活”角度提出的，看来从写法角度提出问题对大家来说有一定的难度。
【设计意图】从明确问题的分类，到全班一起对问题分类，再到学生小组进行问题分类，学生经历了从感知，到理解，到实践运用的学习过程。在这个过程中，学生不仅学会了对问题进行分类，更重要的是开始意识到原来问题不仅可以从课文内容角度思考提出，还可以从作者是怎么写，以及课文与自己生活的联系这些不同的角度思考提出学生的思维瞬间被打开，单一思维走向多向思维，原本混沌的大脑，一下清晰了起来。
五、启发引导，学习写法角度提问
1.师：那到底应该怎么从写法角度提出问题呢？下面请同学们看这个自然段。谁来读一下？出示：
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能再漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
师：同学们，读了这段话，你感受到什么？
预设：我能感受到蝙蝠在夜间飞行本领特别高超。
师：对，
蝙蝠在夜间飞行非常灵巧，可以说在夜间飞行本领高超，这是你的阅读感受（出示“阅读的感受”）。那你能不能就蝙蝠在夜间飞行这一阅读感受从写法角度提出一个问题？
方案一：
预设：为什么蝙蝠夜间飞行的技术这么高超？
师：同学们，仔细听，你再说一下。（生再说）这是写法角度的问题吗？
预设：这是内容角度的问题。
师：那你能就刚刚蝙蝠夜间飞行本领高超的阅读感受，从写法角度提出问题吗？
预设：课文是怎么写蝙蝠夜间飞行技术高超的？
师：这个问题提的太好了！看，用“怎么写”加上你的“阅读的感受”是从写法角度提问的一个好方法！
方案二：
预设：课文是怎么写蝙蝠夜间飞行技术高超的？
小结：这个问题提的太好了！（如果学生回答为什么写，师引导“为什么写”可以换成“怎么写”）看，用“怎么写”加上你的“阅读的感受”是从写法角度提问的一个好方法！
师：同学们，再看这一段，你从哪里感受到蝙蝠夜间飞行本领高超的呢？
预设：
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
师：同学们，老师这里还有一段话，出示对比段：
蝙蝠是在夜里飞行的，能捕捉飞蛾和蚊子;它怎么飞，没见过它跟什么东西相撞，一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
请你读一读，你发现了什么？
预设：我发现上面的有关联词语，下面的没有。
师：同学们看，运用关联词语（出示：运用关联词语），是这个片段一个特殊的写法（出示：特殊的写法）。那你能就这些关联词语提出什么问题？
预设：课文为什么要使用这些关联词语呢？
小结：对，用“为什么”加上“特殊的写法”是从写法角度提问的又一个好方法。
师小结：同学们可真会学习！通过刚才的交流，我们知道可以用“为什么+特殊的写法”或“怎么写+阅读的感受”这两种方法从写法角度提出问题。
2.师：那说到特殊的写法，我们就有必要了解这篇课文的特点。
《夜间飞行的秘密》是一篇科普小品文。科普小品文有什么特点呢？
出示：
科普小品文是将科学内容或科普知识用比喻、拟人、排比、设问等修辞手法，生动、形象地表达出来，常用的说明方法有列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等。一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
师：谁来给大家读一读？
指名同学读。
3.师：同学们，你发现了吗？原来科学小品文在写法上有这些特点呢!
出示：
1.内容生动、形象，语言丰富多彩，形式生动活泼。
2.使用修辞手法：比喻、拟人、排比、设问等。
3.使用说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等。
师：请同学们自己读一读。
学生自己读。
4.师：同学们，了解了科普小品文的特点，那你能不能再次默读课文，抓住科普小品文的特点，运用“为什么+特殊的写法”或“怎么写+阅读的感受”这两种方法，可以就课文的某个片段，也可以就全文，提出写法角度的问题？
学生默读，并提问题。
5.师：哪位同学来交流一下你提出的问题？
预设1：第一次试验，为什么要突出蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响？
师：嗯，这个同学就运用了“为什么+特殊的写法”这个方法来提问。
预设2：为什么文章的开头和结尾都描写了飞机？
师：这个问题是从整体上提出的，这真是一个值得思考的问题。
小结：经过学习，咱班同学不仅能从内容和联系生活角度提出问题，也能从写法角度提出问题了呢，同学们可真了不起！
【设计意图】在这个环节中学习从写法角度思考提出问题，对于学生来说是本节课的难点，为了帮助学生突破这个难点，就要在学生困难之处搭梯子。于是在这个教学环节中，首先以课文第三自然段，引导学生思考并梳理出从写法角度提出问题的两个方法。接着出示科学小品文的几个写作特点，就让学生的问题有了聚焦点，这样学生提问就会容易很多。在这个过程中引导孩子们努力朝着不同的角度去思考，发散思维，强化他们从不同角度提问的意识。
六、课堂检测，尝试多种角度提问
1.师：同学们，刚才学习的方法你都掌握了吗？（预设：掌握啦！）好，下面我们就现场进行一次“提问达人挑战赛”吧！有信心吗？（有）
下面先来看一下评选的标准，谁来给大家读一读？出示：
能从一个角度提出问题被评为提问★达人
能从两个角度提出问题被评为提问★★达人
能从三个角度提出问题被评为提问★★★达人
同学们，准备好了吗？我们挑战开始！
2.出示课后题中《它们是茎，还是根？》选段。
师：请同学们打开自主学习单，认真读这个片段，试着从不同角度提出问题，并写下来。
学生认真阅读并提出问题。
3.师：谁来交流一下你提出的问题。同学们，现在你们就是评委了，认真听，听后啊，你要给他做出星级评价。
学生完成课堂检测单，并进行交流汇报。
学生边汇报，下面同学边判断是“提问几星达人”，教师随机红笔打星。
4.下面请大家将你的问题清单跟同位互换，请同位评判一下，你是几星达人吧！
【设计意图】这个环节是检测学生是否掌握了从不同角度提问题的方法。提问达人挑战赛的设计，激发了学生的提问兴趣，同时为学生再次明确了提问题的角度，而且鼓励学生从不同角度提出更多问题，星级评价更是给学生以成就感。从学习方法，到实践训练，再到轻松运用，这就达成了本课的学习目标。
七、总结提升，引导提出更多问题。
师：同学们，这节课，我们不仅学会了从“内容”、“写法”、“联系生活”这三个不同角度提问题的方法（补充板书树图），还尝试提出了更多问题。正如科学家培根所说“谁的问题越多，谁就能学得更多，记得更多。”相信在这些问题被逐一解决之后，大家一定会收获更多！
【设计意图】本节课不仅是在学习从多种角度提出问题，也是在训练学生的发散思维，借助思维导图完成板书，其实就是将这节课所学的知识用直观的形式梳理出来，便于学生的理解与记忆。
【板书设计】
6
夜间飞行的秘密
联系生活
内容
写法
提
问
