教学基本信息
课题
14.保护呼吸器官
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
科学
学段：
低段
年级
三年级
相关领域
人体器官
教材
书名：
科学
出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年
7月
指导思想与理论依据
指导思想：以兴趣促活动，以活动促获得。培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。理论依据：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。在教学中，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
教学背景分析
教学内容：本课是本单元的最后一课。学生在前两课已经了解了人体的呼吸器官和呼吸过程，知道呼吸器官对人体的重要性。因此，如何保护我们的呼吸器官是我们这课重点研究的内容。本课安排了两个科学实践活动：“测量肺活量”和“怎样保护呼吸器官”。科学实践活动一是“测量肺活量”。这一活动有两个环节。第一个环节是制作一个简易的肺活量测量仪并用它测量一下小组内同学的肺活量。通过测量活动，使学生知道人的肺活量是可以测量的。通过制作活动，知道简易肺活量测量仪可以利用我们身边的废旧物品来制作。第二个环节是利用测量数据分析肺活量与每分钟的呼吸次数之间有什么关系。通过分析，应使学生认识到，人每分钟的呼吸次数与肺活量的大小有关系，肺活量大的人每分钟的呼吸次数少。科学实践活动二是“怎样保护呼吸器官”。教科书上书中介绍了6种保护呼吸器官的方法。当然，实际生活中不止这6种。本活动的目的是让学生了解到保护呼吸器官的重要性，认识保护环境、维护公共卫生就是保护我们人类自己。教学时要结合学生的实际，有的放矢地培养他们保护环境的意识，使他们养成良好的卫生习惯。学生情况：科学概念：学生对测量肺活量并不陌生，每年学校体检都会有一项是测量肺活量。但是他们并不知道怎样制作简易肺活量测量仪，也不会用它来测量肺活量。学生在前两课中已经知道呼吸器官对人体的重要性，这节课就继续探究如何去保护呼吸器官。科学探究：能制作测量肺活量的简单装置并进行检测，培养学生的动手能力和对测量出的数据进行分析的能力。科学态度：在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。能与同学互相交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。
教学方式：学生在制作简易肺活量测量仪活动中，培养动手能力，并分析数据，了解保护呼吸器官的重要性。教学手段：通过吹气球比大小活动的趣味引入，让学生了解大家的吹出一口气的大小不同，从而知道每个人的肺活量都不同。然后介绍肺活量的知识，让学生知道可以利用废旧物品制作简易肺活量测量仪。制作简易肺活量测量仪时，老师提前准备好物品，告诉学生测量原理，放手让学生自己去装置。装置好了以后，告诉学生怎样测量并提醒学生应该注意的事项。通过分析数据，小组交流的方法，让学生在思考中获得知识。利用多媒体课件，展示制作要求和注意事项等。技术准备：电脑、PPT。（一）教师准备：为每小组准备制作简易肺活量测量仪的材料：塑料瓶（瓶外标有容积刻度）、塑料漏斗（用作吹嘴）、软管、水槽、水。保护呼吸器官的挂图或多媒体课件。（二）学生准备：笔、学生活动手册。
教学目标(内容框架)
科学概念：学生知道肺活量大小表示人呼吸能力的强弱，知道保护人体呼吸器官的重要性。科学探究:能制作测量肺活量的简单装置并进行检测，培养学生的动手能力和对测量出的数据进行分析的能力。科学态度:在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。能与同学互相交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。
教学重点：学生通过测量肺活量，知道肺活量越大，每分钟呼吸次数就越少，身体素质就越好。教学难点：能制作测量肺活量的简易装置并进行检测，列举保护呼吸器官的方法。
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
老师想送给大家一个小礼物。请组长上台来领。（每人一个气球）现在我们来进行一个比赛，请听好要求：先深深的吸一口气，然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次，不能吹第二次。然后把气球拧紧，别漏气，听明白了吗？准备好，开始。请同学们把你吹的气球举起来，大家互相看看，一样大吗？能解释一下为什么不一样大吗？这是因为大家的肺活量不同，所以吹起来的气球大小不一样。那你的肺活量到底小他多少，你知道吗？肺活量是可以测量出来的，大家想测一测自己的肺活量有多大吗？
学生吹气球，并观察。
创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生了解每个人的肺活量都不同。
4分钟
实践制作
1.制作简易的肺活量测量仪（1）在水槽中装入小半盆水，把自制量筒放入水槽中。（2）将自制量筒装满水，把盖儿拧紧后，倒扣入水槽里，让瓶嘴浸入水中后，再拧下盖儿，将软管插入瓶嘴，并调整自制量筒保持垂直。以小组为单位，动手合作。2．测量肺活量师：大家完成得很棒，做出了一个简易的肺活量测量仪。那你觉得应该怎样测量呢？学生自由回答，教师提醒注意事项：（1）手持吹嘴，站立深深吸气至最大限度，双唇紧贴吹嘴，徐徐向瓶内吹气，不要让气外漏，截止到不能再吹为止。沿水平位置读取刻度所对应的值，这个值就是所测得的肺活量。
（2）每个学生使用吹嘴后，都应更换一个，使用过的要用酒精严格消毒，才能下次使用。（3）请注意不要吸气，以免将水吸入口中。现在请同学们分小组测量肺活量，并记录在学生活动手册上。
1.根据要求，学生利用准备的物品，制作一个简易的肺活量测量仪。
2.学生制作完以后，开始用测量仪测量，并记录下数据。
1.
教师要善于引导学生，让学生在实际活动中培养动手能力。
2.在测量过程中，培养学生分工协作的能力。共同完成实验任务，并如实做好实验记录。
PPT展示，制作展示。
15分钟
分享交流
1.肺活量有大小师：看看你们记录的数据，你发现了什么？同桌之间讨论交流一下。提问：大家的肺活量一样吗？师：大家的肺活量有大有小，你有什么发现?师：那你认为是肺活量大比较好，还是小比较好？2.肺活量大小与呼吸次数的关系师：现在请同学们拿出之前的课中测的一分钟的呼吸次数，与你的肺活量对比一下，你发现了什么？师：所以人的肺活量越大，呼吸次数就越少，呼吸器官就越健康。3.师：怎样增大肺活量呢？
学生通过分析数据，知道肺活量越大人体越健康，知道肺活量与呼吸次数的关系。
让学生知道呼吸次数就越少，人的身体素质就越好。
PPT
12分钟
拓展提高
1.谈话：通过前面的学习，我们知道，人每时每刻都在呼吸。呼吸对人的生命活动至关重要。呼吸是通过呼吸器官进行的，那如果呼吸器官生病了，一定很难受吧？谁有这方面的体验？生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等师：看来，呼吸器官生病了给我们带来了很多痛苦和麻烦。那怎样保护我们的呼吸器官，防止他们生病呢？2.提出问题：请同学们说说有哪些保护呼吸器官的方法？并说说理由。师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官，书上也介绍了一些方法，我们一起来看一下。（出示图片）师：你能说一说这些方法都对保护呼吸器官有什么益处吗？小结：因此我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。
学生通过感受呼吸器官对人体的重要性，交流列举出一些保护呼吸器官的方法。
知道保护我们人体呼吸器官的重要性，并能列举保护这些器官的方法。
PPT
9分钟
学习效果评价设计
评价方式过程性评价。教师对学生的评价：1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。2.对小组评价：制作速度快的，整理数据，分析数据全面的给予奖励贴的表扬。学生对学生的评价：学生评价粘贴在评价表上的奖励贴学生评价自己同组学生的奖励贴
评价量规科学概念评价内容评价标准知道保护呼吸器官的一些方法优秀良好及格知道肺活量的大小与呼吸次数的关系，能说出6种及以上保护呼吸器官的方法并能说出理由。知道人的肺活量有大有小，能说出4-5种保护呼吸器官的方法。知道人的肺活量有大有小，能说出1-3种保护呼吸器官的方法。科学探究：评价内容评价标准能制作测量肺活量的简易装置，并进行检测。优秀良好及格能制作一个测量肺活量的简易装置，并能进行小组检测，能通过数据分析出小组同学肺活量的情况及其与呼吸的关系。能在教师的指导下制作测量肺活量的简易装置，并能在小组内进行检测。能在教师的指导下制作测量肺活量的简易装置。科学态度：评价内容评价标准在实验中能分工合作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。优秀良好及格在实验中，小组同学能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。在实验中，小组同学能分工协作，并能做好试验记录。能在教师的指导下，分工协作，基本完成实验任务。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1.为了每位学生的发展课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位的价值取向。
2.正确把握学科教育的特点人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力。
4.培养学生的四种能力
新课程体系强调学生具有动手操作能力；社会实践能力；收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力。
创设情境：比较气球大小，了解肺活量
实践制作：使用材料，制作简易装置
分享交流：呼吸次数与肺活量的关系
拓展提高：列举保护呼吸器官的方法
明确要求，学会测量肺活量
通过比较数据，发现知识
了解肺活量越大人越健康(共13张PPT)
第四单元
保护呼吸器官
小学科学
PK
深深吸一口气
尽最大力气
来吹气球
只吹一次
不能吹第二次
把气球拧紧
别漏气噢
大家的气球一样大吗？
为什么不一样大呢？
大家的肺活量不同
是可以测量出来的
我们一起来制作一个
简易的肺活量测量仪吧
在不限时间的情况下
一次最大吸气后
再尽最大能力所呼出的气体量
是检测我们呼吸器官
健康程度的重要指标
医院里有专门检测
肺活量的仪器
肺
活
量
需要准备自制量筒、吹嘴、软管。
（1）在水槽中装入半瓶水，把自制量筒放入水槽中。
（2）自制量筒装满水，把盖子拧紧，倒扣入水槽里，让瓶嘴浸入水中后，软管插入瓶嘴，并调整自制量筒保持垂直
手持吹嘴，站立深深吸气至最大限度，双唇贴紧吹嘴，徐徐向瓶内吹气，不要让气外漏，截止到不能吹了为止。
沿水平位置读取刻度所对应的值，这个值就是所测得的肺活量。
每个学生使用完吹嘴后应更换一个。不要吸气，以免将水吸入口中。
请同学们分小组测量肺活量，并记录在学生活动手册上。
1
4
3
2
发现
小组成员
性别
肺活量
张思妍
女
300ml
张翔宇
男
700ml
张羽希
女
500ml
方宇涵
男
600ml
王俊超
男
500ml
男生
肺活量
比女生大
肺活量
越大
越健康
喜欢运功
的肺活量
比较大
呼吸次数
呼吸次数少的肺活量比较大
呼吸次数越少，呼吸器官越健康
肺活量
通过体育锻炼来增加肺活量
感冒
咳嗽
哮喘
鼻塞
肺炎
1
2
3
4
5
呼吸器官生病啦！
不随地吐痰
不污染空气
锻炼身体
呼吸新鲜空气
不吸烟
保护环境卫生
爱惜自己的呼吸系统
增强体育锻炼
保护环境
从小做起
从我做起
谢谢观看！
