《致女儿的信》教学实录

《致女儿的信》教学实录
一．导入
课前大屏幕播放flash《梁祝》
师：谁能告诉大家，刚才播放的音乐取材于什么故事传说？
众生：《梁山泊与祝英台》
师：梁山泊与祝英台的故事在中国可以说是家喻户晓，同样在西方也有个罗密欧与朱利叶的故事。“问世间情为何物，直教人生死相许！”自古以来，无数的诗人、作家咏叹过爱情这个古老而又永远常新的主题——
歌德说：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？上次续写故事的时候就有不少同学构思的是爱情故事，在座的同学们都处在十四五岁的花季，我问一个问题不知道大家能不能诚实的回答？在你们心中有没有好奇或者困惑过到底什么是爱情？
多数学生：（显出不好意思表情）
师：想过又问过父母的同学请举手！
生：（七嘴八舌）不敢呀！（没有同学举手）
师：那么假设一下，如果你拿爱情这个问题问自己的父母，可能得到的答案是什么
生1：小孩子别问这，长大了自然就明白了！
生2：我爸爸会说：“小毛孩子，懂得屁！”
师：从大家的回答中可以看出大多数的家长持保守的态度，尽力在回避这个问题。但是不管家长怎样回避还是老师怎样担心，我们在一天天长大，这个问题有一天还是会困惑我们的内心。
有一个有同样困惑的14岁小姑娘也向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲用一封信给了她一个诗意的回答。今天呢，就让我们跟随苏联教育家苏霍姆林斯基，一起欣赏这封《致女儿的信》。
二.整体感知
师：请大家快速阅读课文，看看这位父亲是如何回答女儿的问题的，他是如何讲述爱情的？又是怎样界定爱情的？
（学生速读课文，大屏幕展示问题：
1.当14岁的女儿提出问题的时候，“我”正面回答女儿的提问了吗？,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事 这样写有什么好处
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？
3.故事中为何要把这对男女的爱情放在50多年的时间历程中去表现 ？这说明什么？）
学生讨论：
生1：没有正面回答。而是谈到了祖母玛丽亚所讲的故事。
师：为什么用这种方式？为什么不直接回答？这样写有什么好处？
生1：这样能更好的突出爱情的含义。
生2：爱情是抽象的，用语言不太好描述。用讲故事的方式表现道理，更生动更形象。
师：谁能回答第二个问题？
生3：第一次是爱情，第二次是忠诚，第三次是心灵的追念。
师：那请你把文中的原话也读出来好吗？上帝一开始就认识到那是爱情了吗？
生3：（读文段）“他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。…….这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。”上帝开始并没有认识到那是爱情，是大天使加夫里拉给他解释的。
师：上帝应该是全知全能的啊，但是为什么对此却觉得是“一种不可理解的美”？
生3：因为上帝是个孤家寡人，他从来没有体会过爱情。爱情是人类发明的。
师：第二次他又看到了什么？
生4：看到了 “忠诚”。
生4：读文段“这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，……上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新东西。”
师：第三次呢？
生5：“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。”这就是“心灵的追念”
师：这三种东西之间有什么联系吗？
生1：三者之间是越来越深厚的关系。开始只是萌发了爱情，后来感情升华了，彼此之间有了忠诚，然后当其中一方去世后，另一个人依然想着他，爱着他，这比忠诚更加深厚。
生2：我认为这是爱情在不同阶段的不同表现形式。真正的爱情必须要有忠诚，诚实于对方，不背离对方，一直白头到老。心灵的追念是一方去世以后，另一方穿越了死亡的界限，依然追寻着他，守候着他。
师：故事中为什么要把这对男女的爱情放在50多年的时间里去表现呢？
生：这可以表现出爱情应该是可以经得起时间的考验的。
师：不光是经历了时间的考验，还经历了什么的考验？
生：还经历了死亡的考验。
师：只有这种经历了时间和死亡的考验的爱情才是真正的爱情！
三.感受文本，合作交流
师：大家的发言都非常精彩，现在请同学们小组合作，探究两个问题。
（大屏幕展示问题：课文中哪些语句或段落深深的打动了你？或者哪些语句或段落使你深受启发？有感情的朗读一遍，然后谈谈你的感受和理解！）
四人小组合作讨论后，发言交流
生1：最打动我的是：“在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田――胜过上帝所创造的一切。” 爱情胜过了一切美的东西，让人非常向往，使人联想到很多。
生2：我觉得刚才这段是对爱情最完美的概括，以前有无数的诗人赞美过大地，赞美过麦田，但是他们和爱情放在一起都逊色多了！爱情是最美的。这更突出了人类对爱情的追求和渴望。
师：在人类的心目当中，爱情的美是胜过一切的，多么美好啊！
生3：我最感动的是这一段——“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。”爱情经过了时间的考验，跨越了生死的距离，爱情的力量真是太伟大了。
生4：我喜欢这句话：“爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。”我们都知道上帝是一切的主宰，但是人类的爱情，他却主宰不了，只能把握在我们人类手里。这种美和力量不会随着时间的流逝而消失，它是永恒的。
师：你能说说上帝都采取了哪些的手段去阻止和扼杀爱情吗？
生：缩短了人类的寿命，让人类经受死亡的痛苦。但是这些都没有扼杀掉人类的爱情。
师：刚才大家交流了很多自己感动的画面，那么还有没有一些让你感悟和思索的语句呢？
生5：我感悟最深的是文章的结尾段“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。” 爱情远远高于生理需要，爱情不仅仅是人类的繁衍生息，人类更多地是为了精神上的东西而去爱。否则的话和动物又有什么区别呢！
师：是啊，人类的爱情永远高于生理的需要，人类的爱情应该闪耀着人性的光辉！
生6：我最受启发的是后面那句：“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”真正的爱情方式应该是用忠诚来捍卫爱情，用心灵来守候爱情。
师：这位同学刚才的两句话非常经典，很好的诠释了什么是“人的方式去爱”，请你再重复一遍刚才的那两句好吗？
生6：用忠诚来捍卫爱情，用心灵来守候爱情。
师：说到忠诚，我想起一首汉乐府中的诗歌：（大屏幕展示：
上邪
　　　我欲与君相知
　　　长命无绝衰
　　　山无棱
　　　江水为竭
　　　冬雷震震夏雨雪
　　　天地合
　　　乃敢与君绝）
师：在这首诗中，主人公是怎样向他心爱的人表达忠诚的呢？
生：山崩地裂，江海枯竭，冬天打雷，夏天下雪，她才会和爱人分手。
师：还有谁想表达自己的感悟？
生7：我感悟的是这段——“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。”
上帝可以主宰天空，主宰大地，主宰风暴，但却不能主宰人类的爱情。
师：上帝可以主宰一切的灾难，但却无法主宰人类的心灵。人就是有精神的东西，除了爱情，人类还有哪些上帝所操纵不了的东西？
生1：理想
生2：正义
生3：思想
师：对，面对强大的物质世界，人类可能是极其渺小的，但是人类在精神上却可以作巨人！
生：老师，你也谈谈你的感受吧！
师：老师也有感悟很深的地方——“老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。”“金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……”（背景音乐《最浪漫的事》响起）
真正的爱情可能就在这样平淡的生活当中，像《泰坦尼克号》那样惊天动地的爱情毕竟是少数。我们多数人可能没有运气经历这样的爱情。真正的爱情可能不过就是，和相爱的人陪伴在一起，看着他慢慢变老。就像歌中所唱的：“最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。”
3小结：
师：作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情
生：善待爱情：以人的方式去爱。
师：请同学们齐读最后一段，永远铭记苏霍姆林斯基的教诲
（学生齐读最后一段）
四．自主探究——自定义爱情
师：我们了解了作者对爱情的看法了，那你们觉得文章中的忠诚及心灵的追念有没有涵盖爱情的全部含义呢？如果没有，请你用一两句话自定义爱情 。（大屏幕展示：
例如：
爱情的多少是不能用金钱来衡量的
爱情首先应该是建立在尊重平等独立的基础之上的 。
理想的爱情不仅有着心心相映的情感，更需要共同的志趣和追求！
真正的爱情是真诚的付出而不是单纯的索取。）
学生讨论发言：
生1：爱情总是与困难相随的。禁不起困难考验的爱情不是真正的爱情。
师：只有经历了风雨磨练的才是真正的爱情，是吗？可以举个例子吗？
生1：比如神话故事《宝莲灯》，三圣母不惜违背天条，受华山被压十八年之苦，也要和刘彦昌相恋。
师：说的好，经历了风雨的磨练，爱情才更牢固！
生2：我认为爱情还应该有自由，爱情应该是两个人心灵的沟通，而不是两个世界的累加。即使有了爱情，两个人还是应该有各自的世界。
师：有各自独立的空间是吗？
生2：就像有篇文章《我把麻雀养在天空》，两个人就该有各自的一片天空。
师：嗯，很有独特见地！
生3：我觉得爱情应该是心心相印，情投意合的。就像居里夫人和居里还有李清照和赵明诚。
师：他们怎么情投意合的？
生3：他们有共同的追求，共同的爱好。不互相依赖，共同奋斗，实现理想的目标。
生4：老师，我反对。爱情是自私的，真心的爱一个人就会愿意为了对方去改变自己。从外表到内心，甚至理想都可以去改变。
师：有不同意他的说法的同学吗？
生2：我不同意，人应该有自己的理想自己的道路，不能因为爱情迷失了自己。
师：我支持你的看法：如果你连自己都没有了，还有什么独特的东西值得别人爱呢！
生5：我认为，爱情不能有欺骗。比如有的人为了钱去谈恋爱、结婚，是不道德的。
生6：爱情还不该隐瞒，有事应该向对方诉说，不该隐瞒什么。
生7：爱情要两个人互相尊重。不应该因为谁条件好就瞧不起谁。
师：是啊！仰望和俯视下都不会产生真正的爱情。所以我们要努力的让自己成长为一棵独立的大树，才有可能找到另一棵和自己相配的，和自己并立的大树。就像舒婷在《致橡树》中所说的：（播放配乐诗朗诵flash：《致橡树》）
师：大家还有什么见解？
生8：我认为爱情就是付出。比如妻子生病了，有的人不管不问，甚至抛弃对方，是不对的。在灾难来临的时候应该不放弃对方，互相扶持，共同走过。
师：嗯！相扶相搀地走过磨难才是真正的爱情。
真正的爱情总是和责任分不开的。不懂得承担责任的爱，是幼稚的；不负责的爱，不过是以爱的名义的欺骗罢了。如此我想道西方婚礼上，在牧师主持下的新郎新娘的誓言。（大屏幕展示：西方婚礼的婚誓：新郎某某，你愿意娶新娘某某作为你的妻子吗？与她在神圣的婚约中共同生活，无论是疾病或健康、贫穷或富裕、美貌或失色、顺利或失意，你都愿意爱她、安慰她、尊敬她、保护她，并愿意在你一生之中对她永远忠心不变？”
新郎回答：我愿意。）
师：誓言中，给你印象最深刻的是什么？
生：那份责任——“无论是疾病或健康、贫穷或富裕、美貌或失色、顺利或失意，你都愿意爱她、安慰她、尊敬她、保护她，并愿意在你一生之中对她永远忠心不变？”
师：明白了文章诠释的爱情的含义，再加上我们自己定义的爱情含义，我们再来看生活当中，这些萌动的，被大家称之为爱情的现象，你还觉得它是真正的爱情吗？
生（齐答）：不是
师：为什么？
生1：我觉得，我们这个年龄还小，而且还并没有理解爱情的真正含义，只不过是一种好奇心。
生2：可是有时候也并不是好奇心啊，就是觉得和某个同学在一起高兴，就愿意见到他，这难道不是是爱情吗？
生3：这只不过是好感罢了。算不上是爱情。
生4：也还并没有经历时间的考验，更别说是生死的考验了！
师：再加上我们生活当中还没有出现过什么真正的波折磨难，没有经历过任何考验的感情能算是真正的爱情吗？
五，拓展延伸，各抒己见
师：那么，假如现在，你收到一个异性同学的纸条，说喜欢你，要和你作朋友，你会怎样回答（他）她？
生1：我会问她：你知道什么是爱情吗？这不是真正的爱。
师：如果碰巧，给你纸条的女孩也是你早就有好感的呢？
生：我会对她说，如果光谈恋爱，咱俩都考不上学，以后怎么过日子啊！
众生：（笑）
生2：我会说，现在我们都处在成长的阶段，都还不够成熟，还不懂得真正的爱情，如果你真的喜欢我，就等我长大吧！
六．赠言
师：同学们的发言都很精彩，最后老师送给大家几句话，作为送给同学们美好青春的礼物：（大屏幕展示赠言，背景音乐《致艾丽思》响起）
（请一名学生在柔美的《致艾丽思》配乐中，深情的朗诵下面语句）：
爱情是人生最美丽的花朵
然而，却只能在你明白她的真正含义之后，在你成长到足够承担爱的责任的那一天，在你准备好同时承受阳光和风雨的时候，
她才会绽放最璀璨的花朵，
才会释放最沁人芬芳，
才会结出最饱满的果实！

在这之前，让我们憧憬，让我们等待，让我们成长。
愿所有的花季少男少女们，珍惜大好的青春时光，做一个有智慧的人，拥有幸福的人生！
全体学生鼓掌！
七．结束：
（大屏幕展示字幕：
珍惜青春，善待爱情，幸福人生）
师：珍惜青春，善待爱情，你才会拥有幸福的人生！
（大屏幕播放《挥着翅膀的女孩》flash，学生激动的跟唱着，离开多媒体教室）