六年级上册数学教案-1.4 体积与容积的认识 苏教版

课
题
体积和容积的认识
教学
目标
能够说出体积和容积的意义；
能够初步比较物体的体积；
能够初步比较容积的容积；
在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思维。
向学生渗透物体之间相互联系、相互影响的思想。
重点
难点
理解体积和容积的含义；初步比较物体的体积大小；
初步比较容器容积的大小；体积和容积的区别
教学
用具
多媒体
课时
安排
1
教学过程：
教学环节
教学内容
教学设计
平台融合
导入
提问：1.什么是长方体（正方体）的表面积？
2.并不是所有的长方体（正方体）形状的物体都有6个面，在计算时要根据实际情况解题。
趣味导入：师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事嘛。下面我们看一段故事，思考一下乌鸦是怎么喝到水的？为什么这么做？
答案：瓶口太窄，乌鸦喝不到水，它想了一个办法，将小石头一个一个放入瓶中，水浮上来乌鸦就喝到了水。石头占据了空间，水就浮上来。
观看动画
（乌鸦喝水）
播放小视频
自主学习

猜想：如果将满杯水倒入装有桃子的杯子，结果会怎么样？
结论：物体占有空间。

猜想：两个同样的烧杯，一个放桃子一个放荔枝，再往这两个杯里倒水，倒进哪个杯子的水多些？
结论：物体占有的空间有大有小。
小组活动探究
小组讨论

1、比一比：圣女果、荔枝、桃这三种水果，哪一想一想：如果将这三种水果放到同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？个占的空间大？
物体所占空间的大小叫作物体的体积。
2.你能看出你哪个盒子里书的体积大一些吗？

左边盒子里书的体积大一些；也可以说左边盒子的容积大一些。
学生讨论
展示点拨
1.有一个泡沫箱，能装入与它体积相同的物体吗？为什么?
体积是指物体外部，容积是指物体内部，容积是所能容纳物体的体积。
教师释疑
屏幕分享
巩固练习
1.同一瓶饮料，如用小红的杯子装能装2杯，用小明的杯子装能装3杯，这是怎么回事？
如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。
2.判断.冰箱的容积就是冰箱的体积
学生独立完成
利用多媒体统计学生答题情况
随堂测试
1.判断：
（1）游泳池注入半池水，水的体积就是游泳池的容积。（ ）
（2）一个物体的体积越大所占空间越大。（ ）
（3）一个物体体积越大，所占的容积也越大。
2.哪个圆柱体积大些？为什么？

利用多媒体检查学生做题情况。
课堂小结
通过今天的学习你有哪些收获？对容器的体积和容积又有怎样的认识？
体积小的，容积不一定小；
体积大的，容积不一定大。
2.思考体积和容积有什么区别？
（1）从测量的方法来说，体积是从物体外部测量的，容积是从物体内部测量的。
（2）从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积，当容器壁很薄时，时，容积近似等于体积。
提问学生口答
抢答功能，
课后作业
课后
反思