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语文精选课件
2020年秋人教部编版六年级上册
第二课时
只有一个地球
18
通过学习第1、2自然段找关键句的方法，画出第二部分的关键句，自由发言。
第二部分主要说了哪方面的内容
体会这部分是如何把意思说明清楚的
带着问题朗读课文的第二部分，说说你的理解。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
这里运用举例子（以矿产资源为例）和列数字（几百万年、几亿年）的说明方法，写出矿产资源的宝贵和来之不易，说明地球上的自然资源是有限的。
这句话是本段的中心句。
拟人手法的运用，使说明语言更生动。一个“慷慨”，一个“不加节制”，地球的无私与人类的自私形成鲜明的对比，给读者以警示。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
矿物资源
水资源
森林资源
生物资源
大气资源
自然资源
（不可再生）
(可以再生)
助读小贴士
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
“不但……还……”说明了人类自身的不合理行为给自然资源乃至整个生态环境造成严重的恶果。
“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”这句话中的“本来”一词可以删去吗？为什么？
不可以。“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
第二部分是如何把意思说明清楚的？
课文列举了哪些自然资源？
地球给了人类什么？
人类又对地球做了什么？
自然资源的有限与人类行为之间的内在联系
自主学习课文第三、四部分，同桌之间互相讨论，说一说：作者是如何说明地球是适合人类居住的唯一星球的？
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
至少
40万亿千米
“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”强调目前的研究成果还只限于这个范围。引用科学家的研究成果有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
举例子
“但是”表示转折，引起读者对后面内容的重视。“即使”表示假设，说明科学家的设想能否实现还是未知数。“又有多少人”进一步说明即使在火星或月球上建造移民基地，能去居住的也是极少的人。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
可爱
破碎
引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
为什么说地球是“可爱”的，却又“容易破碎”？
说地球“可爱”，是因为地球是一个晶莹的球体，裹着水蓝色的“纱衣”；它是人类的母亲，无私地养育着人类，孕育着万物。说地球“容易破碎”，是因为地球的自然资源有限，如果不加节制地开采和随意毁坏，地球很容易受到破坏，给人类生存带来严重的威胁。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
先点明题目，进一步强调地球的唯一性。接着连用两个假设关系的复句，说明地球被破坏、资源枯竭的严重后果。最后提出倡议：保护地球，保护地球的生态环境。
通过前面学习到的方法，自由发言：说说你从第三、四部分学到了哪些内容，课文是如何一步步讲清楚的。
通过举例比较的方式，说明人类移居其他星球的不可能性。
抓住宇航员的感叹，结合第1自然段，深化对保护地球必要性的认识。
层次梳理
美丽
不加节制地开采
整体介绍
资源有限
别无去处
精心保护
渺小
美丽壮观
和蔼可亲
随意毁坏
枯竭
威胁
无适合人类移居的第二个星球
基地短期内无法实现建造移民
既可爱又易碎
造福子孙后代
本文从地球“美丽但渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
主旨概括
为了说明“只有一个地球”的事实，作者运用了哪些说明方法？请举例说明。
本文运用了打比方、列数字、作比较、举例子等说明方法。
（1）打比方：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
（2）列数字：地球是一个半径约为6400千米的星球。
（3）作比较：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（4）举例子：科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？
参考答案：课文讲了“地球美丽但渺小”“地球的自然资源有限”“目前人类还无法移居”“我们要精心保护地球”这几个部分的内容。
课后习题
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步的出的？结合课文内容，和同学交流。
参考答案：课文先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感；接着指出地球所拥有的自然资源有限，并且由于不加节制地开采和随意毁坏，地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合人类居住的星球，促使读者认识到“地球只有一个”；最后得出结论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
参考答案：现象：随意乱扔电池、乱砍滥伐、随意排放污水、浪费水电等。
宣传标语：1.同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天。
2.用心灵播撒绿色的种子，用汗水犁出绿色的家园。
3.树木拥有绿色，地球才有脉搏。
4.节约水电粮食，珍惜能源点滴。
5.取之有度，才能用之不竭。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
写法点津
妈妈只有一个，
地球只有一个，
地球是大家的好妈妈，
我们该为她做些什么？
想一想，我们可以为地球妈妈做些什么呢？
课后作业
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语；
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；
……(共29张PPT)
语文精选课件
2020年秋人教部编版六年级上册
只有一个地球
18
第一课时
背景
1
《只有一个地球》是一本讨论全球化环境问题的著作，它的副标题是“对一个小小行星的关怀和维护”。全书从整个地球的发展前景出发，从社会、经济和政治的不同角度，评述经济发展和环境污染对不同国家产生的影响，呼吁各国人民重视维护人类赖以生存的地球。目前，该书已被译成多种文字出版，对推动各国环境保护工作有着广泛的影响。
“只有”在文中的意思是仅有，突出了地球的珍贵和唯一。
课文链接
字词
2
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2.交流学习情况
莹
裹
篮
蔼
资
矿
guǒ
yíng
ǎi
lán
kuàng
zī
字词学习
滥
基
睹
慷
慨
贡
kǎi
kāng
làn
gòng
dǔ
jī
读一读，注意生字的读音和写法
晶莹
包裹
摇篮
和蔼
资源
慷慨
贡献
滥用
基地
目睹
yíng
guǒ
lán
ǎi
zī
kāng
kǎi
gòng
làn
jī
dǔ
矿产
kuàng
裹
“果”要写得扁小，末笔捺变点；下部捺舒展。
结构：上中下结构
部首：亠
书写指导：
笔画：14画
guǒ
书写指导
慷
左窄右宽。“广”撇为竖撇，“康”末笔为短捺。
结构：左右结构
部首：忄
书写指导：
笔画：14画
kāng
基
上部两竖起笔左低右高，撇、捺舒展包住“土”。
结构：上下结构
部首：土
书写指导：
笔画：11画
jī
词
语
表
晶莹
摇篮
壮观
和蔼
资源
有限
矿产
无私
慷慨
节制
枯竭
贡献
毁坏
滥用
生态
设想
例如
基地
目睹
子孙
难
nàn
难民
nán
困难
例：由于救援物质越来越少，灾区难（
nàn
）民们的生活越发困难（
nán
）了。
遥望——远望 晶莹——明亮
恩赐——赏赐 节制——控制慷慨——大方 感叹——感慨
和蔼可亲——平易近人
晶莹——晦暗 渺小——伟大
节制——放纵 慷慨——吝啬
枯竭——充沛 破碎——完整
和蔼可亲——冷若冰霜
漫游；游历。
光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
交叉；错杂。
态度温和，容易接近。
形容珠光等光彩鲜明。文中指各种星球光亮耀眼。
微小。
原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
大方；不吝惜。
遨游：
晶莹：
交错：
和蔼：
璀璨：
渺小：
恩赐：
慷慨：
节制：
枯竭：
滥用：
威胁：
目睹：
别无去处：
限制或控制。
（体力、资财等）用尽；穷竭。
胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。
用威力逼迫、恫吓，使人屈服。
亲眼看到。含“睹”字的词语还有：熟视无睹、耳闻目睹、有目共睹、先睹为快等。
再没有别的地方可去。
想一想：
同学们，请大家认真听课文朗读，注意生字词的读音，并思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？
整体感知
第一部分(1～2)：从整体上介绍地球。
第二部分(3～4)：写地球所拥有的自然资源有限，面临着自然资源枯竭的威胁，随意破坏自然资源会给人类带来灾难。
第三部分(5～7)：用科学家研究的成果证明，目前适合人类居住的只有地球。
第四部分(8～9)：引用宇航员的感叹，强调我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
理清层次
课文讲了“地球美丽但渺小”“地球的自然资源有限”“目前人类还无法移居”“我们要精心保护地球”这几个部分的内容。
找出关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
课文讲了“地球美丽但渺小”“地球的自然资源有限”“目前人类还无法移居”“我们要精心保护地球”这几个部分的内容。
自主研读课文第1、2自然段，找一找：课文哪些地方写了“地球美丽又渺小”？在文章中画出关键句。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
美丽
形状
颜色
奇山
飞瀑
1
2
3
4
蓝天
草地
森林
冰山
湖泊
大海
高原
建筑
地球妈妈，我要衷心地赞美您——“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。”
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”一句有什么特点呢？
1.这句话是作者对
的赞美，突出了地球的
，体现了作者对地球的
。
2.这句话运用什么说明方法？
句中将
比作
。
3.打比方的运用使句子在表达上
。
地球
可爱与美丽
热爱之情
地球
母亲、摇篮
通俗易懂又生动形象
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只要这么大，不会再长大。
运用作比较的说明方法说明地球是渺小的，人类的活动范围是非常有限的。进而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
运用列数字的说明方法，说明地球的渺小。
渺小
学完第1、2自然段，找出关键句，总结一下这部分主要说了哪方面的内容。体会课文是如何把意思说明清楚的。
“地球美丽但渺小”
宇航员的视角：从颜色、形状说明地球的美丽
用列数字的说明方法，与宇宙相比说明地球的渺小
