Teaching Plan of Lesson 13

Teaching Plan of Lesson 13, Unit 7
Thanksgiving
Teaching aims：
知识与能力：掌握本课新词turkey ,corn, yams, pumpkin pie及句子What do you usually have for Thanksgiving 培养学生自主拼读及记忆单词的能力。
情感态度价值观：帮助学生了解中西文化差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。通过本课的学习，教育学生要心存感恩，用积极的心态面对生活。
Main and difficult points：
单词：turkey ,corn, yams, pumpkin pie
句子：What do you usually have for Thanksgiving
Teaching aids：
多媒体课件，感恩节餐桌和食物
Teaching procudures：
Step 1 Warm up:
(播放歌曲《感恩的心》营造教学氛围)
T: 刚才那首是什么歌？
T: 在生活中我们都要怀着一颗感恩的心Thank our friends, parents, and teachers. We must thank everybody. Let’s say thank you .
Step 2 Presentation:
1.引入Thanksgiving进行教学,操练单词Thanksgiving
T: Do you know there is an American festival in November. The people have turkey on that day. What is it 在美国有一个节日，人们都要吃火鸡，是什么节？
S: (……)
T: Right. It’s Thanksgiving. （利用拍手操练单词Thanksgiving）
T: It’s an American festival. Read it together.
T: There is an American festival.
T: 今天我们就在这里一起过感恩节。If you do well, you will be invited here to enjoy the food. It looks delicious.
2.点击课件，进入culture
(让学生把收集的感恩节资料说一说,利用课件介绍感恩节)
T: How much do you know Thanksgiving 把你们收集到的感恩节资料跟大家说一说。
T: 看来大家回家都查阅了许多资料，Let me say it again.
T: 美洲大陆上的移民们为了感谢在危难之时帮助、支援他们的印第安人，同时也感谢上帝对他们的恩赐，当年11月第四个星期四，将猎获的火鸡做成美味佳肴，款待印第安人，盛大的狂欢持续了三天，感恩节一直延续至今。
T: When is the Thanksgiving
(教学句子It’s on the fourth Thursday of November.)
T: Four, fourth. （强调th发音）On the fourth Thursday.
T: Together. It’s on the fourth Thursday of November.
3.点击课件，进入food
(教学重点句型和重点单词What do you usually have for Thanksgiving turkey ,corn, yams, pumpkin pie)
T: What do you have for Thanksgiving
(把句子贴到黑板上，然后走到餐桌边，端起火鸡教学turkey，介绍火鸡与土耳其)
T: Mm. Turkey. It smells delicious.
T: (拿起单词卡片，帮助学生找发音规律，学会自读单词) T-U-R, tur, K-E-Y, key.（升降调操练单词）
T: Look at the screen. What’s difference between the two words
T: This word begins with small letter “t”, it means “火鸡”
T: This one begins with big letter “T”, it means “土耳其”
（引导学生说出火鸡和土耳其）
T: Do you know why 原来英国人到美洲去，看到火鸡很像土耳其人的服装，头红身黑，所以把火鸡叫turkey，就像China一样，有两个意思，大写代表我们的祖国——中国，小写代表瓷器。
T: It’s interesting.
(依次教学corn, yams, pumpkin pie，复习fruit和vegetable)
T: What else do we have for Thanksgiving （学生说什么教什么）
T: We have corns.. Follow me , corn ↗, corn ↘. (利用手势1—5进行操练)
T: We have yams. (利用大小声操练)
(利用左右手操练corn和yams)
T: Now recite the words as quickly as you can . (让学生迅速记忆单词corn和yams)
T: We have pumpkin pie for Thanksgiving. Follow me, pump, kin, pumpkin, pumpkin pie.（利用拍手暂停进行操练）
(遇到fruit和vegetable简单的读一读，不做重点操练)
(利用实物进行问答操练)
T: Now, let’s play a missing game.
(把食物藏在身后，学生回答问题)
T: What do we have for Thanksgiving
S: Turkey, corn, yams, fruit, vegetable and ……
(请学生上台表演)
4.点击课件，进入activities,教学感恩节主要活动
T: On Thanksgiving Day,人们举行盛大狂欢
T: How do you spend it Who can answer it 把答案也引入进行教学
Step 3 Listen
1.听录音回答问题When is the Thanksgiving What do you usually have for Thanksgiving How do you spend it
T: Listen to the dialogue.
T: Look at the questions. Read it together. (让学生弄懂问题意思)
T: Answer the questions. (男女生问答)
2.听录音跟读
T: Now, listen and repeat.
Step 4 Have a big dinner
1.邀请学生到餐桌用餐，讲解西方用餐礼仪
（邀请问题回答较好的学生坐到餐桌旁边就餐）
T: 瞧，他们的姿势符合西方用餐礼仪吗？说说看。
T: 西方人是非常讲究他们的行为习惯的，两腿不能交叉，还要从椅子的左边入坐，不能穿休闲服入席。对了，按时很重要哦。
T: Now, let’s enjoy our food. This is fork. This is knife. 左手拿fork，右手拿 knife, together……
T: Help yourself.
T: Help yourself. Cheers.
2.讨论中国的春节，通过对比让学生认识中西方文化差异
T: 原来西方人有这么多用餐礼仪，我们中国也是一个礼仪之邦，也有许多风俗，我们国家最传统隆重的节日是什么？
T: Yes, it’s Spring Festival. Let’s talk about Spring Festival. What do we have for Spring Festival 我们吃什么，在餐桌上有什么礼仪呢？
Step 5 Homework
T: Make a dialogue about Spring Festival..
红烧肉 Roast pork 烤乳猪 roasted sucking pig 糖醋排骨sweet and sour pork
烤鸭roast duck 饺子stuffed dumplings 春卷spring rolls 年糕 Nian-gao; rise cake; New Year cake 清蒸蟹 Steamed crab 白斩鸡 boiled chicken
An Introduction to Teaching Design of Thanksgiving
本课教学采用闽教版小学英语第七册第七单元第十三课。课文是围绕感恩节展开的一段对话，内容包括感恩节的食物及习俗活动。感恩节是美国传统节日，学生平时可能很少接触到这些西方的传统文化。本课教学将课文内容分成文化、活动、食物三大板块，围绕感恩这个主题，为学生创设一个感恩节的场景，让学生在真实的环境中学习知识和感受中西方文化的差异。
第一板块：介绍文化。这一板块主要是介绍感恩节来历的故事，该节日是英国清教徒移居美洲后，为了感谢当地印第安人对他们的帮助而设立的。介绍感恩节来历时，抓住“感恩”二字进行发挥，让学生明白感恩的重要性，使学生在文化教学中受到教育。授课之前，我先布置学生去查找一些有关感恩节的信息，培养学生自主学习能力；课上再提问，最后由教师进行总结。在单词教学过程中，让学生寻找发音规律，培养他们良好的语音习惯；句型教学过程中，分解句型，让学生跟读，个别朗读，集体朗读，培养正确读的习惯。
第二板块：展示食物。本环节向学生介绍外国人感恩节时饮食文化，如一些传统食物。正如中国人春节吃饺子、端午节吃粽子一样，外国人感恩节也有特定的饮食风味。对于小学生来说，水果、蔬菜、玉米等食物都很常见，但火鸡、山芋和南瓜派就比较陌生了，有的甚至根本没有接触到。据此，教学设计上，本环节侧重点是介绍这三样特殊食物，精心挑选火鸡的图片，通过多媒体展示给学生看，使他们对火鸡更直观地了解，这样比光靠教师口述的效果要好得多。由于火鸡的外形很象土耳其人所穿的服装，因此火鸡这个单词也和土耳其这个国家的英语名称相同。在展示火鸡图片时，适时介绍这个小故事给学生听，以拓展视野、增长见识，并加深对该单词的印象。教其它常见食物时，根据高年级学生特点，设计一些很有实效却又不枯燥的教学活动，这样不仅能发挥学生学习的自主性，又调动了课堂教学氛围，达到事半功倍的效果。
第三板块：强化活动。本环节主要介绍外国人感恩节时举行的一些活动，让学生从另一个方面了解西方人这个传统节日。外国人的感恩节和中国人过春节一样，每个家庭都有一次大聚会，出门在外的亲人这时回来与家人团聚，此外，他们还邀请一些亲朋好友一起参加聚会，并准备一顿丰盛的感恩节大餐，招待大家。火鸡是这顿大餐必不可少的食品，南瓜派和山芋也是感恩节的特色美食。教学中先让学生听录音，然后再根据录音回答问题，既培养了他们听的能力，又加深了他们对本课内容的印象。通过让学生跟读录音，培养他们读的能力。最后，藉着邀请几个学生到餐桌上来用餐的机会，适当地对学生进行西方用餐礼仪教育，进一步渗透跨文化知识，达到学以致用的目的。
布置作业方面，设计一个对比感恩节和中国春节差异的作业，让学生根据所学句型，编一小段对话，达到培养学生综合语言运用能力的目的。
文化教学是中小学基础教育乃至大学教育的一个组成部分。鉴于英语学科的特殊性，教学中应引导学生认识所学知识中蕴含的文化财富，不断渗透跨文化知识与理念，打开通向他们未知领域的世界之门，吸收世界文化的有益成分，同时加深认识民族文化的优秀精髓。