春

(共110张PPT)
春
朱 自 清
复 习 几 首
咏 春 的 诗 词
——春天，永远是
爱好生活的人们歌咏的对象
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绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
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咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
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忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
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《惠崇春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
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泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
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钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
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赞美春的诗句
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《咏柳》 贺知章
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。《游园不值》叶绍翁
好雨知时节, 当春乃发生. 《春夜喜雨》(杜甫)
春风又绿江南岸，明月何时照我还《泊船瓜洲》 (王安石·北宋)
等闲识得东风面，万紫千红总是春《春日》宋朱熹
春风送福 喜气临门 春回大地 日暖人间 门门喜气 户户春风 华夏龙兴 阳春燕舞
大地春光好 长天晓日红 岁岁皆如意 年年尽平安
江山千古秀 社稷万年春 腊尽千门暖 春归万物苏
一年春作首 百事国为先 江山万里如画 神州四时皆春
冬去山明水秀 春来鸟语花香 户户金花报喜 家家紫燕迎春
华夏年年腾骏业 新春岁岁展宏图 春入春天春不老 福临福地福无疆 春风送春处处春色美 喜鹊报喜家家喜事多
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朱自清
（1898—1948）
字佩弦
江苏扬州人
诗人，散文家
学者，民主战士
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清华大学自清亭
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“大语文教育”思想的创始人张孝纯先生在燕京大学读书时，是朱自清先生的得意弟子。
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《春》的写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
课文导读 ：
这是一篇诗意盎然的抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。
检查预习，读一读
朗润（ ）散（ ）混（ ）
酝酿（ ）宛转（ ）
应和（ ）嘹亮（ ）
黄晕（ ）烘托（ ）
抖擞（ ）薄烟（ ）
捉迷藏（ ）
rùn
sǎn
hùn
yùn niàng
wǎn
hè
liáo
yùn
hōng
sǒu
bó
cáng
结合语境解释词语含义
A、各种花的香都在微微湿润的空气里酝酿。
B、鸟儿呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙。
用怎样的感情朗读本文呢？
用急切的读（开头）
用喜爱的心情读（中间）
用赞美的心情读（结尾）
朗读课文，整体理解
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2.作者按照怎样的顺序描绘春天的？
盼春、绘春、赞春（这三部分的顺序和作者思想感情发展是一致的，春天尚未到来，热切盼望；春到人间，尽情欣赏；感春生情，讴歌赞叹。）
3.本文依次描绘了春天的哪几幅图画？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画
4.表达了作者怎样的感情？
对春天的喜爱、赞美之情。
1.本文是什么文体？
抒情散文。
结构：
盼春
绘春
赞春
春草图
春花图
春风图
春雨图
春事图
春
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作者把楚春天比做“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”，表现了春天的什么特点？人们还习惯用“春”来比喻一些事物，请你列举出一些这样的事物。
这三个比喻句表现了春天新鲜、美丽和充满力量并不断成长的特点。人们还习惯把春天比做人的青少年时期、事物的开端或新的阶段等。
阅读“盼春”
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朗读：
　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
zhǎng
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解释词语
　欢欢喜喜的。
明朗润泽。
欣欣然：
朗润：
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开头为什么写两个“盼望着”？
这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。
这也叫“反复”的修辞方法。
老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。
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　　“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？
总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。
总分关系可以使语言有条理。
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拟人。
拟人可以使事物生动、可爱。
老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，可以运用这种方法。
　“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的 脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？
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阅读“春草图”
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朗读：
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
nèn
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　 把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？
不可。
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“长”没有这种表现力。
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　 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末
放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突出小草嫩、绿的特点；
这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
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从文中找出描写春草下述情况的词语？
写生命力：
写质地：
写色泽：
写范围：
写姿态：
　钻
嫩嫩的
绿绿的
满是的
软绵绵的
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　　写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？
——烘托春草的可爱。
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　　找出这一段中的叠音词，说明其作用。
　偷偷地　　嫩嫩的　　绿绿的
　轻悄悄　　软绵绵
作用：音韵和谐，
　　　有节奏感，有音乐美。
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阅读“春花图”
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朗读：
　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
sàn
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　　“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？
原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。
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找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
高的
低的
虚的
实的
花里带着甜味儿
桃树、杏树、梨树……
散在草丛里像眼睛，像星星
闭了眼，树上仿佛已经满是
除了上句以外的所有句子
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写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
　——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
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留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
　 杜甫有一句诗也是用动物烘托花多花艳，是哪句？
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　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？
“叫”只是声音，
“闹”还有动作，内涵丰富得多。
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　　有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？
　　——红杏枝头春意闹
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为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
——这是风吹动和太阳照耀的结果。
——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
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本段按什么顺序来写？
——由上到下：
　　树上——花下——遍地。
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“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？
——比喻，排比
　　（三个比喻句构成排比）
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请你欣赏：你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
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红的像火
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粉的像霞
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白的像雪
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散在草丛里像眼睛，像星星
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阅读“春风图”
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朗读：
　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
yùnniàng
hè
hǔn
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解释词语
酝酿：
宛转：
原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
形容声音圆润柔媚。
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“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？
——出自僧人志南的绝句： 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨：
开杏花时的雨
杨柳风：
杨柳发芽时的风
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“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情
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春风“像母亲的手抚摸着你”，
这是什么感觉
温暖 亲切
慈爱 幸福
饱含深情
……
春风除了像母亲的手，还像什么
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指出从下述描写角度的句子
触觉
嗅觉
视觉
听觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
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写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中……牛背上牧童的短笛 ……”目的何在？
使文章动静结合，有声有色，更好地烘托春天的美好可爱。
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阅读“春雨图”
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朗读：
　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
bó
yùn
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用文中的两个字概括春雨的特点。
细、密
“像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨什么特点？
雨丝细
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——增强语气、语势。
老师提示：排比可以增强语言的气势。
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
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接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？
——表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。
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“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？
——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。
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“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”与一句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
青翠欲滴。
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本段实际上也写了春风，
是哪一句？
——密密地斜织着。
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背诵这一段
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阅读“春事图”
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朗读：
　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
shì
sǒu
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阅读“赞春”
春
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朗读：
　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
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　 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来赞春，用什么手法赞颂呢？
——用比喻和排比手法。
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三个比喻表现了春天的三个特点，请分别用三个字概括。
——新，美，力。
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这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？
不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。
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这三个比喻合成一段可以吗？为什么？
不可。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。
老师提示：“句”升格为“段”，可以表达更强烈的感情。
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朗读、背诵这一段
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“主人”天地
谁是学习的主人？
——学生
不要总被老师牵着鼻子走
要善于自己发现问题
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能力迁移
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填空：
本文作者 ，字 ，扬州人。
他是 、 、学者、 。
他的作品收在 里。
朱自清
佩弦
散文家 诗人
民主战士
《朱自清全集》
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读准下列字音
水涨zhǎng起来了　 应和hè
捉迷藏cáng 散sàn在草丛里
黄晕yùn的光 酝yùn酿niàng
鸟巢cháo 蓑suō衣
嫩nèn嫩的
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读一读，写一写
朗润　酝酿　卖弄　宛转　嘹亮
黄晕　烘托　静默　舒活
欣欣然　繁花嫩叶　呼朋引伴
抖擞精神　花枝招展
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仿写练习
1.任意写一组同时运用比喻和排比的句子。
指导：假如春、夏、秋、冬各是一个人，各是什么人？假如它们各是一个姑娘，各有什么脾气？
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　　本文写春花，还写了花下的蜜蜂和蝴蝶；写春风，还写了唱歌的鸟儿，吹笛的牧童：动静结合，很好地展示了景物的特色。
学习这种方法，写一段描写秋天景物的文字，说说秋草、秋花、秋风、秋雨各怎样的，尽量写得生动活泼些。
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课外阅读
请在网上搜索：
朱自清
朱自清传
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归纳总结
1、春天的美体现在哪里？
2、如何用你的慧眼抓住景物的美？如何用你的巧手描绘自然的美？
写作指导
古人描写春景，由于观察入微，写出了许多广为传诵的名句。如“春风又绿江南岸”写出了颜色，视觉；“两个黄鹂鸣翠柳”写出了声音，听觉；“踏花归去马蹄香”写出了气味，嗅觉。观察就是要五官一齐开动，使大脑同时通过五条渠道去认识生活。视觉要善于察形色，听觉要善于知音响，嗅觉要善于辨气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于析冷暖。经过加工，巧用词，妙修辞，构成一幅美妙的立体画面。
。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请你学习文中的观察和描写方法，描绘出你眼中秋天的某个画面，并用简短的文字加以介绍，力求生动，做到图文并茂。（可写秋景、秋雾、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月……）
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