统编版七年级语文上册5 秋天的怀念习题课件（42张ppt）

5 秋天的怀念
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课文梳理
【整体感知】——结构图解
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
【整体感知】——文章主旨
【整体感知】——写作特色
（1）感情含蓄，细节感人。作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的，但文章的叙述语调却显得平静内敛，没有任何直接抒情、咏叹呼号的句子，文章感人的力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从文中诸多细节可以看出，母亲不仅疼爱孩子，无比细心地呵护孩子，想方设法为“我”寻找宽慰，而且深深理解孩子，以强大的毅力克制自己内心的痛苦，耐心等待儿子走出心灵的阴霾，获得生活的力
量。作者虽然有脾气暴躁、极不耐烦的表现，但内心深处仍然能够感受到母亲的关怀，比如知道母亲“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。更为自己当时“一直都不知道”母亲的病情，“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨。通过这些，不仅表现了伟大、无私的母爱，也表达了儿子对母爱的深切感受。
（2）寓情于景，情景交融。文中的景物描写，不是单纯地描写客观景物，而是蕴含了作者当时的情感，可谓寓情于景，情景交融。如第③段写窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，烘托了“我”悲凉、痛苦的心情。结尾描写北海各色的菊花，则反映出“我”对生命的渴望与眷恋，是“我”美好心情的写照。
（3）张弛有度，富有节奏。文章第①段详写了一个激烈的场面；第②段情绪陡然一落；第③段又是一个略微轻松的节奏；第④段作为独句段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第⑤⑥段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第⑦段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味深思，意味悠长。作者对于哪些事情要铺开详叙，哪些事情点到为止，心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏，与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。
【解疑释难】
1.从全文来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。①她的慈爱、包容，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够宽容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。②她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
③她的无私、坚忍，体现在自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子双腿瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”。④她的睿智，体现在她懂得人生无论遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。
2.文中为什么反复写“看花”这一内容？
①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”的新生活的象征，是母亲愿望的达成。
达标训练
【基础过关】——字词积累
（1）根据拼音写出相应的词语。
①双腿tān huàn（ 　 ）后，我的脾气变得bào nù（ 　 ）无常。
②当一切恢复chén jì（ 　 ），她又悄悄地进来。
③母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她shì nòng（ 　 ）的那些花都死了。
瘫痪
侍弄
沉寂
暴怒
④我狠命地chuí dǎ（ 　 ）这两条可恨的腿。
⑤她qiáo cuì（ 　 ）的脸上现出yāng qiú（ 　 ）般的神色。
⑥她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo（ 　 ）地说着。
⑦看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié（ 　 ）。
⑧黄色的花dàn yǎ（ 　 ），白色的花gāo jié（ 　 ），紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn（ 　 ）。
捶打
央求
絮絮叨叨
诀别
淡雅
高洁
憔悴
烂漫
⑨她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù（　 )地睡不了觉。
⑩我的回答已经让她xǐ chū wàng wài ( 　 )了。
翻来覆去
喜出望外
（2）下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。（脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定）
B. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。（形容人瘦弱，面色不好）
C. 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。（形容说话啰唆）
D. 我的回答已经让她喜出望外了。（高兴地望着外面）
D
【解析】喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
【基础过关】——课文回顾
（1）《秋天的怀念》记叙了一位 的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦， 双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大 ，表达了作者对母亲的深深的 。
精心呵护
身患绝症
怀念
母爱
（2）文题“秋天的怀念”即在秋天怀念一些过去的事情，或者说怀念一些在秋天发生的事。“秋天”点明了 ，“怀念”暗示了 ，奠定了全文的 基调，创设出一种独特的
氛围。
时间
写作的内容
感情
回忆
（1）下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A. 他再三央求老师准许他参加这次的夏令营活动。
B. 谁都没想到，他们那次短暂的分别竟然成了诀别，此生再未谋面。
C. 他这次的考试成绩令老师喜出望外。
D. 妈妈在抽屉里翻来覆去好几遍，可还是没有找到自己的身份证。
【能力提升】——词语运用
D
【解析】“翻来覆去”原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。这里不能用来形容妈妈翻看抽屉。
（2）请仿照下面的例句形式，仿写两句话。
例句：母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。
仿句A： .
仿句B： .
母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。
母爱是一曲美妙的音乐，抚慰我的悲伤。
【能力提升】——课内精读
阅读下面的语段，回答文后各题。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几
步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤感、痛苦甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心。这写出了母亲希望“我”能正视挫折，而不是一味逃避的心理。
（1）请赏析下面语段中加点词语的妙处。
①母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“悄悄地”一词强调了母亲小心翼翼的动作，从生怕刺激儿子的细节中更能感受到母亲对儿子深沉的爱。
②对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（2）说说文中画线的句子运用了什么描写方法，有什么作用。
这句话运用了动作描写和语言描写的描写方法。“坐”“站”写出了母亲知道儿子愿意出去时的喜悦，“那就赶紧准备准备”写出了母亲想带儿子出去的急迫和兴奋。
（3）选文中“我的回答已经让她喜出望外了”，母亲为什么“喜出望外”？
母亲“喜出望外”的原因：①儿子同意看菊花，说明儿子消沉的情绪有所好转；②让儿子能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这愿望终于要实现了。
（4）探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”的生活态度方面的作用，写出你的发现。
①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲央求“我”看菊花。
③母亲去世后，妹妹推“我”去看菊花。
“看花”为本文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯串为一个有机整体。三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。
【能力提升】——类文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（1）文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。
树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、问“我”问题）。
（2）请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
运用了动作描写和语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。
（3）文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？
写“我”在老海棠树上的快乐，借以表现奶奶对“我”的关心；为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。
（4）从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征着奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。（答思念、内疚、关爱等情感亦可）
【能力提升】——读写综合
本文运用神态描写成功地刻画了母亲的形象，如“眼边儿红红的”“憔悴”等，表现了母亲对“我”的关爱与体贴。请运用神态描写的描写方法刻画你熟悉的一个人。（200字左右）
【示例】他真的生气了，双手紧紧地攥着，微微颤抖着，胸脯剧烈地起伏着，像一个就要爆炸的大气球。额上的青筋条条绽出，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，就像一个愤怒的关公。他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的。他的鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就像打气筒放出来的，呼呼有声。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出一团火，仿佛要烧掉面前的“敌人”。
谢谢！