What would you like? Part A let's talk let's try 教案
文档属性
| 名称 | What would you like? Part A let's talk let's try 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-11-19 15:09:41 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课名
Unit
Three
What
would
you
like
?
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
学科
英语
学段
小学
年级
五年级
授课日期
2020.10.10
教材
人教版PEP小学英语
设计者
姓名
单位
联系方式
郝连波
镇赉县新兴小学校
15943660010
指导思想与理论依据
以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中学会沟通，懂得合作，知晓礼仪，并培养他们综合语言的运用能力。
教材分析
本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3
What
would
you
like?
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。
学情分析
本课时的教学对象是小学五年级学生，他们已经积累了一定的听说读写英语能力，有较好的英语学习基础，并且养成良好的英语学习习惯。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲。在学习本课内容前，学生已经大致了解了可数名词和不可数名词，和他们的单复数形式，初步了解了量词a,
an,
some
的用法。
教学目标
知识与技能：
1.
能听说认读单词
drink
和
thirsty。能在情景中运用句型
What
would
you
like
to
eat/drink?
I’d
like
a
/an/some…
.询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
2.
能完成
Let’s
try
和
Let’s
talk
部分的听力任务,理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
3.
能在编对话中使用句型，并进行日常用语的交流。
4.
通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力；提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型。
过程与方法：
本课我主要通过结合游戏教学法、情景教学法、任务教学法进行授课。以对学、群学、小组合作等方式组织学生学习，通过多种方式的学习提高学生听、说、读、写的能力。
情感、态度和价值观：
1.培养学生独立思考、敢于表达、勇于创新的思维品质及与人合作的学习品质，在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同努力完成任务。
2.增强文化意识，提高健康饮食的意识，生活中做到合理、健康的饮食。
教学重点、难点
教学重点：对话的理解及核心句型：What
would
you
like
to
eat/drink?
I’d
like.....的问答学习和运用。
教学难点：理解新单词thirsty的意思，并能够正确发音和运用。
教具准备
1.有关食物和饮品图片，菜单等。
2.PPT课件。3.调查表
教学过程
Step
1.Let's
sing
（唱歌）&
Lead
in（导入）
教学参考时间：3-5分钟
1.师生合唱歌曲《head、shoulder、knees
and
toes》音频课件，学生边唱边做动作。
2.《What
would
you
like
to
eat
today?》
设计意图：调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。同时，为学习新知埋下伏笔。
3.通过歌曲自然导入。
Step
2.Presentation（新课呈现）
教学参考时间：16分钟
1.通过教师创设情景问题，引出新知。
2.教师出示单词卡片，教授新知。教师自然采取多种教学手段进行讲授。
3.教师设计教学情境，利用多少形式，把Let’s
talk
对话部分分解后进行教学，然后在重新组合。
Step
3.Consolidation
and
extension
(巩固与扩展)
教学参考时间：10分钟
1.通过Let’s
do
a
survey巩固新知，从而提升学生对学习英语的热情巩固本节课所学习的知识。
设计意图：激发调动学生的学习热情，使学生真正感受到学习英语的自然美。
No.nameFoodDrinksnoodlessandwichsaladhamburgersandwichice-creamteajuicecokesoup12345
2.Let’s
try
练习。
Step
4.Practice（趣味操练）
教学参考时间：8分钟
通过“Let’s
practice”环节，提升学生对所学知识的掌握程度。通过趣味操练验收本节课学生掌握知识的程度。（积分作为奖励）
Step
5.Summary
小结&文化之窗
教学参考时间：1分钟
1.让学生明确本节课所讲的重点、难点。
2.通过观看公益广告，让学生养成节约粮食的好习惯。
Step
6.Homework作业
利用这节课所学知识做一个家庭成员调查表
板书设计
Unit
3
What
would
you
like
?
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
What
would
you
like
to
eat/drink
?
I’d
like
a/an/some
...
教学反思
本课选取PEP教材五年级上册Unit
3
What
would
you
like?第二课时
Part
A
Let’s
talk为教学内容，通过仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，集合备课组的力量，经过多次的磨合与推敲，最终呈现出精彩的课堂。在这过程中，有所思，有所感……
1.孩子，我的教学模式适合你吗？
在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生，我们既要面向全体，也要体现分层教学。我设计的Do
a
survey
Let’s
practice时，要注重面向全体学生，难度适中。因材施教，分层要求，通过老师的带动，音乐的节奏，有效的激励机制促学生参与并享受其中的愉悦。
2.孩子，你真正参与课堂了吗？
在试教课上，我设计了学生听录音，感知课文；听音，重复课文；分角色朗读课文等环节，上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，把课堂交给学生，由他们自己去问答，由他们自己编对话，由他们自己去演绎交际的情景等等。要学生要做课堂的主人。
3.孩子，我已经感受到你对课堂的热情。
这节课，学生对新授知识朗朗上口，越学越有自信。多层次的课堂激励，让学生体验成功的喜悦。把本节课推上高潮的是真实的情景交际，不管是当服务员还是顾客，孩子们都投入到角色中去。把知识学以致用，并主动寻求更多有关餐饮的表达。
这节课结束后，对我而言，是收获满满的。感谢在此过程给予我提醒和指点的同事们，集中了你们的智慧，课堂更精彩。然而，留给我，这节课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已，留给我的有很多很多。静下来反思我们的教学实际：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？希望以后的课都能像这节课那样，让学生正真受益，任重而道远！
课名
Unit
Three
What
would
you
like
?
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
学科
英语
学段
小学
年级
五年级
授课日期
2020.10.10
教材
人教版PEP小学英语
设计者
姓名
单位
联系方式
郝连波
镇赉县新兴小学校
15943660010
指导思想与理论依据
以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中学会沟通，懂得合作，知晓礼仪，并培养他们综合语言的运用能力。
教材分析
本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3
What
would
you
like?
Part
A
Let’s
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&
Let’s
talk.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。
学情分析
本课时的教学对象是小学五年级学生，他们已经积累了一定的听说读写英语能力，有较好的英语学习基础，并且养成良好的英语学习习惯。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲。在学习本课内容前，学生已经大致了解了可数名词和不可数名词，和他们的单复数形式，初步了解了量词a,
an,
some
的用法。
教学目标
知识与技能：
1.
能听说认读单词
drink
和
thirsty。能在情景中运用句型
What
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to
eat/drink?
I’d
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/an/some…
.询问并回答自己想要吃什么、喝什么。
2.
能完成
Let’s
try
和
Let’s
talk
部分的听力任务,理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
3.
能在编对话中使用句型，并进行日常用语的交流。
4.
通过学生感知、体验、实践、参与和合作，培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力；提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型。
过程与方法：
本课我主要通过结合游戏教学法、情景教学法、任务教学法进行授课。以对学、群学、小组合作等方式组织学生学习，通过多种方式的学习提高学生听、说、读、写的能力。
情感、态度和价值观：
1.培养学生独立思考、敢于表达、勇于创新的思维品质及与人合作的学习品质，在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同努力完成任务。
2.增强文化意识，提高健康饮食的意识，生活中做到合理、健康的饮食。
教学重点、难点
教学重点：对话的理解及核心句型：What
would
you
like
to
eat/drink?
I’d
like.....的问答学习和运用。
教学难点：理解新单词thirsty的意思，并能够正确发音和运用。
教具准备
1.有关食物和饮品图片，菜单等。
2.PPT课件。3.调查表
教学过程
Step
1.Let's
sing
（唱歌）&
Lead
in（导入）
教学参考时间：3-5分钟
1.师生合唱歌曲《head、shoulder、knees
and
toes》音频课件，学生边唱边做动作。
2.《What
would
you
like
to
eat
today?》
设计意图：调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。同时，为学习新知埋下伏笔。
3.通过歌曲自然导入。
Step
2.Presentation（新课呈现）
教学参考时间：16分钟
1.通过教师创设情景问题，引出新知。
2.教师出示单词卡片，教授新知。教师自然采取多种教学手段进行讲授。
3.教师设计教学情境，利用多少形式，把Let’s
talk
对话部分分解后进行教学，然后在重新组合。
Step
3.Consolidation
and
extension
(巩固与扩展)
教学参考时间：10分钟
1.通过Let’s
do
a
survey巩固新知，从而提升学生对学习英语的热情巩固本节课所学习的知识。
设计意图：激发调动学生的学习热情，使学生真正感受到学习英语的自然美。
No.nameFoodDrinksnoodlessandwichsaladhamburgersandwichice-creamteajuicecokesoup12345
2.Let’s
try
练习。
Step
4.Practice（趣味操练）
教学参考时间：8分钟
通过“Let’s
practice”环节，提升学生对所学知识的掌握程度。通过趣味操练验收本节课学生掌握知识的程度。（积分作为奖励）
Step
5.Summary
小结&文化之窗
教学参考时间：1分钟
1.让学生明确本节课所讲的重点、难点。
2.通过观看公益广告，让学生养成节约粮食的好习惯。
Step
6.Homework作业
利用这节课所学知识做一个家庭成员调查表
板书设计
Unit
3
What
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?
Part
A
Let’s
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Let’s
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What
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you
like
to
eat/drink
?
I’d
like
a/an/some
...
教学反思
本课选取PEP教材五年级上册Unit
3
What
would
you
like?第二课时
Part
A
Let’s
talk为教学内容，通过仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，集合备课组的力量，经过多次的磨合与推敲，最终呈现出精彩的课堂。在这过程中，有所思，有所感……
1.孩子，我的教学模式适合你吗？
在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生，我们既要面向全体，也要体现分层教学。我设计的Do
a
survey
Let’s
practice时，要注重面向全体学生，难度适中。因材施教，分层要求，通过老师的带动，音乐的节奏，有效的激励机制促学生参与并享受其中的愉悦。
2.孩子，你真正参与课堂了吗？
在试教课上，我设计了学生听录音，感知课文；听音，重复课文；分角色朗读课文等环节，上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，把课堂交给学生，由他们自己去问答，由他们自己编对话，由他们自己去演绎交际的情景等等。要学生要做课堂的主人。
3.孩子，我已经感受到你对课堂的热情。
这节课，学生对新授知识朗朗上口，越学越有自信。多层次的课堂激励，让学生体验成功的喜悦。把本节课推上高潮的是真实的情景交际，不管是当服务员还是顾客，孩子们都投入到角色中去。把知识学以致用，并主动寻求更多有关餐饮的表达。
这节课结束后，对我而言，是收获满满的。感谢在此过程给予我提醒和指点的同事们，集中了你们的智慧，课堂更精彩。然而，留给我，这节课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已，留给我的有很多很多。静下来反思我们的教学实际：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？希望以后的课都能像这节课那样，让学生正真受益，任重而道远！