(共29张PPT)
教育部审定义务教育教科书
四年级语文
上册
14
普罗米修斯
女神
创造了人
炼石补天
女娲
力大无比
开天辟地
人类祖先
盘古
巨人
喝干河水
追逐太阳
夸父
悲惨
惩罚
敬佩
饶恕
鉴定
锁住
遭受
凶恶
驱寒取暖
气急败坏
愤愤不平
驱寒取暖
chéng
惩罚
愤愤不平
愤
鹫鹰
鹫鹰
宙斯
赫淮斯托斯
赫拉克勒斯
普罗米修斯
众神之王
火神
大力神
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
宙斯
赫淮斯托斯
普罗米修斯
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
第6自然段的学习方法：
1.朗读第6自然段。
2.思考：哪个情节触动了你？为什么？画出关键词、句。
3.交流你的感受。
小组合作要求：
1.默读第7自然段。
2.思考：哪个情节触动了你？为什么？画出关键词、句。
3.小组里交流你的感受。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。部编版义务教育教科书
四年级
上册
《普罗米修斯》教学设计
【教学目标】
认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
能流利、有感情地朗读课文。
能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教学重点】
1、认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2、能流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1、能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
2、能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教学过程】
（一）导入
1、从进入第四单元以来，同学们学习和阅读了不少神话故事，你最喜欢哪个神话故事？为什么？（学生简单说一说。）
2、看来神话故事中神奇的想象和充满神力的人物最吸引大家，下面我们就来做个小游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他是谁？
女神
创造了人 炼石补天——女娲
?
力大无比?
开天辟地??人类祖先——盘古
巨人
喝干河水
追逐太阳
——夸父
3、真了不起！都猜对了！
刚才大家猜的这些都是我们所熟悉的中国古代神话故事中的人物，他们给我们留下了深刻的印象。在古希腊神话中，也有一位带给人类幸福和光明的神，他就是我们本课的主人公——普罗米修斯。
4、齐读课题。
（二）交流预习，了解故事大意。
1、课前大家预习了课文，这些词语你会读吗？自己先来读一读，
小老师领读。
“惩罚”这个词容易读错，“惩”读二声，齐读
。
（出示：驱寒取暖）这个词，它很有特点，你发现了吗？
预设：“寒”和“暖”是一对反义词。
师：仅仅这一对反义词吗？（其实“驱”和“取”也是一对反义词。）
谁能说一说这个词语的意思？（驱走寒冷，带来温暖。）
师：通过观察我们发现这个四字词语包含两对反义词，把握了词语的特点，我们就了解了词语的意思。
“愤愤不平”：谁能上台用表情动作表示这个词语的意思？
“愤”还是本课要写的生字呢，师范写，生练写。
2、相机指导：
（出示：鹫鹰）课文中还有一个字形比较复杂的词语，你会读吗？（指读、齐读）
师：你对鹫鹰有哪些了解？
预设：鹫鹰是一种食肉的鸟。
预设：鹫鹰的嘴很尖利。
（屏幕：出示鹫鹰的图片。）我们一起来看看，鹫鹰长什么样？
师：我听同学们发出惊叹，你惊叹什么呀？
预设：鹫鹰的爪子非常尖利，嘴也非常尖利。
师：哦，它的爪子和嘴都非常尖利。
师：嗯，观察的很仔细。看来，鹫鹰尖利的嘴和爪子给大家留下深刻的印象。让我们一起再来读读它的名字。（生齐读：鹫鹰）
3、在这篇课文中，出现了很多天神的名字，你能读准吗？谁想来试试。（生练读）
他们都是什么神呢？（生依次说）（师依次出示神的称呼）
4、生说不出普罗米修斯是什么神。
师：遇到难题了。课文当中提到他是什么神了吗？（天神）只是说天神，那具体说他是什么神了吗？没有。不过呀，老师相信，在读完课文之后，你一定会知道他是什么神。
5、课前同学们已经预习了课文，请你快速浏览，想一想：在这个故事中的这些神，都做了什么事呢？注意读准字音，读通句子。
6、谁能说说他们每个人都做了什么事呢？
（学生边说天神做了什么事，教师边引导概括小标题，相机板书
。）
7、<手指板书>你发现了什么？没错，这几位天神所做的事情就是这个故事的起因、经过、结果。
谁能看着小标题连起来说一说这个故事？
8、总结方法
师：<手指板书>你看，我们弄懂了故事的起因、经过、结果，然后把他们连起来，就抓住了课文的主要内容。故事也变得更加简单清晰了。（三）释疑“普罗米修斯冒险取火的原因”，学习1.2自然段。
1、现在就让我们一起走进神话故事，探寻是什么原因让普罗米修斯冒险取火种呢？请大家打开课本P51，默读课文第一、二自然段。
课件出示第一句。
师渲染：故事发生在很久很久以前，那时候地面上没有火，人们只好吃生的东西，就这样在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜。就在这连星星火苗都没有的世界里，人们是怎样度过的，他们会遇到什么困难甚至灾难呢？
生交流。
2.师：黑暗给人们的生活带来了诸多不便。这一天又一天漫漫的长夜人们该怎么度过啊！就在这时候——指读。
（出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。）
如果你此时就是普罗米修斯，来到人间看到人类没有火的悲惨情景，你的心情怎样？你又是怎样想的呢？
师：普罗米修斯不只是这样想的，也是这样做的。（课件出示第2段第1句）你读懂什么？
同学们，这是一个怎样的普罗米修斯啊？（板书：为民造福）
（四）释疑“普罗米修斯承受了哪些痛苦？”。学习3——8自然段。
理解普罗米修斯的坚定。
师：但是，就因为他为人类盗取火种，所以触犯了天条，各位天神对待这件事的态度有什么不同吗？
预设：宙斯很生气，火神很敬佩普罗米修斯，普罗米修斯却十分的坚定。
1、师：（出示火神和普罗米修斯的语言）天神对待这件事的态度不一样，他们说话的语气会怎样呢？愿意用朗读展示吗？
2、大家看普罗米修斯的回答。哪个标点能锁住你的目光，让你感受到他此时坚定的态度呀？
预设：我从问号和叹号感受到普罗米修斯在说这句话的时候很坚定。
师：对呀，这是坚强有力的反问，这是掷地有声的感叹呀！一起来坚定地读一读！
3、学习第六自然段。
自由读第6自然段
边读边思考：哪个情节触动了你？为什么？画出关键词、句。
生交流
师重点点拨“锁”，感受普罗米修斯的痛苦。
师点拨：就是这样普罗米修斯被锁在了高加索山上。你想知道这是座什么样的山吗？
师：高加索山被人称作是不可到达的地方，那座山上终年被冰雪所覆盖，山下是无底的深渊，山上寸草不生。听，这就是高加索山上终日刮起的狂风（播放风的声音。）听着这样的风声，再来读读这样的句子，你仿佛看到什么样的情景。
生：我仿佛看到……
师：漫漫长夜，空无一人，他既得不到丝毫的安慰，也无处倾诉心中的孤独。这怎能不是一种精神上和肉体上的双重折磨呢？但他却毫不屈服！齐读！
4.小结第六自然段的学习方法。
5.接下来，普罗米修斯忍受了怎样的痛苦呢？我们运用第六自然段的学习方法小组合作学习7自然段，指名读合作要求。
出示小组合作要求：
①.默读7自然段。
②.思考：哪个情节触动了你？为什么？画出关键词、句。
③.小组里交流你的感受。
同学们，刚才我们通过抓住重点词句，并且展开了想象，真正的与普罗米修斯的心贴在了一起，感受到了这份痛苦，那么，除此之外他还承受着什么样的痛苦呢？哪个小组交流第7自然段？
预设1：我们研究的是第7自然段，我从……感受到了……
预设2：我想补充……
预设3：我找的是…….
预设4:我找的是一句话……自由谈。
师：鹫鹰每天啄食肝脏，他却无法驱赶那只鹫鹰！肝脏日食夜长，但无法摆脱这样的折磨！每天都生活在这种痛苦之中，没有尽头！
6、同学们，刚才提到我们并不知道普罗米修斯是什么天神，那么此刻请你为他命名，你会称它为什么神呢？（预设：伟大之神、勇敢之神、为人类造福的神、有坚强信念的神、舍己为人的神......）
（五）释疑普罗米修斯获救，学习第九自然段。
1、是的，我想此时此刻，每个人的心里都会知道他是一个什么神啦。能让这样一位神，承受这样的痛苦吗？（预设：不能）
2、师生合作读第九段。
（六）小结
这节课我们通过了解故事的起因、经过、结果，把握住课文的主要内容，在此基础上，我们又通过抓住关键词句、小组合作感受到普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。
（七）拓展延伸
1、这篇文章改写自古希腊神话，古希腊神话讲述的诸神和英雄们发生的曲折跌宕的故事，充满智慧和神奇的色彩。欢迎同学们课后阅读。
2、这节课就上到这，下课。
【板书设计】
14普罗米修斯
起因
盗取火种
为民造福
经过
遭受惩罚
不惜牺牲
结果
获得自由
(
7
)
