Unit 3 My father is a writer Lesson16 教案

精通版小学英语
五年级上册Unit 3 Lesson16 教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、通过情景创设和活动操练，使学生能够认听、说、认读、书写四会单词：a、an、actor、paren(s)、worker和四会句型：He’s an actor. She’s a worker.
2、引导学生感知字母n在单词中的发音。
（二）过程与方法：通过询问某人职业，熟练运用表达职业的单词，并以小组合作、游戏能方式，能熟练的将句式运用到真实情境中。
（三）情感态度价值观：
1、通过情景创设，让学生感知英语语言运用，并引导学生开展丰富的活动，增加学生对英语学习的热情，提高学生语言表达能力。
2、通过天津本土著名人物的介绍，利用榜样力量，激发学生学习的主动性。
二、教学重难点
（一）教学重点：通过情景创设和活动操练，使学生能够认听、说、认读、书写四会单词：a、an、actor、paren(s)、worker和四会句型：He’s an actor. She’s a worker.
通过询问某人职业，熟练运用表达职业的单词，并小组合作、游戏能方式，能熟练的将句式运用到真实情境中。
（二）教学难点：通过询问某人职业，熟练运用表达职业的单词，并小组合作、游戏能方式，能熟练的将句式运用到真实情境中。
三、教学过程
课前安排：师生互动问答（What does your father/mother do? “He/She is a /an…….”）
设计意图：提前让学生进入英语学习状态，并为接下来的授新进行铺垫
（一）激趣导入
1、进行游戏“The Brain”根据视频的播放，开展“最强大脑”的游戏，ppt中只出示图片师问“What does he /she do ?”生进行回答“He/She is a /an…….”并渗透They are very famous by studying and working hard .So we should learn from them .
（设计意图：借助信息技术呈现天津著名人物的职业，以身边真实的榜样复习职业的单词，加深学生的印象，并配以记忆风暴的活动，
竞争制游戏的形式进行职业的问答，增添活动的趣味性和竞争性，激发学生的思考和表现力，并利用身边的榜样同时进行学生教育。）
（二）呈现新知
1、衔接上一个环节出示一位电视台的主持人，询问她的职业，引出Reporter，然后师扮演该主持人，开始进行采访嘉宾。第一位嘉宾是学生熟知的甜馨，甜馨介绍自己的父母。
由甜馨介绍父母引出本课重点单词parents,教师进行书写师范，学生书空、跟读练习。
配合操练游戏，由学生在课前提供的全家福的照片为资源进行游戏设计，在多媒体中出现学生父母的照片，让学生去说“They are my parents”or“They are XX’s parents ”(3-5组操练parents)
2、师进行采访几个问题（名字、年龄）引导生进行采访甜馨父母的职业。生进行提问What does your father/mother do?（教师适机进行粘贴本部分的板书。）根据甜馨的回答引出本课重点单词和句式。Actor actress He/She is a /an…….（此时教师书写板书，学生配合书空）
师进行师范、学生跟读，进行句式的基本操练。同时利用这种方法引入worker,进行授新。
设计游戏进行整体操练，九宫格游戏，利用白板中聚光灯的工具，让学生上台进行操作，其他学生进行问，上台的学生进行回答。
3、采访下一位嘉宾教师Cherry ,Cherry 介绍父母This is my father .His name is Norman. This is my mother .Her name is Nancy.引导生进行提问父母的职业，师进而引出本课的chant.（chant分三步1听—2提示n配上嘴型听读—3听读）
设计意图：本环节在联系学生已有的知识经验和生活经验，贴近学生生活的创设情境，利用多媒体的辅助，让学生参与到教师的引导过程中，主动学习，从而生成丰富的语言交流。
（三）趣味操练
倒计时游戏
根据线索，提供答案
师提供，
设计意图：设计采访的教学活动，让学生将新学习的知识运用到情境中解决教师布置的任务，从而进行重点句式的操练和巩固，又可以让生狠清晰地感觉语言的运用。
（四）拓展延伸
work in groups建议学生可以以小组为单位，采用多种形式开展问答练习，师可以提供几种形式。如：做采访类的电视节目；微信群聊（主题是父母的职业）；猜猜父母职业的游戏等方式。
设计意图：大胆的丰富合作形式，让生体会在不同生活情境中语言的运用。