(共17张PPT)
第五单元
习作例文
谈话导入
我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。
《爸爸的计划》
这篇短文的主要内容是什么？
《爸爸的计划》
以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。
《爸爸的计划》
①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
文章主要讲了哪几个方面的内容？
②爸爸执行计划一丝不苟。
③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。
《爸爸的计划》
作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思，选取事例。为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。
说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？
《爸爸的计划》
一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；
二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；
三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。所以作者把这件事写得格外详细。
自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？
《爸爸的计划》
总评：一篇文章中，若事事具体，则会显得没有重点，所以一定要注意详略得当。简单写也是有技巧的，可以罗列式，也可以用一两句简单交代。比如第1自然段就用了罗列式，罗列了家人的各种计划；第2自然段则用几句话写了两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
《小站》
《小站》
阅读习作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。
《小站》
这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的描写，我们能发现全文是围绕“小”字展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。
《小站》
小站的规模小：
“只有慢车才停靠两三分钟”
“一间红瓦灰墙的小屋”
“几根木栅栏”
“三五个人影”。
同桌交流：文章是从哪些方面来写小站的“小”的？
小站上的布置精而小：
“小小的喷水池”
“小小的假山”
“小树”
“小宝塔”。
《小站》
默读最后两个自然段，思考：最后两个自然段没有写小站的“小”，在表达上有什么作用？
为了突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。
《小站》
“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。
课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？
《小站》
总评：课文要表达的中心意思是小站虽小但给旅客们带来温暖。作者先介绍小站之“小”，再介绍小站周围的环境之“美”，从这两个方面一步步表达出中心意思，体现出小站精巧但与众不同、温暖如春的特点。
作业布置
1.正确流利地朗读本单元的课文。
2.熟练掌握“围绕中心意思写”的写作技巧。
再见《习作例文》教学方案
教材解析
这是部编版教材六年级上册第五单元的习作例文，本次习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文《爸爸的计划》与《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。
教学目标
1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学重点
阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
课前准备
准备：制作多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。
二、学习写法：重要的部分写具体——《爸爸的计划》
1.这篇短文的主要内容是什么？
以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。
2.文章主要讲了哪几个方面的内容？
①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
②爸爸执行计划一丝不苟。
③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。
3.说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？
作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思，选取事例。为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。
4.自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？
一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；
二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；
三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。所以作者把这件事写得格外详细。
5.总评。
一篇文章中，若事事具体，则会显得没有重点，所以一定要注意详略得当。简单写也是有技巧的，可以罗列式，也可以用一两句简单交代。比如第1自然段就用了罗列式，罗列了家人的各种计划；第2自然段则用几句话写了两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
三、学习写法：从不同方面去写——《小站》
1.阅读习作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。
这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的描写，我们能发现全文是围绕“小”字展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。
2.同桌交流：文章是从哪些方面来写小站的“小”的？
文章写了小站的规模小：“只有慢车才停靠两三分钟”“一间红瓦灰墙的小屋”“几根木栅栏”“三五个人影”。
小站上的布置精而小：“小小的喷水池”“小小的假山”“小树”“小宝塔”。
3.默读最后两个自然段，思考：最后两个自然段没有写小站的“小”，在表达上有什么作用？
为了突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。
4.课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？
“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。
5.总评：课文要表达的中心意思是小站虽小但给旅客们带来温暖。作者先介绍小站之“小”，再介绍小站周围的环境之“美”，从这两个方面一步步表达出中心意思，体现出小站精巧但与众不同、温暖如春的特点。
四、作业布置
1.正确流利地朗读本单元的课文。
2.熟练掌握“围绕中心意思写”的写作技巧。
