二年级下册数学教案- 6.3.1.1 加法的验算 冀教版

冀教版二年级下册《加法的验算》教学设计
西位明德小学 张伟伟
教学目标：
一、知识与技能
结合买衣服的生活情景，经历自主探索加法验算方法的过程。
二、过程与方法：
会验算加法，初步感知加减法之间的关系。
三、情感态度与价值观：
在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。
教学重点：
加法的验算方法。
教学难点：
理解加法验算方法的多样化。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们,你们和家人去超市买过东西吗？
学生互相交流买东西的经验，激发学生学习兴趣。和同桌互相说说你买东西的经过和你们在超市买东西时付钱的经过。
师：谁能向全班同学讲一讲？ （同学个别发言）
师：星期日的时候红红也陪妈妈去买衣服了，我们一起去看看。（出示小红和妈妈一起购物的课件）同学们仔细观察，谁能说一说发生什么事了？
让学生把图中的问题说清楚，在学生交流的基础上提出：红红和售货员谁算的对？
板书：加法的验算
二、新课学习：
1、尝试验算：
结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。
师：红红和售货员到底谁算得对呢？你们愿不愿意帮助她们？请用你自己的方法检验看谁算得对？
2、交流算法：
交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。
学生可能出现以下几种验算方法：
方法一：用竖式计算199+86得出285。
方法二：用竖式计算86+199得出285。
交流用交换两个加数位置验算的方法，使学生明白两个加数的位置交换和不变。
方法三：99+86=185
185+100=285
在前面学生学习了简便算法的基础上，可能会有学生用简便算法来进行验算。
方法四：200+86=286
286-1=285
学生如果没有想到，就引导学生用这样的方法，问：为什么要减1？
3、指导用减法验算加法的方法。
8 5 2 7 5
－ 8 6 － 8 6
—————— ——————
1 9 9 1 8 9
∨ ×
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
学生交流自己的想法。
三、学以致用
课件出示：
1、计算下面各题并验算。
352 + 524 = 876
3 5 2 8 7 6
+ 5 2 4 验 算： - 5 2 4
—————— ——————
8 7 6 3 5 2

708 + 235 = 943
7 0 8 9 4 3
+ 2 3 5 验 算： - 2 3 5
—————— ——————
9 4 3 7 0 8
2、我国有两栖动物274种、爬形动物399种。两栖动物和爬行动物一共有多少种？
274 + 399 = 673（种）
2 7 4
+ 3 9 9
6 7 3
答：两栖动物和爬行动物一共有673种。
3、科技园上午有654人参观，下午有296人参观。这一天参观科技园的一共有多少人？
654 + 296 = 950（人）
6 5 4
+ 2 9 6
9 5 0
答：这一天参观科技园的一共有950人。
四、课堂小结：
你学到了什么？