小学数学冀教版四年级上册 1.2了解升与毫升之间的关系 教案

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科目 数学
备课内容 了解“升”与“毫升”
教学目标 1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，了解“升”与“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯 和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
重点和难点 教学重点：在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。
教学难点：通过实验，认识“升”和“毫升”，会正确读取量杯量筒液体的多少。
教具准备 玻璃杯、保温杯、和纸杯、量杯、量筒、水杯
教学过程 一、巧设情境，导入新课
师：同学们，你们在家喝水吗？
师：老师也喝水，老师用玻璃杯、保温杯、和纸杯都盛过水。今天，老师就带来了一玻璃杯水、一保温杯水、和纸杯水（出示盛满水的玻璃杯、保温杯、和纸杯。）,你们知道哪个杯子里的水多吗？你是怎样知道的？
师：哦，学了今天的知识你就能清楚地知道那个杯子盛的水多了。今天我们一起来认识容量单位：“升和毫升”。（板书课题）
二、动手操作，探究新知。
1、实验，认识容量。
（1）出示高度不一样、粗细不一样盛满水的两个杯子。
师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？
师：有好的办法来证明吗？同桌互相讨论一下。
（2）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）
小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（板书：容量。）
2、实验，认识升和毫升。
（1）出示两个高度一样、但粗细不同盛满水的两个瓶子。
师：老师这里还有两个盛满水的瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流。
师：呵！你们的办法真多呀！那现在，我们就来按刚才的方法试一 试吧。
（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯），计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（板书，学生读一读）
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？
（3）用量杯测量两个瓶子中水的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个瓶子中水在量杯中液面所在的刻度。（学生汇报， 老师在黑板上记录）
三、巩固深化，提高能力
（第3页练一练）
1、怎样使两个瓶子里的水同样多？
2、读一读。
3、看图填空。
4、用自己的水杯测量家中四件不同容器的容量。
（教师巡视，指导交流）
四、课堂小结
1、同学们，这节课你学到了什么知识？（学生总结回答。）
2、我们知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。（教师总结） 学生活动
生：喝水。
生1：保温杯里的水多，用眼直接看出来的。
生2：看着保温杯大，所以我认为保温杯盛的水多。
生1：高的。
生2 ：粗的。
生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后把一杯水倒进一个大的杯子里，记住水面高度，然后把水倒出来；再把另一杯水也倒进这个大的杯子里，记住水面高度，比一比水面高度就知道了。
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。
生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
生：醋，油，奶，可乐，酒。
独立完成后，全班交流。 复备课
板书设计 升和毫升
容量
容量单位：升“L" 毫升“ml”
教学反思