Unit 3 My father is a writer Lesson15 教案

《Unit3 My father is a writer.Lesson15 》教学设计
教学内容
人教精通版英语五年级上册《Unit3 My father is a writer.Lesson15 》
二、教材分析：
本课选自人民教育出版社精通《英语》上册第三单元，话题为“Jobs”，主要内容为用英语询问及回答自己及他人职业。本课为该单元的第三课时，内容是一篇关于学生Wei Min向大家介绍自己的家庭并回答女主持提问的话题，让学生进一步学习职业类的词汇，同时能够学会询问和介绍职业，能够树立简单的职业梦想。通过对话问答，巩固该单元的教学内容，呈现语言知识的和文化异同，同时也是对综合语言表达能力的培养。
三、学情分析：
本课授课对象是五年级学生。经过两年多的英语学习和积累，学生已经具有一定的语言表达能力，基本句型掌握比较扎实，对自己感兴趣的话题也愿意表达。通过三、四年级的英语学习，学生已经能够说出“teacher”,“doctor”,“farmer”,“nurse”等代表职业的名词，又通过本单元的前两课的学习，让学生们对“writer”,“singer”,“dancer”这几个职业名词有所掌握，并引申出对职业询问的句型“What does he/she do? He/She is a/an.......”。能够就职业进行简单的交流，教师通过“work in pairs”,“work in groups”等活动帮助学生在语境中进行表达。
四、教学目标：
知识与技能:能够认读 “worker,actor,actress”这些词语，并能用“What does he/she do? He/She is a/an.......”对他人的职业进行询问，并能用“I want to be.....in the future.”来表达对未来职业的向往。
过程与方法：能够通过师生说、生生说和自主探究的方式来掌握英语听说的基本方法，提高日常的交际能力。
情感态度价值观：通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，通过教师的引导和总结，让学生了解把理想变为现实需不断努力，并尊重所有的职业。
五、教学重难点：
1、能够认读：worker,actor,actress这些词语，以及不定冠词a/an在这几个词语前的使用。
2、询问职业的句型What does he/she do? 及相关答语He/She is a/an.......
3、如何表达对未来职业的向往。
教学设想：
在教学设计的语境中，师生共同学习语言知识，在活动中练习语言、运用语言，学生的语言得到进一步锻炼，能力也得到进一步的提高。
七：教学流程：
导入：
播放歌曲《My Family》,学生们跟唱，熟悉歌曲中职业的名词。
（设计意图：通过歌曲，可以调动学生们的积极性，回忆之前所学过的一些职业名词，并让学生们进入话题情境,明确本课的学习内容。)
授新知：
教师出示“莫言”的图片进行提问，Who is he? He is Mo Yan.引出What does he do? He is a writer.的句型。
Free talk:Is your father a writer? Do you want to be a writer? What do you want to be?
Learn new words:出示图片，根据问题说出词语，并用词语来进行造句，注意不定冠词a/an的用法。
Learn new text:首先看动画视频，再进行回答问题。学生以小组的形式进行对话表演。
（设计意图：通过提问，让学生在初听课文时，有重点的选取关键信息。通过以小组的形式表演对话，能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识。）
（5）通过播放教师与学生的一段对话，让学生模仿对话，小组合作谈谈自己的家人。
（设计意图：一切语言的学习都是为了提高表达能力。在这一环节中，教师从语言到句型再到对话的示范及引领都是为了学生最后的语言生成作铺垫，能够自然而然的将想表达的意思连词成句，连句成篇。学生的表达能力在不知不觉中得到提高。）
以接龙的形式说说自己的梦想。（设计意图：对学生情感态度价值观进行引导，让学生们珍惜现在的学习机会，为自己的梦想努力拼搏。）
作业：
运用本课所学句型，询问你的爸爸妈妈或亲戚朋友他们的职业，并制成一张调查表。
八：板书设计：
Unit3 My father is a writer.
Lesson15
(a) worker
(an) actor /actress
What does he/she do?
He/She is a/an.....